美好的時(shí)光作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的美好的時(shí)光作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美好的時(shí)光作文 篇1
在中午大課間的時(shí)候，我看到同學(xué)們一起歡快地聊天、嬉戲，不禁驀然回首，想起小學(xué)生活……
想到充滿童真和樂(lè)趣的小學(xué)，想到陪伴我六年的小學(xué)同學(xué)，我不禁潸然淚下。
在小學(xué)，學(xué)業(yè)并不是很重，所以我們可能比初中會(huì)有更多的時(shí)間，一起玩兒、一起瘋。而小學(xué)是最美的時(shí)光。
我們?cè)谀感５膽驯е泄餐冗^(guò)了6個(gè)春夏秋冬。這6年里，刻印著我們童年的腳印。有課堂上師生激情爭(zhēng)論的場(chǎng)面；有課間時(shí)同學(xué)之間的歡聲笑語(yǔ)；有賽場(chǎng)上扣人心弦的`時(shí)刻；有舞臺(tái)上意猶未盡的時(shí)段。
我仍記得在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我們的數(shù)學(xué)老師帶著我們走出班級(jí)，安靜有序地來(lái)到操場(chǎng)。首先，映入眼簾的就是那金黃的落葉鋪滿地面，猶如一張巨大的地毯。老師帶著我們來(lái)到主席臺(tái)，給我們講這些美麗的秋景，讓我們珍惜在一起的時(shí)光。隨后我們就解散，去拾起幾片金黃的樹(shù)葉，留作紀(jì)念。
小學(xué)六年的時(shí)光匆匆劃過(guò)，這只是我的人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有的人在這之后光輝無(wú)限；有的人就此沉淪；有的……我也不能放棄，我還要奔想我的理想，迎接我的是明天最燦爛的陽(yáng)光！
美好的時(shí)光，總是度過(guò)地那么快。一轉(zhuǎn)眼，小學(xué)六年，就這樣過(guò)去了。我，當(dāng)時(shí)不以為然、沒(méi)有珍惜，而之后卻后悔萬(wàn)分。美好初中已經(jīng)過(guò)去一半，我要更加珍惜和同學(xué)、老師在一起的時(shí)光。現(xiàn)在，驀然回首，事已過(guò)多年。雖沒(méi)讓自己的生活有聲有色，但也快快樂(lè)樂(lè)。
美好的時(shí)光作文 篇2
雨撣霜葉，撣落一地過(guò)往；云遮歸雁，遮住五年時(shí)光。我輕輕推開(kāi)窗，回憶的楓葉沙沙作響。
我吹笛子，想來(lái)已有五年時(shí)光。
自小，我就不喜歡冷冰冰的西洋樂(lè)器，不喜歡那金屬似的音樂(lè)，當(dāng)媽媽問(wèn)我學(xué)什么樂(lè)器時(shí)，一個(gè)埋藏心底很久的名詞一下子蹦了出來(lái)——“竹笛”。在我心里，吹竹笛很帥，還有些仙風(fēng)道骨，當(dāng)聆聽(tīng)笛聲時(shí)，大自然會(huì)共鳴，仿佛萬(wàn)物與你對(duì)歌似的。
年幼的我拿起了竹笛是在一年后，因?yàn)榈袅说拈T(mén)牙還沒(méi)長(zhǎng)出。在等待的一年里，我無(wú)數(shù)次幻想那笛聲飄逸，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，想象那精美的笛身，整個(gè)人的靈魂仿佛被那竹笛攫住了，無(wú)法自拔。
但學(xué)習(xí)竹笛沒(méi)有那么容易。小孩子的三分鐘熱度支撐了我只一個(gè)學(xué)期，就耗盡了。那想象中完美的笛聲被毫無(wú)美感的噪音所替代，瀟灑的樣子被歪歪扭扭的手臂和手忙腳亂所取代，心目中完美“竹笛夢(mèng)”一下子支離破碎。
每次我想放棄，但不知怎的，心中總有一份倔強(qiáng)激勵(lì)著我堅(jiān)持下去。
一年、兩年、三年……一個(gè)個(gè)放棄的念頭被時(shí)間抹去，那份堅(jiān)定卻在我心中生了根發(fā)了芽。
六年級(jí)的班級(jí)慶祝會(huì)上，老師讓會(huì)樂(lè)器的同學(xué)每人出一個(gè)節(jié)目，我的心中既欣喜，又不安。
我遲疑地拿著笛子，小心翼翼站在講臺(tái)前，心中不斷回憶樂(lè)譜，看著臺(tái)下同學(xué)，一陣慌亂。下面一段回憶是模糊的`，我依稀記得我在臺(tái)上吹，完全不記得樂(lè)譜，只由著手指胡亂跳躍，額頭上的汗不斷地沁出，沁出……還有最后一段，我驀然清醒，手指的章法回來(lái)了，自己仿佛真的成了那飛馳的牧民，我緩緩閉上眼，不去想什么樂(lè)譜，任由雜亂的心緒在心中游蕩，手指不再受控制，是下意識(shí)地隨著曲調(diào)飛舞。
曲終，睜開(kāi)眼，看見(jiàn)臺(tái)下投來(lái)的一束束贊嘆目光，我心頭卻莫名涌起一股酸澀，五年的學(xué)笛時(shí)光浮現(xiàn)在眼前。
夜深了，我依舊在燈下機(jī)械練著指法；放學(xué)了，我依舊在窗前練曲子；寒暑更迭，那窗口握笛的少年已漸漸長(zhǎng)大。原來(lái)，那飽含著心酸，浸透著汗水的時(shí)光，在塵埃里開(kāi)出了花，如此閃耀，如此美好。
一襲涼風(fēng)輕拂過(guò)臉頰，我的心緒回歸，一抹淺笑爬上嘴角，給自己的，也給那段最美好的時(shí)光。
美好的時(shí)光作文 篇3
昨晚，正準(zhǔn)備吃晚飯，峰的媽媽打來(lái)電話：“余老師，幾點(diǎn)放的學(xué)啊？他現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)。中午回來(lái)的就比較晚，我吵了他兩句，他很不服氣。午飯都沒(méi)吃……”峰的媽媽是個(gè)語(yǔ)速很快的人。
我說(shuō)：“按時(shí)放的學(xué)，你別急!說(shuō)不定一會(huì)就到家了。上午可能是抄數(shù)學(xué)題晚了點(diǎn)。等會(huì)峰回來(lái)了你先問(wèn)問(wèn)是不是路上遇到什么事了。回頭我再問(wèn)問(wèn)他。另外，我建議你別在餐桌上‘吵’。選擇一個(gè)合適的時(shí)間心平氣和地和孩子談?wù)劇！?/p>
正說(shuō)著，電話那端峰的媽媽告訴我峰回來(lái)了。
掛了電話，開(kāi)始我的晚餐(名副其實(shí)的“晚”餐)。估計(jì)峰他們也開(kāi)始吃晚飯了吧!不知他們上午的悲劇是否又上演。真希望他們也能享受這段愉快的進(jìn)餐時(shí)光。
在餐桌上教訓(xùn)孩子的家長(zhǎng)恐怕比比皆是。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)：上班的上班，上學(xué)的上學(xué)，能碰頭的時(shí)間多是在進(jìn)餐時(shí)。好不容易逮住個(gè)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)自然要體現(xiàn)一下家長(zhǎng)的威風(fēng)。有時(shí)，家長(zhǎng)好心“盤(pán)問(wèn)”一下孩子的表現(xiàn)，給些忠告或警告。而有些時(shí)候，家長(zhǎng)已經(jīng)從老師同學(xué)那里掌握了可靠的“情報(bào)”，自然要教訓(xùn)一番。家長(zhǎng)越說(shuō)越生氣，孩子越聽(tīng)越窩火，于是，有的摔筷子，有的.摔碗，鬧得不歡而散。
看過(guò)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的人一定記得小林宗作校長(zhǎng)先生，他總是提倡“慢慢嚼啊!”鼓勵(lì)孩子們?cè)谶M(jìn)餐的時(shí)候講一些有意思的話。他覺(jué)得進(jìn)餐應(yīng)該保持愉快的心情。孩子們品嘗著“山的味道、海的味道”，有說(shuō)有笑，這樣的時(shí)光孩子們?cè)跄軙?huì)不喜歡呢？
也許，有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：那什么時(shí)候可以教訓(xùn)或教育孩子呢？我想胡適母親的做法也許可以借鑒。著名的歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家胡適先生在《我的母親》一文中寫(xiě)道：“她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我望一眼。”“犯的事小，她就等到第二天早晨天剛亮?xí)r把我叫醒。她看我清醒了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)。”“犯的事大，她要等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰。”
希望所有的家長(zhǎng)和孩子共同用餐時(shí)其樂(lè)融融，不僅享受著美食，也享受著這精神的盛宴!
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