洗碗的作文600字(精選15篇)
無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的洗碗的作文600字，僅供參考，大家一起來看看吧。
洗碗的作文600字1
教學內容:九年義務教育六年制小學數等第二冊第3-4頁例1--例4及做一做,練習二中的第1、2題。
教學目的：
1.使學生在學習十幾減9的基礎上,繼續用"算減法想加法"的方法學習十幾減8。
2.初步培養學生按規律思考問題的能力。
3.培養學生嚴肅認真,一絲不茍的良好學習習慣。
教學重點:想加法算減法的口算方法
教學過程:
一、鋪墊遷移
1.填空。
8+( )=13 8+( )=15 8+( )=14
8+( )=12 8+( )=16 8+( )=17
二、教授新知
1.通過談話導人新課。
上節課我們通過算減法想加法的方法學習了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續用這種方法來學習十幾減8的退位減法。
板書:十幾減8的退位減法。
2．教學例1
通過演示,化難為易,引發學生的思維。
①出示例1圖。
教師先出示8個白茶杯,再出示3個花茶杯,然后問:一共有多少個茶杯?(11個),隨即把11個茶杯圈起來。
②教師:兩種茶杯共11個,現在拿走8個白茶杯(用虛線圈上),求還剩多少個茶杯,用什么方法計算？怎樣列式呢?
學生回答,同時教師板書:11-8=口
③啟發思考:
在計算11-9時我們怎樣想的呢?如果沒有圖,你能按照11-9的計算方法說出11-8的算法嗎?讓學生分組討論。
指名回答,教師小結:算11減8得幾?要先想,8加幾得11,因8加3得11,所以11減8得3,同時在方框內填上得數"3"。
讓學生復述算法,并齊答:想8加3得11,所以11減8得3。
④讀算式:11-8=3
3.教學例2。
借助操作,誘發學生的思維,體現半扶半放的過程。
①學生拿出圈片學具,先擺8個紅圓片,再擺5個黃圓片,提問:一共有多少個圓片?
一共有13個圓片,現在拿走8個（叫學生用虛線圈起8個圓片）問：還剩幾個黃圓片?怎樣列式?學生回答,同時教師板書：13-8=□
② 問:想一想自己擺的過程，說一說13-8應該怎樣算?得多少?
說一說思考過程,然后在課本上填得數
③ 用同樣的方法,讓學生用正方形擺15-8,指名學生板演操作過程,并說說思考過程。
教師板書:15-8=口
④讀算式:13-8=5 15-8=？
4.教學例3。
學生參與教學全過程,教師在關鍵處適當點撥,讓學生獨立看書,先填8加( )得12,再在12-8=口的方框內填得數,并讓學生口述思考過程。不完全的地方教師做補充。
同樣方法完成16-8=口
學生讀算式：12-8=4 16-8=8
5.教學例4。
讓學生獨立在書上填得數,教師巡視指導。
6.小結:
今天我們學習了十幾減8的退位減法,是怎樣進行計算的呢?在計算的時候要看著減法想與它相關的加法,再想出減法題的得數。例如:13-8想8加5得13,所以13減8得5。
三、鞏固新知
①課本第4頁中間的"做一做"的第1題,讓學生先獨立填寫,后說思考過程,集體訂正。
②"做一做"的.第2題,通過投影出示下列試題，讓學生舉出相應得數的數字卡片。
8+3= 8+7= 8+5= 11-8= 15-8=
13-8= 8+8= 8+9= 16-8= 17-8=
③出示十幾減8、9的退位減法試題卡片,學生進行搶答。
④學生獨立完成練習二中的第1、2題。
[評析:本節課教學設計有以下幾個特點:
1.突出了新舊知識的聯系。通過復習,不僅為學習十幾減8在知識上做好了準備,而且在計算思路上做好了鋪墊,做到了新舊知識的有效遷移。
2.根據低年級學生的心理特征和思維特點,恰當運用直觀、指導學生動手操作,使學生進一步加深對加減之間關系的理解,這樣符合學生的認識規律,有利于學生掌握新知。
3.引導學生積極參與,在整個教學過程中充分發揮教師的指導作用和學生的主體作用。新課中的層次分明,開始教師操作,運用直觀圖,使學生領會加減法的關系,并運用這種關系想加算減:接著指導學生動手操作,通過擺一擺,進一步體會加減法之間的關系,明確用加算減的思路,然后再由擺到觀察,最后,看算式說出思考過程。這種由具體到抽象,在指導學生參與教學的過程中,發展了抽象思維能力。]
洗碗的作文600字2
教學內容:
義務教育《數學課程標準》實驗教科書(冀教版)一年級上冊(P86~P87)8加幾的加法。
教學目標:
1、結合情境圖,在操作的過程中了解“湊十”的合理性。
2、能夠運用“湊十”的方法計算8加幾的加法。
3、主動與同學交流自己的不同算法。
4、增強保護動物的意識,加強禮貌教育。
教學重點:
能夠運用“湊十”的方法計算8加幾的加法。
教學難點:
互相交流、體驗8加幾的思維過程。
教學準備:
視頻圖片,課件、花片。
一、師生談話:同學們!今天,好朋友大頭蛙、藍靈鼠和我們一起學習新知識。
二、師生談話:我們先讓大頭蛙看看上節課知識學得怎么樣,好嗎?
三、出示口算題課件
六、指名說一說9+5的算法。
七、繼續播放課件:大頭蛙夸獎同學們。
學生認真地看圖片。
學生看課件,指名答。
生齊答:等于14。
生1:看到了9,要找1。5可以分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。
生2:看到了5,要找5。9可以分成5和4,5加5等于10,10加4等于14。
生3:從9接著數5個數。10、11、12、13、14。
學生們信心十足,情緒高漲。
根據兒童的年齡特點,創設情境,由動畫導入,激發了學生的學習興趣,吸引了學生的注意力,調動了學生的學習情感,為新知的學習打下了良好的基礎。
初步探索
一、繼續播放課件:
藍靈鼠說:這些題太簡單了,我來出幾道題。
課件出示P86“算一算”小松鼠圖。(左邊8個,右邊4個。)
學生說出圖意并列式為:8+4=□。
讓學生在9加幾知識的基礎上,自由地探索8加4的計算方法。
二、談話:1、你知道這幅圖是什么意思嗎?你會列式嗎?
2、請同學們試著計算8+4=□(可以用學具),然后與同桌或前后桌交流一下。
三、全班交流。
小組派代表發言。
(可以用實物展臺演示,或用你們認為最好的方法。)
四、師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法,邊講解邊板書。
注意討論:為什么把4分成2和2?
五、播放課件:青蛙國王夸獎同學們。
學生開始思考:
有的學生可能擺花片;有的學生可能數手指;有的學生可能……
學生們逐漸地開始交流。
生1:從8接著數4個花片:9、10、11、12。
生2:從4接著數8個花片。
生3:給8湊十。看到了8,要找2。4可以分成2和2,8加2等于10,10加2等于12。
生4:給4湊十。看到了4,要找6。8可以分成6和2,4加6等于10,10加2等于12。
讓學生有動手、動口和人人參與學習的機會。通過動手操作和交流,學生獲得了良好的親身體驗,培養了合作能力和語言表
達能力,培養了學生的求異思維和創新意識。
進一步探索
一、 播放課件:
藍靈鼠:這道題你們會嗎?
課件出示P86“擺一擺,算一算”。
二、請同學們邊擺邊算,然后小組交流算法。
三、全班交流。
四、播放課件:大頭蛙再次夸獎同學們。
學生小組交流8+5=□的算法。
學生代表講自己的算法。
通過交流學生進一步理解了8加幾湊十的思維過程,使學生明白了“湊十”方法的特點。
課間休息
一、錄音播放《小青蛙》這首歌。
二、聽了這首歌,你有什么想法?
跟著 音樂一起唱。
學生說自己的感受。
低年級學生注意力集中的時間不長,很容易疲勞,安排課間短暫的休息,可以使學生重整旗鼓。同時,進行保護青蛙,保護野生動物的教育。
一、下面的題你能很快算出得數嗎?
課件出示P87“試一試”。
二、指名說一說8+7=□的算法。
學生用自己喜歡的方法計算。
學生說出8+7=□的.計算方法。
加深學生對8加幾“湊十”方法的印象。
鞏固提高
一、播放課件:
大頭蛙:你們的表現真不錯!如果你們能闖過下面的三關,那才說明你們既聰明又伶俐呢?
用動畫鼓舞學生的情趣。
二、第一關:課件出示P87茄子圖,看圖列式計算。
學生列式為:
8+3=11
或3+8=11
把練習題賦予一定的情境中,激發了學生的積極性、主動性。使學生們上課伊始精神飽滿,下課之時仍能興趣昂然。
三、第二關:課件出示P87一群小螞蟻的彩圖。
問:一共有多少只螞蟻?你能列式計算嗎?
鼓勵學生的不同解法。
學生列式可能為:
6+8=14
8+6=14
3+3+8=14
8+3+3=14
3+8+3=14
四、第三關:課件出示P87過河塘。
1.師問:同學們,你能說說發生了什么事情嗎?
2.播放課件:
大頭蛙問:9+6等于幾?
小老鼠邊撓頭邊思考。
師問:誰來幫幫小老鼠呀?
6+8=?方法同上。
3.推選兩名學生,一個扮演大頭蛙,一個扮演小老鼠。
注意禮貌用語的使用。
4.最后,小老鼠在同學們的幫助下通過了河塘,小老鼠隨著音樂和同學們一起跳起來。
5、大頭蛙和藍靈鼠夸獎小朋友們學得好。
學生展開想象說:
小老鼠想過河塘,大頭蛙說:“你只有答對了荷葉上的題才能讓你過河?”
同學們積極發言。
學生們積極參與到活動中。
洗碗的作文600字3
課型：新授課授課時間：第周第課時
教學內容：教科書第15頁例2，練習三第1、2題。
教學目標：
1、理解”十幾減幾“的算理，學會”十幾減幾“的口算方法，正確計算”十幾減幾“的題目。
2、能根據自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算”十幾減幾“的題目。
3、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。
教學重點：掌握”十幾減幾“的算法。
教學準備：根據例2制作的”小貓觀魚“動畫課件；口算卡片。
教學過程：
一、復習（卡片出示）：
8+5=7+8=7+6=15-9=
6+8=5+7=5+9=13-9=
18-9=14-9=17-9=16-9=
二、自主探索，學習新知識。
1、出示”魚缸內金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚“的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。
2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現”13條金魚，花的8條，黑的有幾條“的文字。然后，多媒體再次發出聲音，同時在右邊小貓的`嘴邊出現”有13條金魚，黑的5條，花的有幾條？“的文字。
3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。
4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想象自己準備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發表自己意見。小組內可能出現如下意見。
（1）兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。
（2）求黑金魚的條數，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。
求花金魚的條數，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。
（3）我一條一條仔細數的，花金魚8條，黑金魚5條。
（4）這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金魚。
......
6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。
在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們說出自己在解決問題時喜歡那種方法，并說明理由。
7、教師有導向性的小結。
教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用”想加算減“的方法，但也要肯定”破十減“等方法的合理性。
三、鞏固計算方法。
1、先在書上完成”做一做“第1題，先請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其它同學。一方面擴大練習量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，課把”做一做“第2題做成卡片，以二人”找朋友“的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習的速度。
四、聯系實際，解決問題。
練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。
作業布置：
板書設計：十幾減幾
13-8=5
13-5=8
課后小記：
課題五練習
課型：練習課授課時間：第周第課時
教學內容：課堂練習。
教學目標：
鞏固本單元所學十幾減幾的知識
教學重點：通過練習，口算達到一定熟練程度。
教學過程：
一、揭題：
今天我們來做課堂練習，比一比誰算得又對又快，書寫工整。
二、復習：
1、出示：
6+5=7+8=4+8=
11-5=15-7=12-8=
看到這些題，你想到什么？你發現每一組題有什么特點嗎？
2、填空，在括號里填上合適的數。
8+（）=118+（）=166+（）=15
11-3=16-（）=15-6=
獨立完成，訂正。說一說你發現了什么？
三、課堂練習：
1、兩步運算：
11-9=15-7=17-6=12-6=
15-9=14-7=18-9=12-5=
11-4=16-8=13-6=17-8=
2、連加、連減、加減混合：
7+8-9=16-8+4=10+7-9=
14-6+5=11-7+9=13-6+10=
18-9+2=14-7+6=15-8+10=
12-3+7=11-6+3=17-8+9=
13-8+7=15-6+8=12-9-3=
6+8+5=19-7-6=13-5-3=
3、教師面批面改，發現問題及時解決。
四、小結：
談談你這節課的收獲。
作業布置：
板書設計：十幾減幾
8+（3）=118+（8）=166+（9）=15
11-8=316-8=815-6=9
課后小記：
洗碗的作文600字4
教學內容：
教材分析：
“認識物體”這部分內容是小學幾何圖形學習的開端，也為后面“分類”的學習奠定了基礎。“認識物體”所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學目的是通過學生“看一看“、 “分一分”、“玩一玩 ”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應的名稱，使學生初步建立空間觀念。學生在這部分內容之前都接觸過各種各樣的物體，已經有形狀方面的初步感知和體驗，所以對這部分知識的學習不會太困難，但是對于一年級的學生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。
教學目標：
1、 知識與技能：能辨認正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。
2、 過程與方法：學生動手實踐，讓他們經歷對熟悉實物的 分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。
3、 情感態度與價值觀：培養學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學和生活的密切聯系；通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數學的興趣。
教學重點、難點：認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。
教學設想：
本節課的內容是學生在日常生活中已經接觸過一些關于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎上教學的。因此，課堂教學中，根據學生已有的生活經驗和學習內容，創設學生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學生對所學知識進行感知和體驗。
興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、探求知識的內在動力。上課伊始，創設學生喜愛的智慧老人送給同學們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發學生學習知識的情趣和探求新知的欲望。
接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學生操作感知、匯報交流。活動中讓學生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調動了學生學習的自主性和積極性。
整個課堂教學采取小組合作的形式，增強學生的參與意識，培養學生協作精神和創新意識。
教、學具準備：
1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。
2、多媒體課件
3、大小不一的物體模型學具袋
教學過程：
（一）創設情景，激趣導入。
（1）這節來了一位新朋友，想知道他是誰嗎？（PPT示智慧老人）智慧老人還給大家帶來了禮物，想看看嗎？
（2）FLISHI 播放帶子里的禮物；各種形狀的實物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學生說一說，都有什么禮物。
（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學生觀察并分。
這節課我們就來認識這些物體。
（二）觀察、探究認識物體
1、揭示概念，形成表象。用課件演示：從長方體形狀的實物中抽象出圖象的過程，讓學生知道這個圖形就是“長方體”；
再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復讓學生熟悉物體名稱。利用課件的優勢將立體轉化空間圖，水到渠成，自然明了。
2、動手操作，分一分。讓學生將學具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報。通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
3、摸一摸，感知特征。學生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發現在小組內交流。然后匯報。集體交流。讓學生經歷了整個驗證過程，這樣使孩子在獲得結論的同時，了解一種科學研究的方法。
（三）聯系生活，應用新知。
4、游戲，猜一猜。教師準備各種物體的袋子，讓一名學生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學具袋互相猜一猜。比僅可以激發學生學習興趣，也可以進一步培養學生的空間觀念，讓學生在玩中鞏固知識。
5、課中休息2分
6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱。“數學來源于生活，又運用于生活” 設計這樣的`活動，既豐富孩子對物體的感性認識，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學科的局限性，又體現了新課程倡導的教材整合觀。
7、找一找，連一連。PPT出示一些實物和這4中幾何體的圖形，實物與所對應的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數一數，填一填。PPT出示四種幾何體組裝的機器人，數出四種幾何體各有多少個，并填一填。數一數的活動既體現了知識的靈活性，又培養了學生觀察能力，同時也讓學生感知到數學具有創造的魅力，使學生感到數學無處不在。
9、看誰做得精彩，作業：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發學生的求知欲和好奇心，培養他們想象能力，創造能力，動手操作能力。
（四）總結反饋
這節課你學會了什么？還有什么疑問？
洗碗的作文600字5
教學內容：北師大版一年級上冊數學書第24、25頁的內容
教學目標：1通過觀察、動手操作，使學生理解加法交換率的含義。
2使學生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個不同的加法算式。
3培養學生認真細心的學習態度，正確熟練的口算5以內的加法。
4、利用各種游戲活動激發學生學習數學的興趣。
教學重點：仔細觀察、動手操作，理解加法交換率的含義。
教學難點：從不同的角度去觀察和思考問題。
教學方法：談話法、觀察操作法
教具準備：課件、口算卡片
教學過程
一、 創設情境、激發興趣
同學們，秋天到了，秋娃娃伴著徐徐的涼風向我們走來。他想和小朋友門一起做5的拍手游戲，好么？
拍手游戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？
生：我拍四。（師生一起拍）
師：秋娃娃拍二，你拍幾？
生：我拍三。（師生一起拍）……
二、主動探索，體會領悟
游戲玩完了，秋娃娃玩的可高興了，現在她想帶大家到果園里去走一走、看一看，你們愿意么？
（1）、課件出示主題圖。
師：從這幅圖上你都看到了什么？
生：左邊2棵果樹，右邊有3棵果樹。
師：你能提出那些數學問題？
生：一共有幾棵果樹？
師：你會計算么?
生1：２＋３＝５（說原因）
生2: ３＋２＝５(說原因)
師：說一說，這兩個算式有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的相同點和不同點，初步體會加法交換率。）
生1：這兩個算式都是加法。
生2：他們的加號兩邊都是2和3，等號后面都是5。
生3：他們加號兩邊的數的位置交換了。
師總結：看來交換加號兩邊數的位置他們的得數不變。
利用操作，加深理解
看到同學們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎品。瞧(電腦出示第二幅圖)
師：秋娃娃送給她家什么獎品？你能說給你的同桌聽么？（同桌互相交流）
生：左邊有1個蘋果，右邊有2個蘋果。
師：看了這幅圖你能提出什么數學問題？
生：一共有幾個蘋果。（學生獨立列式，集體訂正）
１＋２＝３
２＋１＝３
師：說一說這兩個算式又有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的異同，再次體會加法交換率。）
學生操作
看到小朋友們這么聰明，果園里的小動物可不服氣了，說：“如果你能回答出我的問題那才叫本事呢！”同學們你們有信心么？
擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花。（學生獨立完成）
看著自己擺的圖片和同桌互相說算式。集體訂正。
１＋３＝４
３＋１＝４
二、 、運用知識、解決問題
同學么順利的解決了小動物的第一個題目，這會兒，小兔子急了，他也想給大家出個題目，瞧：（電腦出示圖）
師：從這幅圖上你都看到什么了？
生：有小兔子。
生：還有蘿卜。
師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？
生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）
生2：1+4=5
生3：1+2=3（上面有1個蘿卜，下面有2個蘿卜。）
生4：2+1=3
師：同學們真棒！能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點掌聲。可是小動物門的題還沒完呢！
師：從這幅圖上你又看到了什么？
生：蘿卜和盤子
師：你能列出什么算式？
生1：0+5=5
生2：5+0=5
師：為什么用0呢？
生：因為左邊的盤子里一個蘿卜也沒有。
四、運用游戲、鞏固新知
1、手指游戲
小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的.闖過了小動物門的重重關卡，咱們的朋友秋娃娃見了可真高興！他向邀請小朋友和它一起做手指游戲。
師：快、快、快、準備好，我們來做手指操。
手指頭動、手指頭動，5可以分成1和幾?
生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。
師：再把小手動一動、5可以分成2和幾？
生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。……
師：小手、小手伸出來，我們一起做運動，
我出1，你出幾？
生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5
師：手指頭動，再來動，我伸0，你伸幾?
生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5。……
（師生互對、同桌互對）
師：看了同學們玩得這么高興，林子里的小鳥也想來參加，瞧：（電腦出示圖）
師：算一算一共有幾只小鳥？
生1：3+2=5（樹下有3只鳥，樹上有2只鳥。）
生2：2+3=5
生3：1+4=5（有1只大鳥，有4 只小鳥。）
生4：4+1=5
2、摘果子游戲
時間過得真快，秋娃娃要回家了。可是他想請同學們幫她一個忙，幫他把林子里的果子摘下來，你們愿意么？看來同學們都是樂于助人的好孩子。可是這可不是一般的果子，你必須要回答出樹爺爺的一個問題，這個果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿蘋果的蘋果樹，每一個蘋果上又一個題）
4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=
2>( ) （ ）<5 2+( )=5 ( )+4=4
1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=
三、 課堂小結
1、學生自評
剛才通過同學們的努力我么完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來了，那么慶同學們相依相你這節課的表現，如果你覺得自己近填表現的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺得今天表現的還行，就給自己的4顆星，如果你覺得自己今天表現得不夠好，應該繼續努力，就給自己得3顆星。請同學們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。
2、 教師總結板書設計：
秋天的果園
２＋３＝５
３＋２＝５
１＋２＝３ ４＋１＝５ 1+3=4
２＋１＝３ １＋４＝５ 3+1=4
０＋５＝５
５＋０＝５
洗碗的作文600字6
教學目標
1、在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣。
2、使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學知識解決生活中的實際問題。
3、培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。
教學重點
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。
教學難點
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。
教學設計
一、創設情景
上新課之前我們先玩一個對口令游戲，復習鞏固上節課學習的位置與方向的詞語
前后，左右，上下，淘氣看我們在教室玩的'這么開心，他也想請我們去他的教室參觀，引出課題，板書：教室
2、新課探究
（一）PPT出示淘氣的教室，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？
要用到位置與方向的詞語，說的有順序，有條理
（二）介紹我們自己的教室
1、學生介紹教室中有什么物品、
2、這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？
3、誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下。
4、剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？
5、學生發表自己的見解、
6、小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反、
（三）、活動一：觀察盒子
1、從老師的角度去觀察前后左右的顏色
2、從學生的角度去觀察前后左右的顏色
（四）介紹淘氣坐在教室的位置
1、引導學生說順序詞語第幾排
2、引導學生說從左邊數第幾個
3、引導學生說從右邊數第幾個
4、準確的說出淘氣的位置
五、活動二：游戲
1、找朋友——說好朋友坐在第幾排第幾個，不能說出名字，讓全班同學去猜
2、老師請學生上來聽口令站位置
3、看卡片指方向、
學生看卡片做動作、（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張、學生看到卡片后將手指指向相應的位置、速度由快到慢。）
四、實際應用。
1、課件出示課本練一練第3題圖，老師扮成游客說：“請問，去火車站怎么走”學生們覺得這個情境很新鮮也很特別，非常樂意為“游客”帶路，老師讓學生帶路，每到一個“建筑物”就讓學生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識到還有別的路也可以到達火車站，老師馬上請一個學生扮演旅客，另一個學生扮演帶路人，讓學生充分投入到問路和帶路的情境之中。
大家樂于助人的精神值得表揚，為了獎勵大家，老師請大家到游樂園逛一逛。
2、課件出示課本練一練第1題，你看笑笑和淘氣玩得多開心，請你介紹笑笑和淘氣的前后，左右各有什么為什么笑笑跟淘氣說的不一樣呢
小結：因為淘氣和笑笑是面對面的，方向正好是相反的。
3、指生看PPT回答剛剛我們是如何走到錄播教室的
五、課堂小結：
同學們，通過對教室這一真實情景的具體描述，對前后、左右、上下有了更進一步的理解，而且還能有條理得表達。希望同學們繼續努力。這節課你有哪些收獲呢？
板書設計
教室
前后左右上下
【教學反思】
本節課是在前面認識“上下”“前后”“左右”的基礎上進行的一節綜合性活動課。
根據學生年齡小、注意力集中時間短的特點,教師安排一系列的學生感興趣的活動,使學生進一步感知前后、左右等方位,體會到生活中處處有數學。教師有意識地培養學生的表達能力,激發學生的學習興趣,讓學生結合已有的經驗,表述自己的想法,逐步培養口語交際能力。體現生活數學化。通過讓學生找生活中的數學,讓學生養成注意觀察、善于思考的習慣,體會到數學源于生活,又用于生活。組織的活動體現不同層次,給學生提供很多表達交流的機會,并進一步培養學生空間想象能力。
洗碗的作文600字7
教學內容：北師大版（一年級上冊）第52~53頁的內容
教學目標：
1、知識目標：通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對物體進行整理分類。
2、能力目標：通過學習，培養學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。
3、情感目標：培養有條理地思考問題與良好的生活習慣。
教學重點：學會按一定標準來分類
教學難點：能用不同的標準來分類
教學準備：課件 學具
教學過程：
一、激思：
師：同學們，你們有自己的房間嗎？誰是自己整理的請舉手。我們一起來看看同學們整理的效果如何？
我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看？
這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說點什么？
今天我們就一起來幫淘氣整理房間。板題：《整理房間》
二、啟思
1、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的？學習她的好方法來幫淘氣整理好嗎？生：好！
2、看看笑笑房間里都有些什么？這么多東西，她是如何擺放的？
3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎？仔細想想他們是干什么用的？(引出三類： 服裝類、學習用品類、玩具類）
4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學習用品類”“服裝類”。這就是：分類。
三、展思：
1、再來看看淘氣的房間，看來淘氣像你們大多數人一樣還不會整理自己的物品。今天老師把淘氣房間的.一些物品帶到了課堂上，來看看這是什么？應該放在哪一類？為什么放在這一類？
例如：這個是鉛筆，學習用的，所以放在學習用品類。
2、看看這是什么？應放在哪一類？為什么放在這一類？
（襪子、玩具熊......）
師：現在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學請你想一想，你要把它貼在哪一類？為什么貼在這一類？準備好了來站隊，把這些物品在黑板上分類貼好。
5、我們來看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品？（生讀）
6、經過你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了？
7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找？玩具小汽車呢？
8、淘氣的媽媽又買來了故事書，放在哪一類？為什么？
9、冬天來了，媽媽給淘氣買了一條圍巾，應該放在哪一類？為什么？
10、現在你覺得分類有什么好處？
四、促思：
其實，在我們的生活中分類也有許多分類，我們一起來看看（欣賞生活中的分類）
五、拓思:
1、今天學習了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎？敢不敢接受挑戰？
2、那就讓我們一起開啟今天的陽光之旅吧!
（1）一縷陽光：
你能按照會飛和不會飛來給下列動物分類嗎？
（2）光芒閃耀：
小組合作：你能給下列物品分類嗎？溫馨提示：
1、拿出學習袋里的學具，小組內說一說都有哪物品？
2、小組討論，你想怎樣給他們分類？說說你的理由。
（3）潛能無限：
請你給下列圖形分類。（形狀，顏色、大小）
通過這節課的學習我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發現生活中的分類吧。
洗碗的作文600字8
（一）創設情境，導入新課 師：同學們，老師今天帶來一樣東西（出示裝有15枝鉛筆的盒子），知道里面是什么嗎？
生：粉筆、糖、……
師：其實里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？
生：（興趣極濃，大聲回答）愿意!
(評析“猜猜老師盒里裝的是什么？”“愿意和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎？”這一話題的提出極大地吸引了學生的注意力，激發了學生的表現欲望，為新知識的學習作好鋪墊。)（二）提供探索機會，經歷學習過程 1．操作、數數 師：（老師把盒子里的鉛筆全抓在手中）同學們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？
生：（自由猜測）6，9，15，…
師：同學們猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦呢？
生：數一數就知道了。
師：好，我們數數看，（把鉛筆拿在手上邊數邊擺在桌上）
1，2，…，15，有15枝，你猜對了嗎？（臺下猜對的學生發出一陣歡呼聲。）
師：好，我們再來猜，（教師在桌上再添鉛筆）現在有幾枝？
生1：20枝。
生2：5枝。
師：原來有15枝，再添上去，應該怎么樣？
生：肯定比15枝要多。
（自由猜測，在猜測的基礎上數數發現有20枝。）
(評析估計在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本環節中，教師通過創設“猜一猜鉛筆的數量是多少”，培養學生的.估算意識和初步的估算技能。當學生把估算當成胡亂猜測時，教師不失時機地加以引導，使學生體會到檢測估算正確與否的策略與方法，加強對學生數感與合情推理能力的培養。)
師：我們再來猜。
（變20為26，重復經歷猜――數的過程。）
師：好，我們猜最后一次。（教師在桌上拿掉了4枝）現在猜猜有幾枝呢？
生1：肯定比26少了，18枝。
生2：20枝……
（教師與學生一起興趣濃厚地一枝枝數著：1，2，3，…，22。）
師：剛才我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆，都是通過一枝一枝地數，每次都要這樣數一數，你感覺怎樣？
生1：很麻煩。
生2：很累……
師：對呀，一枝一枝地數這么麻煩，那有沒有好辦法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同學討論討論。
（師巡視，加入學生的討論中。）
師：好，現在誰愿意把自己的方法介紹給其他同學呢？
（集體交流，教師根據回答板書幾種數法并標上序號。）
生1：2枝2枝地數。
生2：5枝5枝地數。
生3：把10枝扎成一捆。
……
師：同學們真會動腦筋，想出這么多種數法，你們比較一下，覺得哪種數法最好呢?
生：把10枝扎成一捆的好。
師：為什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？
生1：2個2個或者3個3個也要數好幾次，也比較麻煩。
生2：10枝扎成一捆，一看就知道有10枝了，然后就接著一捆一捆地數：
10，20，30，…
師：對，一捆就是1個十即10，二捆就是2個十即20，三捆就是3個十即30，……，九捆就是9個十即90（板書：1個十是一十，2個十是二十，3個十是三十，……，9個十是九十，學生齊說），再數數有幾個一，合起來就是幾十幾了。
(評析這個環節通過多次猜鉛筆，然后一枝枝地數鉛筆的活動，使學生感覺到當鉛筆數目多時，一下子不容易看出是多少，激發學生去尋找好方法，以便解決這個問題，不僅調動了學生學習的積極性，還培養了學生的問題意識，使學生經歷數學知識“再創造”的過程。在反復數的過程中，學生領悟到10枝扎成一捆。
洗碗的作文600字9
教學目標
1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
4、培養學生認真做題，計算正確、書寫整潔的`良好習慣。
5、在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。
教學重點
掌握加、減混合運算式題的運算順序。
教學難點
記住第一次的運算結果。
教、學具準備
例題圖，口算卡片、小棒。
教學過程
一、復習。
1、口算。(指定3道讓學生說計算過程)
10-3-4＝8-2-3＝9-0-6＝
9-2-5＝10-1-6＝5-3-1＝
2+4+3＝3+2+2＝1+5+4＝
二、教學加減混合計算。
1、教學天鵝例題1。
教師在黑板上貼4只天鵝。
問：原先有幾只條天鵝?
演示：飛來3只天鵝。
問：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)
演示：又飛走2只天鵝。
問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只?
學生回答后老師在“4十3”的后面寫“
洗碗的作文600字10
學情分析：
一年級的學生活潑好動，好奇心和表現欲強，熱愛游戲，渴望得到老師或同學的贊賞，以形象邏輯思維為主，認識左右的相對性是本節課知識的最主要障礙點。
教學內容:
教材第十頁及練習二的1、2題
教學目標：
（1）讓學生參與多種形式的教學活動，從而經歷建立“左、右方位感的'過程。”
（2）能正確辨別“左、右”的位置關系，體驗其相對性。
（3）、使學生體會到生活中處處有數學。
重點、難點：
正確辨別“左、右”的位置關系，體驗其相對性。
教具學具：
課件
教學環節：
創設情境，感知自身的左右。
（1）師生一起唱拍手歌。（出示《拍手歌》課件）
老師問：剛才使用什么拍掌的？
生回答：雙手。
老師：我們每個人都有一雙靈巧的小手，那么在生活中，我們經常用這雙手干些什么呢?s學生說一說：洗衣服，吃飯，寫字·······
（2）學生活動：學生齊舉寫字的手，齊舉不寫字的手。
老師講解：我們通常把寫字的手叫右手，不寫字的手叫左手（板書左、右）
與右手相對應的一邊是右邊（課件板書）
與左手相對應的一邊是左邊（課件板書）
（3）說一說
誰來告訴大家，在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么？
老師小結：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許多許多的事情。同學們看一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？
洗碗的作文600字11
課題：乘車
（共1課時，第1課時）
教學內容：
乘車（連加、連減與加減混合運算）。（教材第45-47頁）
教學目標：
1．在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。
3．通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。
重點難點：
重點：通過觀察上下車的.情境，體會連加、連減、加減混合的含義。
難點：讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。
教具學具：
課件，各種圖形。
教學過程：
一、情境導入：
師：同學們你們喜歡坐公交車嗎?每當公交車到站就會有人上車下車，我們坐公交車的時候一定要注意先下后上，講文
明懂禮貌，注意安全。今天這節課，我們就一起來探討一些乘車時的數學題。(板書課題)
設計意圖：數學課也要注意對學生滲透思想品德的教育及安全教育，抓住本課教學內容隱含的素材教育學生文明乘車、注意安全。
二、探究新知：
1、連加。
師：看!老師把你們剛才發現的數學信息，用圖形在黑板上表示出來，這時候車上有多少人呢？
學生思考，如果能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學生嘗試解答。
如果不能回答，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，這時有5人，后門上來2人，這時有7人，車上現在就有7人。用
一個算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)
師：這樣三個數連續相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數相加，用得數再跟第三個數相加，就能算出結果了。
2．連減。
師：同學們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發現了什么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖)
生1：這輛汽車上有8人。
生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。
師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?
生：車上還剩多少人?
師：問得很好“車上還剩多少人?”現在大家像老師一樣
在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數學信息，再列式算一算。
學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。
組織交流，給學生充分的機會鍛煉。
洗碗的作文600字12
教學目標：
1、探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。
2、引導學生提出問題并解決問題，培養學生獨立思考的能力。
3、培養學生細心計算的良好學習習慣。
教學重點：
1、掌握兩位數加一位數的計算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。
教學難點：使學生理解個位相加滿十要進位的道理。
教學過程
一、引入新課
〈圖書館〉
二、探究新知
1、 出示課件，學生看圖：說說有什么書？各有多少本？ 什么書最多？什么書最少？
2、 看圖提問題：你能提出一道用加法計算的數學問題嗎？
板書學生提出的問題：
（１）〈汪汪樂園〉和〈海底世界〉一共多少本？
（２）〈汪汪樂園〉和〈淘氣歷險記〉一共有多少本？
（３）〈汪汪樂園〉和〈咪咪學校 〉一共有多少本？
（4）〈海底世界〉和〈咪咪學校 〉一共有多少本？
......
〈先讓學生獨立提出一個用加法計算的數學問題，并解答。再請幾個學生說說他提的數學問題，教師電腦出示學生提出的數學問題讓全班學生解答，重點解答有進位加法的計算，在用多種方法計算的同時，強調用豎式計算的書寫格式和理解個位相加滿十向十位進一的`道理。〉
3、 討論：（１）〈汪汪樂園〉和〈海底世界〉一共多少本？
28+4=
4、 嘗試計算 28+4=
5、 集體匯報：討論計算方法
（1） 用小棒擺出28根和4根，通過數小棒算出結果32。
（2） 我先用28加2等于30，再用30加2等于32
〈２８＋２＝３０。３０＋２＝３２〉
（3） 先算8+4=12，再算20+12=32
（4） 用豎式計算
6、 指導豎式計算的方法 ， 強調：數位對齊。個位上8+4 滿十進一，十位上2加1 等于3 ，就是3個十。
2 8 + 4 = 32 （本）
2 8
+ 1 4
3 2
7．討論（２）〈汪汪樂園〉和〈淘氣歷險記〉一共有多少本？
〈方法同上，（1）和（2）兩個問題，學生先提出哪個問題就重點討論哪個問題。〉
三、指導學生完成書上練習：（重點指導以下試題）
1、你能得幾顆星：
9 + 8 = 9 + 28 = 9 + 18 =
25 + 7 = 26 + 6= 24 + 8 =
9 + 26 = 12 +7 = 3 + 49 =
〈觀察第一，二組你發現了什么規律？〉
2、爺爺有50元錢，他買了一副眼鏡和一個杯子，眼鏡25元，杯子9元，一共用去多少元？
四、課堂總結：
這節課我們學習了什么新知識？
〈這節課我們學習了兩位數加一位數的進位加法，在計算時，個位上的數相加，滿十向十進一。 〉
洗碗的作文600字13
教學目標:
1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
3、培養學生仔細觀察的良好學習習慣以及知識遷移的能力。
教學重難點：
1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。
2.掌握“破十法”。
教具學具：
3捆小棒、口算卡片。
教學過程：
一、復習
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2．看卡片，說出( )里應填多少。
3十( )＝12 5十( )＝13
2十( )＝11 5十( )＝14
4十( )＝12 4十( )＝13
3．12—6＝6，說一說想的過程。
二、新授
1．出示例4。（12-5）
(1)獨立計算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的（可以小組討論）：
想加算減：5+7=12 12-5=7
破十法： 連減法：
(3)小結。
12-5=7有3種算法，分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學過的十幾減幾算法是一致的。在計算時，選用你喜歡的.方法進行計算。
(4)用你喜歡的方法計算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。
三、鞏固練習
1．完成P17頁的“做一做”7
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2．做一做思考題。
3、完成練習四的第2題。
四、作業：
1. 口算。
11-5= 12-5= 13-5= 14-5=
11-4= 12-4= 13-4= 14-4=
11-2= 11-3= 11-8= 11-7=
2. 連一連。
12-7 11-3
11-2 13-8
15-8 13-4
16-8 11-4
板書設計：
洗碗的作文600字14
教學目標：
知識目標 讓學生經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。
能力目標 初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣。
情感目標 結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學，體驗學習數學的樂趣，培養學生的創新意識。
教學難點：
學會按照一定的標準或自定標準進行分類。
教學關鍵：
從學生的生活經驗出發，通過活動增加感性認識。
教具準備：
多媒體課件，小棒。
教學時間：
一課時
教學過程：
1、小朋友們，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來了一個故事。 [在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準備，下面開始評選。”動物評委老虎、梅花鹿、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家――很多花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家――很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店――貨柜上第一層是學習用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時，評委們面露喜色，當來到小猴子的家時，（書上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。
2、師導入：當評委們來到小猴子的家時，為什么都呆住了？
（因為小猴子的家亂七八槽的，沒有別的動物的家那樣整潔。）
3、動畫現出小猴子可憐的樣子，用可憐的.語調（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個干凈整潔的家”）
4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？
這就是我們今天將要學習的知識――給物體分類，板書；分類。
5、出示課件：例1圖片（4支黃色鉛筆，5支紅色鉛筆）老師這里有一些鉛筆，該怎樣分一分呢？
6、師：小朋友們，我們用課前準備好的小棒代替鉛筆分一分，分好之后和同桌互相說一說你是怎樣分的？
指名回答 。你為什么這樣分？引導學生歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色
7、出示課件（例2圖片）
8、教師：剛才我們學習了可以按物體顏色給物體進行分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進行分類，比如：請大家看屏幕，我們給這些衣服褲子標上了番號，請你按要求分一分，然后請你說一說你是怎樣分的。引導學生歸納，這是按物體的種類分的。板書：種類
9、師：小朋友們，看來給物體分類不光可以按顏色分，還可以按種類、大小等標準進行分類。那小朋友們請看，你能試著分一分嗎？（課件出示）你是怎樣分的？
10、剛才同學們的表現真棒，那現在老師就來考考你們，有信心嗎？請看屏幕（出示練習題）
11、現在請把書翻開（P55），看看第一題，這里有許多動物，請大家把生活在水里的動物涂上自己喜歡的顏色。
（稍候片刻，教師巡視批改。）
12、現在我們已經學習了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個書桌和書架，還有學習用品和玩具，它們放得真亂啊！這些玩具和學習用品應該分別擺放在什么地方呢？A我們先看看地上的玩具應擺放在哪里？B這地上的筆應放在哪兒？C這個筆筒應擺在什么地方最合適？D這書桌上還有兩個玩具也應該擺放在哪兒？ F這些書應擺放在哪兒？（課件出示課文插圖，顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！）”
13、今天同學們的表現特別好，老師為了獎勵你們，特給你們帶來了一些禮物（每組一個信封，里面裝有不同顏色，形狀的物體圖片）請小組長上臺領取。
14、現在，每個小組都得到一份禮物，不過上課前老師在裝禮物的時候因為時間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現在請同學們以小組為單位，根據剛才學習的給物體分類的方法，將信封里的禮物進行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學擺得又對又快，并想一想你們為什么要那樣分類？
15、學生自由分類整理
16、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現在，各小組推選一名同學來告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類？為什么這樣分？
a、按顏色分類：將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類
b、按形狀分類：將籃子里三角形、圓形、長方形分類擺好。 3類
c、按大小分類：將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小
（也可能學生會按種類分，師應予以肯定。板書：種類）
d、按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子）4類。板書：用途
17、分別給予表揚，對于說得特別好的學生給予握手的表揚
18、我們已經幫小猴子整理了房間，也學會了一些分類的方法，那么你們能不能運用學到的方法，將自己書包里的東西進行分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。
19、總結：這節課，同學們和我一起學習了分類的方法，知道了可以根據物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據不同標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當的理由。我們都可以對物體進行分類，今天回家之后，請大家對自己的房間進行分類整理。
本節課幾點感受：
1、備課時，研讀本節課的教參“標準”一詞是甚為重要的。可是在教學實踐中，孩子們對這個詞的理解還是很有限的。這就引起我的思考，“標準”一詞應如何解讀給一年級的孩子，讓他們能夠感知其含義？在備課時，我一直想換一個詞，用一個更接孩子語言的詞，可是思量很久也未能找出一個合適的，課堂上還是出示了“標準”這一詞。
2、例題教學的深入解讀欠缺，例題只是簡單地按顏色分了一堆鉛筆和標上序號的上衣褲子。在幫小猴整理房間時，讓孩子自己去分一分，擺一擺，這樣我想他們更能通過簡短的體驗感受到分一分的長處。
3、在上完例題后，我緊接著安排了分玩具的練習，按照不同的標準去分一分，這也是練習感知不同標準對同一些事物分類的結果是不同，從而強調一次分類是始終根據一定標準。
4、本節課布置了課外作業：整理書包，可以讓學生去實踐中感受分類的長處。
洗碗的作文600字15
一、教學目標
（一）知識與技能 新人教版一年級上冊數學優秀教案《8和9》解決問題練習課設計
通過現實的問題情景，使學生能夠看懂數學問題，能夠找到問題與條件之間的聯系，明確“解決問題需要的信息”，并能利用10以內加減法正確解答。
（二）過程與方法
使學生經歷與同伴合作解決問題的過程，能夠從問題的角度尋找相關條件和從條件的角度找問題的審題方法，同時進行數學問題結構的滲透。
（三）情感態度和價值觀
通過現實情境引導學生逐步學會用數學的眼光觀察周圍世界，發現與數學有關的問題并能夠提出數學問題，體會生活中處處有數學。
二、目標分析
本課教學目標是學生首先能看懂數學問題，能夠找到問題與條件之間的聯系的基礎上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問題，以培養學生在觀察的基礎上提出問題、解決問題的能力。
三、教學重難點
教學重點：使學生能夠看懂數學問題并找到問題與條件之間的聯系，明確“解決問題需要的信息”，使其正確解答。
教學難點：學會從問題的角度尋找與問題有關的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數學問題結構，體會兩個相關信息和一個問題構成一個數學問題。
四、教學準備
課件、信封、寫有條件的紙條等。
五、教學過程
（一）在讀懂題意后，找準和問題相關的信息
1．出示圖，引導學生觀察圖。
從圖中你知道了什么？你能找到幾個條件？要解決的問題是什么？怎樣解答？
學生列式6＋3=9（個）教師要追問如下問題：
解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法？
2．出示圖：
（1）看圖讀懂題意，獨立解答。
（2）交流討論：
學生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問。
師：你覺得哪個算式正確？為什么？圖上確實有10只雞，你為什么要用8去減？
做種讓學生發現：兩只大雞和要解決的問題沒有關系，是多余條件。
（3）小結反思：
在解決問題時，一定要根據問題去選擇那些和問題有關的信息。
【設計意圖】通過兩道不同層次的練習，引導學生從圖中提取信息，通過條件與問題之間的聯系，分析數量關系并解答；使學生進一步感受到解決問題必須要找準有用的信息，深化學生對數學問題的理解。
（二）在具體情境中發現并提出問題
1．出示主題圖：
（1）觀察情境圖，先關注圖中所給的文字信息。（提供兩個已知信息只需提出問題）
提問：有關沙堆，你知道了什么，能提出什么數學問題？
要求學生語言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個條件并提出一個問題。當學生解答出 8-3=5(個)，教師要追問。
師：這樣解答正確嗎？說一說看法。
學生可以有不同的檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查）
【設計意圖】在觀察圖的基礎上引導學生流利地、有序地、完整地表達題意，有助于幫助學生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎。
（2）從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問題？
獨立思考、與同學交流匯報
①只提供了一個信息，需要自己在圖中找另一個信息再提問題（小黃桶）；
②兩個信息都隱藏在圖中（小朋友、鏟子）。
要求學生列式計算。
（3）小結反思：
兩個相關信息和一個問題構成一個數學問題，所以要想提出一個數學問題必須找到兩個相關的條件。
【設計意圖】引導學生認真深入的'觀察，層層深入，體會到兩個相關信息和一個問題構成一個數學問題。提高學生審題、分析能力和提出問題、解決問題的能力。
2．生活中的數學問題
（1）合理搭配，解決問題
師：我下班要去趟超市，要買的東西還有問題就寫在信封上了。
看看1號信封要解決的是什么問題？
1號信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？
師：條件就在信封里：單拖鞋：3元/雙；棉拖鞋：5元/雙
①學生獨立完成并展示同學的作品，引發爭論。
②交流辨析
辨析：學生發現根據給出的條件不能解答，因為解決問題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。
③根據問題，補充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元）
④辨析：為什么有兩個不同的算式？
小結：提出的問題不同，選擇的條件就不同。
【設計意圖】學生通過對問題與條件的分析，發現缺條件。體會到不是給了條件就一定能解決問題，還要看所給的條件與問題是否匹配。
（2）建立聯系，解決問題
①出示2號信封。內有信息：8元錢能買幾瓶酸奶？
條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂3元/瓶。
學生發現：條件與問題不對應。
師：這些條件能解決什么問題呢？
②引導學生修改問題:8元錢能買幾瓶飲料？
【設計意圖】在不斷發現問題、提出問題的過程中，將問題與條件進行搭配，使條件與問題建立聯系。進一步滲透數學問題結構，體會兩個相關信息和一個問題構成一個數學問題。
（3）在讀算式的過程中，引發思考、形成能力
①我的飲料已經買好了，你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎？
出示算式：2+5 3+5 2+3
師：你是怎么看出來的？
小結：這么多購買方案，無論哪種方案，我們要讀懂它，其實還是看問題與條件的關系。
②還可以怎么買？由學生提出問題并解答。
【設計意圖】通過解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動，溝通條件與問題的聯系，培養學生分析能力和靈活的解決問題的能力。
（三）在總結反思中，感悟方法
在這節課學習中你遇到什么問題？
當條件和問題不對接時我們怎么辦？
當要解決的問題缺少條件是怎么辦？
當同學寫出算式之后，怎么解讀這個算式？
師：在學習中大家要將遇到的問題、困難當成經驗，在不斷地積累經驗的過程中我們變得聰明了。
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