蝴蝶和毛毛蟲(chóng)作文
《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》的第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字和生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話(huà)，理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：讀好人物對(duì)話(huà)；理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇與美麗。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、由欣賞圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、出示蝴蝶圖片讓學(xué)生欣賞。（課件出示并響起音樂(lè)）
2、師：蝴蝶美麗嗎？一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時(shí)，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲(chóng)，他們遇到一起發(fā)生了什么事呢？（轉(zhuǎn)換白板出示蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的圖片） 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》。
3、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、檢查學(xué)生生字和生詞的預(yù)習(xí)情況
1、學(xué)習(xí)二類(lèi)字
2、自己看拼音讀，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，糾正字音。
3、范讀課文并讓學(xué)生回答問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1、讓學(xué)生回答有幾次對(duì)話(huà)并找出第一次對(duì)話(huà)。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出第一次對(duì)話(huà)。
2、課件出示2、3自然段（第一次對(duì)話(huà)）
3、朗讀第一次對(duì)話(huà)
師：當(dāng)毛毛蟲(chóng)發(fā)現(xiàn)小蝴蝶并喊她媽媽時(shí)，心情是怎樣的呢？而小蝴蝶又是怎樣反應(yīng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這兩個(gè)自然段。
4、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話(huà)
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚喜”“生氣”兩個(gè)詞展開(kāi)聯(lián)想。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品讀，通過(guò)朗讀理解和感悟文本。(運(yùn)用課件輔助)
師：毛毛蟲(chóng)看到蝴蝶并喊他媽媽時(shí)心情怎樣？（學(xué)生答驚喜）“驚喜”在這里是又驚又喜的意思。（用筆勾畫(huà)出“驚喜”）
師：從哪里看出是驚喜？
生：從“喊”一字看出。（用筆勾畫(huà)）
師：還有從哪里能夠看出？
生：從“！”可以看出。（用筆勾畫(huà)）
師：那我們快來(lái)讀一讀吧！（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文老師讀旁白，學(xué)生分毛毛蟲(chóng)）
那小蝴蝶聽(tīng)到毛毛蟲(chóng)驚喜地喊自己媽媽時(shí)又是怎樣表現(xiàn)的呢？（課件10）
生：生氣……（勾畫(huà)出來(lái)）
師：那小蝴蝶為什么會(huì)生氣呢？
生：因?yàn)殚L(zhǎng)得那么丑的毛毛蟲(chóng)竟然喊自己媽媽?zhuān)?/p>
師：所以小蝴蝶生氣了。那現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀一讀他們的對(duì)話(huà)？
（2）找兩組學(xué)生 讀小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的對(duì)話(huà)。
師：當(dāng)毛毛蟲(chóng)看到小蝴蝶生氣了又是什么樣的表情呢？ 生：不好意思……（用筆勾畫(huà)）
師：毛毛蟲(chóng)看到小蝴蝶生氣后非常不好意思地說(shuō)：“姐姐，你真漂亮，像我媽媽一樣漂亮。”那誰(shuí)來(lái)回答毛毛蟲(chóng)為什么不好意思啊？
生：因?yàn)樗J(rèn)錯(cuò)人了，把蝴蝶姐姐當(dāng)成自己的媽媽了。 師：那你有認(rèn)錯(cuò)人的時(shí)候嗎？
生：有。
師：那你當(dāng)時(shí)什么表情呢？
生：不好意思，害羞……
師：那你現(xiàn)在來(lái)讀一讀毛毛蟲(chóng)的話(huà)，好嗎？
（3）讓學(xué)生讀毛毛蟲(chóng)說(shuō)的話(huà)。
5、指導(dǎo)第二次對(duì)話(huà)（4—-6自然段）
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子中問(wèn)號(hào)所表達(dá)的情感，體會(huì)蝴蝶的“驚訝”“糊涂”和毛毛蟲(chóng)的“委屈”。
師：毛毛蟲(chóng)表現(xiàn)得很不好意思，那小蝴蝶接下來(lái)又是怎樣表現(xiàn)的呢？我們一起來(lái)看第二次對(duì)話(huà)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀4-6自然段。
師：誰(shuí)來(lái)回答小蝴蝶聽(tīng)了毛毛蟲(chóng)的話(huà)表情是怎樣的？
生：驚訝。
師：那你能來(lái)表演“驚訝”的樣子嗎？
（2）找同學(xué)表演“驚訝”并讀小蝴蝶的話(huà)。
師：他讀的很好，誰(shuí)再來(lái)在讀一讀？
師：當(dāng)毛毛蟲(chóng)聽(tīng)完小蝴蝶的話(huà)后很認(rèn)真的回答（指名朗讀） 師：那小蝴蝶相信了嗎？
生：沒(méi)有……
師：小蝴蝶沒(méi)有相信，反而糊涂了，毛毛蟲(chóng)怎么會(huì)和我是一個(gè)媽媽呢？（指名朗讀小蝴蝶的話(huà)）
（3）角色換位，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)毛毛蟲(chóng)的內(nèi)心變化。 師：如果你是毛毛蟲(chóng)，明明蝴蝶就是自己的媽媽?zhuān)墒菂s被
蝴蝶姐姐誤解，你的心情怎樣呢？
生：難過(guò)……
師：當(dāng)然難過(guò)了，這時(shí)毛毛蟲(chóng)委屈的都要哭了，誰(shuí)來(lái)讀一讀毛毛蟲(chóng)說(shuō)的話(huà)？（用筆勾畫(huà)）
找兩個(gè)同學(xué)朗讀。
6、角色表演
師：毛毛蟲(chóng)很委屈，可是小蝴蝶也很糊涂，到底毛毛蟲(chóng)是不是蝴蝶的孩子呢？一會(huì)兒我們?cè)賮?lái)揭開(kāi)謎底。現(xiàn)在我們分角色再來(lái)朗讀小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)說(shuō)的話(huà)，誰(shuí)愿意來(lái)讀？
7、朗讀完后再找三組同學(xué)上來(lái)戴頭飾表演小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)。 師：他們讀得很好，誰(shuí)愿意來(lái)扮演美麗的蝴蝶和可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)？
8、學(xué)習(xí)7-9自然段，了解毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程。
師：毛毛蟲(chóng)到底是不是小蝴蝶的孩子呀？大家一起來(lái)讀一讀課文中的7-9自然段吧！
師：毛毛蟲(chóng)是小蝴蝶的孩子嗎？（是）
師：那毛毛蟲(chóng)是怎樣變成小蝴蝶的呢？我們一起來(lái)看一看吧！ 師：當(dāng)蝴蝶剛從產(chǎn)的卵理孵出來(lái)時(shí)，也是毛毛蟲(chóng)這個(gè)樣子的，后來(lái)吐絲結(jié)繭，把自己封在里面，脫去外皮變成了蛹，蛹在繭里睡上一段時(shí)間最后脫去蛹皮，變成了一只美麗的蝴蝶。
師：當(dāng)小蝴蝶知道毛毛蟲(chóng)是自己的.弟弟后怎樣做的呢？（出示課件）
四、配樂(lè)朗讀課文
師：課文學(xué)習(xí)完了，讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一遍課文吧！
五、拓展延伸
師：小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大后不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我
們叫它變態(tài)生物。大自然中蘊(yùn)涵著無(wú)限的神奇和無(wú)數(shù)的秘密，只要你仔細(xì)觀(guān)察，多多動(dòng)腦去想，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！
《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》課后反思：
《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》這一課已經(jīng)講完了，回想自己講的課，有很多不足之處，也有一些需要改進(jìn)的教學(xué)方法。
這篇課文，我著重抓了兩部分來(lái)處理：
第一部分在指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)的同時(shí)，抓住“驚喜”和“驚訝”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法——看字猜意法。通過(guò)對(duì)比朗讀再體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)的不同！指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，進(jìn)而深入的體會(huì)毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶當(dāng)時(shí)的心情。
第二部分是對(duì)小蝴蝶成長(zhǎng)過(guò)程的處理。教學(xué)目標(biāo)中讓學(xué)生了解小蝴蝶的生長(zhǎng)變化過(guò)程，所以我采用了看圖片讓學(xué)生直觀(guān)了解，加深對(duì)毛毛蟲(chóng)生長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。
從整堂課來(lái)看，似乎每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)，但是就像是設(shè)計(jì)了一間房子的框架。沒(méi)有各個(gè)角落的細(xì)致布置，就不會(huì)有一間漂亮的房子！我的課，就讓自己有一種這樣的感覺(jué)。效果最好的就是“驚喜”和“驚訝”兩個(gè)詞語(yǔ)的處理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解的同時(shí)，深入到文章中的情景，具體的感悟了兩個(gè)詞語(yǔ)的不同，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的準(zhǔn)確。詞語(yǔ)的處理成了本課最靚的“點(diǎn)”。但是好多細(xì)節(jié)處理還是不到位，有些地方有些形式化了。比如第二部分就有走過(guò)場(chǎng)之嫌，似乎是為了每個(gè)步驟的完成而進(jìn)行不間斷的教學(xué)，過(guò)重重視了教學(xué)的預(yù)設(shè)，處理的不夠深入、扎實(shí)！給人浮于表層的感覺(jué)！如何讓語(yǔ)文課上的扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)！是我今后要摸索的道路！
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