抒情的作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的抒情的作文8篇，希望能夠幫助到大家。
抒情的作文 篇1
有一個(gè)地方，給過(guò)我歡笑，也給過(guò)我痛苦；給過(guò)我希望，也曾讓我絕望；給過(guò)我幸福，也留下無(wú)盡遺憾。有一個(gè)地方，埋葬了我的青春，埋葬了我的愛(ài)情，埋葬了我的夢(mèng)想。我曾經(jīng)非常痛恨這個(gè)地方，而現(xiàn)在我卻常常思念這個(gè)地方。
今天，初三素質(zhì)競(jìng)賽，我監(jiān)考，在十二考場(chǎng)，上樓前，聽(tīng)見(jiàn)老同事說(shuō)田市的學(xué)生在十考場(chǎng)。
開(kāi)考后，處理完手頭事務(wù)，忍不住行至十考場(chǎng)。看看滿室的考生，沒(méi)有一張熟識(shí)的面孔，看看座位編排表，沒(méi)有一個(gè)熟悉的名字，不禁悵然，惘然……
可是，一縷思緒卻飄到了田市初中……
那是一座古樸幽靜的校園，進(jìn)入大門(mén)，一條寬闊平坦的道路貫通校園南北，東邊是大瓦房結(jié)構(gòu)的的教師宿舍，每一排都有一個(gè)青磚砌成的圓形拱門(mén)，我們依次稱其為一院、二院……直至六院，甚至七院，因?yàn)樽詈笠慌欧孔幽荒暌蛱厥庑枰舫闪讼啾车膬蓚�(gè)小房間。每個(gè)小院各有特色，而我獨(dú)愛(ài)二院。
延緩坡而上，進(jìn)入圓門(mén)，腳下是一塊大的青石碑，所刻字跡已記不清，只記得光滑平坦，每每吸引我閑暇時(shí)俯身去看。抬頭是一棵長(zhǎng)得茂密而精神的紅葉李，再往前是兩個(gè)長(zhǎng)條形的小花園，自東而西，涵蓋二院空地，花園的植物并不精神。后來(lái)我經(jīng)常在花園里種些自己喜歡的蔬菜，種過(guò)木耳菜、生菜、南瓜、小青菜、油麥菜，還有絲瓜。我最喜歡的是絲瓜，精心照料，澆水、插桿，時(shí)時(shí)去看，一天一個(gè)樣，有一天就呼呼啦啦地罩住了門(mén)前的天空，星星點(diǎn)點(diǎn)的開(kāi)了金黃色的花兒，襯著翠綠的五角形葉子，令人賞心悅目，引得蜂啊、蝶啊不停地飛來(lái)。再過(guò)兩天，有的花謝了，就結(jié)了嫩嫩的小絲瓜，我更勤快地澆水，天天察看，假如有一個(gè)不知什么原因忽然枯萎了，我會(huì)細(xì)細(xì)尋找蟲(chóng)子，惋惜半天。同院的張煥琴老師告訴我吃了絲瓜對(duì)女性的健康大有裨益，我愈發(fā)鐘愛(ài)我的'絲瓜了。等到深夏初秋時(shí)節(jié)，絲瓜結(jié)得更勤了，我會(huì)選一些長(zhǎng)得漂亮的送給鄰人或朋友，也有其他院的同事聞?dòng)嵡皝?lái)采摘，因了絲瓜，我結(jié)了多少好人緣啊，也因了這普普通通的絲瓜，田市初中留給了我多少甜美的回憶啊！前幾天還夢(mèng)到我依然在二院的絲瓜架下說(shuō)笑，花園里長(zhǎng)著綠油油的長(zhǎng)線椒和胖嘟嘟的紫茄子。
我們住在二院的第四第五兩個(gè)房子中，封住第五個(gè)門(mén)，在四五兩間房的墻上開(kāi)一小門(mén)，打成套間，這就是我們的小窩了。既是辦公室，又是五臟俱全的一個(gè)小家，很簡(jiǎn)陋，也很溫馨。女兒誕生在這里，在這里一如門(mén)前的絲瓜，茁壯成長(zhǎng)，健健康康，活活潑潑。女兒經(jīng)常認(rèn)為這里就是她的家鄉(xiāng)，小時(shí)候常對(duì)人說(shuō)：“我們?nèi)谌烁饔幸粋�(gè)家，爸爸的家在相橋，媽媽的家在關(guān)山，我是田市的娃。”是啊，生養(yǎng)自己的地方就是故鄉(xiāng)，而我曾經(jīng)成長(zhǎng)的地方呢？
路西邊有一座實(shí)驗(yàn)樓。這座樓我不能忘記，剛上班時(shí)在一樓的教室上課，我記得經(jīng)過(guò)的老師說(shuō)我聲音脆亮，可現(xiàn)在呢十多年一晃而過(guò)，聲已低啞，音不再亮。實(shí)驗(yàn)樓的樓角在女兒玩耍時(shí)碰傷了她的額頭，醫(yī)生醫(yī)術(shù)太差，至今傷痕猶在，留下對(duì)田市初中永久的記憶。還記得傷心時(shí)曾在實(shí)驗(yàn)樓昏黃的路燈下哀哀哭泣，無(wú)助無(wú)望的心情猶在眼前。
實(shí)驗(yàn)樓后邊過(guò)去還有一排大瓦房作為教室。不能忘記教室前無(wú)數(shù)顆粗壯的桐樹(shù)，高達(dá)、挺拔，春天時(shí)慢慢舒展的桐葉，一日比一日長(zhǎng)大，開(kāi)了粉色的桐花，顏色外淺里深，帶著深深淺淺的小斑點(diǎn)，猶如美女臉上可愛(ài)的小雀斑，花蕊細(xì)長(zhǎng)，散發(fā)著或濃或淡的清香，使我迷戀，一朵朵小喇叭樣的花朵結(jié)成一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，繁花似錦，在校園的天空中恣肆張揚(yáng)，張揚(yáng)成一片永不褪色的彩霞！留在記憶深處，思念、思念……
曾記得，在操場(chǎng)的樹(shù)叢里，花園的濃蔭處，采了大把的灰條菜、人蔊菜，洗凈，用開(kāi)水焯了，拌上蒜，淋上油，再放點(diǎn)鹽，一盤(pán)清香四溢、令人垂涎的野菜就做好了。
曾記得，絲瓜架下的水泥板，男人們?cè)谶@里下棋、喝酒，女人們?cè)谶@里喝茶、聊天。
曾記得，大雨中，小院里、操場(chǎng)上到處水汪汪一片，我?guī)е畠海瑩沃鴤悖B一葉葉紙船，漂于水面，看著它們順?biāo)魇牛魇牛蝗缟辛魇诺那啻骸?/p>
曾記得，教學(xué)樓上留下了多少的足跡，講臺(tái)上飄過(guò)我拂去的幾多粉塵。課堂上、自習(xí)間，消逝了多少溫婉的、急躁的、嚴(yán)厲的、平和的話語(yǔ)。還有與學(xué)生或親近、或師生、或?qū)αⅰ⒒蚺笥训年P(guān)系，而這一切都成了曾經(jīng)。
曾記得，操場(chǎng)上，黑暗中、月光下，坑洼時(shí)、泥濘中，查宿舍的腳步從未停下，為未回宿舍的學(xué)生擔(dān)心，為不聽(tīng)話的學(xué)生生氣，為晚間生病的同學(xué)看病，一幕幕，一場(chǎng)場(chǎng)，如電影的蒙太奇永遠(yuǎn)定格在了記憶的深處！我知道，我的那些同事還在重復(fù)著那些看似平凡的工作、瑣碎的生活，他們也許已經(jīng)倦怠，可是卻令許多離去的人懷念！記起卞之琳的詩(shī)：
你站在橋上看風(fēng)景
看風(fēng)景的人在樓上看你
明月裝飾了你的窗子
你裝飾了別人的夢(mèng)
時(shí)光如水，一晃，與田市一別已四年，時(shí)時(shí)想起，因?yàn)槟鞘俏业牡诙䝼�(gè)故鄉(xiāng)，我在那里工作生活了十年，我把人生最美好的年華都拋灑給了田中，有笑有淚，有苦有樂(lè)，難以忘懷。五一時(shí)曾回去過(guò)一次，內(nèi)心既有激動(dòng)，又有羞怯，房屋靜立，小院猶在，物是人非，感慨萬(wàn)端。
我是一個(gè)念舊之人，也是一個(gè)多情之人，我關(guān)心與田市有關(guān)的一切人和事，這是一種說(shuō)不清道不明的情感。我把自己的青春給了田中，于是，常常，思緒飛揚(yáng)，飛越時(shí)空，于夢(mèng)中一晤，聊以為慰……
抒情的作文 篇2
夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的'夜空……
記得那一年，我背著爸爸給我買(mǎi)的新書(shū)包去上學(xué)時(shí)，路上遇到了我的兩個(gè)好朋友，便一起去上學(xué)。一路上我們談著笑著便說(shuō)到了“爸爸是干什么的”話題，我很驕傲地說(shuō)：“我爸爸是經(jīng)理！”好朋友都一臉羨慕地看著我。我也很喜歡這種感覺(jué)，便又夸下海口說(shuō)：“中午放學(xué)看著吧！我爸爸一定會(huì)開(kāi)車(chē)來(lái)接我的！”
很快，我們便迎來(lái)了放學(xué)鈴聲，我們剛剛沖出去，便開(kāi)始下雨了，我左看看，右看看，就是看不到爸爸開(kāi)車(chē)來(lái)接我。我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，心里焦急地想著：怎么回事啊？爸爸怎么還不來(lái)啊？我可是對(duì)伙伴們保證過(guò)的啊！這時(shí)，劉欣影帶著點(diǎn)嘲諷的口氣說(shuō)：“呦，高卓然，怎么沒(méi)看到你爸爸開(kāi)車(chē)來(lái)接你呀？正當(dāng)她說(shuō)話的時(shí)候，我看到爸爸騎著電車(chē)在那兒喊：妮兒！我在這！”我看到同伴眼中的鄙夷，我受不了這樣的感受，冒著雨跑走了。
我一邊跑著一邊哭，心想：為什么？每次當(dāng)我夸下海口時(shí)，爸爸總會(huì)這樣！我跑回了家，躺在床上大聲地哭，卻一點(diǎn)兒也沒(méi)顧忌到在外面找我的爸爸……
爸爸回到家時(shí)，淋成了落湯雞，看著爸爸焦急的眼神，我心里后悔不已：我怎么會(huì)扔下爸爸自己跑？為什么我會(huì)那么地在意同伴們?cè)趺凑f(shuō)，怎么看？那場(chǎng)雨，讓我長(zhǎng)大了許多……
夜，還是這么靜謐，這么柔和，這么深沉，如父親那深深的愛(ài)……
抒情的作文 篇3
秋，是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)令人們充滿欣喜的季節(jié)。秋姑娘也在這個(gè)收獲的季節(jié)悄悄地降臨了人間，她帶來(lái)了許多禮物，準(zhǔn)備送給神圣的大自然母親，她的降臨帶來(lái)了那些禮物呢？讓我們一起去看一下吧！
早晨，我推開(kāi)房門(mén)，剛走出房門(mén)，就感覺(jué)到了秋天與夏天的截然不同。夏天的炎熱好像一轉(zhuǎn)眼的工夫就消失不見(jiàn)了，撲面而來(lái)的`卻是涼爽的秋風(fēng)。抬頭望一望天空，天仿佛更高了，就好像是一塊巨大地蔚藍(lán)布料懸掛在高空中。云仿佛更淡了，就好像用淡墨潑上去一般。這就讓我的腦海中不禁想起了老師剛剛教會(huì)我們的詞語(yǔ)：天高云淡。 我走在一條林間小道上，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉仿佛是用畫(huà)筆畫(huà)上去似的。有的全身呈紅色，有的一半是綠色，一半是黃色，還有的綠葉中添雜了幾許黃色，真好像組成了一片五彩繽紛的特殊世界。
突然，一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉就像一只蝴蝶一樣翩翩起舞，最后終于旋轉(zhuǎn)著落了下來(lái)。落下的葉子合在一起，給大地鋪了一層厚厚的地毯，連我的腳也被淹沒(méi)在里面了。 走著走著，我來(lái)到了一片田地旁。高粱像一個(gè)低頭認(rèn)錯(cuò)的孩子一樣，被風(fēng)吹的左右搖晃；石榴哥哥咧著嘴巴大笑起來(lái)，把臉都笑紅了，仿佛在嘲笑高粱永遠(yuǎn)低著頭的樣子；而另一旁的向日葵妹妹卻不好意思地低下頭，嘴上還留有一抹害羞的笑容，因?yàn)樗�以為石榴哥哥是在笑她呢；在角落里的桃子哥哥以為自己的妹妹被欺負(fù)了，急的搖搖晃晃，還是想不出辦法，最后直接從樹(shù)上跌了下去！啊，這真是一個(gè)有趣的王國(guó)！
哦，我現(xiàn)在明白了，原來(lái)，秋姑娘送的禮物分別是：涼爽、落葉和收獲。
抒情的作文 篇4
“慈母手中線，游子身上衣”每當(dāng)我讀到這首詩(shī)時(shí)，就會(huì)想起我的母親，因?yàn)槿藗兌颊f(shuō)母愛(ài)是博大的，經(jīng)歷了這次，我才知道母愛(ài)就像那川流不息的黃河的水遠(yuǎn)遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
那是我上二年級(jí)的時(shí)候，一天中午，烈日炎炎。連電扇扇出來(lái)的也是熱風(fēng)。吃完午飯，我準(zhǔn)備上學(xué)去，母親急匆匆地走到我跟前對(duì)我說(shuō)：“帶上這個(gè)把傘吧，如果晚上下雨了怎么辦，那會(huì)把你淋濕的！這樣你就會(huì)感冒只有身體好才能掌握好知識(shí)。”聽(tīng)完母親的話，我還是死活不肯，她又用她特有的方式教育我。母親上前親了親我的臉蛋，對(duì)我說(shuō)：“帶上吧！要是下雨了會(huì)把你淋濕的，成績(jī)會(huì)落后的。”我聽(tīng)了，心想：是啊，這也是母親的一份心意呀！我似乎聽(tīng)懂了母親的話語(yǔ)，使勁地點(diǎn)頭。
到了晚上，果然下起了傾盆大雨，我們排著整齊的隊(duì)伍從校園中緩緩走過(guò)，風(fēng)呼呼的刮著；雨嘩嘩的下著。我們?nèi)喾次乙蝗藥悖艺鎽c幸我有一位關(guān)心照料我的好母親。我望著這把傘，心想：我?guī)?lái)了母親的心。
這就是母親為我做的'千千萬(wàn)萬(wàn)件事中其中的一件，但這件小事將永遠(yuǎn)埋在我的心底，這我一生感動(dòng)。春天，母愛(ài)像春風(fēng)，撫摸著我；夏天，母愛(ài)像涼茶，為我解暑；秋天，母愛(ài)像碩果，讓我品嘗豐收的喜悅；冬天，母愛(ài)像團(tuán)火，緊圍著我。“鴉有反哺之孝，羊有跪乳之恩。”我要用我的成績(jī)來(lái)報(bào)答母親，感恩母親。
抒情的作文 篇5
母親去世整整27年了，至今難以忘懷她的微笑。
記得，我上小學(xué)時(shí)，家里窮，我沒(méi)有像樣的書(shū)包，每天上學(xué)時(shí)，就把書(shū)本揣在懷里。一天，我看見(jiàn)班里一位同學(xué)背著一個(gè)上面印有“為人民服務(wù)”的黃綠色書(shū)包，心里好生羨慕。下午放學(xué)回家，就嚷著跟媽媽要新書(shū)包。媽媽聽(tīng)了，笑著摸了摸我的頭：“乖兒子，好好念書(shū)，媽媽會(huì)讓你有一個(gè)新書(shū)包的。”我滿懷期盼地等待著。一天早晨，我要去上學(xué)時(shí)，媽媽叫住我，遞給我一個(gè)書(shū)包，我接過(guò)一看，書(shū)包是用一小塊一小塊布頭拼成圖案做成的，雖說(shuō)看起來(lái)沒(méi)有同學(xué)的那個(gè)書(shū)包大氣，但是，美觀精致。我抬頭看著媽媽，發(fā)現(xiàn)媽媽的一雙眼睛紅紅的，母親不知熬了多少個(gè)夜晚，才一針一線的為我縫了這個(gè)書(shū)包。母親笑著問(wèn)：“兒子，喜歡嗎？”我含著淚水說(shuō)：“媽，我喜歡。”這個(gè)書(shū)包雖然只陪我讀完了小學(xué)，但母愛(ài)卻溫暖了我一生。
小時(shí)候，家里兄弟姐妹多，生活拮據(jù)，為了添補(bǔ)一家人的生活，父母親在門(mén)前的空地上挖了一塊菜園，種上了黃瓜、辣椒、豆角、冬瓜、香瓜、西瓜……那一年雨水好，各種蔬菜、瓜類長(zhǎng)勢(shì)喜人。誰(shuí)料，一天下午，我放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)有一頭豬正在菜園亂啃，我奔到菜園一看，園子早被這頭可惡的家伙踩踏得面目全非了。一氣之下，我舉起菜園邊上的一把鋤頭朝那頭正在啃瓜的豬砸了下去，正好砸在了它的后腿上，這只豬“嗷嗷”叫著瘸著腿跑出了菜園，向鄰居李叔叔家跑去了，我跟在它后面到了李叔叔家，并告訴他家的豬毀了我家的菜園。李叔叔急忙跑到我家菜園看，看見(jiàn)菜園真的被他家的豬毀壞了，就到家里問(wèn)母親：“這該死的豬從圈里逃出來(lái)把你家菜園毀了，你看咋辦？”我發(fā)現(xiàn)母親竟然一點(diǎn)也不生氣，卻笑著說(shuō)：“毀了就毀了吧，隨后，我再補(bǔ)種些白菜和蘿卜什么的。”李叔叔聽(tīng)了不好意思的說(shuō)：“那咋行，這樣吧，每天做飯就到我家菜園摘菜吧。”誰(shuí)料母親笑了笑，什么也沒(méi)說(shuō)。我想，自己的孩子吃不到自家的香瓜、西瓜了，母親肯定會(huì)去李叔叔家摘菜摘瓜的。然而，母親不僅不去摘，還一再叮嚀我們誰(shuí)也不許進(jìn)李叔叔家的菜園……
母親生育的兒女多，每次沒(méi)出月就得下地做飯，落下了哮喘的病根，可是，家里總沒(méi)錢(qián)給她看病，天氣轉(zhuǎn)冷或身體受涼，母親就會(huì)咳嗽不停。一天夜里，我被母親的咳嗽聲驚醒，忙點(diǎn)亮油燈，問(wèn)：“媽，喝水嗎？喝點(diǎn)水或許會(huì)好些？”母親點(diǎn)點(diǎn)頭，我給母親倒了一杯熱水，母親喝了幾口，笑著對(duì)我說(shuō)：“睡吧，明天還要上學(xué)呢。媽坐一會(huì)兒就好了。”我看見(jiàn)臉色蠟黃，雙眼深陷的母親，心里很擔(dān)憂。我吹了燈，聽(tīng)著母親的咳嗽聲怎么也睡不著。母親準(zhǔn)是察覺(jué)我睡不著，每次咳嗽時(shí)就用手捂著嘴。我一覺(jué)醒來(lái)，天已大亮，看見(jiàn)母親仍然披著衣服圍著被子坐在炕上打盹，我輕輕地?fù)u了搖母親，她睜開(kāi)了眼睛。我說(shuō)：“媽，你就這么坐了一夜，現(xiàn)在好點(diǎn)了嗎？”母親笑著說(shuō)：“坐著就不咳嗽了，現(xiàn)在心里舒服多了，你看，我竟然坐著睡著了。”其實(shí)，我心里明白，母親怕她的咳嗽聲驚擾了我的休息，才一直這樣坐著……
那年，我考上了師范學(xué)校，還在生病的母親看到我手里拿著的`通知書(shū)，一字不識(shí)的她忙從床上爬起來(lái)，拿著我的錄取通知書(shū)翻來(lái)倒去地看著摸著，一邊笑著，一邊念叨：“我兒總算給我爭(zhēng)了口氣，家中終于有了吃國(guó)家糧的人。”左鄰右舍們聽(tīng)說(shuō)我考上了學(xué)，都拿著自家雞下的蛋，自家地里種的瓜果，還有幾家買(mǎi)了餅干、面包、糖之類的禮品來(lái)家里祝賀。母親高興地笑著說(shuō)著，迎來(lái)送去的招呼著，忘了病痛的母親臉上掛著的微笑。難得看到母親這么高興，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)母親這樣精神。
……
母親的微笑慈祥而富有內(nèi)涵。她的微笑里有慈愛(ài)，有寬容，有堅(jiān)強(qiáng)，有自豪……母親的笑其實(shí)是開(kāi)在她臉上的一朵仁愛(ài)之花，這朵花的種子種進(jìn)了我的心田，早已發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果。現(xiàn)在的我能學(xué)會(huì)用微笑面對(duì)每一天，以樂(lè)觀的心態(tài)地面對(duì)生活中的所有挫折和苦難，都源于母親的微笑。
抒情的作文 篇6
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。我也這么認(rèn)為。
一片片黃葉代替了夏天。秋風(fēng)吹在金黃的麥浪上，使它更加沉甸。吹去農(nóng)民伯伯辛苦已久的累，撫摸著孩子的臉頰。農(nóng)民們的臉上總是浮現(xiàn)出豐收的喜悅。夾雜著農(nóng)民清脆的笑聲。
有人說(shuō)，綠是春的征兆;紅是夏天的色彩;雪是冬的打扮，那么黃就是秋婆婆的號(hào)角。鳥(niǎo)兒滿心歡喜的飛在枝頭唱歌，好像也為秋天的豐收而歡欣。
我最欣賞的，無(wú)非是雨后了。雨下了一夜，終于停了。我?guī)е鴿鉂獾呐d致，去觀看曲曲折折的'小路。四周四周滿溢著泥土的清香混雜著果實(shí)的香味。那些圓圓的，閃著光的。像散落的珍珠，像漫天的星星。點(diǎn)綴在桃子上梨子上小鳥(niǎo)，倏地一下，從一個(gè)枝頭到另一個(gè)枝頭，碰落了顆顆珍珠，愉快的叫著，跳著。時(shí)而清脆時(shí)而甜美，讓人陶醉不已。秋雨總是給人們驚喜，人們謝謝秋雨為她洗去了一切痛苦。
秋天，它雖然沒(méi)有春天的生機(jī)勃勃，沒(méi)有夏天的姹紫嫣紅，沒(méi)有冬天的銀裝素裹。但我還是深愛(ài)著秋：深愛(ài)著秋天豐收的喜悅，深愛(ài)著纏纏綿綿的小雨，深愛(ài)著那雨后的清新!
抒情的作文 篇7
做任何事都要明確目的，寫(xiě)作訓(xùn)練也是如此。優(yōu)秀的寫(xiě)景抒情文章，一般說(shuō)來(lái)，總是用美的語(yǔ)言，描繪美的圖畫(huà)，表現(xiàn)美的感情。寫(xiě)好寫(xiě)景抒情文章，需要具備美好的情操，較強(qiáng)的審美能力。反過(guò)來(lái)，我們也可以說(shuō)，寫(xiě)景抒情的寫(xiě)作訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和較強(qiáng)的審美能力為主要目的。
寫(xiě)景抒情文的寫(xiě)作，包括立意、謀篇、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等多方面內(nèi)容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫(huà)。要能夠用語(yǔ)言描繪出一幅美的圖畫(huà)，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫(huà)，這就要借助于觀察。（當(dāng)然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀察基礎(chǔ)上的。）
觀察有兩種類型：一種是科學(xué)的觀察，一種是審美的觀察（觀照）。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎(chǔ)上探求事物的本質(zhì)，因而在觀察中往往伴隨著名理的思考，同時(shí)須盡可能地排斥主觀感情的干擾；而審美的觀察，則是為了“發(fā)現(xiàn)”適合于表達(dá)主觀感情的事物的美的形式，因而在觀察中往往滲透著強(qiáng)烈的主觀感情，同時(shí)會(huì)暫時(shí)中斷抽象的名理思考。寫(xiě)景抒情文章，要求我們能夠準(zhǔn)確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學(xué)的觀察，這樣才能使景物描寫(xiě)建立在真實(shí)可信的基礎(chǔ)上，才能改變學(xué)生作文中內(nèi)容空泛、套話連篇等毛病。但是在為描寫(xiě)景物所進(jìn)行的觀察訓(xùn)練中，我們決不能停留在科學(xué)觀察之中。因?yàn)榭茖W(xué)的觀察往往帶有較強(qiáng)的分析性、解釋性，這在科學(xué)研究中是必要的。但在景物描寫(xiě)中，則可能使景物描寫(xiě)失之瑣碎，缺乏統(tǒng)一的鮮明的意象。
按照格式塔心理學(xué)派的觀點(diǎn)，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物，不僅具有不同的形態(tài)、色彩、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和空間位置關(guān)系，而且具有各不相同的“力的模式”（這個(gè)“力的模式”是以上各種因素作用產(chǎn)生的“綜合效應(yīng)”）。“象上升和下降，統(tǒng)治和服從，軟弱和堅(jiān)強(qiáng)，和諧和混亂，前進(jìn)和退讓等基調(diào)，實(shí)際上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻嶺、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長(zhǎng)風(fēng)這些具有“陽(yáng)剛之美”的景物和清風(fēng)明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實(shí)際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現(xiàn)性。在對(duì)自然景物的觀察中，引導(dǎo)學(xué)生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現(xiàn)性，培養(yǎng)他們對(duì)形式的敏銳的感受能力，是培養(yǎng)審美觀察力的基礎(chǔ)．在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可能形成審美的構(gòu)成意識(shí)和構(gòu)成能力，也就是在感性形式上統(tǒng)一為一個(gè)有聯(lián)系、有意義的整體的意識(shí)和能力。這樣，面對(duì)紛繁復(fù)雜的自然景觀，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)由那些具有相同的“力的模式”的景物構(gòu)成的具有鮮明總體特征的完整、統(tǒng)一的畫(huà)面。人們的視知覺(jué)具有要求簡(jiǎn)化的傾向，當(dāng)知覺(jué)對(duì)象符合這一要求時(shí)，才可能產(chǎn)生美感。因此在審美觀察的基礎(chǔ)上描繪出來(lái)的畫(huà)面，才是既真實(shí)，又美好的畫(huà)面。
以上說(shuō)的是在對(duì)自然景物的觀察訓(xùn)練中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察力。審美觀察，是一個(gè)“物我交流”的雙向過(guò)程，人們又稱之為“審美觀照”，在這個(gè)過(guò)程中，始終滲透著情感的活動(dòng)。首先，情感在審美觀照中發(fā)揮著動(dòng)力功能。學(xué)生如果缺乏觀察、審美的興趣，就不可能開(kāi)展任何審美活動(dòng)。事實(shí)上，熱愛(ài)大自然是學(xué)生的天性，這是我們組織學(xué)生觀照自然的有利條件，在此基礎(chǔ)上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生回憶、介紹與某處景物有關(guān)的往事、歷史傳說(shuō)、故事，引發(fā)他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態(tài)投入審美觀照。其次情感在審美觀照中發(fā)揮著定向和創(chuàng)造功能。當(dāng)我們帶著特定的情感進(jìn)入觀照時(shí)，這種情感對(duì)外界景物就會(huì)產(chǎn)生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進(jìn)入知覺(jué)范圍；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知覺(jué)的完形作用，在經(jīng)過(guò)變形作用后（變得具有相同的“力的模式”），也得以進(jìn)入知覺(jué)范圍。而且，由于情感的激發(fā)、啟動(dòng)，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺(jué)形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個(gè)性色彩，成為主觀感情的象征物。這樣的畫(huà)面，便是由情感定向、一創(chuàng)造如來(lái)的富有生機(jī)的完美的畫(huà)面。比如同一處荒園，用科學(xué)的眼光看，它確實(shí)是雜草叢生，斷瓦殘?jiān)豢叭四浚坏侨绻蛯W(xué)生們的童年趣事聯(lián)系在一起，他們就可能有意無(wú)意地不提那些不堪入目的景象，而大寫(xiě)特寫(xiě)蟋蟀在彈琴，小鳥(niǎo)在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛(ài)的荒園上，那破敗的老屋會(huì)顯得古色古香，那雜草叢中會(huì)散發(fā)出泥土的芬芳。這樣寫(xiě)從科學(xué)的眼光看是不真實(shí)的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實(shí)的；它所表現(xiàn)的孩子們的那股熱愛(ài)童年生活的感情卻是真實(shí)的。
當(dāng)然，激發(fā)起學(xué)生的特定的情感進(jìn)入審美觀照，這情感首先就應(yīng)當(dāng)是積極的健康的。誠(chéng)然，積極美好的情感決不是單純?cè)趯?xiě)作中能夠培養(yǎng)起來(lái)的，它需要通過(guò)多種途徑。但是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)景抒情文章，把它作為發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一個(gè)過(guò)程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說(shuō)的在進(jìn)入觀照之前，激發(fā)學(xué)生的積極情感而外，學(xué)生的心靈、情感在觀照過(guò)程中也能夠得到凈化和升華。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)大自然的美景，在觀照中達(dá)到“物我兩忘”的境界時(shí)，當(dāng)我們沉浸在自己所創(chuàng)造的美妙境界之中，浮想聯(lián)翩、流連忘返時(shí)，“我們不再生活在事物的直接的實(shí)在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個(gè)世界中，我們所有的感情在其本質(zhì)和特征上都經(jīng)歷了某種質(zhì)變過(guò)程。情感本身解除了它們的物質(zhì)重負(fù)。”培養(yǎng)這種脫俗的情感，超越精神，達(dá)到人生的審美化，如上文所說(shuō)，是審美教育的又一個(gè)重要方面的內(nèi)容。
以上說(shuō)的是，在對(duì)自然景物的審美觀照中，可以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出一幅富有生機(jī)的完美圖畫(huà)，這圖畫(huà)，用美的語(yǔ)言描述出來(lái)，就可以構(gòu)成較為理想的寫(xiě)景抒情文章。這個(gè)過(guò)程，同時(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力的過(guò)程。如何運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確地描繪形象，表達(dá)感情，這里面也包含著美育，這里就不多說(shuō)了。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)和藝術(shù)鑒賞中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)的問(wèn)題。
中學(xué)語(yǔ)文教材中選有大量的寫(xiě)景抒情散文。對(duì)于這些藝術(shù)精品單純作理性分析，講清它們是從什么角度描寫(xiě)的，哪些詞語(yǔ)用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學(xué)生誦讀，或者籠而統(tǒng)之地稱贊它們是如何美妙，學(xué)生也聽(tīng)得有限。我們覺(jué)得比較好的方法，是先要求學(xué)生體味作者所描繪的境界，給我們?cè)鯓右粋�(gè)總體印象。優(yōu)秀的寫(xiě)景文章或片斷，用筆可能有繁簡(jiǎn)之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。
比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對(duì)烈日和暴雨景象的描寫(xiě)和魯迅先生《故鄉(xiāng)》中關(guān)于月下西瓜的景物描寫(xiě)，前者有如繁筆畫(huà)，后者有如簡(jiǎn)筆畫(huà)，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步分析作者是如何通過(guò)多角度描寫(xiě)以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀察、感受的順序，更有利于學(xué)生掌握寫(xiě)景作文的正確途徑。然后，我們可以通過(guò)表情朗讀，最好借助于電化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造性想象，補(bǔ)充畫(huà)面中所沒(méi)有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會(huì)到這樣的境界，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了作者因懷才不遇而產(chǎn)生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪古人遺蹤，當(dāng)會(huì)是怎樣的心情？帶著這樣的心情去觀賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫(xiě)作緊密地結(jié)合起來(lái)了。
繪畫(huà)、攝影等藝術(shù)都極講究構(gòu)圖之美，講究通過(guò)經(jīng)營(yíng)構(gòu)造更好地表現(xiàn)作者的`主觀感情。比如同樣是為樹(shù)人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍(lán)天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠(yuǎn)處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現(xiàn)的情感，這就要求我們，不但要教給學(xué)生觀察方法，最好還得“親臨現(xiàn)場(chǎng)”，和學(xué)生一同“下水觀察”。中國(guó)古代繪畫(huà)，很講究所謂“以實(shí)帶虛”、“以虛補(bǔ)實(shí)”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫(huà)家馬遠(yuǎn)，人稱“馬一角”，他的繪畫(huà)總喜歡在畫(huà)幅上留下大片空白。但是在觀賞者眼里，這一片空白卻不是一無(wú)所有，它可能是云霧環(huán)繞的遠(yuǎn)山，也可能是煙波浩淼的湖水。
高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的輪廊，而是一個(gè)神態(tài)畢現(xiàn)的人。所以能夠如此，就是因?yàn)樽髡咭杂邢薜墓P墨，描繪出了對(duì)象的主要特征。“關(guān)于事物特征的記憶表象，是與整個(gè)事物的記憶表象相結(jié)合，并且作為這一結(jié)合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當(dāng)人們有機(jī)會(huì)被喚起這特征的記憶時(shí)，也就必然聯(lián)想起整個(gè)事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實(shí)景”，才可能引起觀賞者豐富的聯(lián)想，補(bǔ)充作品中留下的空白和沒(méi)有表現(xiàn)出的部分。而這樣的作品，更易于引發(fā)觀賞者的審美創(chuàng)造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫(xiě)景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無(wú)一字寫(xiě)水，但是我們?cè)陂喿x、想象中卻能夠感受到那游魚(yú)、細(xì)石，無(wú)一不是處在清澈見(jiàn)底的潭水之中。當(dāng)然，閱讀教學(xué)和藝術(shù)鑒賞的藝術(shù)精品，出自名家之手，不是學(xué)生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養(yǎng)起審美情感和審美能力，激發(fā)出審美創(chuàng)造的欲望，這已經(jīng)不是僅僅有利于寫(xiě)作的事了。總而言之，美的事物要美的心靈去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，又將創(chuàng)造美的心靈。我們認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)景抒情文章，便是在實(shí)踐著這一真理。
下面請(qǐng)欣賞一些例文，希望對(duì)大家有幫助。
例文【1】
一夜細(xì)雨，天空陰得幾欲滴 水。
在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點(diǎn)殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥沼，發(fā)出零丁的嘆息，偶一寒鴉點(diǎn)水而過(guò)，卻被風(fēng)中發(fā)出的聲響驚得高飛。
我站在車(chē)站前，心煩抖去落在發(fā)捎的雨絲，接連幾天的細(xì)雨和幾場(chǎng)考試的失利讓我不由得心煩氣躁，仿佛是為了我的壞心情應(yīng)景一般，雨似乎剛才更大了。
風(fēng)把我身后的咳嗽聲吹得七零人落的，仿佛滿地碎金。我下意識(shí)地回過(guò)頭，一個(gè)身高只到我肩膀的小男孩和一個(gè)白發(fā)零星的老人。大概是接孩子放學(xué)的家長(zhǎng)吧，我暗想，小孩懂事地從老人手中拿過(guò)書(shū)包，背在背上，然后攙著老人，動(dòng)作利落，我不由得一震，小孩沒(méi)有說(shuō)一句話，可他關(guān)切的心情已經(jīng)傳到了我這個(gè)旁觀者的心中，一股暖暖的親情。
“啊，對(duì)不起。”伴隨著后背一陣冰涼的觸感，一聲道歉在我身邊響起。我詫異地回頭，一個(gè)中年的婦女正在收起她那把邊角有些磨損的傘，一邊朝我抱歉地笑笑，她提著一個(gè)滿滿的茶籃，帶著滿足的笑臉，從她身上幾乎看不到等車(chē)的焦急。再次與她目光相接，我似乎看到媽媽在油煙濃重的廚房中做菜的身影。我突然有股流淚的沖動(dòng)。
我總是如此，每每遇到點(diǎn)挫折就滿腹牢騷卻忽略了自己一直被溫暖的親情所環(huán)繞，餐桌上美味的飯菜，是媽媽常給我的好心情，閑談時(shí)的一個(gè)笑話，是爸爸給我的一個(gè)好心情。在親情的培育中，這樣的好心情難道不足以驅(qū)散我心中那點(diǎn)不如意嗎？
我們的生活中，這樣能夠給我們帶來(lái)好心情的事俯拾即是，只是你未曾發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們?cè)陲L(fēng)雨中憂郁時(shí)，不要忘了雨過(guò)天晴天際那抹能夠帶給你好心情的彩虹的美麗。當(dāng)我們?cè)谑r(shí)，更不能忘了在心中默禱我們能擁有一份好心情的親人們。
隨著人群中一陣低低的歡呼，隨著最后幾滴雨絲上方彩虹的浮現(xiàn)，公車(chē)來(lái)了，每個(gè)人都滿懷笑容地上了車(chē)。我整理一下思緒，準(zhǔn)備用笑容迎接等待我回家的媽媽。希望我的笑容，能帶給她最好的心情。
例文【2】
生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。就好像在四季的輪回里，數(shù)著劃過(guò)曾經(jīng)的觸動(dòng)。
當(dāng)你錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣的時(shí)候，你也要再錯(cuò)過(guò)群星，我不是自然的主宰，我不要深逼無(wú)奈下輕言放棄的沖動(dòng)。我愿在人間的最高境界同流合污。我想出淤泥而不染，曾經(jīng)，俯下聆聽(tīng)，未來(lái)，清白安靜。 如果，雨劃過(guò)天際，我聽(tīng)得到，那便是人間的佳音，如果花開(kāi)花落的瞬間，我可以撫摸，那便是最柔和的感觸；如果，俯下身，在微潤(rùn)嫩綠的草地，花開(kāi)便是在世間繁音雜擾下的心之音樂(lè)。 小時(shí)候，對(duì)于一個(gè)未知而好奇的女孩，可能對(duì)于美的憧憬才是真諦吧。我喜歡奔跑在自然的懷抱。對(duì)于花開(kāi)，有著迫不及待的綻放。我總是俯下身，將關(guān)靠近花瓣，可能花開(kāi)沒(méi)有聲音，但我總愿傻傻等待。花開(kāi)了！不，那是雨滴落的聲音；不，那是蟋蟀們的詠嘆調(diào)；不，那是泥土融入大地的聲音。我總會(huì)抱著一顆失望的心離開(kāi)，那時(shí)，我滿足了內(nèi)心的勸慰。可是，隨著時(shí)間的推移，我一天天長(zhǎng)大，我漸漸思考，漸漸回憶，我愛(ài)上了靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音。
那是心上所容的美妙。我想靜下心來(lái)，在萬(wàn)千聲音的雜合下，我逐漸尋找到真正擁有綻放的姿色。那聲音是在自然界堅(jiān)定自我的獨(dú)特，花可堅(jiān)定自我，我可靜心聆聽(tīng)，我愿仍然為心中的花兒染色，花開(kāi)花落隨心。
踩在成長(zhǎng)的路上，我步入了我所期待的初中，可能，初中就像一個(gè)小小的社會(huì)，在形形色色的路人中，有緣分將我們拉攏，我們將面對(duì)的是深淵的題海戰(zhàn)術(shù)，我們將面對(duì)的是壓力大的攀登，我們將面對(duì)的是對(duì)品格的考驗(yàn)，對(duì)人生路上的理解。誠(chéng)信為本，在萬(wàn)千的考試卷中，我能做的是獨(dú)立思考，真我發(fā)揮，只想發(fā)揮真我風(fēng)采。在學(xué)習(xí)生涯中綻放默默的花兒。在萬(wàn)千的玩樂(lè)中，我能做的是忍受心中難咽的耍心，我應(yīng)靜下心來(lái)，鉆進(jìn)學(xué)習(xí)的苦海，打開(kāi)窗，望見(jiàn)草叢中的那朵花兒。談前途，因遙遠(yuǎn)而渺茫無(wú)助，我明白了只是做好自己，默默聆聽(tīng)屬于自己的聲音。在學(xué)習(xí)中，找到我的愛(ài)好，我的方法，想起排除雜念的淡泊，我的人生又邁進(jìn)了一步。不僅僅是埋頭苦干，更學(xué)會(huì)了低頭為時(shí)代發(fā)聲，花開(kāi)花落是兮依我繞芬芳。
你可能聽(tīng)到的是備戰(zhàn)中考的我們，可我所展望的是那個(gè)明天。對(duì)于一個(gè)未真正認(rèn)知過(guò)社會(huì)的我清愿期待。我只想帶著心，隨著步伐去感受這樣一點(diǎn)充滿禁錮的社會(huì)。我愿默默待在那個(gè)角落，照亮那片屬于我的天空。我不能掌控人心的變化，但我可以讓自己澄凈芬芳；我想未知的明天神秘莫測(cè)，但花開(kāi)花落是我一生的追求，我愿清愿期待。
成功的花，人們只會(huì)驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。花開(kāi)了，美妙的音。
抒情的作文 篇8
本來(lái)是快樂(lè)的星期天
但是我很郁悶。
這究竟是為什么？
在沉悶的星期日里，
聽(tīng)不見(jiàn)小鳥(niǎo)的歌聲，
聽(tīng)不見(jiàn)魚(yú)兒的歡笑，
看不見(jiàn)美麗的.鮮花，
看不見(jiàn)嬌嫩的綠油油的小草。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，
我本來(lái)應(yīng)該躺在床上睡懶覺(jué)，
本來(lái)應(yīng)該到外面去玩的。
可是媽媽呀！
給我報(bào)了一個(gè)書(shū)法班。
害得我每個(gè)星期日都練呀！
練呀！不勝其煩地練呀！
有一次
我沒(méi)有去上書(shū)法課
而且還是連續(xù)幾次了
媽媽就生氣了，
“你怎又不去學(xué)書(shū)法？
你要是再不去，我就不讓你玩，知道嗎？”
我無(wú)奈地說(shuō)：“知道了”。
我希望，
我以后的每一個(gè)星期，
都很快樂(lè)！都很開(kāi)心 ！
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