感動的作文(匯編4篇)
在日常的學習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的感動的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
感動的作文 篇1
門前的那朵花終于長出了花苞。風吹過，隨風搖擺、
她孕育了我，讓我降生于這個世界，學會了走路、說話和書本上的知識，讓我從天真的孩童變成懂事的少年，讓我在這個世界找到樂趣，快樂的成長。
小時候，我總是不會做那些作業(yè)，她總會和我一起坐在書桌前，一筆一劃地寫著，有時她也不會，就胡亂地寫些上去，漸漸地，我長大了些，自己可以把作業(yè)做完，她便在一旁忙著工作。看著我手中100分的試卷，我們一起開心地笑著。我漸漸長大，而沒注意她在慢慢變老。
那花瓣開著，那花的顏色變得艷麗起來。風帶著暖意，給花朵帶來溫暖。
初中時，她變得越來越忙，與我見面的次數(shù)越來少，到現(xiàn)在一月里見面的機會屈指可數(shù)。我們經(jīng)常通過手機、電腦來交流，了解對方的近況。有時她一回到家就直接躺在沙發(fā)上睡。這時，我才發(fā)現(xiàn)，她頭上的頭發(fā)冒出了些銀白，臉上的`皺紋越來越多，臉上曾經(jīng)時常浮現(xiàn)的笑容漸漸消失。
花開了，花香怡人。風吹過，香氣散向四面八方。我也漸漸懂事，而她依然在一點點變老。
風，一直陪著花，看著它一點點成長。我最感激的人，是她—媽媽！
感動的作文 篇2
在我成長過程中，我許許多多讓我感動的事，而其中有一件事是讓我最感動的，它就是母愛，讓我至今難以忘懷。
那天早晨，我背著書包正要上學，媽媽遞給我一把傘，說：“晶晶，天氣預報今天有雨，還是帶上傘好。”我抬頭看看天空，萬里晴空，怎么會下雨呢？我丟下傘，一溜煙跑出門去。
正當中午放學的時候，忽然電閃雷鳴，頃刻間暴雨驟然而下。帶了雨具的同學都回家了，其他人也一個個被家長接走了。我爸爸在外地學校教書，中午從不回家。剛好，媽媽這幾天正發(fā)著高燒打著點滴。我想不會有人來接我了。我一個人在教室里呆呆地坐著，又急又餓，望著窗外嘩嘩直下的大雨，我不由得哭了起來。
這時，大雨中出現(xiàn)了一個我熟悉的身影。哦，是媽媽！狂風夾著大雨好象要把媽媽吞沒似的。媽媽掙扎著向我艱難地走來。“晶晶，快過來，穿好雨衣。”媽媽邊說邊脫下身上的雨衣披在我身上。此時，雨越下越大。媽媽的'頭發(fā)，臉上，身上都被雨水淋透了。望著“落湯雞”似的媽媽，望著她那青白著的臉，我不禁又哭了起來……
這就是讓我最感動的一件事。母愛是世界上最偉大，它不僅在我成長過程中給過我無數(shù)的幫助，也將影響我余下的人生。
感動的作文 篇3
《令人感動的一件事》是五年級下冊第四單元的作文，教學中，我主要從以下兩方面關(guān)注每個孩子，提高學生的作文素養(yǎng)。
抓住兩個關(guān)鍵點，實現(xiàn)發(fā)展性
我們都知道作文教學是語文教學中的重頭戲，然而在我們的作文教學中，學生普遍存在寫作恐懼的心理，寫作時“無話可說”、“有話說不出”、“不知從何寫起”。因此，根據(jù)作文現(xiàn)狀及學情、學段的特點，我確定教學目標時主要抓住了兩個關(guān)鍵點：
1.借助多種方法通過情感渲染，引導學生回味令自己感動的事，解決“寫什么”的問題。
2.抓住日常生活中的動情點，圍繞人物的神態(tài)、動作、語言、心理等進行細節(jié)描寫，解決“怎么寫”的問題。
●寫什么—— 讓學生“言之有物”。
生活中令我們感動的東西很多，可是因為學生整天沐浴在愛的溫暖中，對“感動”已經(jīng)很漠然，就像課堂導語中說的：“每天我們都在愛的溫暖中快樂地生活著，可是隨著我們的成長，有了屬于自己的天空之后，卻忽略了這些愛我們的人，忽視了他們?yōu)槲覀兏冻龅狞c點滴滴……”
葉圣陶老先生曾說過：“訓練學生寫作必須注重傾吐他們的積蓄。” 學生的生活是豐富多彩的，他們已經(jīng)儲備了很多關(guān)于“寫什么”的積蓄，問題是在我們的習作課堂里能否提供一個相對集中的話題，從而積極地喚起學生的儲備，于是這堂課，我就創(chuàng)設(shè)各種情境讓學生“去回味那些讓我們感動的事”，發(fā)掘他們內(nèi)心的情感積蓄，讓學生知道“寫什么”。圍繞這個關(guān)鍵點，我設(shè)計了第一環(huán)節(jié)“回味愛”。這一環(huán)節(jié)分為三個層次：
第一層次是感受愛。這一層次首先讓學生“看看自己的身邊，有哪些人讓你感受到愛的溫暖?”學生自然想到最多的就是親人，為了激發(fā)他們內(nèi)心深處的情感體驗，接著我和學生一起看著歌詞欣賞《母親》這首歌，歌詞中的“小事”給學生以啟發(fā)，在歌聲中，我給學生靜靜回味的空間，引領(lǐng)他們從日常平凡的小事中體驗到親情之愛。
第二層次是拓展愛。通過欣賞一組照片，引領(lǐng)學生走進“如何由被愛到愛人”的層次，像給親人洗腳、刷碗等，認識到“付出是一種愛，回報更是一種愛”，從而由自己家庭中的親情之愛，到學校大家庭中的師生之愛、同學之愛，逐漸上升到社會上人與人之間的大愛，使學生愛的體驗由小到大，拓展了學生的思路。
第三層次是分享愛。學生在前兩個層次中，對“愛”的體驗和感動逐層深入，學生內(nèi)心的.情感體驗紛紛調(diào)動起來，所以在這一環(huán)節(jié)中傾吐的欲望很強烈。在學生表達的時候，我重點引導學生抓住感動的瞬間來說，為“怎么寫”做好鋪墊。
這三個層次實現(xiàn)了學生的發(fā)展性，解決了“寫什么”的問題，讓學生“言之有物”的目的也達到了。
●怎么寫——讓學生“言之有法”。
解決了“寫什么”的問題，下一步就是“怎么寫”了。根據(jù)學情和年齡段的特點，我重點引導學生抓住日常生活中的動情點，圍繞人物的神態(tài)、動作、語言、心理等進行細節(jié)描寫。
第一步，抓事件中的動情點。通過《拐彎處的回頭》兩個片段的對比，讓學生發(fā)現(xiàn)最能打動我們的心靈的地方，最讓我們感動的瞬間，最能牽動我們的情感之處，就是事件中的“動情點”，從而認識到“善于抓住動情點來進行描寫”更能打動人。
第二步，怎樣進行細節(jié)描寫。通過閱讀片段，讓學生體會出“細節(jié)描寫就是對突出人物形象的語言、動作、神態(tài)、心理等作具體生動、細膩逼真的描寫”，只有抓住動情點進行細節(jié)描寫，我們的文章才能感動自己，打動讀者。同時借鑒電影藝術(shù)中的“特寫鏡頭和慢鏡頭”，有效地和文學藝術(shù)進行整合，使學生學習起來更容易。
第三步，在掌握了方法之后，我讓學生試著運用細節(jié)描寫，寫一寫自己最感動的一件事中的動情點。這樣，學生能當堂學以致用。片段寫好了，就為寫完整的一篇文章做了鋪墊。
關(guān)注每個孩子
在課堂上，力爭關(guān)注到每一位學生，讓他們能得到均衡發(fā)展：
1.課堂伊始，我首先由《母親》這首歌導入，而后欣賞一組照片，打開思路，這些方法，激發(fā)了學生的情感，有效地提高了學生談話的興趣。通過激發(fā)每一個孩子的興趣，讓他們都參與到本節(jié)課當中。
2.在整個教學過程中，尊重每一位學生，給學生以充分表達的機會。如：“讓我們一起深情地呼喚出心中的這個人”，“讓學生走到老師、同學身邊用喜歡的方式表達自己的感動”，讓每個學生參與到活動中;當學生獨立學習有困難時，就通過同桌或者小組合作幫助學。在這些過程中，教師在各個組內(nèi)巡視，及時給予不同的學生以不同的指導和要求。這樣的合作學習形式，不僅體現(xiàn)了師生互動和生生互動，而且能使學生的優(yōu)勢更優(yōu)，弱勢得到填補，讓每個層次的學生都能有所發(fā)展。
3.在設(shè)計這節(jié)課的時候，我始終圍繞著“提升學生的作文素養(yǎng)”這個中心，以學生為本，激發(fā)他們的寫作欲望，使之主動發(fā)展，并讓不同層次的學生分別達到“言之有物”“言之有法”，促使作文水平全面提高。如：在解決“寫什么”的問題時，主要從以下幾個層次引導學生回味：縱向?qū)哟斡杏H情之愛、師生之愛、同學之愛以及社會上人與人之間的愛。在親情之愛中又包含著付出和回報兩個層次。橫向的層次有自己親身經(jīng)歷的事情、看到的或者聽到的事情。在這些事情當中有像親情、師生、同學之愛這樣的小事，也有社會上人與人之間的愛這樣的大事。這樣不同層次的學生都有事可說，有事可寫。
在學習的過程中，對學生進行即時的科學評價，讓學生體驗到成功與進步之樂，用成功的快感去強化學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。
4.從上課前表揚學生的坐姿，到課堂上的即時評價，再到寫作之前的姿勢準備，我時刻注意學生習慣的養(yǎng)成，從聽、說、讀、寫各方面的習慣給學生以肯定和引領(lǐng)，從而讓學生投入地、充滿信心地學習作文，有效地提高作文素養(yǎng)，這也是我永恒的追求。
感動的作文 篇4
我的寫字臺上放著一塊鵝卵石，雖然它的圖案很簡單，但我一直都舍不得扔掉它，因為它有著不平常的來歷。只要我一看到它，就會回憶起當時令我感動的情景。
寒假的一天，我和爸爸一起去一條小溪邊揀鵝卵石，小溪的四周有連綿的群山，水也非常清澈。爸爸對我說：“我去爬會兒山，當我不在的時候，你一定要注意安全，只能在小溪邊揀鵝卵石，千萬不能到小溪里去。”
說完，爸爸便朝山上走去，我也開始揀起鵝卵石來。“啊！這里的鵝卵石可真多啊！”我興奮得叫了起來。可我找了好久都沒有找到一塊自己喜歡的。突然我的目光轉(zhuǎn)向了小溪里，只見一個帶著三個紅點的鵝卵石靜靜的躺在水底，它真是太漂亮了，我真想馬上把它撈起來。可我的手太短了，夠不著，我想了想，“哦！對呀！我可以用樹枝把它撈上來啊！”
我找來樹枝，在水里來回拔動它，一會兒，水變渾濁了，鵝卵石也看不清了。我著急萬分，現(xiàn)在，我只想著要那塊鵝卵石，完完全全忘掉了爸爸說的.話。過了幾分鐘，水又變清澈了，在我準備再一次用樹枝拔那塊鵝卵石的時候，一位老爺爺走了過來，他語重心長的對我說：“小朋友，你這樣是很危險的，萬一掉進水里，后果將不堪設(shè)想，并且大冬天掉進水里會很冷的。”說完，老爺爺就走了。我更著急了，便大聲的叫“爸爸”，可他爬山還沒回來，根本見不到他的影子，我傷心的大哭了起來。已經(jīng)走遠的老爺爺聽見我的哭聲，便跑回來問我怎么回事，
我把想要水底的那塊鵝卵石的事情講給了老爺爺聽，“原來是這樣，沒事，我來幫你。”只見老爺爺脫了鞋光著腳，踩進了冰冷的水里，由于水很深，老爺爺?shù)难澞_和衣袖都打濕了。只見老爺爺很費力的把鵝卵石摸了起來，我發(fā)現(xiàn)老爺爺?shù)氖謨龅猛t，還在顫抖。老爺爺笑著把鵝卵石遞給我，說：“這里，你要的鵝卵石。”我接過鵝卵石，眼淚禁不住的流了下來，老爺爺慈祥的看著我，
說：“以后別隨便玩水，那樣很危險的。”說完，老爺爺就離開了。看著他的背影，我感覺是那樣的偉大。
我轉(zhuǎn)過身，發(fā)現(xiàn)爸爸不知什么時候已站在我的身后。他說：“鵝卵石是很漂亮，但最漂亮的還不是鵝卵石啊。”爸爸的話在我的心中久久回蕩。
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