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    難忘的瞬間作文600字

    時間:2024-05-22 09:31:09 600字

    難忘的瞬間作文600字

      在日常學習、工作和生活中,大家對作文都不陌生吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編收集整理的難忘的瞬間作文600字,希望對大家有所幫助。

    難忘的瞬間作文600字

    難忘的瞬間作文600字1

      一、素質教育目標

      (一)知識教學點

      1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點。

      2.學習本課的生字、新詞。

      3.有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

      (二)能力訓練點

      1.理解課文內容,了解作者的游覽順序。

      2.練習給課文編提綱。

      (三)德育滲透點

      通過了解金華雙龍洞的特點,激發學生對大自然的熱愛。

      二、教學重點、難點及解決辦法

      (一)重點、難點

      1.了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。

      2.理清課文條理,練習給課文編寫提綱。

      (二)解決辦法

      1.使學生通過理解語言文字,知道作者在外洞和內洞分別看到了什么,聽到了什么,是怎樣由外洞進入內洞的;并引導學生體會作者是怎樣通過細致觀察,寫出景物的特點和自己的真實感受的。

      2.在指導學生理解課文內容、了解游覽順序的基礎上,根據游覽的先后順序,練習給課文列提綱,把理解課文和領會訓練項目結合起來,把指導閱讀和指導作文聯系起來。

      三、課時安排

      三課時。

      四、學生活動設計

      (一)自學課文,掃清理解課文的障礙,理清課文的條理。

      (二)自讀課文,找出自己不懂的問題,并討論、交流。

      (三)具體地學習、討論課文內容,看看學懂了什么?

      (四)試給課文列提綱。

      五、教具準備

      錄像機、錄像帶、電視機、投影儀。

      六、教學步驟

      第一課時

      (一)引入新課

      1.置身于大自然,一定會對大自然的神奇秀麗發出贊嘆,一定想把你的見聞和感受告訴給別人。《記金華的雙龍洞》這篇課文是著名作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞后寫下的文章,我們可以沿著他的足跡觀賞這一神奇的溶洞。

      板書課題:8記金華的雙龍洞

      2.放錄像,把學生帶入情境。

      (二)自學課文(目的是掃清理解課文的障礙,理清課文的條理)

      1.通讀課文。

      要求:讀準字音,找出生字,把句子讀通順,不明白的詞語利用工具書或聯系上下文理解。

      2.指幾名學生連讀課文(教師隨時糾正錯音,幫助理解“石鐘乳”、“石筍”、“十來進房子”)。

      3.自讀課文(目的是理清課文條理)。

      (1)想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

      (2)按游覽順序給課文分段、概括段意、歸納主要內容。

      (3)師生共同討論。

      在討論的基礎上板書:

      路上→外洞→孔隙→內洞→出洞

      (三)再讀課文(目的是初步理解課文,為第二課時打基礎)

      1.自讀,看看你讀懂了什么?什么地方不懂用“——”劃出來。

      2.小組討論、交流,試把不懂的問題弄懂。(教師巡回參與討論,了解學生的讀、思、議過程,并及時給予點撥、誘導。)

      3.全班交流、討論。你讀懂了什么?提出小組討論后仍未解決的問題。(有些對理解課文內容不太重要的問題可隨時解決;一些需在深入理解課文后才能理解的問題留待下節課解決。)

      (四)布置作業

      熟讀課文。

      第二課時

      (一)復習舊課,導入新課

      作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

      學生回答后板書:路上→外洞→孔隙→內洞→出洞

      (二)學習課文第一、二段

      1.指讀第一段,思考:

      本段交待了什么?(時間、地點)

      2.自學第二段,思考:作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,聽到了什么?

      (1)自學、小組討論。(教師參與討論)

      (2)師生交流、討論。

      重點提示:

      ①看到了花(映山紅),映山紅很多,到處都是,而且長得壯、長得旺,顯得有精神。從“山上開滿了映山紅……顯得有精神。”看出來。

      ②看到了樹,“洞桐也正開花……很不少。”

      ③看到了山,“山上沙土呈粉紅色,在別處似乎沒有見過。”

      ④山、花、樹給作者一個怎樣的感受?

      理解“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的`新綠,眼前一片明艷。”這句話。(提示:引導學生著重理解“或濃或淡的新綠”,為什么會出現這樣的顏色,“明艷”是什么意思?想象那美麗的景色。)

      ⑤看到了溪流,聽到了溪聲。

      板書:溪流

      投影句子:“一路上迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調子。”

      討論:溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化?溪聲為什么會變換調子?溪流和雙龍洞有什么關系?想象是怎樣的畫面說一說。

      (溪流的樣子和聲音時時在變化,都是“隨著山勢”的變化而產生的。溪流是從洞里出來的,要游雙龍洞就必須“迎著溪流”上山。)

      (溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調子。聽,有時發出嘩嘩的聲音,有時發出淙淙的聲音,有時發出潺潺的聲音,此時的景色真是有聲有色,祖國的山河真美呀!)板書:美

      指導讀這句話,體會美感。

      作者把一路上的見聞,寫得有聲有色,使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色,指名感情朗讀2、3自然段,其它同學閉眼傾聽,讓這位同學把每位同學都帶入那美好的意境。

      (三)學習課文第三、五段

      1.自學、小組討論。(教師巡視指導)

      自學第三、五兩個段落,投影出示思考題:

      (1)內洞和外洞各有什么特點,你是從哪些語句看出來的?

      (2)你還學到了什么?

      2.全班交流。

      重點提示:

      (1)外洞大(板書:大)體現在“走進去仿佛到了個大會堂”,“在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠。”

      (2)洞口外很有氣勢,體現在“山相當高,突兀森郁,很有氣勢。”

      怎樣理解“突兀森郁”?

      (3)內洞奇(板書:奇)(因為內洞黑,有許多的石鐘乳和石筍,這些石鐘乳和石筍變化多端,顏色各異。)

      結合句子理解“變化多端”、“顏色各異”。

      (4)雙龍洞由內洞洞頂的雙龍而得名,這兩條龍實際上是什么?

      (實際上是兩個石鐘乳,這兩個石鐘乳蜿蜒在洞頂。)

      你理解“蜿蜒”的意思了嗎?(原指蛇爬行的樣子,課文中用來形容洞頂的兩個石鐘乳彎彎曲曲的形狀。)

      (5)還有哪些句子介紹內洞的?

      怎樣理解“即使不比做什么,也很值得觀賞。”這句話?(這句話說明內洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩,奇特好看,想象成各種神仙、宮室、器用等后,就更加趣味無窮了。)

      (6)有關寫溪流的句子。“上源在深黑的石洞里。”(板書:深黑的石洞)

      課文中還有哪些地方寫泉水?討論泉水的路線。(并把泉水的路線板書出來。)

      3.指導學生讀三、五段。(讓學生體會、想象外洞高大寬敞的美,內洞夢幻般神奇的美。)

      (四)學習第四段

      1.自學本段,看看你學懂了什么?

      2.小組討論、交流(教師巡回指導,傾聽學生的意見,掌握同學們的理解程度、存在問題)。

      3.發言匯報。

      重點提示:

      (1)進入內洞的唯一通道就是這個孔隙。

      (2)怎樣在孔隙里進出?說明了什么?(說明孔隙小)板書:小。

      (3)作者是怎樣仰臥在小船里進洞的?有什么感受?

      投影句子:“我懷著好奇的心情,獨個兒仰臥在小船里,……準會撞破額角,擦傷鼻子。”

      再讀理解這些句子:

      ①“自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了。”說明了什么?(作者的姿態低得沒法再低。)

      ②“擠壓”是什么意思?作者為什么會有這樣的感覺?(因為孔隙很窄小,小船的左右和上方都緊挨著山石。)

      ③指讀投影的句子(意在體會作者的緊張新奇的感受。)

      4.再讀這段,看看作者是按怎樣的順序來寫的。(意在指導學生背誦。)

      (五)指名讀最后一段

      (六)總結全文

      雙龍洞一游,路上景色美麗迷人,外洞高大寬敞、內洞夢幻般的神奇,再加上過孔隙時那新奇的快感,使作者有種種美的感受,作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經的路線結合起來寫,使我們讀了也仿佛身臨其境。

      (七)看全文錄像(體會雙龍洞一游的種種美的感受)

      (八)布置作業

      背誦第五自然段。

      第三課時

      (一)復習舊課,導入新課

      1.指名背誦第五自然段。

      2.指名讀課文。

      3.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

      (二)概括主要內容,總結本文的中心思想

      (本文記敘了作者游覽雙龍洞的經過,表達了作者對祖國山川景色的熱愛。)

      (三)試給課文列提綱

      1.介紹提綱包括三部分,即:

      一、課文題目

      二、文章中心

      三、材料安排

      2.作者為了表達中心是怎樣進行材料安排的?

      (1)交代游覽的時間、地點。

      (2)講路上的見聞。

      (3)介紹游覽外洞的情景。

      (4)介紹從外洞進入內洞的經過情形。

      (5)介紹游覽內洞的情景。

      (6)講乘船出洞。

      3.學習編寫課文提綱的格式。

      4.學生試給課文列提綱。

      5.交流、訂正。

      七、布置作業

      1.在正確的讀音后面打“√”。

      浙江(zh8 zh6) 逐一(zh* zhu$)

      蜿蜒(w3n w1n) 即使(j@ j0)

      2.組詞:

      浙( ) 稍( ) 蜿( )

      逝( ) 稍( ) 碗( )

      蜒y2n( ) 曲q&( )系x@( )

      蜒y2n( ) 曲q(( )系j@( )

      3.課后作業第5題。

      4.預習第9課《養花》。

      要求:

      (1)熟讀課文,讀準字音,理解字詞,不懂的聯系上下文或利用工具書理解。

      (2)結合導讀與課后思考題找出不懂的問題并做上記號。

      八、板書設計

      8 記金華的雙龍洞

    難忘的瞬間作文600字2

      教材簡析

      這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過,情融于景,表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽的順序,依次寫了去金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內洞、游內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況,寫了路上的景色明艷,溪流歡唱,外洞的寬敞,內外洞連接處孔隙的窄、小、險;內洞的黑、奇、大;在讀者眼前展現了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產生身臨其境的欲望。全文結構嚴謹,內容安排渾然一體,井然有序,兩條線索有機交融,貫穿始終;觀察仔細,描寫形象生動,景物特點鮮明;敘述有詳有略,詳寫孔隙、內洞風貌,突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖在于讓學生學習作者觀察表達的方法,通過語言文字領略金華的雙龍洞的神奇之美,培養學生對大自然的熱愛。

      教學目標

      1。正確、流利、有感情地朗讀課文;

      2。認識本課生字,理解“盤曲而上”“映山紅”“明艷”“突兀森郁”“氣勢”“余外”“蜿蜒”等詞語;

      3。了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學習作者觀察和表達的'方法;

      4。感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養學生對大自然的熱愛。

      重點難點

      1。學習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。

      2。指導學生運用常見的事物,結合自己游覽的感覺,把景物特點寫具體,使人身臨其境的表達方式。

      教學準備

      圖片、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,做成ppt課件。

      要求學生提前預習,讀課文、認生字、標自然段,制作作者游覽過程示意圖。

      教學過程

      一、課前談話

      課件出示畫面,教師引導學生聯系生活,欣賞祖國的大好河山,并結合已學的詩文表達情意。

      二、揭示課題,反饋預習,整體感知

      1。出示圖片,揭示課題:記金華的雙龍洞。(板書課題)

      2。點明體裁特點,介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。(板書:游記)

      3。結合課前預習,反饋預習成果,學生出示制作的作者游覽過程示意圖,對照課文,互相交流討論。

      三、初讀課文,學習字詞,了解“雙龍洞”得名

      1。學生自由讀課文。讀準字音,讀通句子。

      2。指導學生結合漢字形聲字構字法,理解“蜿蜒”的詞義,并引導學生結合舊知,聯系生活,學會運用“蜿蜒”。

      3。讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍,一條黃龍,一條青龍。”引導學生感悟“雙龍洞”得名的由來。

      四、精讀課文,感受“孔隙”特點,學習表達方式

      (一)出示教學目標

      找出課文主要內容,了解作者見聞及感受

      1。課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 —7自然段)

      2。默讀,思考:4—7自然段寫了哪些景點,分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書:外洞、孔隙、內洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

      (二)重點感受“孔隙”特點,學習表達方式

      1。指名讀,全班學生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點的。

      2。理解“孔隙”詞義,再借助圖片揭示孔隙的特點:窄小(板書)

      3。深入文本,感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點的。要求學生用心讀第五自然段,邊讀邊畫出有關的句子。

      課件出示句群1:雖說是孔隙,??是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)2:眼前昏暗了??準會撞破額角,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)

      創設情境:假如你就是游客,仰臥小舟,工人拉著繩,幫助你穿孔隙,過水道,你會有怎樣的感受?指導朗讀句群:我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,??準會撞破額角,擦傷鼻子。

      4。讀寫互動,遷移運用。

      出示景點“一線天”,喚起學生的生活體驗,仿照孔隙的寫法,寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

      5。梳理游記內容,發現構段特點。

      找找這個自然段一共有幾句話?從表達方式上,你發現了什么奧秘?(條理清晰,體現了游覽過程)

      五、結課

      雙龍洞的其它幾個景點又是怎么寫的呢?下節課我們接著學習。

      六、板書設計

      游記記金華的雙龍洞

      游程外洞

      見聞孔隙:窄小

      感受內洞

    難忘的瞬間作文600字3

      一 教學設計

      如學生提到內洞這部分內容,教師就引導學生理解下列問題:

      1.讓學生根據板書,概括文章的寫作順序。

      (一)教材分析:

      本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記,作者按游覽的先后順序記敘。文章開門見山的曲接面明游覽的時間和地面,又以簡練的語言寫了途中所見的風景,作者的語言樸素,真實可感。選編本文的目的是:通過閱讀,讓學生感受到金華雙龍洞的自然景觀美,激發學生熱愛大自然的情趣;讓學生通過感悟按課文記敘的游覽順序,學習有條理敘述的表達方法;體會作者用詞造句的準確樸質。另外在處置教材時要尤應留意,本文是本單元的第二篇,要留意把之前掌握的學習方法運用到本文的學習當中來。

      (二)學情分析

      四年級的學生具備了一定的認知能力,而且已經初步掌握了抓重面詞語、句子品讀感悟的方法。

      這堂課在多媒體教學環境中進行,因此教學內容更富厚,教學策略更得當,教學方法更多樣。我充分發揮媒體教學的.優勢,提高教學效率。

      二教學目標

      如學生提到孔隙這部分內容,教師就引導學生理解下列問題:

      感情、態度和價值觀:有感情的朗讀課文,背誦課文。

      三教學重、難面:

      2.演習理清課文的條理。

      四教學過程:

      (一)導入

      繼續學習12課《記金華的雙龍洞》

      (二)進一步講讀課文,理解課文內容。

      (1)重面理解“即使不比做什么,也很值得觀賞。”這句話。

      2.讓學生到前面來講述線路圖。

      3.快速瀏覽課文,你喜歡哪處風景,找出有關語句和重面詞語,談感受。

      4.書中的四處風景,學生先提到哪一處風景,教師就指導學生理解哪一處風景。

      如學生提到路上的見聞,教師就引導學生理解下列問題:

      (1)理解“隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換音調。”這句話。

      (2)理解“一路迎著溪流。”這句話。

      過程和方法:理解作者的游覽順序,演習理清課文的條理。

      (1)根據重面詞引導學生理解作者入孔隙時的感受。

      (2)指導學生朗讀作者入孔隙時的感受這段話。

      (3)多媒體演示船是怎樣進出孔?復述這段內容。

      (4)背誦這一段。

      知識和技能:通過語言文字理解金華雙龍洞的特面,激發學生對大自然的熱愛。

      (2)多媒體演示內洞的風景(重面看石鐘乳和石筍)談感受。

      (三)總結全文。

      一教學分析

      2.教師總結。

      板書設計:

      記金華的雙龍洞

      (三)環境分析

      路上外洞孔隙內洞

      1.讓學生自由讀課文,讀后繪出默示游覽線路的詞語,并且根據這些詞語繪出游覽線路圖。

      明艷寬敞窄、小黑、奇、大

      1.理解外洞、內洞的特面以及怎樣由外洞進入內洞。

    難忘的瞬間作文600字4

      一、學習生字新詞。

      1、讀準字音。

      浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)是翹舌音;

      臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。

      多音字:盤曲(qū)而上、系(jì)著繩子、像橋洞(shì)的

      2、注意字形。

      蜒、臀

      3、理解新詞。

      盤曲而上盤繞著,彎彎曲曲地上去。

      明艷指色彩明亮鮮艷。

      突兀森郁山高聳著,山上樹木繁密。

      蜿蜒原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態。

      變化多端端,項目。變化多種多樣。

      顏色各異異,不同。顏色各不相同。

      二、復習鞏固。

      1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

      2、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點有什么特點?

      三、整體回歸。

      1、簡單交代第一段和最后一段的內容。

      2、根據圖示,對照課文,按照游覽的'順序給課文劃分段落,歸納段意。

      一(1)交代游覽的時間和目的地。

      二(23)講路上的見聞。

      三(4)介紹游覽外洞的情景。

      四(5)介紹從外洞進入內洞的經過情形。

      五(67)介紹游覽內洞的情景。

      六(8)講乘船出洞。

      3、課文的主要內容是什么?表達了作者怎樣的思想感情?

      (課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過,表達了作者對祖國山川景物的熱愛。)

      四、學習寫法。

      1、敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞;二是泉水流經的路線:深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。

      2、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達出自己的感受。

      課外作業:

      1、抄寫生字新詞。

      2、完成《學習輔導》

      3、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。

    難忘的瞬間作文600字5

      教學目標:

      1、使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發學生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。

      2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內容。

      3、了解過渡句在課文中的作用,了解課文是怎樣連段成篇的。

      4、正確流利地朗讀課文。

      教學重點:

      1、認識過渡句在文中的作用,了解段之間的關系,知道課文是怎樣連段的成篇的。

      2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內容。

      教學難點:

      1、學習作者抓住景物特點,按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

      2、結合課文特點,培養學生形象思維和邏輯思維的能力。

      教學過程:

      1、板書課題,導入新課。

      教師:今天,我們一起學習《記金華的雙龍洞》板書課題

      解題:“記”是什么意思?較“記”的是什么?

      (記是“記載”的意思,本文記的瀏覽勝地,固而是一篇游記。并告訴學生,這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)

      教師:去雙龍洞洞途和洞內的景致非常美的奇特,吸引中外游客,同學們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?

      2、初讀課文,理清文章脈胳。

      讀后提問:按游覽順序,全文可分幾段?每段寫了什么?

      討論后確定:全文按游覽的順序可分為六段。

      第一段(1)交代了游覽的時間及地點。

      第二段(2、3)介紹沿途所見景物。

      第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。

      第四段(5)介紹孔隙。

      第五段(6、7)介紹由洞。

      第六段(8)游覽完畢出洞。

      3、結合分好的段落,要求學生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。學生邊回答老師邊板書。

      4、學習課文第一段。

      (1)指名讀、問:這段向我們交代了什么?

      (瀏覽時間人物、景點。)

      (2)用編句法概括段意。

      4月14日,我去游覽浙江的金華雙龍洞。

      5、學習第二段。

      過渡作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。

      (1)默讀第二自然段,從課文中標畫出不沿看到的`景物,及這些景物的特點,再體會一

      下作者看到這些學后有什么感受。

      (2)學生回答,老師邊板書:

      景物––––映山紅油桐砂土新綠

      特點––––各色白色粉紅色或濃或淡

      感受––––一片明艷

      (3)默讀第三自然段,思考:作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?

      (作者聽到山中溪流的聲音,看到了溪流沿山而下的景象,并聽到不時變化的溪聲。)

      (4)有感情地齊讀第二段,同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景,并思考,課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢?

      1)沿途景色已如此美麗,雙龍洞位于其中,自然更值一游;2)沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;3)作者游興很高,心情舒暢,借途中所見抒發對祖國河山的喜愛之情。

      (5)總結第二段段意;

      從金華過羅旬入山,一路上景色明艷迫溪流到洞口。

      6、學習第三段

      教師:去雙龍洞的沿途景色如此迷人,那洞中景物一定更值得看,讓我們和作者一道去玩賞,去領略吧!

      (1)默讀第三段,邊讀邊標畫;洞口是什么樣子?外洞有什么特點?

      洞口:寬、像橋洞

      外洞:大、像大會堂

      (2)齊讀第三段,總結段意;

      洞口很寬,像橋洞,淚內很寬敞,像大會堂。

      7、學習第四段。

      (1)默讀第四段,標畫重點詞語;孔隙有什么作用?有什么特點?

      (2)討論:引導寫出概括出如下特點

      孔隙的作用:連接外洞和內洞。

      特點:小、窄、矮、

      (3)齊讀本段,總結段意。

      我仰臥在小船里,穿過低矮狹窄的孔隙到內洞。

      8、學習第五段

      (1)默讀第五段,邊讀邊標畫出內洞的特點。

      引導學生概括出,內洞的特點:黑、奇、大。

      (2)指名讀本段,思考:作者看到洞頂的雙龍說“有點像”,到底像不像呢?

      (這里本已有些顏色,用上“蜿蜒”形容,又可見其形態,再加上燈光搖拽,產生一種“像”的感覺,但由于它是自然狀態的巖石,沒有經過人二雕琢,不可能十分“像”,所以作者說“有點像”,可見用詞嚴謹。)

      (3)提問:內洞“奇”在何處?還可以把那些石鐘乳、石筍想象成什么?

      (讓學生張開創造性的翅膀,盡情發揮想象力。)

      (4)總結段意:

      內洞一團漆黑,此外洞大得多,有雙龍,景象奇特。

      (1)指名讀,回答,作者是怎樣出洞的?

      段意:我仰臥小船了洞。

      10、通讀全文,畫出連接段與段的過渡句,體會其作用,老師總結文章連段成篇的方法。

      板書設計

      23、記金華的雙龍洞

      山路:盤曲而上,一片明艷,迫著溪流

      外洞:洞心像橋洞,里面寬敞高大。

      孔隙:容小錯暗,低矮、臥船進出

      內洞:奇特險、雙龍蜿蜒,形色多變。

    難忘的瞬間作文600字6

      教學目標:

      知識與技能:

      1。學習本課生字、新詞,理解重點詞語。

      2。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3。能復述雙龍洞的景象。

      過程與方法;

      1。安作者的游覽順序學習,練習給課文編提綱。

      2。學習作者有條理的表達方法

      情感態度與價值觀:

      通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發學生對大自然的熱愛。

      教學重點:

      1。了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。

      2。理清課文的條理,練習給課文編提綱。

      教學難點:

      學習按游覽順序記敘的方法

      教學時間:二課時

      教學設計

      第一課時

      課時目標:感知課文,了解作者游覽的全過程。

      一激趣導入。

      同學們,我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆。《記金華的.雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。(板書:3。記金華的雙龍洞)觀看圖片。

      二初讀課文整體感知。

      1。學生自讀課文,邊讀邊畫出作者旅游的景點,看看作者游覽了哪些景點?是按什么順序游覽的?

      2。引導學生把這些景點連起來,理一理,看一看作者的游覽路線是怎樣的。

      3。讀課文,找出作者游覽景點產生變換的詞,畫一畫,讀一讀,體會這些詞句在描寫游覽過程中的作用。

      三分清詳略,把握重點

      1。了解作者游覽的全過程。

      找出關鍵詞句,了解游覽過程。

      2。小組合作探究,說說哪些是重點,寫了些什么。

      3把握重點。在小組合作探究的基礎上,教師引導學生將作者描寫的五個游覽內容作比較,進而把握重點內容,即:游外洞游空隙游內洞。

      4。編寫游覽順序的提綱。

      四讀全文,理清順序

      1。學生再讀課文,邊讀邊梳理,想想作者是按什么順序游覽的。

      2。引導學生抓住“一路迎著溪流”,探究作者的游覽順序,尋找課文中的另一條隱性線路“泉水流經的線路”。石洞—內洞—空隙—外洞——洞口—路上

      五讀寫生字,鞏固強化

      1出示生字卡片,指名學生認讀、識記。

      2學生讀寫,師指導。

      六作業。

      1。抄寫生字、生詞。

      2。有感情地朗讀課文。

      第二課時

      課時目標

      1通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進入內洞。

      2感受雙龍洞的雄、奇、險,激發學生對大自然的熱愛。

      3有感情地朗讀課文。背誦你喜歡的段落。

      教學過程

      一復習鞏固

      1試述作者參觀游覽的兩條不同線索。

      2聽寫生字。

      二細讀課文,品味揣摩

      1讓學生找出“由外洞進入內洞”一段,引導學生讀出感覺,邊讀邊想象,使自己仿佛置身其中。

      2品味空隙的“小”和“窄”。

      (1)理解空隙的“小”

      a找出描寫空隙“小”的語句

      b邊讀邊感受空隙的“小”

      (2)體驗空隙的“窄”。

      找出描寫空隙窄的句子,品味“從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了”,這句話說明了什么?抓住關鍵字眼:

      “從到沒有一處”來體會。

      “可是還能感覺......我又感覺......”寫出了作者的什么感覺?想像一下,如果你躺在船上過空隙會有什么感覺。邊讀邊想象,在讀和想象中體驗過空隙的感覺。

      (3)根據你的理解畫一畫空隙。

      3總結學習方法。

      (1)這個景點有什么特點?是從哪些語句看出來的?

      (2)作者的感受是什么?

      (3)怎樣通過朗讀來表現景物的特點和作者的感受?

      三朗讀訓練,體驗情感

      1啟發學生邊讀邊想象,在腦海中浮現想像的內容。

      2把自己認為美的語句多讀幾遍,讀時把自己想像成游客,邊聽導游介紹,邊欣賞。

      3鼓勵學生個人自由朗讀,自主體驗。

      四學習背誦自己喜歡的段落。

      1個人練讀。

      2同桌相互檢查背誦。

      3全班抽查。

      五交流分享。

      學完本課,你有什么收獲?與同學分享一下。

      板書設計:

      3記金華的雙龍洞

      游覽順序

      路上→外洞→空隙→內洞→出洞

      泉流線路(反向)

    難忘的瞬間作文600字7

      【教學目標】

      1、教養:

      ⑴學習本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。

      ⑵按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內容。

      ⑶歸納中心思想,練習按文章敘述的方法給課文列提綱。

      ⑷通過學習語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發學生對大自然的熱愛。

      2、教育:

      教育學生要熱愛大自然,熱愛祖國的大好河山。

      3、發展:

      學生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

      【教學重難點】

      1、理清課文的條理,練習給課文編寫提綱。

      2、了解外洞、內洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內洞的。

      【課前準備】

      生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。

      【教學課時】

      三課時。

      第一課時

      〖教學要點〗

      1、學會生字詞,通讀課文。

      2、理清課文的游覽順序,給課文分段。

      3、教學課文一、二、三段。

      〖教學過程〗

      一、談話引入,導入課題,板書題目

      齊讀題目,指導理解“記”的意思。

      二、通讀課文,說說課文大概寫了什么

      三、檢查預習情況,指導讀準生字詞

      四、理清條理,給課文分段

      1、問:

      按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分?

      2、檢查分段情況,指導分段。

      五、再讀全文,說說作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的

      板書:

      金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內洞──出洞

      六、講讀課文一至三段

      1、作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說說。

      (映山紅)、(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)

      2、這些景物有什么特點?給作者的感受怎樣?(板書:一片明艷)

      3、觀看錄相,親自感受。你覺得路上的景色如何?指導感情朗讀。

      4、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點?為什么會有時而窄,時而寬,時而緩,時而急的變化?觀看錄相,然后說說。

      5、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關系?

      6、作者先游覽了洞口,你覺得洞口有什么特點?(板書:突兀森郁)理解這個詞是什么意思?

      7、外洞又有什么特點?讀讀文中的句子,仔細體會,然后說說。

      8、觀看錄相,親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

      9、有感情朗讀一至三段。

      10、小結:

      這一課,我們初步學習了課文的一、二、三段,了解了作者的游覽順序,跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

      第二課時

      〖教學要點〗

      講讀課文四、五、六段,了解雙龍洞的特點。

      〖教學過程〗

      一、復習舊課,導入新課

      1、上一節課,我們初步學習了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。

      2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點?(結合板書:引導學生說,先指名說,再各自練說)

      3、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領略,好嗎?

      4、過渡:

      從外洞到內洞要經過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指導學生理解“孔隙”)

      二、教學第四段

      1、這孔隙有什么特點?請同學默讀第四段,邊讀邊想。

      2、讀后問:

      ⑴作者用什么方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點?(孔隙窄板書:窄)

      ⑵人臥在船上后那個樣子是怎樣的?用“──”劃出有關的句子:

      讀一讀,仔細體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點?(孔隙矮板書:矮)

      ⑶那么,坐小船經過孔隙時的感覺是怎樣的?用“~~”劃出有關的句子,出示“眼前昏暗了……擠壓過來。”一句,自由朗讀,讀后問:

      “擠壓”是什么意思?(擠過來,壓下來)為什么會有這樣的.感覺?從這又說明了孔隙還有一個什么特點?(孔隙險板:險)

      3、小結:

      從這一段的理解可以知道孔隙的特點是……(指著板書理解)

      4、設計引讀:

      孔隙很窄,只有……孔隙很矮,只要你……體會孔隙的特點。(按課文寫孔隙特點的內容設計)

      5、下面我們再來欣賞錄相,親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進出孔隙。

      6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄,再寫孔隙的矮,最后寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習背誦這一段,先自由練背,再指名試背,互相背。

      三、教學第五、六段

      1、過渡:

      經過孔隙就進入了內洞,內洞又有什么特點呢?

      2、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

      3、指導理解每句話講了什么,并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞。”一句,概括出內洞的特點。

      (板書:黑、奇、大)

      4、內洞確實很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會。

      5、下面請同學再仔細朗讀課文,看看課文是怎樣描寫內洞的?

      6、讀到這里,你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個句子講明了?指名讀出有關句子,再相機點題。

      四、作者游完了內洞,又排隊出了洞

      你能用上第五自然段的有關句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學生先說,再指名說。我排隊等候,又仰臥在小船里,出了洞。

      五、小結

      這一節課,我們學習四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內洞,了解了孔隙和內洞的特點,那上了這一課,你有什么感受?(時間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會。

      第三課時

      〖教學要點〗

      1、朗讀課文,總結全文。

      2、歸納段意,概括課文的主要內容。

      3、概括中心思想,指導給課文列寫提綱。

      〖教學過程〗

      1、有感情地朗讀全文,指名說說每一段講了什么?

      2、試概括文章的主要內容,從文章的主要內容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現出對祖國山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。

      3、指導給課文列提綱。(先自由完成,然后小組交流,再匯報討論)

      4、質疑,完成課后練習,讀讀寫寫。

      5、堂上檢查,背誦第五自然段。

      6、總結全文:

      同學們,通過學習《記金華的雙龍洞》這一課,我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特,領會到了祖國山河的可愛。課后大家要認真讀讀課文,好好欣賞欣賞。有機會,我們親自到雙龍洞去游一游。

      〖板書設計〗

    難忘的瞬間作文600字8

      教學要求:

      1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點,激發學生對大自然的熱愛。

      2、了解作者的游覽順序,制作一張游覽示意圖。

      3、學會本課生字詞語。

      4、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。

      教學過程:

      一、揭題、釋題,讀第一段。

      1、揭題。

      今天,我們學習老作家、老教育家葉圣陶爺爺的游記——記金華的雙龍洞。

      2、釋題。“記”是什么意思?

      3、讀第一段。

      二、初讀課文。

      1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

      2、自由讀課文。

      3、檢查學習字詞和課文的情況。

      三、理清順序。

      1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導游這個職業,可真好,天南海北,游山玩水。現在,有一個當導游的機會,你們想不想當?想當的都來當吧,現在,你們都是導游,就我一個游客。(讓一個女生起立)導游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細細讀課文,借助課文中地點轉換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導游當得真好,這個旅游帽作為獎品獎給你。

      四、學習第二段。

      1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當游客吧。現在讓我們從金華出發到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機)看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學們當攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時,要拍一個你最喜歡的景物,配解說詞時,要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。

      2、學生自由朗讀2——3段。

      3、討論。

      (1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學生出示圖,補充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

      (2)還有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的.比賽。

      (3)猜一猜,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

      (4)出示實物,新綠。

      4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個問題。(出示問題:溪聲為什么會變換調子,溪流與雙龍洞有什么關系?)播放錄象,看完后討論。指導朗讀。

      5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷,你用什么詞?

      6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

      六、課堂總結,作業。這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

      教學要求:

      1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發學生對大自然的熱愛。

      2、了解作者的游覽順序,練習給課文編提綱。

      3、學習本課生字新詞。

      4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學重點:了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。

      教學難點:理清課文的條理,練習給課文編提綱。

      教學準備:多媒體課件

      教學時間:三課時

      教學要點:導學4-8自然段

      教學過程:

      一、激趣導入

      上節課,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導游小姐的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節課,我們請導游帶大家去雙龍洞洞內看看,領略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?(愿意!)

      二、學生自由朗讀課文,整體感知課文內容。

      1、讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來的?

      (答后歸納板書:外洞--孔隙--內洞--出洞)

      三、導學課文第4自然段。

      1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:

      ①你讀懂了什么?

      ②你還有哪些不懂的地方?師梳理歸類:

      a、外洞有哪些特點?從哪些詞句可以體會到?

      b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的?

      2、學生自讀、自寫、自劃后,同桌討論上述問題,師巡回輔導。

      3、指名釋疑,其他學生評議、補充。

      (師歸納板書:高、寬、大)

      4、指導朗讀訓練:

      a、指名讀這段話,讀后評議朗讀效果。

      b、男、女生比賽讀這段話。

      5、指名當小導游,模擬導游的語言、動作、神態,向同學們推介外洞這一景點。小導游介紹完畢后,教師引導學生評議。

      四、自學第5自然段

      過渡:剛才,我們通過自讀自悟,了解到外洞的特點。再加上"小導游"風趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內洞呢?請大家先自由朗讀第5自然段。然后,結合課文內容,向大家詳細介紹由外洞進入內洞的方法。

      1、學生自由讀第5自然段,師巡回輔導,糾正學生的讀書姿勢。

      2、指名當"小導游",結合多媒體課件(大屏幕顯示由外洞進入內洞的情況)和課文內容,介紹怎樣由外洞進入內洞。

      3、"小導游"講完后,師引導全班學生評議補充。

      4、同桌間互相給對方當"小導游",介紹怎樣由外洞進入內洞?

      5、歸納小結:指名說說,剛才通過自已讀書,自已當小導游,你了解到孔隙有哪些特點?從哪些詞句可以看出?(師板書:小、窄、矮)。

      6、指名感情朗讀你想讀的句子,并說說自已是怎樣做到讀得有感情的?

      五、導學6-8自然段

      過渡:通過剛才驚險的水上之旅,我們終于來到了內洞。內洞的景色又怎樣呢?請大家默讀第6-8自然段。

      1、學生默讀第6-8自然段。

      2、學生讀后質疑問難,師梳理歸類。

      a、內洞有哪些特點?從哪些地方可以看出?

      b、為什么說"即使不比做什么,也很值得觀賞?"

      3、學生自思后,同桌討論,然后指名回答。

      4、師歸納小結板書:大、黑、奇

      5、組織朗讀訓練

      a、學生自讀后,指名讀,讀后評議。

      b、師與生比賽讀。

      6、指名當"小導游",向同學們介紹神奇的內洞。

      六、課堂小結,滲透教育:

      聽了剛才幾位導游的介紹,通過你自己的學習,你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時想說點什么嗎?(學生自由發表贊嘆)

      七、布置作業:

      抄課后生字詞。

    難忘的瞬間作文600字9

      【教學要求】

      1、學會本課生字及新詞。

      2、了解按游覽路線連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

      3、學習“孔隙”一段的描寫方法,寫一段話。

      4、正確流利地朗讀課文。

      5、了解金華雙龍洞奇異的景象,產生熱愛祖國山河的情感。

      【教學目的】

      1、讓學生了解雙龍洞的奇異的景象,激發學生熱 愛大自然的情感。

      2、培養學生依據課文內容,搜集資料、豐富課外知識,運用有關課外材料理解課文內容。

      3、正確流利地朗讀課文。

      4、初步了解過渡句在文中的作用。

      【教學重點、難點】

      “孔隙”和“內洞”是全文重點內容,也是教學重點。通過學生讀中感悟,了解到“孔隙”和“內洞”景觀特點。

      【教學用具、學具準備】

      石鐘乳、石筍圖片數張,維美光盤。

      【板書設計】

      記金華的'雙龍洞:

      金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內洞

      【教學時間】

      三課時。

      第 一 課 時

      1、初讀課文,了解課文大意。

      2、簡介作者葉圣陶。

      3、學習生字詞,理解部分詞語意思。

      4、逐自然段讀課文,了解每自然段的主要內容。

      5、練習正確、流利地讀課文。

      第 二 課 時

      一、導入

      今天我們繼續學習記金華的雙龍洞(學生讀課題)。

      我們隨著葉圣陶老先生從金華出發,經過羅甸,就漸漸入山了。在山上,我們看到了哪些景物?

      二、學習課文

      1、學習二、三段:

      ⑴ 默讀,畫出沿途景物。

      ⑵ 看到文中景物描寫,你想說什么?

      ⑶ 有感情讀2、3段。

      2、學習第五段:

      ⑴ 過渡語:

      山上景色美,雙龍洞呢?讀課文,看我們隨葉老游覽了哪些地方?你最喜歡哪個地方?為什么?板書(洞口、外洞、孔隙、內洞)

      ⑵ 很多同學對“孔隙”和“內洞”感興趣,那我們就先學習這兩處,看孔隙。

      ⑶ 課前,不少同學查閱了雙龍洞資料,誰來說說你了解到的孔隙什么樣?(學生簡介)

      ⑷ 如欲觀賞內洞美景,唯有平臥小船、擦崖逆水而入,這種游覽方式堪稱一絕,我們也去感受一番!

      ⑸ 自由讀,結合語句談談游覽孔隙后給你留下的感受。

      個人學習后,小組內互相補充。

      ⑹ 匯報:

      窄小 船小

      低矮 行船方式

      乘船姿勢

      乘船感覺

      ⑺ 看過孔隙光盤。

      3、學習6~8段:

      ⑴ “洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,過了孔隙就到了內洞,我們看到了什么?結合文中語句談感受。

      ⑵ 匯報:

      ① 看到黑、大,洞頂的雙龍和各種石鐘乳和石筍。

      ② 讀中感悟,雙龍、石鐘乳、石筍的美和奇特。

      知道雙龍洞洞名的來歷。

      ③ 師生展示石鐘乳圖片,加深體會。

      4、學習第4段:

      ⑴ 過渡語:

      學完內洞,咱們再來看看外洞和洞口,請你們自學。

      讀一讀課文,看看外洞和洞口有什么特點?

      ⑵ 自學匯報:

      洞口 寬 外洞 高 大

      三、了解過渡句作用

      1、學完雙龍洞,作者介紹的最詳細的是哪個地方?為什么作者不先寫這兒?這樣重點不就更突出了嗎?

      (游記要按游覽順序來寫)

      2、指板書,說說作者的游覽路線。

      3、把文中描寫作者游覽路線的句子找出來。

      4、請你們按順序讀讀,體會它們的作用。

      四、總結

      這節課,我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞內天然形成的景觀令人驚嘆,其實,我們國家還有不少自然形成的奇異景觀,介紹你知道的景觀。

      五、作業

      搜集祖國奇異景觀資料,兩周后辦圖片展覽。

      第 三 課 時

      1、檢查朗讀。

      2、檢查字詞情況。

      3、處理課后練習,指導仿寫。

    難忘的瞬間作文600字10

      【教學目標】

      1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發學生對大自然的熱愛。

      2、了解作者的游覽順序。學習細致描寫的方法。

      3、學會本課的生字,理解詞語的意思。

      4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      【教學重難點】

      1、了解外洞、內洞的特點以及怎樣從外洞入內洞。

      2、練習理清課文的條理。

      【教學課時】

      兩課時。

      第二課時

      一、導入新課

      同學們,上節課我們初步學習了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞,那盤曲而上的盤山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時時變換調子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點?這就是我們這節課要學習的內容。

      二、初讀課文,總體感知

      1、初讀課文,理清條理:

      請大家打開課文,讀讀課文4~8自然段,看看作者游覽了哪些地方?

      2、再讀課文,歸納特點:

      同學們再讀讀這幾段,看看外洞、孔隙和內洞分別給你留下怎樣的印象?

      3、小結過渡,布置下一步學習任務:

      你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀課文,我們知道作者游覽了這幾個地方,也知道了這幾個地方分別有著這樣的特點。那么,你對哪個地方最感興趣呢?(學生根據自己的感受說出喜歡的地方)同學們都分別找到了自己最喜歡的地方,你們想讓大家都來喜歡這里嗎?那就要你們去細細地讀文章,喜歡哪個地放就讀哪個部分,看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點,然后把你的體會告訴大家。通過你的理解,通過你的表達,把別人都吸引過來,好嗎?

      同學們要注意你喜歡的這個地方有什么特點?你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的?找到后就按平時讀書的方法做上記號。

      三、精讀課文,自讀自悟

      1、學生閱讀,做批注:

      ⑴ 同學們已經想好了,那么我們就從外洞開始,說一說你是從哪些詞句體會出特點讓并且讓你喜歡上的?

      ⑵ 剛才這幾個同學的.說的非常好,有誰被他們的敘述所打動也喜歡上外洞的同學請舉手。那么就請你們這些喜歡上外洞的同學有感情地一起來把外洞讀給大家的聽。

      ⑶ 接下來作者寫了從內洞到外洞的唯一通道孔隙,孔隙有什么特點?

      (學生敘說時要讓學生說出是根據什么哪句話理解到的)

      結合學生的回答,讓學生了解作者在描寫孔隙的特點的同時,還寫了如何通過孔隙進入內洞的乘坐工具,進入方式。

      ⑷ 作者在這里介紹了孔隙的特點還介紹了什么?

      在講解時,根據學生所說的進行引導,不要把答案直接灌輸給學生。并且在敘說過程中要讓學生知道哪些地方是作者對實際的描寫,那些是作者自身的感受。

      2、體會作者的心情:

      ⑴ 這樣小的小船,這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢,這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣啊!作者此時心里會怎么想呢?

      ⑵ 通過剛才幾位同學的介紹,有哪些同學也對孔隙產生了興趣?正因為作者抓住孔隙的特點結合自己的感受,使我們如臨其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們,是這樣的嗎?那么喜歡孔隙的同學就大聲的把你的體會融入到朗讀中,一起齊讀本段。

    難忘的瞬間作文600字11

      一、教材分析。

      1、本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序,先寫了去雙龍洞途中的風光,接著寫雙龍洞洞口和來到外洞;再寫怎樣通過孔隙來到內洞;最后寫出洞。行文中還有一條線索,即作者多次寫到水。在途中是“一路迎著溪流”,來到洞口時,發現“那溪流就是從洞里流出來的”;“在外洞找泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”;在內洞,作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”,聽到“聲音輕輕的”。以上兩條線索十分清晰。

      文章開門見山,直接點明游覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物,用“眼前一片明艷”概括了山區生機盎然的春色。再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。“洞口像橋洞似的,很寬”;外洞很寬敞,孔隙較窄小,容得下一只小船進出。“內洞一團漆黑”,靠“工人高高舉起汽油燈,逐一指點”才看清楚洞內的景物:首先是蜿蜒在洞頂的雙龍,點名雙龍洞名稱的來歷;其次是形狀變化多端的石鐘乳和石筍。最后通過比較,覺得內洞比外洞大得多。

      在記敘中,作者的語言樸素,真實可感。如寫外洞的寬敞,用“在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠”來說明,寫內洞的大,用“大概有十來進房子那么大”來比擬。寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺,真實地寫出窄小的特點。

      編者選編這篇課文的目的,一是通過閱讀,讓學生感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發學生熱愛大自然的情趣;二是讓學生通過感悟按課文記敘的游覽順序,學習有條理敘述的表達方式,體會作者用詞造句的準確和樸實。

      2、教學目標:

      我從知識、能力、情感三個維度擬定基本的教學目標

      知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。了解作者的游覽順序。 過程與方法:通過語言文字了解金華雙龍洞的特點。學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

      情感態度價值觀:培養學生的觀察能力、想象能力和概括能力。激發學生對大自然熱愛的情感。

      3、教學重難點: 感受溶洞的奇觀,學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。

      4、教法學法:

      教法:創設情境法、精讀感悟法、評價激勵法 學法:自主學習,合作探究,展示交流

      5、教學準備:

      教師準備:多媒體課件 學生準備:預習課文

      6、教學時間:第二課時

      二、預習提綱

      導語:“金華”位于浙江中部。在金華城外有一座著名的金華山,那里的溶洞讓人嘆為觀止。其中最著名的就是雙龍洞,想知道“雙龍洞”因何得名嗎?快去文中找答案吧!

      1.根據常規預習要求預習課文。

      2.讀讀記記下列詞語,并在文中標畫出來。

      浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據 水源 明艷 孔隙 仰臥 石鐘乳 盤曲而上 或濃或淡 突兀森郁 變化多端

      3.抄寫課文中的生字詞,看誰寫得既干凈又漂亮。

      4.把下面的多音字整理在課本上(注音并組詞)。 轉 調

      5.結合上下文(或查工具書)理解詞語。(寫在課本上) 盤曲而上 突兀森郁 變化多端 仰臥 蜿蜒 6.概括課文主要內容。

      7.讀課文完成以下問題。

      (1)朗讀課文,作者是按照 —— —— —— —— 游覽的先后順序游覽雙龍洞的。

      (2)讀第4自然段,想想外洞的特點是什么?再讀

      6、7自然段,想想內洞的特點是什么?從哪些語句可以體會到?分別在文中畫出相關語句。也可在旁邊做下批注。

      (3)“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船。”聯系上下文說說“怎樣小的小船呢?”這句話

      運用了( )的修辭方法,具體說明了( 。) 8.收集一些溶洞的照片,并了解其成因。

      9.質疑。(至少提出兩個問題,并在文中做好標記)

      三、學情分析

      四年級學生學習積極性較高,學習能力較強。大部分學生能從已有的知識和經驗出發,獲取知識。抽象思維水平有了一定的發展,基礎知識掌握較牢固,具備了一定的學習能力。

      四、教學過程:

      (一)、復習導入、成果展示。

      1、同學們,這段時間我們共同欣賞了江南美景,桂林山水的秀麗,今天我們繼續跟隨著葉圣陶爺爺的腳步,來到位于浙江金華城外著名的金華山,那里的溶洞讓人嘆為觀止。其中最著名的就是雙龍洞。

      2、朗讀欣賞。

      3、詞語展示。

      4、學習展示。

      經過前面的學習我們知道作者是按什么順序介紹雙龍洞的?(課件出示) 出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當之處。

      (二)、學法引領、掌握技巧。 指導學習課文2——3段。

      1、讀一讀

      2、3自然段找一找自己印象最深的句子畫出來并說一說自己的體會在一旁寫批注。

      2、作者沿途中看到了哪些景物?畫一畫它們的名字吧。

      3、感悟句子:

      (1)、“山上開滿了映山紅,無論花朵還是葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神。”

      “粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。”

      4、跟隨葉圣陶爺爺欣賞了一路風光,哪一個詞最能概括葉圣陶爺爺對眼前美景的感受?明艷

      (2)、隨著山勢,溪流時而寬,時而窄??時時變換調子。

      a、想一想這句話寫出了溪流的什么特點?作者運用了哪些方法來寫溪流的?(如有兩對反義詞,用排比的手法,寫出了溪水的形態和聲音的變化。)

      b、說說對這句話的理解,體會句子中的因果關系,音韻節奏感,和作者當時的心情等。

      c、反復朗讀上述句子。

      (三)、自主學習、感悟文本。

      把課文的四到六自然段讀一讀在文中畫出洞口、外洞、內洞各自的特點,以及作者是怎樣把這些特點寫具體的? 成果展示:

      1、引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當的'詞語概括。 洞口:很寬。像橋洞似的。

      外洞:寬敞。作比較和列數字(結合具體的語句) 孔隙:窄小。老師可做重點的指導。

      內洞:黑、奇、大。(昏暗,比外洞大,有石筍和石鐘乳奇特的景觀。)

      2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

      (讓學生體會這些句子的意思以及采用的作比較,說感覺等手法) 重點引導:

      a、孔隙的特點是什么?表現在哪些方面? 進入孔隙的工具:

      船獨特的進出方式: 利用課件給學生展示 仰臥的姿勢:

      通過孔隙時的感覺:

      b、教師問學生:對內洞的什么景物最感興趣?

      學生說出石鐘乳、石筍時,老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍,孩子們好奇心強,興趣濃厚,聚精會神地觀看之后,老師問:“這些石鐘乳、石筍好看嗎?”學生說:“好看。”老師問:“那書上怎么寫的呢?”生齊讀:“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端,顏色各異,即使不比作什么,也很值得觀賞。”老師隨即接到:“那么要是比作什么,就更值得觀賞了。”四人一小組討論交流:“這些石鐘乳、石筍像什么?”老師發圖片,結合課件啟發學生想像。學生踴躍發言:“有的像微笑的彌勒佛......”“有的像金碧輝煌的宮殿......”“有的像仙女下凡......”全班同學紛紛舉手。

      出示句式:你瞧,那石鐘乳(石筍)有的像 , ; 有的像 , ;有的像 , ……

      (四)、深究質疑、領悟寫法

      1、寫作上語言優美:課文中描繪景色的句子,運用了對比、比喻、夸張的手法,把雙龍洞內的的奇異景象非常生動地反映出來。

      2、寫作線索明確:課文按兩條線索寫的:一條是作者的游覽順序,抓住景物特點來寫。是“順”的線索;另一條是泉水的流經路線,是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起,不僅使全文脈絡清楚,而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。

      3、老師總結:

      我們的祖國地大物博,山川秀麗,像金華風景區這樣的景點還有很多,以后有機會去游覽,希望你們做生活的有心人,用眼看,用心記,學習葉圣陶爺爺的寫作方法,也寫下膾炙人口的名篇。

      (五)、拓展延伸,推薦閱讀。

      1、閱讀《北戴河海濱漫步》,寫下自己的感受。 2、閱讀《壯麗山河》語文主題叢書的相關文章。

      五、教學總結

      《記金華的雙龍洞》是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過,情融于景,表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽順序,依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞,游外洞,由外洞進入內洞、游內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。

      在學習第6自然段時,我在學生欣賞雙龍洞內石鐘乳和石筍的圖片,激起了學生強烈的興趣。在此之前,學生通過朗讀,了解到洞內石鐘乳和石筍的特點,因此,我趁熱打鐵,對學生說:“如此神奇的景象,你能用優美的或有趣的語言把它記錄下來,把雙龍洞介紹給更多的人嗎?”學生興致高昂,饒有興趣地進行了想象和創作。在這一個寫的訓練中,不但發揮了學生的想象力和表達能力,也促進了對文本的感悟,因為學生在寫的過程中既體會到了內洞的神奇,又感受到當時作者那種驚嘆的心情,更把所學過的一些寫作知識運用其中,提高了對語言文字的運用能力。

      板書設計

      3記金華的雙龍洞

    難忘的瞬間作文600字12

      一、教學目標:

      1、認識本課生字詞,理解相關“新綠、突兀森郁”等詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      二、明確文章線索難點:

      1、重點:理解相關“新綠、突兀森郁”等詞語。理清文章層次。

      2、難點:明確文章兩條線索

      三、教學過程:

      (一)了解作者及游記:

      葉圣陶,理清文章層次,了解游記按游覽順序記敘的方法。

      童話是我國著名的作家。原名葉紹鈞。江蘇蘇州人。他寫有小說、散文、童話,今天我們來讀一篇他的文章,不過這篇文章既不是小說、也不是散文、童話,而是一篇游記,題目是《記金華的雙龍洞》,

      板書:游記

      記金華的雙龍洞

      指導:“金”字“撇”和“捺”要舒展開,最后一橫要長;

      “華”字,下面一橫要長,托住上邊的;

      “雙”字,左邊的又字,最后一筆變成點,給右邊又字讓位。

      所謂游記,就是旅游見聞,是記述和描寫旅途見聞、表達作者思想感情的記敘文。從這個題目中,我們可以知道哪些信息?

      交流

      (二)初讀課文,解決字詞:

      1、自讀課文畫出生字新詞,借助拼音讀準字音。

      交流:大屏幕出示生詞,

      浙江(zhè)油桐(yóu tóng)一簇(yí cù)

      或濃或淡(nóng)臀部(tún bù)上源(yuán)

      稍微(shāo wēi)額角(é jiǎo)擦傷(cā)蜿蜒(wān yán)石鐘乳(shí zhōng rǔ)依據(yī jù)

      呈(chéng)粉紅色盤曲(qū)而上漆(qī)黑系(jì)繩子仿佛(fú)

      學生齊讀

      我們把生詞送到課文中,看你讀得怎么樣?指名8位同學來讀,每人讀一段。

      讀了課文,你還有哪些詞語不理解的?

      交流:老師查閱了一些詞語的意思,大屏幕出示。

      新綠:初春草木顯現的嫩綠色。

      映山紅:杜鵑花

      或濃或淡:指顏色有的濃有的淡。

      明艷:明亮鮮艷。

      時而:有時候。

      突兀森郁:突兀:山峰高高聳起的樣子;森郁:形容樹木多而茂盛。形容山勢險峻,樹木繁茂。

      我們結合圖畫,來進一步理解詞語“新綠、映山紅、油桐”。

      (三)理清文章的順序

      1、默讀課文,文章先后寫了哪些地方?圈出相關詞語。

      (路上——洞口→外洞→孔隙→內洞)

      教師依據學生所答,板畫

      《記金華的雙龍洞》第一課時教學設計及反思

      2、哪些自然段是描寫路上的?(2、3段)

      哪個自然段是描寫洞口、外洞的?(第4段)

      哪個自然段是描寫孔隙的?(第5段)

      哪個自然段是描寫內洞的?(6、7段)

      現在只剩下第一段和最后一段,我們來看第一段寫什么?

      生:寫了時間、地點、人物、事件。

      這是游記開頭的常用寫法,直接寫出:時間、地點、人物、事件。我們寫游記時,也可以這樣開頭。

      最后一段寫什么?

      生:出洞。

      師:下面我們按“開頭→路上→洞口外洞→孔隙→內洞—→出洞”把課文劃分為七段,用雙豎線標出,同時在后面批上相應的詞語:“開頭→路上→洞口外洞→孔隙→內洞—→出洞”

      3、文章哪些句子描寫水,請用橫線劃出相關句子。

      交流

      (1)一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調子。入山大約五公里就來到雙龍洞口,那溪流就是從洞里出來的。

      交流:這水是哪里的水?路上的水。師在黑板上“路上”下板畫水波紋

      (2)泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

      交流:這水是哪里的水?洞口、外洞的水。師在黑板上“洞口、外洞”下板畫水波紋

      (3)泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。

      交流:這水是哪里的水?內洞的水。師在黑板上“內”下板畫水波紋

      總結:路上、洞口、外洞、內洞都有水流的描寫,水流一路向下,這是本文隱藏的另一條線索。我們讀文章,既要讀出文章表面的`內容,也要讀出文字背后的內容。

      (四)理清了文章的順序,下面我們一起來跟隨葉圣陶來欣賞一下雙龍洞。

      依大屏幕,依次欣賞“洞口外洞→孔隙→內洞”景色,明白“石鐘乳、石筍”等詞語。

      這節課我們跟隨葉老游覽了雙龍洞,理清了文章層次,明確了文章的線索,下節課,我們一起學習葉老如何把景物特點寫出來。

      教學反思:

      一、按游覽順序,引導學生理清文章層次

      本文是一篇游記,作者按照游覽順序,寫了“路上——洞口、外洞→孔隙→內洞”,這也是文章的寫作線索,教學時,我以這條線索為主線,采用找重點詞、板畫、分段等方式,引導學生明線索,理清文章層次。采用板畫的形式,十分形象直觀收效較好。

      二、凸顯游記特點,引導學生初識游記的特點

      從什么是游記到按游覽順序記敘,再到游記開頭的常用寫法,這一系列的設計,都在給學生一個印象,一個對游記的初步印象:游記怎么開頭?怎樣移步換景,按順序記敘。為下一步寫游記,打下基礎。

      三、不足:

      課文較長,留給學生讀書時間過短,造成學生讀書不流利。

    難忘的瞬間作文600字13

      【教學目標】

      1、教養:

      ⑴ 學習本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。

      ⑵ 按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內容。

      ⑶ 歸納中心思想,練習按文章敘述的方法給課文列提綱。

      ⑷ 通過學習語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發學生對大自然的熱愛。

      2、教育:

      教育學生要熱愛大自然,熱愛祖國的大好河山。

      3、發展:

      學生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

      【教學重難點】

      1、理清課文的條理,練習給課文編寫提綱。

      2、了解外洞、內洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內洞的。

      【課前準備】

      生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。

      【教學課時】

      三課時。

      【教學過程】

      第一課時

      〖教學要點〗

      1、學會生字詞,通讀課文。

      2、理清課文的游覽順序,給課文分段。

      3、教學課文一、二、三段。

      〖教學過程〗

      一、談話引入,導入課題,板書題目

      齊讀題目,指導理解“記”的意思。

      二、通讀課文,說說課文大概寫了什么

      三、檢查預習情況,指導讀準生字詞

      四、理清條理,給課文分段

      1、問:

      按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分?

      2、檢查分段情況,指導分段。

      五、再讀全文,說說作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的

      板書:

      金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內洞──出洞

      六、講讀課文一至三段

      1、作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說說。

      (映山紅)、(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)

      2、這些景物有什么特點?給作者的感受怎樣?(板書:一片明艷)

      3、觀看錄相,親自感受。你覺得路上的景色如何?指導感情朗讀。

      4、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點?為什么會有時而窄,時而寬,時而緩,時而急的變化?觀看錄相,然后說說。

      5、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關系?

      6、作者先游覽了洞口,你覺得洞口有什么特點?(板書:突兀森郁)理解這個詞是什么意思?

      7、外洞又有什么特點?讀讀文中的句子,仔細體會,然后說說。

      8、觀看錄相,親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

      9、有感情朗讀一至三段。

      10、小結:

      這一課,我們初步學習了課文的一、二、三段,了解了作者的游覽順序,跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

      第二課時

      〖教學要點〗

      講讀課文四、五、六段,了解雙龍洞的特點。

      〖教學過程〗

      一、復習舊課,導入新課

      1、上一節課,我們初步學習了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。

      2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點?(結合板書:引導學生說,先指名說,再各自練說)

      3、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領略,好嗎?

      4、過渡:

      從外洞到內洞要經過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指導學生理解“孔隙”)

      二、教學第四段

      1、這孔隙有什么特點?請同學默讀第四段,邊讀邊想。

      2、讀后問:

      ⑴ 作者用什么方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點?(孔隙窄板書:窄)

      ⑵ 人臥在船上后那個樣子是怎樣的?用“──”劃出有關的句子:

      讀一讀,仔細體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點?(孔隙矮板書: 矮)

      ⑶ 那么,坐小船經過孔隙時的感覺是怎樣的.?用“~~”劃出有關的句子,出示“眼前昏暗了……擠壓過來。”一句,自由朗讀, 讀后問:

      “擠壓”是什么意思?(擠過來,壓下來)為什么會有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個什么特點?(孔隙險板:險)

      3、小結:

      從這一段的理解可以知道孔隙的特點是……(指著板書理解)

      4、設計引讀:

      孔隙很窄,只有……孔隙很矮,只要你……體會孔隙的特點。(按課文寫孔隙特點的內容設計)

      5、下面我們再來欣賞錄相,親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進出孔隙。

      6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄,再寫孔隙的矮,最后寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習背誦這一段,先自由練背,再指名試背,互相背。

      三、教學第五、六段

      1、過渡:

      經過孔隙就進入了內洞,內洞又有什么特點呢?

      2、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

      3、指導理解每句話講了什么,并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞。”一句,概括出內洞的特點。

      (板書:黑、奇、大)

      4、內洞確實很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會。

      5、下面請同學再仔細朗讀課文,看看課文是怎樣描寫內洞的?

      6、讀到這里,你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個句子講明了?指名讀出有關句子,再相機點題。

      四、作者游完了內洞,又排隊出了洞

      你能用上第五自然段的有關句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學生先說,再指名說。我排隊等候,又仰臥在小船里,出了洞。

      五、小結

      這一節課,我們學習四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內洞,了解了孔隙和內洞的特點,那上了這一課,你有什么感受?(時間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會。

      第三課時

      〖教學要點〗

      1、朗讀課文,總結全文。

      2、歸納段意,概括課文的主要內容。

      3、概括中心思想,指導給課文列寫提綱。

      〖教學過程〗

      1、有感情地朗讀全文,指名說說每一段講了什么?

      2、試概括文章的主要內容,從文章的主要內容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現出對祖國山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。

      3、指導給課文列提綱。(先自由完成,然后小組交流,再匯報討論)

      4、質疑,完成課后練習,讀讀寫寫。

      5、堂上檢查,背誦第五自然段。

      6、總結全文:

      同學們,通過學習《記金華的雙龍洞》這一課,我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特,領會到了祖國山河的可愛。課后大家要認真讀讀課文,好好欣賞欣賞。有機會,我們親自到雙龍洞去游一游。

      〖板書設計〗

    難忘的瞬間作文600字14

      【教材分析】

      《記金華的雙龍洞》是一篇游記,節選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個洞》。

      文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經過,情融于景,表達了熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

      文章按游覽順序,依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內洞、游內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況,寫了路上的景色明艷、溪流歡暢,外洞的寬暢,內外洞連接處孔隙的窄小,內洞的“黑、奇、大”,在讀者眼前展現了大自然的鬼斧神工、美論美奐,令人產生身臨其境的欲望。

      全文結構嚴謹,內容安排渾然一體、井然有序,兩條線索有機交融、貫穿始終;觀察仔細,描寫形象生動,景物特點鮮明;敘述有詳有略,詳寫孔隙、內洞風貌,突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓練項目是本課教學的重點;感受孔隙窄小的特點是教學的.難點。

      教學要讓學生學習作者觀察、表達的方法,通過語言文字領略金華雙龍洞的神奇之美,培養對大自然的熱愛。

      【教學目標】

      1、學習課文內容,了解雙龍洞景物的特點,激發學生熱愛自然,熱愛祖國山川景物的思想感情。

      2、了解作者游覽的順序,分清文章的主次,學習作者觀察、表達的方法。

      3、能有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

      【教學過程】

      一、交流信息

      金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過各種途徑去了解了它,能把你的信息和大家分享嗎?

      二、自主探索,嘗試學習

      1、創設情境:

      旅行社招考小導游,你愿意試試嗎?請你循著葉圣陶爺爺的足跡,安排一下游雙龍洞的線路。

      2、學生自讀課文,自主學習。

      3、小導游“考試”,說明自己安排的線路。

      三、自由實踐,自讀自悟

      1、創設情境:

      下面,我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點?那每個景點需要一名導游,你們可以從四大景點中選一處你最喜歡的來向游客介紹。

      2、學生自由讀書,準備。(提醒注意導游語言)

      3、誰來向大家介紹?(發給小導游一頂紅帽,一面小藍旗)其他學生一起配合當游客。

      ⑴ 根據學生的選擇,投影出示相應的畫面。

      ⑵ 學生進行創造性的介紹,“游客”可發問、補充,師適機點撥。

      ⑶ 每個學生介紹完后,學生互相評價,老師及時鼓勵。(錄取為旅行社的小導游)

      四、自主實踐,升華情感

      1、播放雙龍洞的資料片,誰來當全程導游?

      2、小結招考的成功,鼓勵。

      五、實踐性作業,拓展延伸

      我們偉大的祖國地大物博,像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后,請從你喜歡的景點中選擇一處,設計一段導游詞,下次上課我們一起天南地北游一游。

      【板書設計】

      記金華的雙龍洞

      路上→外洞→孔隙→內洞

      明艷 寬大 窄小 奇特

    難忘的瞬間作文600字15

      【教學目標】

      1、認識本課11個生字,學會其中9個。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢”、“余外”、“蜿蜒”等詞語。

      2、理解課文內容,了解金華洞的奇特景觀,激發學生熱愛祖國秀美河山的思想感情。在教學中注意培養學生的環保意識。

      3、培養學生分清課文主次的閱讀能力,學習本課抓住事物特點寫具體的表達方法。

      4、正確、流利的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      【教學準備】

      生字卡片;多媒體課件。

      【課時安排】

      2課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、激情導入,揭示課題

      同學們,當你置身于大自然的山水之間一定會對它的神奇秀麗發出贊嘆,一定想把你的感受告訴別人。今天,我們就來學習一篇游記,這就是我國著名作家葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。(板書課題)

      二、展示資料,了解雙龍洞

      同學們,你對雙龍洞了解多少?請你根據自己查找的資料,向大家介紹一下。

      三、檢查預習,學習生字

      1、教師出示生字卡片,指名讓學生認讀、識記:

      重點強調"漸"字的讀音,“蜒”字的寫法。

      2、同桌互讀,互相指正。

      四、整體感知,理清脈絡

      1、自由讀課文,說說作者游覽了哪幾個主要景點?除此之外還寫了哪些內容?

      2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。

      五、引導學生質疑問難,著重理解下列內容

      1、不了解的事物:

      映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

      2、不理解的詞、句:

      突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠。“十來進房子”有多大?

      六、通讀全文,要求讀得正確、流利

      第二課時

      一、回憶課文內容

      說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。

      二、以自主學習和小組合作學習相結合的形式,學習課文的重點部分

      你最想了解哪個景點?選擇其一,進行小組合作學習。

      教師提供自學提示:

      1、這個景點有什么特點?你是從哪些語句看出來的?

      2、作者的感受是什么?

      3、你能通過朗讀來表現景物的特點和作者的感受嗎?

      三、匯報自學情況

      (“孔隙”部分)

      1、“孔隙”的特點是“窄、矮、險”。從以下幾方面可以看出來:

      ⑴ 對小船大小的描寫。(讀有關句子。)

      ⑵ 對進洞方式的描寫。(讀有關句子。)

      ⑶ 對自己感受的描寫。(讀有關句子。)

      學生互相補充,各抒己見。

      2、教師用多媒體課件演示作者通過“孔隙”的經過。

      師:下面我們就通過朗讀來體現“孔隙”的特點和作者的感受。

      3、學生繼續就這一部分進行朗讀匯報,互相評論:

      教師重點指導以下兩組句子的朗讀:

      ⑴ 我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動。·

      ⑵ 眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。

      強調作者的感受,突出孔隙的特點。

      4、讓學生隨著多媒體課件復述作者通過“孔隙”的經過。

      5、繼續匯報另外兩個景點的學習情況。

      6、以“爭當小導游的方式”讓學生隨著多媒體課件講述作者游覽“外洞-孔隙-內洞”的經過。

      四、學習其他部分

      師:本文作者除了寫“外洞、孔隙、內洞”三個主要景點外,還寫了哪些內容呢?

      教師播放錄象:一幅春光爛漫的沿途春景圖。隨著《春之聲》優美音樂的響起,畫面在緩緩地移動:“粉紅色的山,各色的映山紅,或濃或淡的新綠”躍然于屏幕之上。這時,音樂聲停,清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰,“時而緩,時而急,時時變換調子。”一條清澈的溪流映入人們的視野。鏡頭尋聲而去,尋找源頭,最后,畫面停留在雙龍洞口。(暗示了本文的另一條線索-泉水的來路)

      師:同學們,這是課文哪部分內容?(途中見聞)

      師:這么美麗的景物,作者是怎么描寫的`?請同學們認真讀這段內容,看看作者在途中看到了什么?聽到了什么?畫出你最喜歡的句子,反復讀一讀,體會作者當時的心情。

      (學生匯報自學結果)

      重點理解和朗讀以下句子:

      “山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神。”

      “粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。”

      “隨著山勢,溪流時而寬,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換掉調子。”

      通過對以上句子的理解和朗讀,體會春天和大自然的美好,體會作者的愉快心情。

      再次播放錄象,讓學生帶著愉快的心情,隨著畫面有感情的朗讀這部分內容。

      師:這么美的語言你想記住它嗎?請你練習背誦這一段。

      學生自由背誦。指名一兩個學生試著背一背。

      結語:

      同學們,通過本課的學習,我們了解了作者游覽雙龍洞的路線,領略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。可是你們知道嗎?作者游玩雙龍洞后,拾級而上,有游覽了冰湖洞。同學們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個洞》。本文就節選自這篇文章。

      【教學后記】

      1、學生預習課文后,能說清作者游覽了外洞和內洞,文章的主要內容,學生也能找出來。

      2、根據作者游覽的路線,畫一張游覽示意圖,大部分同學漏掉了金華城和孔隙。

      3、在教學過程中,讓學生反復朗讀描寫孔隙的自然段,學生在讀的基礎上,體會到孔隙的特點--窄。

      4、通過開展導游大賽,提高了學生的學習興趣,同時也加深了學生對課文內容的理解。

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