描寫老師的作文
在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編精心整理的描寫老師的作文，希望能夠幫助到大家。
描寫老師的作文1
我的老師今年已經四十多歲了，她的性情是很溫柔的。講課也非常認真。
我的老師有一頭烏黑亮麗的秀發，漂亮極了！我們師生在一起已經四年多了，也有了濃厚的感情。還有一年我們就要小學畢業了，我還挺舍不？美鮮哪？！我來告訴你們一下吧，她叫李慧。我家離學校很遠，還要走著回家。記得有一次，在放學之后下了大雨，我忘記帶傘了，我很著急。
就在這時，老師來了他把雨傘讓給了我，我問，那您怎么辦？她說，不要緊，我還有一把。我其實明白，老師并沒有傘了，這樣說只是要讓我安安心心的遮雨。
啊，老師對我們的愛是多么無私！多么濃厚！還有一天早晨，老師很早才來，我發現老師生病了，這時，老師的臉很白，眉毛下淌著汗珠。但是老師仍然用沙啞的聲音來為我們講課。
啊，老師像辛勤的`園丁培育著我們這幼小的花朵；啊，老師像紅蠟一樣照亮了我們的路程。您的額頭上已爬滿了皺紋；粉筆的灰塵，已把您的的青絲染成了白發。
然而，無論什么都改變不了您對教育事業的熱愛和癡情，無論什么都改變不了您那顆永遠年輕而富于創造的心。老師啊老師，您以自己的言行為我們樹立了榜樣。老師您是天使，您是大樹，您是海洋。
老師像紅燭，
照亮了知識的路程。
老師像什么？
老師像春雨，
把點點滴滴的知識撒在我們的心里。
老師像什么？
老師像園丁，
把幼小的我門培育成一個懂得知識的大數。
老師像什么？
老師像一把金鑰匙，
把無知的我們領進知識的寶庫。
老師像什么？
老師像我們的媽媽，
天天陪伴在我們生邊，告訴我們一些豐富多采的知識。
是老師給了我們那么多的知識，
再這里我要祝所有的老師永遠年輕、漂亮
老師像紅燭，
照亮了知識的路程。
老師像什么？
老師像春雨，
把點點滴滴的知識撒在我們的心里。
老師像什么？
老師像園丁，
把幼小的我門培育成一個懂得知識的大數。
老師像什么？
老師像一把金鑰匙，
把無知的我們領進知識的寶庫。
老師像什么？
老師像我們的媽媽，
天天陪伴在我們生邊，告訴我們一些豐富多采的知識。
是老師給了我們那么多的知識！
描寫老師的作文2
她的一聲河東獅吼，使人畏懼由心底而生，她一個淺淺地、平易近人的微笑，又使人感到輕松愉快，她關懷的話語，又讓一束陽光照到你的內心，即使覆蓋了萬層冰雪，也能融為促使你奮發上進的良藥。
“同樣的錯誤怎么又犯？這道題我難道沒講過嗎！？”尖利的聲音突然像箭一樣穿過了我的心臟，恐懼的紗布包扎了我的傷口，雖能繼續站在原地一動不動，但內心的恐懼，使褲管里的腿不停的'顫抖。她又繼續講下去：“這女孩，不強！”這聲音里滿是輕蔑，像是從牙縫里擠出來的，怪腔怪調。她轉過身走回去，只給我留下一個冷冷的背影。我有種要為自尊打倒她的沖動。但敢怒不敢言，不管怎樣，她是老師，做為一個學生，應當尊師、敬師。
但是漸漸地，我發現她一直戴著一個又硬又重、冰冷的青銅面具。面具是猙獰的青紫色，滿滿地寫了一個又一個貶義詞：“兇惡”“可怕”“母老虎”……但面具后面，是一顆柔軟而又溫暖的心，是燦爛的陽光，是善意而友好的笑。
許多次被她訓的時候，她都會說：“下次如果還犯，就……（懲罰措施）。”每次都說的大有“累不死你死不休”的架勢，卻從未實現過。
成績不好時，會被她拉到辦公室長談。她總是默默盯著那一塌糊涂的成績，然后，話語里滿是殷切的期望和鼓勵。
忽然發現，她“刀子嘴豆腐心”。
那次做錯題，后背被狠狠地拍了兩下。她說：“為了報仇，也要記得別再犯錯哦。”
忽然發現，她所有的嚴厲的罵，都是激將法。
那次路過老師的家，看到了離開教師崗位的生活中的她。午后的陽光溫暖而美好，照在身上，心底都泛起一絲暖意。她遇到了鄰居，談笑間，笑容像花兒一樣燦爛。
忽然發現，她就是那不會說話的風，如果會說話，也一定愛微笑。只是為了適時地吹醒我們這些不懂事的孩子，不斷地增加級數，獨自承擔下一切的不理解。
在取得好成績時，第一次見她笑得那樣開心，仿佛見到了大金蛋。臉上的皺紋蕩漾開來，笑得像燦爛的向日葵。那樣的精神，那樣的興奮。
忽然發現，她所做的一切，都是為了我們的成功。她為我們擔憂，為我們興奮，為我們的快樂而快樂，為我們的憂愁而憂愁。
她說：“不是老師成就學生，而是學生成就老師。”
忽然發現，老師是一本大書，滿篇都是文言文，難懂，卻含義深刻。
在這里，我想以一個慶幸遇到您的壞孩子的身份對您說：“老師，您辛苦了！我不會辜負您的期望！”
描寫老師的作文3
總以為那站在講臺上傳授知識的才是老師，其實不然，書教給我們的超越了一個老師在課堂上所講的內容。
喜歡書，喜歡這個不說話的老師。鐘愛歷史書，因為它教給我太多太多……
一
屈原手足帶上刑具，被關在東皇太一廟。廟外是狂風，猛雷，閃電；廟內面目猙獰的土偶木梗……
他無奈的在殿中徘徊。他看頭透了張儀和鄭袖，他想阻止一場分裂出賣出楚國的陰謀，他想讓楚懷王明白一切……
是歷史書拉開了這一幕，使屈原活生生地立在了我的面前。他語重心長地對我說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”他告訴我“要堅持真理！”這是何等的悲壯。慷慨與激昂。
最終，他還是毅然跳下了江中，他為堅持爭取自由和反抗邪惡而奮不顧身的行為教會我要始終捍衛真理，剛正不阿。
二
“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。”這是何等的.無奈。是歷史書把我帶到了杜甫草堂。一間低矮的草屋在風雨中搖拽，屋內昏暗，泥墻的縫隙中滲出了滴滴晶瑩的淚珠。
“杜老先生，是你在哭嗎？”
身處這樣的環境，誰能不發出哭泣的聲音：雨打在床上，桌上，椅上，而自己只能坐在床邊，等著~等著，何時才能挨到天亮？
然而，是我理解錯了，在這里你喊出了那個時代的最強音：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”你教導我：“不論身處怎樣的環境，都要兼懷天下，心系百姓。”
我突然明白了，我明白了你，杜老先生是怎樣苦吟出半個盛唐，我也了解了你甘愿自己住草廬也希望天下寒士都住廣廈的原因了。
……
或許有人因屈原被關而感到惋惜，或許有人因杜甫在草堂中生活而可憐他
……
不要為屈原被關而感到惋惜，他堅持真理，至死不渝，最終憤然跳江就是想喚起人們的醒悟：
不必為杜甫在舊屋中生活而覺得他可憐，他希望的是后人兼懷天下，心系百姓。這樣他就可以安息了。
……
教書育人，他已經完成了一個“老師”該干的事，甚至還超過了一個老師所要干的事。
書，再度翻開那本厚厚的歷史書，我永遠無言的老師又將我帶到一個神奇的國度。
描寫老師的作文4
風瀟瀟雨飄飄，江湖大戰再次掀起。各路英雄豪杰聚于九（五）班，他們各自身懷絕技，非一般人能夠比擬。九（五）班頓時龍騰虎躍，分外生氣。
沉靜大俠——劉老師
劉老師不愧為眾大俠之首，他以做事沉重冷靜而著名。看他：濃眉大眼，生增幾分威懾之力。眼睛由玻璃罩所掩護，平時看上去猶如無邊無垠的浩瀚而平坦的大海，可猛一生氣，則瞬間風呼雨嘯，海浪涌起，絕對能殺人于無形這種。略微顯胖的身子，厚嘴唇，很少言語，可如使有學子前來請教，便會瞬間變得激情澎湃，抑揚頓挫，使聽者無不熱血沸騰，只想叫好！劉老師雖然作為眾多大俠之首，卻從不懈怠，而是以絕對的熱情，堅守自身的責任。不但維護了眾多大俠之間的友好相處，還積極地幫助他人，真不愧是九（五）班的領頭人！
活力大俠——李老師
李老師貴為女老師，卻又滿腔的激情投入到工作中去，她樂觀、有活力、積極向上的精神一直感染著九（五）班的.眾多學子。看她：細柳眉，薄嘴唇；又高又瘦的身子以及一頭烏黑亮麗的齊腰的頭發。尤其是她的眼睛，顯得格外靈動，任何蛛絲馬跡都不能逃過她的眼睛。李老師還有一大絕技——誦心術。她能把所見所聞，古事現事信手拈來，而從不出一點錯。要知道，李老師是經過潛心修煉才達到如此境界的，所以，這一點，可謂是難能可貴了。而且，無論李老師有多忙，她也絕不會耽誤自身的工作，真是令人敬佩的大俠啊！
急先鋒大俠——揭老師
和慢條斯理的沉靜大俠和溫文爾雅的活力大俠成反比的，無疑就是急先鋒大俠揭老師了。揭老師眼睛不大，卻閃爍著智慧的光芒，頭發用橡皮筋束起，一副簡潔干練的摸樣。揭老師不得不提的是她急匆匆的性格。她說話急匆匆的，走路急匆匆的，舉手投足之間都無不透露出這種性格。而揭老師的功力也是接連上漲，她快節奏的生活也逐漸深入到學子的心中去，令人效仿。她常說的話“不需要你聰明，只要你動腦筋”也對學子有很大的鼓舞，取得了令人意想不到的優秀成果！
眾多大俠團結一心，共同努力去迎接勝利。有了他們的存在，九（五）班的成績可是蒸蒸日上，絕不遜于其他對手。至于通過無盡的努力，越過了無數的困難后，九（五）班終于奪取桂冠，稱霸武林之事，已是后話。
描寫老師的作文5
“隨風潛入夜，潤物細無聲”這句詩是唐朝詩人杜甫的名句，我們的班主任楊老師就如同詩中所描寫的那樣，好像一場春雨，悄然無聲地滋潤著我們，潛移默化中教育著我們，熏陶著我們！
楊老師長得高高瘦瘦的，和藹可親的臉上，架著一副金絲邊眼鏡。眼鏡后面藏著一雙炯炯有神的眼睛，這雙眼睛好似孫悟空的火眼金睛，能識破我們一切“陰謀詭計”。
楊老師是從二年級開始擔任我們班的班主任和語文老師的，那是我們都還很懵懂無知，身上有許多不良習慣，學習成績也不是很好。楊老師“接任”以后，從我們的寫字規范開始抓起，還幫我們設定了家校聯系本的格式，我們每天的作業都看的清清楚楚、一目了然。無論嚴寒酷暑、刮風下雨，我們每天的作業她都是認真地批改，，所有人的作業都是字字過關、課課過關、人人過關。我們的`作文草稿本上凝聚著她無數的心血，里面寫滿了她的評語和修改要點。
我是個調皮好動的男孩，上課總是閑不住，注意力不集中，楊老師從來不當面批評我，總是不厭其煩地將我留下來，教我學習的方法，幫我樹立人生的目標，并鼓勵我，如果我改正這些壞毛病，將來會成為一個優秀的人。
楊老師能因材施教，總善于發現每個學生身上的閃光點，每次班隊會都會讓同學展示自己的才藝，有的講相聲，有的唱歌，還有的演奏樂器，那時候，班上都歡歌笑語，匯成一片歡樂的海洋。
記得三年級上學期的一天，課間十分鐘的時候，我的左腳撞在了運動器械上。頓時，腳上傳來了一陣鉆心的疼痛，痛得無法走路。同學們連忙告訴了老師，楊老師心急如焚地跑了過來，把我扶到了辦公室，她俯下身子，輕輕地用手摸了摸我的腳，然后問我：疼的厲害嗎？要不要送醫院？她的眼神里充滿了關切，那一刻，我感覺她的眼神分明和媽媽一樣，充滿了憐惜又是那么的溫柔。
楊老師，您數十年如一日，默默無聞地堅守在自己的崗位上，您不是太陽，卻像太陽精心地照耀著我們每個學生，您不是媽媽，卻給了我們像媽媽那樣無私卻又不求回報的最樸實無華的愛！
描寫老師的作文6
她中等身材，皮膚白白的，一頭漂亮的長發，烏黑發亮，就像瀑布一樣披在肩頭。她總是微笑著，讓我覺得特別親切，所以大家都很喜歡她。
她雖然相貌一般，但很溫柔。有一次上課，老師讓我們做練習，她去辦公室拿幾份資料，老師前腳剛走，班里立刻炸開了鍋。這邊幾個出了名的淘氣鬼開始打打鬧鬧，那邊幾個女生聊得不亦樂乎，還有一個男生表演他的“絕技”，真是好不熱鬧。我可以想象，當老師打開門的一剎那，該有多生氣。她一定會怒氣沖沖地走進教室，“呯”的一聲關上門，然后狠狠地批評我們。當她走進教室，同學們都一溜煙地跑回座位，教室一下子安靜下來。幾個調皮鬼咽了咽口水，吐了吐舌頭，等待老師的唾沫星子鋪天蓋地而來。可她卻只是笑了笑，溫柔地對我們說：“希望大家下不為例，人人爭做講文明，守紀律的好學生，好嗎？”聽了老師的話，大家一下子就喜歡上了這位溫柔可親的，像大姐姐一樣的老師。
她是一位認真、負責的好老師。當我們遇到難題時，她總是耐心地給我們講解，直到我們徹底明白為止。她還常常犧牲自己的休息時間為同學們補課。有一次，因為家里有事我請假了一次，當下次上課時，我跟不上同學們的進度，很多單詞不認識，練習也不會做，急得像熱鍋上的螞蟻。下課了，老師來到我的身邊，拍了拍我的肩膀，微笑著對我說：“上節課你沒上，明天你過來補課吧。”頓時，感覺有一股暖流溫暖著我的心。補課時，她像平常給大家上課時一樣用心，一個個單詞，一句句短語，一條條語法，都講得清清楚楚，直到我全部學會為止。老師利用自己的.休息時間，為我一個人上課，我的心里充滿了感激，也讓我更加喜歡她，喜歡她上的課。
她有各種各樣的方法讓我們愛上英語。有時，她給我們講幾個英文小笑話；有時，她會給我們講一個有趣的英語故事；有時，她將一些難背的單詞編成順口溜讓我們朗讀；有時，她帶我們一起玩一些英語小游戲；有時，他讓我們分角色進行情景表演；她還讓我們分組比賽，哪隊嬴了，她會送上一份精美的小禮物，哪隊輸了，她也不會責罵，而是幫他們分析，找出失敗的原因。下課了，她還會放一些英文電影給我們欣賞，就這樣，同學們在快樂中，輕輕松松地學習英語。
這就是我們的英語老師——Jenny,我喜歡這位和藹可親，德才兼備的好老師。
描寫老師的作文7
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。每當我讀起這首詩，我就會想起您，我的班主任，陳永梅老師。
記得剛入學時，您微笑著牽著我們的小手，帶我們走進寬敞明亮的教室，從此幫我們撐起理想的帆，帶領我們在知識的海洋中暢游。您細細的聲音，似微風，輕輕拂去我們心靈上的塵土;您的眼睛，像明亮的星星，總是閃爍著智慧的光芒;您的微笑，像旭日的陽光，給予我們溫暖和力量。
還記得我們班要競選管理班級的“責任員”，同學們爭相舉手，因為有些膽怯，我沒有舉手。舉手的同學都表達了自己的想法，“還有沒有要發言的同學?”。陳老師邊說邊用目光在教室里四處搜尋著。突然間我發現您用溫柔和鼓勵的眼神看著我，瞬間我的心里感到踏實多了，便鼓足勇氣舉起了手。你忙叫了我的名字，我站起來說出了我想了好久的話，得到了一陣陣熱烈的掌聲，您也信任的將我任命為一名“責任員”，那情景，我永遠忘不了，我更忘不了您鼓勵和信任的目光，給了我無比的勇氣和力量。在您的鼓勵下，現在的我，變得更加的勇敢和自信!
您的教誨，像春雨，潤物細無聲，滋潤著我們的心田。您寫在作業本上溫馨的話語早已成為我們人生最值得留戀的印記，“請注意書寫”“請注意標點”，…正是那一個個鮮活跳動的文字，一句句諄諄善誘的話語，奠定了我們堅實的'語文基本功底，那鮮紅的希望和誠懇的批評，鼓勵和鞭策著我們不畏困難，砥礪前行。
每當天氣變化時，您總會提醒我們注意添加衣服，小心感冒;我們生病時您對我們噓寒問暖，告訴我們不要著急，先養好身體;可您自己生病時卻依然堅持上課，嗓子啞了，說不出話，只有靠一粒粒含片來緩解;您還教育我們要有良好的品行，告訴我們人生的道理，您那母親般的關懷和保護，好似和煦的春風，溫暖了我們的心靈，讓我們在愛中健康成長。
天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。您像一支紅燭燃燒了自己照亮了別人，您又像一棵大樹，忍受著烈日，卻把陰涼帶給了我們。捧著一顆心來，不帶半顆草去。在您的關懷和保護下，我們正茁壯的成長著，鳥兒遇到風雨會躲進它的巢里，而我們會躲在老師的懷里，您就是我們的老師媽媽!
我向您致以崇高的敬意，陳老師，您辛苦了!
描寫老師的作文8
老師，我想對你說老師，我想對您說：“讓我也參加征文比賽吧！”
幾個星期前，您從班里挑選了幾名同學參加征文比賽，當時我很希望能其中有我，但結果沒我。看到參賽的同學們都在緊張積極地準備著，我特別羨慕。老師，我對您說一說我的心里話吧！四年級期末考試，我的各科成績只有作文是“良”，其它都是“優”，那時，我就下定決心，一定要努力“消滅”這個“良”。
我記站住了老師的話：“要寫好文章，必須讀書破萬卷，還要行萬里路”。暑假里，媽媽帶我去了青島。在那里，我不光“游山玩水”，還堅持寫日記，把看到的、聽到的、自己親身體會到的都寫了下來。在爬山的過程中，我懂锝了要想“一攬眾山小”必須踏踏實實，一步一個腳印不斷攀登，堅持不懈，持之以恒。
在大海里游泳，我對“到中流擊水，浪遏飛舟”這句詩有了更深刻的理解。在大風大浪中，我體會到必須克服重重的'困難，才能乘方破浪，勇往直前。看到龍吟瀑布的壯觀景象，我大聲吟誦李白的詩：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
在愉快的暑假里，我積累了許多寫作素材。開學后，我認真地寫好每一周的周記，為了讓我的周記里有新的內容，我去游覽了“津街”，“津河”參觀了菊展，和姥爺下棋，和爸爸踢足球……總之，這些豐富多彩的課余生活給我的周記充實了內容。
老師，您知道嗎？我就是這樣在一直努力著呀！當然，和班里的許多優秀的同學相比，我還差的很遠，但我希望您能給我一次機會，參加比賽的目的不光是為了獲獎，是為了得到鍛煉。我想和站在同一起跑線上的同學們比一比，賽一賽。
也許，第一個到達終點的不是我，但是，在比賽的過程中我不是也在前進嗎？，但是，在您和許多老師的辛勤培養、教導下，我的“羽翼”會豐滿起來，我會變成一只漂亮的”白天鵝“，飛向藍天。老師，我想對您說：“請給我一次機會去參加比賽，無論是征文還是棋類……
我想在比賽的過程中，嘗試一下失敗與成功，磨練自己的意志，和增強戰勝困難的勇氣。
描寫老師的作文9
不記得是什么時候，我就立志要當一個老師，也許是當我把同學叫到家里，裝模作樣的“教”她們書起，我就想了，曾經認為教師這個職業是那么的神圣。
可是初中的老師讓我很失望，特別是我們的班主任。開學第一天，就告訴我們她會一視同仁，不管家里是富的，還是窮的，不管家長是當官的，還是平頭老百姓，她說這話是因為我們班是實驗班，其中有兩個同學家長是局長，有一些的家長就只有大街買菜，所以這種貧富懸殊是可想而知的，當時我聽老師說這話的時候，心里有點崇拜老師，也更堅定了我當老師的決心。
初一，一次語文測試，我不知雜的考砸了，那就免不了要叫到班主任那(班主任是教語文的)好好的“喝一杯茶”，誰想老師的話越講越讓我難過，所以我不爭氣的流眼淚，我是第一次在老師面前落淚，說到最后她居然說，你這樣下去，考高中很危險了。我真的很想不通，我才初一啊，才上學期呀，怎么這么快就判我的死形呢？再說我又不是不認真，那段時間我真的很郁悶，未來很渺茫，甚至對生活都失去了信心，不是夸張，我真的連死的念頭都有了，我到學校來的目的就是考上理想的`高中，可我已被老師……為什么不給我鼓勁，為什么要這樣說我，難道老師就有這種權利嗎？害得我每次語文課都不敢抬頭看老師，也就是她轉過去寫板書的時候，才敢抬頭，做賊似的，現在想起來還心有余悸，那時侯對當老師是：害怕。
怕？對，怕，怕哪一天，因為我的一句話，而使一個學生戰戰兢兢的上我的課，看到我就像老鼠看到貓一樣，我真的很怕。
漸漸地，我哭的次數越來越多，每次我去辦公室都對自己說：不要哭，這次千萬不要哭！可每次都是事與愿違，即使忍到教室，可眼淚都會不知不覺得落下，好懦弱！
兩年過去了，同學都混熟了，所以多多少少有點知道各自的家世，也就注意到，那兩個家長當局長的同學，老師總是變著法的鼓勵他們，上課，他們回答問題的機會最多，當然不管答錯答對，老師都會很耐心的糾正，甚至還會表揚，可想而知，其他同學就沒有他們那么“幸運”，同一個問題，還沒等你答完就開始數落，什么這不是講過之類，就要你站著。
描寫老師的作文10
從幼兒園到現在，有不少老師曾經教過我，其中，令我印象最深的，是三年級時教我語文的唐偉真老師。
記憶里，唐老師是個既幽默，又溫柔的人。
開學第一天，唐老師一走進班級就進行了自我介紹，她剛說完自己姓唐時，我們班的一個調皮鬼就說道：“唐老鴨!”全班都笑了起來，我本以為唐老師會很生氣，可唐老師卻一臉溫柔，也跟著我們笑，又問那個同學姓什么，當他回答姓“牛”時，唐老師就一臉調皮地說道;“哦，你是牛魔王啊!”大家又都笑了起來。
唐老師從來不打罵我們，僅僅有一次，一個同學抄了別人的作業，唐老師感到十分生氣，用教鞭輕輕打了一下他的手，說：“你要是再抄人家作業，就把家長帶來。”之后，唐老師顯得十分傷心。
當時，班上有一個學習很差的同學，他很笨，連話也說不清楚，身上還總有一股臭味，唐老師卻對他格外好，下課給他聽寫，抽他背書，不許我們嘲笑他。
還有一次作文課前，唐老師帶領我們全班同學觀察校園里的花木，介紹這種樹，那種花，講寫景作文的技巧……
這樣愛學生，關心學生的老師，誰不喜歡!可有一件事，讓我更加愛唐老師了。
一個星期五的下午，我們全班都在打掃除，可不知因為什么事的，我竟和一個男生爭執起來，很多同學都來看熱鬧，最后，那個男生用抹布扔向了我，我的右眼角被抹布砸得紅紅的，火辣辣地疼。這時，唐老師迅速趕了過來，看到我右眼角的紅印，急得像熱鍋上的螞蟻，連忙問旁邊的同學怎么了，知道事情的經過后，又把我帶到校醫務室，給我的.眼角擦了點藥水，我們就又回到了班級，可唐老師在教室門口卻問我家長的號碼。我一下愣住了，心想：“難道還要帶我的家長?還是向我父母告狀，說我和別人吵架?”放學后，我一回到家，媽媽就問我臉上的傷怎么樣了，我問道：“老師打電話給你了嗎?”媽媽說：“是呀，你們唐老師可真關心你呀，說你被一個男生用抹布扔著了，讓我們看看你的傷勢怎么樣了，查查你的視力，看有沒有傷到眼睛，問題如果嚴重，她就打電話通知那個學生的家長……”
我愛這么愛我們的唐老師!
描寫老師的作文11
語文老師生病了，今天的晚自習又是這位老師幫我們語文老師上課，他就是我們語文老師的老公，叫王永奎。
這位老師可謂才華橫溢，而且也很幽默，給人一種親切感，我們的語文老師還為他寫過一篇文章，肯定自有心意。上一次晚自習這位老師就與我們共同度過了一個不一樣的夜晚，而這一次又給我們帶來了驚喜。
老師一來，我們只要安靜地坐著就行。因為這位老師不喜歡拘束，這就是語文老師說他喜歡在家亂亂的、自由的樣子，不拘小節。老師這一晚是來給我們講周記的，并讓我和李亞輝向大家讀一下我們的周記，并給我倆各自指點了一下，真的讓我們大徹大悟呀!
接著老師又說：“要想學好語文，光寫日記肯定是不行的，那樣只是在積累廢話，還不如寫好一篇作文，你們語文老師一周寫一篇作文是對的……現在請你們來以“他罵他是混蛋”為主題，簡單構思一下，說一個片段，待會兒上黑板講。”同學們聽后個個動起了筆，可老師立馬把我們叫停了，“不要寫，在頭腦中構思，給你們五分鐘時間。”于是同學們呼了一口氣，趕緊進入想象的狀態。我在想：“這個該怎么構思，真是聞所未聞的'作文話題。”但我依舊在使勁的想。
“滴答滴答”不知不覺中五分鐘夢似的過去了。王老師先找江山上去講，江山講了一個很普通的現象，就是一個人踩了別人的腳，兩人爭執了起來，罵起了混蛋。老師說：“三年級的時候我們就寫類似的作文，選材有點老套。”于是，王老師又請了王安潔上去講，事列完整一些，新穎一些。
最后是江麗同學上去講的，江麗先有點害羞地笑了，然后開始面帶微笑地講述：“在一個陽光明媚的早晨，一個小女孩和一個乞丐在公園相遇了……”她講的津津有味，我們好像在聽故事一樣投入，說明她成功了。王老師說：“這就是一篇好文章，有環境、地點、人物、故事情節，江麗同學用生動的語言講述清楚了來龍去脈，很好，請坐下。”同學們都笑了。王老師緊接著就上面話題中同學們的表現，強調了周記寫作的注意事項就是對生活的還原，表達真實的情感等。
聽了這位王老師的課，給我很大的啟發，他循循善誘的講述周記的寫作方式，讓我燃起了對語文的喜愛之火。我很喜歡聽這位老師講課，我要努力把語文學好!
描寫老師的作文12
老鄭啊，老鄭。
晚自習前，英語課代表急匆匆地闖進門來，手中抓著一張紙片，然后揪起一支粉筆，一刻不停地在黑板上寫著。這定是她布置的作業了。
“她”是我們的英語老師，姓鄭，便被我們稱為“老鄭”。雖然冠以“老”字，其實卻是“年輕又美麗的，絕對是顏值擔當。但是，她十分嚴厲，難得一笑。
作業不少。扭頭望向窗外的天空時，看到夕陽灑出赤色的光芒，天空仿佛又明朗了起來。記憶開始回轉。
上一個期末，復習緊鑼密鼓地進行著。那晚是老鄭的自習課，當最后一片火燒云熄滅，世間剛剛黯淡下來時，她走進了教室。和平時一樣，她一如既往地把話筒掛在頸上，擴音器別在腰間，手中一支翻頁筆上下舞動，一刻不停地講著，講著。
沒多久，下課鈴響起，不知是誰伸了個懶腰，發出一聲長嘆，大概是覺得能歇上幾分鐘了。可老鄭卻沒有絲毫想下課的意思，責問道：“下課了嗎！”
她向那同學呵斥著，隨后也就沒人敢露出要休息的'意思了。望望被粉筆字籠罩滿的黑板，瞥瞥窗外空洞的夜，我覺得時間在一秒一秒地艱難挪移。終于，第二節上課鈴響后，老鄭宣布了下課。
我終是不解，心中默道：“老鄭啊，老鄭！你如此拼，何苦啊！”
日子一天天流過，也就漸漸習慣了她的節奏。
不知哪一天，幾個畢業生回校看看老師。他們曾是老鄭的學生，自然而然地找到了我們的教室。老鄭還沒來，班主任就讓他們為我們說兩句。他們是濟南外國語的學生，還都是其中的佼佼者。他們講出了與我們相同的經歷，同樣無休止的作業，同樣占滿黑板的板書。但老鄭卻是不同的。在他們眼中，她是出色的恩師，是和藹的好友。這著實令我們無比詫異。
此時，老鄭進來了。她看到如此出色的他們，孩子般地笑了。我從未見過她笑得如此燦爛，兩個耳墜在空中搖曳著，映照出窗外閃耀的陽光。老鄭啊，老鄭，你笑起來真美。
此時的她，就是他們眼中的老鄭了吧。
恍惚中，我似乎明白了什么：她拼命地上課，拼命地批作業，都是期望讓我們變得與那些學哥學姐們一樣出類拔萃啊。
自此懂得后，就理解了她的一番苦心。
有些事就是如此，得等到時光的流水沖刷又退去后，我們才能知道一個人在我們心靈的河底饋贈了什么。
“這就是今晚的作業了！趕快寫！”課代表把半截粉筆丟進粉筆盒，拍拍桌子喊道。她絕對就是她的影子，我們都深信不疑。
見到此般景象，我深呼吸后，就一一掏出課本、作業本和卷子，開始伏案忙碌起來。
鈴響了。夜色，一定更濃了。
描寫老師的作文13
在小學生活中，我遇到過各種各樣的老師：聰明博學的數學老師，溫文爾雅的英語老師，亭亭玉立的美術老師，身強力壯的體育老師……但我印象最深刻的，還是陪伴了我四年多的語文老師……
我的老師相貌比較平凡，但又不失特色：一個小小的腦袋，橢圓形的臉蛋白白凈凈，就像一個天真的小姑娘。你別說，還真是，她的身高也和我們差不多呢！穿上校服，往我們中間一站，哇，根本認不出來！老師的`臉中間有一個不大不小的鼻子，下面則是一張經常朝我們微笑的櫻桃小嘴。不過，最有特色的還是她那雙葡萄似的眼睛，那里似乎有一種“魔力”，不管多大的小動作都能被她發現，似乎是從天上二郞神那里借來的，這正應驗了一句話：麻雀雖小，五臟俱全。
我的老師時常會出現一種“癥狀”，叫“時間健忘癥”，翻譯過來就是愛拖堂。不過，與其說拖堂，不如說她很負責。畢竟，她也是為了我們的學習呀！
記得低年級，當老師講得正激動，我們聽得正認真時，下課鈴這個不爭氣的孩子偏偏叫了起來，可老師好像沒聽見似的，繼續講著課文。這下，有些同學可躁動了，紛紛議論起來，“怎么還不下課呢？”你一言，我一語，搞得全班的秩序全亂了。只見老師一拍桌子，大喊道：“安靜！我又不是沒聽見！講完課文就下課！”從老師的眼睛里射出一道冷冰冰的寒光，瞬間把我們都變成了一座座石像。可是，我們下課時，卻已經是上課時間了，唉……很多同學心里早已哀聲一片，叫苦連天。不過，時間久了，越來越多的同學終于認識到她的良苦用心，認識到她為我們付出的所有心血。
我的老師不僅有“健忘癥”，在上課時的語言也有點古怪。比如有一天，老師正講著課：“下面我們來看看這篇課文……小陳同學！”我們根本毫無防備，她就突然說出了一個名字。這時，正在異鄉神游的陳同學一激靈，像只猴子一樣蹦了起來，“到！”他全身上下都寫著“不知所措”四個字，我們頓時哄堂大笑，教室時瞬間變成了歡樂的海洋。不過，陳同學可就慘了，下課可就得去辦公室喝茶嘍！
描寫老師的作文14
關于老師的作文：我的好老師父母是我們成長中的第一任老師，隨著我們年齡的增長，步入學校。
從此，老師便走進我們的生活，成為我們一生中不可缺少的一部分。老師，就像一位慈愛的母親，牽著我們的小手走向知識的大門，教導我們怎樣做人。
老師，就像辛勤的園丁，用辛勤的汗水和心血培育著我們。老師，就像一位特殊的朋友，與我們一起游戲、學習，陪伴著我們度過快樂的時光。在我們的.身邊就有一位這樣可親可敬的老師——她就是教我們班的班主任李老師。李老師就像媽媽一樣關心著每一位同學。
每當遇到有同學遲到或缺課，她總會第一時間打電話過去詢問情況。如果知道是同學生病在家，她會一再囑咐先看好病，缺了的課復課后她會鉆時間給他們補習。平時在學校，她也會留心我們的一舉一動，下課是否有人做不安全的游戲或舉動，及時制止，并對全班同學進行教育，希望以此為鑒。同時也會關注我們的穿衣打扮以及個人衛生，常常嘮叨我們要及時增減衣物，勤洗手，不買垃圾食品，不喝生水……李老師對自己的工作非常認真。
每次我們交上去的作業，她總會仔細檢查，精心批改。錯誤的地方會用紅筆一一圈出來，并在后面用紅筆糾正過來。對用得好的詞語句子，老師會著重標記，并寫上幾句贊揚激勵的話。同學們遇到不會的題目去請教她，李老師一遍一遍的耐心講解，直到我們都明白才放心。她的講課方法也很巧妙。
記得有一次，她教我們學寫“照”字，她用猜謎語方法幫助我們記憶，“一個日本人，拿著一把刀，殺了一口人，滴了四滴血”。這樣一讀，同學們一下子就記住了這個“照”字。
李老師為了培養我們作文能力，每個星期都會布置幾篇“小練筆”，她會先搜集資料，給我們朗讀很多范文，再讓我們練筆，使得同學們既提高了作文能力，又喜歡上了寫作文，記錄了童年美好的一刻。我們最愛玩的跳繩，當我們還沒有學會跳繩的時候，下課活動單一，沒事喜歡追趕，這樣容易摔傷。李老師就帶領我們手把手地教，教會我們跳單繩，又教我們跳長繩。當我們不會搖長繩時，總會把她拉上，她也會放下手頭的事情加入我們，盡量滿足我們的要求。
老師，您的愛，像太陽一樣溫暖，像春風一般和煦，像清泉一般甘甜。我們是一棵棵嬌嫩的小樹苗，是老師您用陽光雨露般的愛培育了我們，讓我們快樂，讓我們茁壯成長，有一天，我們會成長為參天大樹。老師，因為有了您，我們的世界變得多彩。
老師，謝謝您！
描寫老師的作文15
初三的時候，我走進了一個新教室，認識了一些新老師。各行各業的老師們展示著他們珍愛已久的劍、矛、戟和十八種武器。確實各有各的招數和絕招，讓我們耳目一新，受益匪淺。最有特色的大概就是他們的口頭禪了。
數學老師的“是什么”是什么
——測試弓箭
數學老師個子高，她經常說的一句話是“是什么？”起初，大家都不知道程死了一半，他們張口結舌。數學老師笑了。原來她是想測試我們上節課學了多少。頓悟之后，大家都羞愧難當，教室里頓時響起了書的嘩啦聲。一次又一次的“是什么”的覺醒和羞愧，讓我們更透徹的理解了我們所知甚少的問題。
理科老師的“怎么辦”
——鼓舞人心的鐵鞭
理科老師是個急性子，直脾氣。每當有人犯了一個錯誤或沒有回答一個簡單的問題，她就會氣得臉紅，說：“這不會發生的。”學生們在科學考試中成績不好。老師指著已經解釋了一遍又一遍的題目說：“你該怎么辦？”一聲又一聲的話語似乎在指責我們，仿佛是一根鐵鞭在敲打著我的心，讓我感到一股直接的責任和愧疚。
語文教師的'“自信”
——給人信心的良藥
語文老師何是一位非常認真的老師。雖然他不是我們班的班主任。但是，每當我們的言行有不規范的地方，他總是利用課堂上寶貴的時間讓我們了解和糾正不規范的地方，總是說：“每個人都應該相信自己，只要不失去信心。只要認真聽課，量力而行，就能不斷進步。”而這一點點進步，總是給我信心和動力，讓我堅持學習。
歷史老師的《你知道嗎》
——一把自己的劍
因為歷史老師的教學方法是獨一無二的，就像一盆大雜燴，里面裝著各種各樣的知識。他不時講一個笑話來調節氣氛，讓課堂充滿笑聲，也很受學生歡迎。他不喜歡其他老師，鈴聲一響就說翻到書的哪一頁，而是問我們最近發生了什么，問我們知不知道這個題目，哪個題目引起了學生的關注和討論。在同學眼里，他可能根本不是老師，而是一個懂天文地理的新聞播音員。這句口頭禪充滿了深深的愛，激勵我們不斷進步。
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