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    一個熟悉的人作文

    時間:2024-11-19 16:38:03 [第二單元]寫身邊熟悉的人

    一個熟悉的人作文優選(9篇)

      在日常學習、工作或生活中,大家都寫過作文吧,寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編為大家整理的一個熟悉的人作文9篇,歡迎大家分享。

    一個熟悉的人作文優選(9篇)

    一個熟悉的人作文 篇1

      一、說教材

      《寫身邊熟悉的人的一件事》是人教版三年級上冊語文園地二的“習作”。本次習作是在讓學生以“名人故事”為主題的單元學習,以在搜集“名人故事”,講“名人故事”為主要內容的口語交際后,讓學生寫熟悉的人的一件事。第二單元講述的是關于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事,是通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次習作就將本單元的學習內容與學生的生活實際緊密結合起來。

      二、說教學理念

      語文課程標準指出:中年級習作教學應讓學生樂于書面表達,增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂;應注重學生觀察周圍的世界,能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句;學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要,正確使用冒號、引號等標點符號。

      三、說學情分析

      本次習作是學生進入三年級后第二次習作,對于寫人寫事還是第一次,所以,學生習作有一定的難度。本單元的課文寫的是距離學生很遙遠的名人故事,沒有一定的生活經歷,很難有真實而深刻的感受。可以通過本次習作——寫熟悉的人的一件事,讓學生寫自己熟悉的人,寫他的一件讓你印象深刻,最受感動的事,培養學生習作興趣,使學生樂于表達。

      四、說教學目標

      根據教材和課標要求,結合單元目標及學生的認知能力,我將本節課的教學目標設置如下:

      1、寫清楚熟悉的人的一件事。

      2、把句子寫通順,學習運用常用標點符號,學習分自然段寫。

      五、說教學重難點

      把事情寫清楚,把句子寫通順,學習正確運用常用標點符號,學習分自然段寫。

      六、說教法和學法

      教法:

      1、創設情境法——回味生活,抓住人物品質。

      2、引導點撥法——學生在說的過程中適當點撥、引導。引導熟悉的人的哪些地方讓你覺得值得寫。

      3. 討論、展示法——評議交流,認真修改。從學生說身邊熟悉的人的事入手,從口頭說到書面寫,有序的提高學生寫作的能力。 學法:

      引導學生運用“說、寫、評”的方法,充分激發學生的思維,讓學生真正成為課堂學習的主人。學生在教師的點撥引導下,通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學習。

      七、說課前準備

      1、課前帶領學生認真學習本單元課文,為本次習作做好鋪墊。

      2、布置學生訪問自己身邊最熟悉的人,了解熟悉的人的品質。

      3.準備課件。

      八、說導學過程

      (一)回顧課文,導入新課

      今天我們就來回顧第二組課文,回憶一下本組課文都講了誰的什么事?(指名學生回答。)

      今天我們就來進行第二單元的`習作:寫生活中你所熟悉的人的一件事。(板書:熟悉的人的一件事)。請同學們翻開課本31頁,齊讀習作要求。老師根據習作要求歸納了本次習作要點。(板書:明確要求)

      出示學習目標:

      寫清楚熟悉的人的一件事。

      把句子寫通順,學習運用常用標點符號,學習分自然段寫。

      設計理念:(用例文,用好教材,教材就是學生習作中最好的范文,學生在學習教材時,也是學習習作方法。)

      (二)品讀例文,學習寫法

      出示例文《我不能失信》,體會作者通過語言、動作的描寫突出宋慶齡誠實守信的品質的寫作方法。(師板書:善于表達)

      設計理念:選擇教材上的文章為了消除學生的陌生感初步學習描寫人物的一些習作方法。

      (三)回歸生活,精選材料

      1.創設情境,自由交流

      教師播放輕柔的音樂。讓學生閉上眼睛,想想看,自己想寫誰?想寫發生在他身上的哪件事?

      學生想好后小組交流,老師相機指導。

      2、緊扣要求,強調“值得寫”

      新奇有趣的事值得寫,讓你印象深刻的事值得寫,深受觸動的事也值得寫。

      3、篩選材料

      按照“值得寫”這個標準,小組交流后全班交流。教師隨機點評。

      4、小結:作文寫得好,關鍵在選材。選材要新鮮有趣,即便是普通小事,也要寫出不普通的生活細節。(板書:精選材料)

      設計理念:三年級雖說是作文起步階段,但一定要讓學生有寫真人真事的意識,不能胡亂編造,選材要源于生活。

      (四)動筆起稿

      通過學生討論交流讓學生動筆起稿,教師巡視指導。

      (五)評議交流

      1、學生展示習作。

      2、師生共同評議。(制定標價標準:從習作內容清楚,句子通順,常用標點符號的使用進行評議。)

      (板書:內容清楚 句子通順 學用標點)

      設計理念:只有調動學生的表現欲才能激發他們的寫作興趣,恰當的點評才能促進習作的進一步成熟,因此我設計了當堂展示與點評。

      (六)同桌互改

      1、同桌交換,參照評價標準修改同學的習作,用波浪線劃出寫得好的地方,對內容、句子、標點方面提出修改建議。

      2.學生匯報。(板書:學習修改)

      設計理念:每個學生都有當小老師的潛質,在給他人修改的同時自己也可以學得很多東西。有了集體評議的鋪墊,學生的相互修改也水到渠成。目的是強化“三分文章七分改”的意識。

      (七)總結

      每個人都可能成為一個小作家,只要我們做到:動筆之前,先弄清楚習作要求,然后聯系生活實際,選擇值得寫的身邊熟悉的真人真事,用最恰當的方式把值得寫的地方寫出來;并且虛心聽取他人的建議,對自己的習作進行修改,就能寫出生動、具體的好文章。

      設計理念:設計這個環節的目的是為了激發學生習作興趣,讓學生樂于書面表達,增強習作的自信心。

      九、說板書設計

      熟悉的人的一件事

      明確要求

      精選材料

      善于表達

      內容清楚

      句子通順

      學用標點

      學習修改

      設計理念:這樣的板書,直觀、緊扣重難點,讓學生一目了然。

      十、說作業布置

      我布置學生把自己寫的熟悉的人的一件事讀給父母聽,讓父母分享他們習作的快樂。我設計布置這樣的作業是為了進一步激勵學生,今后進行更加優秀的習作。

      十一、說教學預期

      本節課目的是引導學生在日常生活中注意觀察身邊的人和事,發現他們身上的優秀品質,初步學習寫事文章的寫作方法。

    一個熟悉的人作文 篇2

      我最熟的人有爸爸媽媽,但我最喜歡最熟悉的人是姑姑。她身材很瘦,一頭黑黑的長發,一雙大大的眼睛,小小的鼻子,長長細細的`胳膊,經常愛穿休閑的衣服。

      姑姑有時對我很好,有時我們倆一起出去,我會對姑姑說:“給我買個東西吧。”她說“好”。有時會給我主動買東西,要是我在的話,會問我需要什么,如果是不好的東西,姑姑不會給我買,會給我買點其他的小東西。

      我和姑姑在一起的時候,還經常因為爭東西而生氣,打架呢。每一次都是她贏我。記得有一次,我們帶公主(我們家的小狗)出去玩,我把繩子弄好后,我們倆都爭著要抱公主,我趁姑姑換鞋時,先帶公主下樓了。我當時沒有抱公主下樓,而是讓它自己下的樓,姑姑知道后大聲的指責我,說不能讓公主學會自己下樓,上樓沒事,學會下樓自己跑丟了怎么辦。我當時很生氣,回家后,我就不理姑姑了,她也不理我。媽媽知道后笑著說我們倆真是家里的一對活寶,兩人幾天不見就想,到一起幾分鐘就鬧,真是沒辦法。

      這就是我的姑姑,長得瘦小脾氣卻不小的人。

    一個熟悉的人作文 篇3

      有一個熟悉的同學,他是一個小男生,12歲了,一米八四的個子。在解放路實驗小學上學,他有一個橢圓形的腦袋,黝黑色的皮膚油光發亮,彎彎的柳葉眉下有一雙明亮的大眼睛,高高的鼻子下有一張能說會到的大嘴,臉上還有兩個小小的.紅酒窩兒,像兩個紅蘋果掛在臉上,微微一笑就露出兩排整齊的牙齒。他的名字叫“王崢崴”。

      他的愛好是游泳,一到水中,他覺得自己變成一條小魚,自由舒暢。雖然他說有時喝幾口水,還是很開心的。每周的游泳課就成了他最快樂的時光了。

      他在學習上,也是很認真的。每次課堂上老師提出問題,他都積極發言,平時作業,他都能認真完成:不會的題目都自己動腦筋,從不抄別人的,他美觀、整潔的字,常受的表揚!

      記得有一次下課,我要和他一起玩,而他還在認真的看書,說:“看什么看,一起玩呀!”他還是在認真的看書!

      這就一個可愛、認真的他。們喜歡嗎?

    一個熟悉的人作文 篇4

      從小到大,除了爸爸媽媽爺爺奶奶,我最熟悉的人就是我的表妹。

      記得小時候,她幾乎每個星期日都會來我家玩,而且暑假的時候就不是一周來一次了,而是每天都來,而且幾乎每次都是不歡而散,因為我那時認為她很霸道。記得一次,姑姑為我和表妹沖奶粉,先沖好了一杯,表妹叫道:“那是我的牛奶!”接著,姑姑又沖了一杯,表妹的那杯也喝得差不多了,又叫道:“那是我的牛奶!”結果,那兩杯都被表妹喝了,但是姑姑又在暗地里給我沖了一杯。還有一次,我和表妹一起玩過家家的游戲,她是買家,我是賣家。她付錢的時候付了一張“10元”錢,但我沒有看到了,以為她沒有付,就跟她說還有“10元”但她說她付了,因此我倆吵了起來,現在想想真是不應該,直到有一天,我才對表妹有了新的認識。

      那一次,我們拿跳繩當毽子踢,因為旁邊有一條水溝,很深很深,大約有一米多深,而且里面有一些臟水,所以我倆很小心,但是跳繩還是掉下去了,我飛速跑過去仍然沒有抓住,反而也失足掉下去,就在這時,一只手抓住了我,讓我沒有掉下去,我抬頭一看,原來是表妹!她把我拉上來,然后自己慢慢的`下去把跳繩拿了上來。

      啊!我愛我的表妹!

    一個熟悉的人作文 篇5

      要說我最熟悉的人還是我的媽媽,她的眼睛小小的,一張櫻桃小嘴,一頭烏黑發亮的長發。我的.媽媽是個非常勤奮的人。

      記得有一次,早上,我起床時看見媽媽一直在廚房做飯,一顆顆汗珠從媽媽的臉上滴下來,我對媽媽說:“媽媽,您休息一會吧。”“好,等你吃完飯上學去我再休息。”過了一會,媽媽把香噴噴的飯菜都做好了,我說:“走,媽媽一起吃飯去。”“寶貝,你先吃吧,媽不餓,一會再吃。”接著就去拖地了……

      媽媽就是這樣一個人,為我無私的付出她全部的愛。我的媽媽真是太偉大了,我愛你,媽媽!

    一個熟悉的人作文 篇6

      每個人都有自己熟悉的人,我最熟悉的人正是我的好閨蜜--張楠馨。

      張楠馨有一雙黑葡萄似的眼睛,高高的鼻梁下有一張櫻桃小嘴,臉上還有幾顆可向愛受愛的痣,讓別人覺得她更可愛了。

      張楠馨是一個非常善良的女孩。有一天,我和她一起去散步,在草叢里發現一只受傷的小貓,她著急地走向小貓,關切地問:“小可愛,你怎么受傷了?我帶你回去包扎一下吧!"張楠馨給小貓包扎好后,還給小貓一根好火腿腸。小貓吃完后,還給張楠馨撒了個嬌。過了幾天,小貓的傷好了,張楠馨也露出了滿意的笑容。

      看著小貓活潑亂跳的'樣子,讓我想起了小時候霸氣十足的張楠馨。小時候張楠馨來我家玩玩具,我們兩個都很喜歡那個芭比娃娃。她就一直追著我搶芭比娃娃,但是我不給她,我們倆就打起來了。我用我的指甲在她的臉上留了一個痕跡。她用他的牙齒在我的小拇指上咬了一口,留下了一個獨特的痕跡,一點也不讓著我,還威脅我:”你不把芭比妹妹給我,我一定不會饒了你!”幸好,張楠馨的媽媽聽到她的話,給我們當了和事佬,我們相互認錯,這才和好。從此,我們倆便成了閨蜜。

      這就是我的好閨蜜張楠馨,一個我最熟悉的人。

    一個熟悉的人作文 篇7

      在我身邊有許許多多熟悉的人,他們的每一個動作都在我心中揮之不去,而在我們班里,一個外號叫老汪,有一個胖胖的`,肉肉的,非常可愛,這就是我們班的小胖!

      小胖我們都稱他是“記憶達人”,還記得有一次老師讓我們全班分成兩組,有一組是小胖,另一組是小付,讓我們來一個背書大比賽。我和小付成了一組,我們在自己的座位上認真地背著《知識大全》,努力地要把所有知識都記到腦子里,這是我第一次那么求知若渴。小付也不罷休,也在努力地背著,我們全班人都在爭分奪秒地搶時間背書,生怕每分每秒都逃走了,也怕小胖會超越我們組。我和小付瞅了一眼小胖,他正在撫摸著肚子發呆呢,我覺得我們這一次贏定了!我和小付都得意洋洋地走了,小胖子看了一下《知識大全》也跟著走了。

      第二天,小胖一大早就來到教室,拿起《知識大全》,走向黃老師辦公室。全班都一窩蜂地沖進去湊熱鬧,我也聽了一下,小胖說的每一句話都聽不懂。只見他挺直腰,伸出一根手指,完全不受大家的影響,繼續快速地背著。旁人紛紛湊過來,就這樣,小胖這個“記憶達人”的稱號一傳十,十傳百。有人說他背書的方法有妙招,有人說他是一位神人。小胖一背完《知識大全》里《三國演義》的內容,就拿著三十分在我面前炫耀,嘩!好厲害呀!我們也不能拿他怎么樣,誰叫他是“記憶達人”呢?

      這就是我身邊的一個熟悉的人——小胖!

    一個熟悉的人作文 篇8

      我最熟悉的人是李岱玲,她愛讀書,愛寫作,是我們班的一個小作家。

      她愛讀書,幾乎把所有的零花錢都拿來買書,每到晚上寫完作業,都要看會兒書。她也愛買書,她有一個小書櫥,里面擺滿了各種各樣的課外讀物。每次和爸爸媽媽一起逛街,她都忘不了去書店看看,買回自己喜歡的書,她就如愿以償了。她把書店當成了她的“淘寶網”。

      她愛寫作,一個學期下來,她能寫完兩三本日記本呢!每到日記朗讀課,她都第一個登上講臺朗讀自己的日記,一篇、兩篇、三篇??她幾乎占領了整個日記朗讀課。讀到精彩處,同學們都報以熱烈的掌聲。而且班里、學校里發生的有趣的.事,她都會第一時間記錄下來,等待著下一周的日記朗讀課。 她是我們班的小作家,一個名副其實的小作家,一個鼎鼎有名的小作家。

    一個熟悉的人作文 篇9

      有這么一個人,我對她再熟悉不過了。她就是我的同桌。

      她彎月般的眉毛下長著一雙亮晶晶的小眼睛,可機靈了!別看她眼睛小,作用可大著呢!那雙眼睛可以看到十米之外的小東西,還可以通過觀察分辨出誰是好人,誰是壞人,就像葫蘆娃的“千里眼”一樣。她的耳朵不大不小,能聽進去大家善意的批評。桃紅色的臉蛋上,每時每刻都掛著笑。她的個子很高,每次就算她站在我面前不說話,她的身高也好像在對我說:“快點長啊,我都比你高了。”她走路的時候馬尾辮一甩一甩的,非常可愛。

      自從我們倆結識后,整天形影不離,真像對親姐妹。

      秋天,鄉下的景色更是迷人。在一個秋高氣爽的`早上,我和她手挽手去村外游玩,我們追逐著,歡笑著,一路蹦蹦跳跳,來到了一個果園。

      啊,多么誘人的果園!枝繁葉茂的果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果,在陽光的照耀下反射出五光十色的光點。我看著誘人的蘋果,不由得咽了一下口水。我拉拉她的衣角,神秘地眨眨眼睛,說:“我們吃個蘋果吧!”說完,我朝果樹走去,并對她努了努嘴,說:“快,扶我一把!”

      她眨巴了幾下水汪汪的小眼睛,把嘴噘得老高,說:“不,奶奶說過,不是自己家的東西不準動。”“哦!”我趕忙離開蘋果樹。她的這句話也使我想起了媽媽的叮嚀:“不是自己的東西不許動,更不許拿走!”想到這兒,我的臉紅了。她以為我生氣了,低著頭直吐舌頭。我轉頭輕聲對她說:“我不吃了,行嗎?”她偷偷地看了我一眼,奶聲奶氣地“嗯”了一聲。然后,我們倆又高興地玩了起來。

      當天下午,我在家里待著,覺得自己做錯了一件事,心里很不是滋味。突然,門“吱”的一聲開了,原來是她來了。只見她手里拿著兩個大蘋果,她走到我身邊,把最大的蘋果塞到我手里,對我說:“給,這是我奶奶買的。來,咱們快吃吧!”

      望著她那雙真誠的眼睛,我感動極了。哎,對了,你們猜她是誰。告訴你吧,她就是李澤欣。

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