會“玩”的張老師
自從張老師接手我們這個班后，他的魅力就感染了同學們，以至于只過了一年，我們班同學就多了一個特點——會玩。
四年級時，張老師開始教我們。只要沒有學習任務，同學們表現(xiàn)不錯，張老師就會帶我們?nèi)ゲ賵鐾妗２簧倮蠋熀图议L認為，這樣會影響學習，讓孩子覺得學校是玩的地方。然而我們班同學的各方面表現(xiàn)證明這些老師和家長錯了。我們班不僅成為全年級最會玩的班，而且成績沒有下滑，反而有一些上升。因為張老師知道同學們想玩的心情，于是經(jīng)常帶我們玩，促進我們更好的學習。張老師剛接手我們班，就讓我們班各方面都有提升，在大家心目中，他已經(jīng)有不小的魅力了。
在課余時間，張老師盡量讓我們玩喜歡的游戲——男生喜歡踢足球，張老師就陪我們男生踢足球；女生喜歡跳繩、踢毽子，張老師就陪女生踢毽子。張老師的這種行為使他成為了同學們心目中“最英明的魅力教師”。
張老師教我們最成功的東西就是踢足球。我們班的“男足”到了五年級時已經(jīng)爐火純青了，可以在同年級中稱王稱霸，還經(jīng)常向六年級和田徑隊挑戰(zhàn)，輝煌戰(zhàn)績不計其數(shù)。我們班還有全校（1———9年級）為數(shù)不多的“女足”。張老師培養(yǎng)了不少足球猛將，甚至有些張老師自己都拼不過。有些人可能會質(zhì)疑：張老師連自己的學生都比不過，還叫魅力教師嗎？答案是肯定的。張老師培養(yǎng)出這樣優(yōu)秀的學生本身就不容易，而且這些學生青出于藍而勝于藍，就更不容易了。所以同學們認為張老師是“最會培養(yǎng)人才的魅力教師”。
張老師不僅會帶我們在課余時間玩，還“玩”得很有技術(shù)含量。
我們張老師還有一個不同于其他老師的地方——他為班集體辦了一本名為《雛菊》的班級習作刊物，總共已經(jīng)辦了九期，并且創(chuàng)建了《雛菊班級習作刊物》博客�！峨r菊》中收錄同學們平時寫得好的文章，讓同學們互相欣賞、學習、交流，從中取得進步。同名博客起同樣的作用，只不過更多的人可以欣賞到了。因此，張老師是同學們心目中“最會使同學們進步的魅力教師”。
會玩是孩子的天性，張老師明白這一點，理解我們的心情。該玩的時候好好兒玩，該學的時候一定要好好學習，這是張老師希望我們達到的目標。張老師帶我們玩是為了讓我們更好地學習。會“玩”的張老師一定會讓我們更加優(yōu)秀！
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