抬起頭，看著老師的目光
“沒交日記本的給我自覺站起來！”語文課上，老師很是生氣。
我心猛地一顫，緊接著飛快跳了起來：怎么辦？我已經兩個星期沒交日記了――準確地說是沒寫。
最后，我還是慢騰騰地站了起來，其實隱瞞也沒用――老師那兒有名單。和其他沒交日記的人一樣，我的頭低得不能再低，不敢看老師一眼，我怕看到那失望的眼神。見到這一片低著的人頭，老師什么也沒說，只是嘆了口氣：“坐下吧！翻開書本第……”頓時，我和其他沒交日記的人一樣，都松了一口氣。
坐下的那一剎那，我還是忍不住看了老師一眼，我發現老師投向我的目光里面好像包含著什么――也許是恨鐵不成鋼吧！
我不敢直視，連忙低下頭佯裝看書。
一轉眼，七天時間又過去了，檢查日記的時間又到了。我的日記本卻還是“保存”得很好，就像新的一樣。這樣的日記本我當然不敢交，要不然……
這回，老師沒有在上課時點名，而是在自習課時把我叫了出去，還特別交待讓我拿上日記本。
“該來的總是要來的，還不如承認自己沒寫日記，以后再補上。畢竟長痛不如短痛嘛！”想到這，我咬一咬牙，拿上日記本縮著腰就出去了。在向老師承認了錯誤后，我還是不敢抬起頭，只是看著自己的鞋尖，等著接受老師的批評。
“這么說來，你是三個星期沒寫日記？回去，現在就寫一篇，把你三個星期沒寫日記的感想寫下來！”老師讓我回到座位時，我還是忍不住把久久低著的頭抬了起來。
老師眼里那失望，比上次還要濃重幾分。我低著頭，心情復雜地回到了自己的座位。
那個星期，我一口氣完成了三篇日記――質量可想而知。交上去以后，我有點心慌，生怕老師仔細看我這三篇日記。
正所謂怕什么來什么――發日記本時，老師冷不丁來了句：“某些人的日記會亂寫，應付了事！”說罷，就開始講新課了，也沒點名。
我還是沒敢看老師，但我知道，他的目光肯定投向了我。我也聽得出來，他斥責的話語里肯定有些憤怒并夾著絲無奈吧！
我慚愧不已：明知日記作業可以鍛煉寫作水平，提高寫作速度，但自己還是因為嫌其做起來費時費力，進而一而再，再而三地不寫。
這時，我想起作文班里老師曾給我們舉過的那個例子：99+1=0。它的意思是：在一個系統工程中，盡管合格產品有99個，但只要有1個不合格產品，就有可能前功盡棄了――美國的挑戰號航天飛機爆炸就是一個活生生的例子。同樣的道理，雖然我頭腦不笨，理解能力也不差，可作文這東西要想寫好，靈感和素材是必不可少的。不寫日記，說不定哪次考試碰到個難一點的作文題就卡殼了；而如果寫了，說不定還可以把寫得好的日記寫上答題卷，只要稍微潤色一下，就成了高分作文。
“要不是老師一直追著我要日記，沒準中考就掉鏈子了！”想到這，我不由得打了個冷顫：“月考的語文成績才70多分，也許就是這里出了問題吧！”
一周又匆匆忙忙地過去，老師進教室時臉上掛著微笑。當日記本發下來時，他又看向了我，目光中帶著欣慰，我也坦然地看著老師――我日記本上，是一個紅色的“A”……
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