感悟的作文
在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的感悟的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
感悟的作文 篇1
有那么一種困擾，使得思緒輾轉反側在難以入睡的夜晚，焦慮、糾結輪番在腦海里上演，想要掙脫這幾欲讓人窒息的桎梏和束縛，無奈力不從心，終于還是敗給了自己。
長期習慣于妥協，一個人就會演變的愈來愈無力反駁，無論是從主觀意識還是客觀行為，都變得瞻前顧后、優柔寡斷了起來。
在現實饕餮的虎口狼牙下生存的久了，一個人鋒芒畢露的棱角漸漸地就會被磨礪地了無痕跡，是生存的悲哀？還是遵循物競天擇、適者生存的必然結果？
現實太過虛假，怎么也還原不出夢想最初的容顏，支離破碎的切片，是我遺失的美好，我在追求自我的過程中丟失了自己，或許那一句話說的很對：我們離追求的自我越近，也就離本真的那個自我越遠。，努力和奮斗就是一個把自我不斷分離肢解，然后把血淋淋的自己重新拼湊組合的過程，在不斷迷失自己的歸途中，尋找回程的路標。目標似乎觸手可及，但仿佛永遠是海市蜃樓那般可望不可及。
活著真是一種悲哀，但死就能成為一種解脫嗎？二十年后，重新輪回，生生世世，仍逃脫不了命運的'藩籬和生活的擺弄。看著自己的改變，觸目心寒，這讓我想起了曾經看到過的一句話：生活在這個世界里，我們永遠無法擺脫命運的干涉和歲月的摧殘，任憑你再多努力，再多苦守，最終留下的只不過是一顆孤獨的心和那些漸漸淡忘記憶。。
感悟的作文 篇2
人生是很奇妙的，你似乎感覺不到它的存在，但當你仔細回想時，你卻發現它真實的存在過，并留下了永久的回憶。其實，人生就是你度過的每一分，每一秒，將這些分分秒秒結合起來，就是人生。面對人生，我們應該如何做呢？
人生需要樂觀的心態。
同一個世界，不同的顏色。在樂觀者看來，世界是五彩繽紛的；在悲觀者看來，世界是單調灰暗的。正所謂：種瓜得瓜，種豆得豆。對于世界不同的看法會產生不同的結果。樂觀者的世界是美麗的，那他的人生自然是精彩的；悲觀者的世界是暗淡的'，那他的人身自然也是平庸的。21歲的霍金罹患嚴重的運動精神元疾病，導致全身癱瘓，不能自理，只能借助聲音合成器發聲。按說他這一生已經毀了，只能狼狽地生活著，甚至自殺都是有可能的。但是，霍金用行動證明了他不是一個廢人，他的《時間簡史》轟動了全世界。這一切都是來自于他樂觀的心態，不去想自己如何的悲慘，而是想自己如何面對未來。
人生需要適當的舍棄。
知足常樂即是福。人生快樂的源泉就是心不被煩惱和過多的欲望所占領。人生所能承載的重量是有限的，超過了這個限制就會使自己變得疲憊不堪。一位中年女人，出身貧寒，早年勞頓。等到她努力變成有錢人以后，她花了100萬買了一條項鏈。從此，她變得小心翼翼，生怕有人搶走她的項鏈。直到有一天，她赴宴返家途中，一個劫匪真的搶走了她的項鏈。在她心痛不已的同時，她也發現，她沒有那么擔心害怕了。有的事物并不是適合每一個人的，當發現它并不能給自己帶來好處時，應果斷的舍棄它。
人生需要長遠的打算。
眼光短淺，只能得到蠅頭小利;眼光長遠，方能真正摘取成功的果實，造就千秋偉業。翻開浩浩青史，里面傳寫著數不勝數的成功志士。具備長遠的眼光，司馬遷甘受宮刑，卻完成了鴻篇巨制《史記》，成為中華文化寶庫的一朵奇葩;具備長遠的眼光，韓信蒙受“跨下之辱”，終成大將，逐鹿中原，留名青史;具備長遠的眼光，李白放棄了升官夢，游名山，閱大川，寫就許多燦爛的詩篇，為中華文化增添了異彩。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有長遠的眼光。如果不是具備長遠的眼光，或許司馬遷會湮沒在歷史的長河;或許韓信會無名而終;或許李白在官場碌碌無為地度過余生。由此可見，要成大業者，必須具備長遠的眼光。
感悟的作文 篇3
《練就基本功何愁不創新——作文教學中的幾點感悟》
近幾年來，中高考作文主要形式是想象型作文、評述型作文、感悟型作文和話題作文。這些形式大多適應于考生盡情發揮，具有開放性和輻射性，給考生很大的想象空間，題材靈活，立意多元化。
作文重在求新。構思、立意、形式、取材等都要創新，方能贏得讀者的青睞。對于考場作文，一般人都有話可寫有生活素材填充，但關鍵在看誰寫得新，寫得巧，寫得深。作文教學也就要順應時代的要求，不斷鼓勵逆向思維，創新能力。不滿足于一文體的要求，不局限于單一的形式，不限制統一的主題口味。要讓學生發揮自己的優勢，選擇自己感悟最深的素材，精鑿細雕，體驗真情實感，盡情展現精彩而有價值的生活片段。
在近二十多年的作文教學中，尤其是十余年的初三作文應考，面對一系列的困惑、茫然、成果、回報。體驗作文教學中的喜怒哀樂。隨著中考出題的軸線，我愈加體會到：要培養創新能力，要增強作文中的自我參與意識，摒棄虛偽的、單一的框架，展現學生自己的個性，把作文視作談心話情的窗口。“以我手寫我口，以我口寫我心”。大膽提煉，改造生活素材，寫景狀物，抒情言志、闡述自己的世界觀，寫出作文的生氣，志氣。下面我班門弄斧，從四個方面淺談一下關于作文創新的有關領悟。
一、加強語感訓練，充分體驗生活
語感是長期規范的語言感受及語言運用口對生活素材能直接自然感悟的能力。加強語感訓練，主要就不同生活原型及已形成的書面文字進行語感實踐，讓學生多讀，多聽，多說。課內閱讀和課外閱讀是強化語練的直接辦法，都是現實生活的反應。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”強調了閱讀的重要性。它是提高寫作水一平的基礎，是我們對現實生活進行感悟的直接窗口。它將感性和理性結合起來，是對生活素材的加工完善。
目前，初中語文課本已經加強了閱讀材料和聽說訓練，教材的改革體現了時代需要能將課本知識靈活掌握，在實踐中自然滲透的素質人才。而不是那種呆板機械，滿堂灌的接受型的高智低能的人才。首先，閱讀可以促進學生學會審題。課堂又作為學生模仿寫作的范文，告訴學生文章寫了些什么，為什么這樣寫新不新穎：讓學生自然領會了設題的技巧。其次，閱讀可以鍛煉學生別出心裁，新穎立意的能力。再次，閱讀與欣賞還可以提高學生構思技巧、布局謀篇的能力。在閱讀中，可以見識許多匠心獨運、風格各異的優秀作品，欣賞和領悟到各類文章的篇章結構、寫作技巧、選材組料特點等，從而提高寫作能力，追求作文構思的創新。
二、告別模式化，追求真情實感
作文要創新，就要說自己的活、抒自己的情，就要說真話，表達自己對事物獨有的感受和體驗，就要打破模式的束縛、拋棄機械套用、模仿。如寫老師，既可以抓住老師的“慈祥”、溫和，也可以抓住老師的嚴厲、規范;既可以寫老師教學上的一絲不茍、幽默風趣，也可以寫老師上課的遲到，進而分析其原因;一甚至還可以采用一些“巧合”構思，但在刻畫時，應抓住老師平時嚴格守時、一絲不茍作鋪墊，再來對老師倦怠的外貌、嘶啞的語音、乏力的`動作進行“精雕細刻”，展現出一個有事有情有背景的完整的故事情節。
再如在以“鄉情”為話題的作文里，我們就應獨辟蹊經，追求生活的真實，多找一些生活的趣事。譬如給病中的爺爺吃“燕窩”而去掏燕子的巢，把胡蘿卜當人參去喂爺爺……刻畫媽媽的“嘮叨”是一首動聽而優美的音樂，并加上插敘回憶從前總暗自埋怨媽媽的嘮叨，好像是多些一舉，沒有組給自己一個自立、自信、自由的空間……讓作品充滿長輩愛晚輩、晚輩孝長輩的親情。
所以，追求真情實感，告別傳統的作文教學的模式，激發學生的創作熱情，最大限度地激勵學生對生活素材的自由發揮，各抒己見，再加以正確引導，才是作文教學的發展趨向。
三、摒棄骨架式，塑造作文靈魂
很多學生掌握了大量的生活素材，知道將生活原型存人“倉庫”，但在寫作過程中卻缺乏應有的創造形式，單一追求“尖腹大腳底空”的框架。
從近幾年中考獲得高分甚至滿分的作文來看，他們除了語言優美，內容充實想象力豐富等特點外，還有一種別致新穎的結構形式。他們根據自己的個性，摒棄了骨架式，灌輸新鮮血液，塑造了作文活鮮鮮的靈魂。
作文的形式是為內容服務的。充實的內容還須別致的作文形式才能錦上添花。作文的形式多種多樣，不一而就。還有的作文采用書信體，也較好地表現了作文形式的新花樣。這種形式可以激起學生的創作沖動，說心里話、談感想、提觀點。使內容豐富、情感真誠，以最佳的心態如同和對方談心一樣表達主題。
四、拓展想象空間，張揚學生個性
作文教學應該大膽鼓勵學生用“心”作文，寫出“生活化的作文”、“信息化的作文”、“創新的作文”，最大限度地張揚其個性。
首先，要給他們一個創造的空間。在相當一段時間的應試教育中，教師在布置作文時往往鎖定一個題目、讀兩篇例文，然后讓學生作文。這樣一來，就限制他們選材、構思的自由，定下了他們寫作的“軸心”，也就扼殺了他們想創新的思想意識。
其次，要讓學生獲得真正的心靈自由。這就意味著應該允許學生寫自己的文章，對其個性盡量寬容，以拓展其創造空間。學生往往具備一種依賴思想，對老師有一種崇拜，導致作文思路，技巧如出一轍。他們會仔細揣度老師的看法，迎合其胃口，他們在寫作過程中就無法說真話、訴真情，總(轉下頁)(接上頁)覺得作文是寫給老師看的，于是有的就懷著一種敷衍態度。這就占據了學生的創造空間，使學生作文缺乏個性特色。我們應該給學生心靈活的自由，盡量發揮個人特長，寫出文情并茂的好文章。
第三、要根據不同層次的差異，因勢利導，心靈溝通。要體現出不同層次的特色，首先承認個性的差異。對于他們的寫作語言、技巧、主題分別給予不同程度的鼓勵、誘導，做到因人而異，因材施教，教師要注意發現學生各自的潛能，除給予肯定外，還要給予指導，使其挖掘出個性化語言，經常的溝通，會融洽師生關系，激發學生的寫作熱情。
學無止境：教無定法。在探索作文教學的旅程中，我愿與所有同行一起研討，尤其是向有經驗的前輩學習。愿這篇拋磚引玉的劣作，能贏得廣大教育T作者的指導，促進我在今后作文教學，教法的改進。
感悟的作文 篇4
夏日的夜晚，有些煩悶，一個人坐在屋里，有幾分浮躁。起身，走出房間，有陣陣涼風吹來。
前方有兩條路出現在面前，一條是每天必走的，卻是匆匆經過平坦的水泥路；另一條是少有人愿意走的幽僻小路，沒有燈光。猶豫了一會，選擇了這條幽僻的小道，叢林中雜草橫生，茂密的林木，猶如夜叉一樣怒目而視。突然，一陣風吹來，引起叢林間一陣騷動，簌簌的有些刺耳，心不禁一驚，快步穿過林道，心里有些后悔選擇這條小道。
突然，前方有一束昏暗的燈光隱隱約約的出現在眼前，提著的心開始放下來。有一陣嬉笑聲傳入耳中，是一對年輕的情侶，卿卿我我的擁抱著，邊走邊說笑著，毫不在乎我的出現，有幾許羨慕，年輕真好，投入愛戀的人是甜蜜的也是幸福的。經過一處路燈下，突然聽到一個男人大聲吼著“不要再啰嗦了，我上了一天的班，已經很累了，不是回來就聽你絮絮叨叨個不停！”我停下腳步看了看，女人不再說話，在發黃的燈光下可以看到幾滴淚水滑過臉頰，男人不再理會，邁開大步走開。有幾許哀嘆，可是這又如何呢？荷塘周圍有一群人來來往往，在一個石凳上坐了下了，感想著剛剛的事情。有兩個老人一前一后的在荷塘邊漫步，突然，前面的老人停了下來，后面的猶豫了一下，一個箭步上來，用手挽住走在前面的，相互攙扶著，相視笑了一下，繼續向前走去。恍然間懂得，“愿得一人心，白首不相離。”人生最幸福的事就是有一天，兩個人相互依靠著，走完人生的路。
歇息了幾分鐘后，站起來看著波光蕩漾的湖面，在風兒輕輕的吹動著，引起一陣漣漪。遠處傳來吵雜聲，燈光也越來越明亮了。整齊有序的排列著的老人們在伴著讓人心跳的音樂跳著廣場舞，似乎更加的活潑；三五成群的經過的年輕人嬉鬧著經過，充滿了青春的不羈；有幾個個拿著手機的低著頭，不停地按著向前摸索著走著；這一刻的場景是熱鬧的，可是對于我來說，卻感覺不到有任何一絲喜悅。
回去時，是沿著那條水泥路走的，寬敞的大道在明亮的燈光照耀下，在周圍漆黑的映襯下，多了白天不曾有的美。或許它白來就很美，只是被快節奏的步伐所忽略而已。
人生就是如此，有很多路是無法回頭的，只能讓它定格成風景。我們常常感慨青春易逝，年輕不再。其實，青春的逝去并不可怕，可怕的是失去了勇敢地熱愛生活的心。有錯過，才會有新的遇見。小時候的歡樂，那是單純帶來的.；長大后的痛苦，是復雜給予的。
人生恰似這一段漫步的過程，走過的路，就是你編織的生活，我們無法預知以后的路途。但是，我們能把握現在的自己，珍惜身邊的一切，腳踏實地的走，走好自己的路，不要在生命里給自己留下遺憾的風景。
常常告訴自己，應該淡然釋懷，不再憤青，不再患得患失，因為我們每個人的一生，都會遇見很多的人，不管你生命是短暫，還是漫長，都會有人在你的旅程，留下走過的足跡。
如果有一天，面前再次出現兩條路時，我是否會依然堅持選擇那條幽僻的小路？
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