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    敘事作文

    時間:2024-04-15 09:46:09 敘事

    敘事作文6篇(合集)

      無論是在學校還是在社會中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編精心整理的敘事作文6篇,歡迎大家分享。

    敘事作文6篇(合集)

    敘事作文 篇1

      陽臺上那幾盆小小的向日葵開花了!清晨的陽光下,它們盡情地舒展著燦黃的花瓣,在夏日的晨風中,追逐著陽光。這讓我想起了她,那個如陽光般明媚的女孩,是她將我拉出黑暗的淵底,用溫暖將我的人生照亮。

      一年前,因為父親工作的原因,我轉入了新的班級,面對陌生的老師和同學,性格羞怯內向的我慌張的不知所措。艱澀的學習內容、慘不忍睹的學習成績更讓我陷入深深的自卑之中,我的人生猶如走進了漫長的黑夜,心中遍布著陰霾與黑暗。

      那節體育課,剛進行完800米長跑測試的我脫水般地跪倒在跑道上。聽著老師口中報出的那個難堪的分數,一種極度的疲憊和強烈的孤獨感涌上心頭,初夏的操場上,暑氣蒸騰,我的心里卻洶涌著潮水般的冷意。

      突然,一杯散發著花香的.清茶出現在我的面前,猛然抬頭,看見的是一張如陽光般明媚的笑臉。“喝杯解暑茶吧,我親手泡的,味道不錯喲!”女孩清脆的聲音如一股和煦的春風,吹散了彌漫在我心頭的寒氣,剎那間,我仿佛看見一縷陽光劃破厚厚的云層,照亮了我心中的陰霾“謝謝。”我羞澀地笑了笑,接過她手中的茶杯,芬芳的清茶流入體內,驅散了燥熱的暑氣,也溫潤了我寒涼的心底。

      “你很少笑噢,其實你笑起來挺好看的。”女孩在我身邊坐下,“我們做朋友吧!”

      “我們做朋友吧!”簡單的幾個字如驚雷一般,擊碎了我心底堅固的冰層。她眼底的真誠,混合著花香淡淡的清香,彌散在我心中,氤氳成濃濃的暖意。

      “嗯。”我激動地向她伸出手,她笑著緊緊握住,順勢攬住了我的肩膀。疲憊、孤獨、自卑如寒冰般在這輕輕一攬間漸漸融化。

      從那以后,我和她成了好朋友,她常常給我學習、生活上的幫助。漸漸地,透過同學驚異的眼神,透過老師滿意的笑臉,我看到了不在自卑膽怯的我。我心底的黑暗與陰霾已被她徹底照亮。

      兩個月前,她送給我一包向日葵種子。我知道向日葵的花語是:光輝、忠誠。我將它們種在陽臺上的花盆里,悉心地給它們澆水施肥,每次看到向日葵的莖芽在和煦的風中開心的向我點頭,心中總有一股暖意在流淌。

      向日葵終于開花了,這怎能不讓我欣喜!第一個和我分享喜悅的應該是她!

      看著眼前在晨風中搖曳的燦黃,聽著電話那頭清脆快樂的聲音,明媚的陽光瞬間溢滿了我的心田。

    敘事作文 篇2

      這是一名生活在阿富汗戰爭硝煙中的孩子,流離失所,食不果腹,孩子的眼神讓我想起;為了母親不在失去孩子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不在失去父母。全世界都應該行動起來,維護和平,制止戰爭。讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀,為戰爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正的成為充滿陽光,鮮花和愛的家園。

      到處是人的尸體,一個衣杉襤褸,遍體鱗傷的.小女孩坐在地上吃著面包,她的親人已經死于這次慘絕人寰的硝煙中,就在一瞬間,她的命運發生了天翻地覆的變化,沒有來疼愛她的爸爸媽媽,沒有了兄弟姐妹,更沒有了溫暖的家,只剩下孤苦伶仃的她,孩子把臉仰向天空,驚恐的望著眼前的“大蚊子”,聲嘶力竭的哭喊著“爸爸。。。。媽媽。。。。你們。。。。在。。。在哪呀!媽,,,,媽媽別扔下我啊!

      我觸動了,我們希望,我們祈禱-------讓戰火中的孩子有一張課桌,平穩的課桌,不被導彈的氣浪掀翻!有一間教室,潔白的教室,免遭炸彈的彈片擊穿!和我們一樣在 鮮花中讀書,和我們一樣享受著春天。

    敘事作文 篇3

      “我們說好不分離,要一直一直在一起,就算與時間為敵,就算與全世界背離。”這是我們曾許的諾,如今看來,已是一場空。

      ——題記

      我從不相信懵懂的愛情會比友誼更長久,所以,我選擇了依賴友情。踏入這個陌生的環境,恐怕只有我自己懂,心中的那份迷茫與膽怯。佯裝淡定與冷漠,不過是為了掩飾自己的惶恐不安。也曾獨自一人穿梭在這個諾大的校園,也曾獨自一人挑燈夜戰,不是說,愛上了這份寂寞,只是因為,遲遲融入不了這陌生。

      終于熟絡,終于告別了孤單,該是感謝他們,也該慶幸遇見。漸漸地,筆下的文字也不在如從前那樣傷感,開始有了歡快的色彩。在他們面前的我,是那個自初中以來,被悄悄隱藏起的自己,此刻,終于回來!

      一起探討過人生,一起準備過考試,也曾深深愛上惡作劇……一切的一切,恐怕是我整個高中時代最美的回憶吧!因為他們,讓我深愛的男孩久久無法釋懷;因為他們,讓我心中愛情與友情的天平再次傾斜;也是因為他們,讓我看到了不同于往日的自己。

      距離高考還有450天,我們卻已散場,是該遺憾,是該惋惜,只是,也該奮力一搏了,畢竟誰有誰的路,誰有誰的夢,也曾為此傷感,仔細想來,卻也是不必。若是有緣,日后便可以再次相聚。

      親愛的女孩,男孩們,我們曾有過一段美好的記憶,愿永遠保留。我只愿,450天后,我們都可以高高興興告別這個我們待了3年的'學校,恨了3年的老師,相處了3年的同學。

      我深深愛著的你們,愿我們高考后可以重聚,續寫那個“一直一直在一起”的神話!

    敘事作文 篇4

      長大,這聽起來似乎離我們很遙遠,又離我們很近,它仿佛就是條無限延長的直線,無意中從歲月穿過,溜走,來去無蹤。

      記得,那是一次放學,我放下沉重的書包,拿起離別已久的遙控器,心情極好地跳到沙發上,打開了一段時間沒看的電視,津津有味地享受起來。就在我很投入的時候,忽然媽媽的聲音在我耳邊響起:“寧啊,你立刻給我關掉電視,還不快做作業!”我拖拉地喊了聲:“喔——我都做完了。”,“那就復習啊。”我當沒聽到,心里悶悶地想著:怎么那么啰嗦啊,我又不是小孩,那里要你管作業的事。接著仍然保持著剛才的姿態。過了一會兒,“聽到沒有!”又是一聲命令,我有點不耐煩地應道:“復習也復完了,看一下電視而已嘛。”

      “不行,馬上關掉,去做練習。”她的語氣里不露一絲溫柔,嚴肅得令我打冷戰。不知咋的,我不由得怒了,有一股叛逆的`力量猛鉆我的內心,火氣就這么爆了出來:“休息一下不行嗎?能不能不要整天都是學習學習再學習,讀書讀書再讀書啊,我好不容易拼命在學校做完,都是為了回家有歇息的時間,要做你自己去做,我就不信你腦子漲了還有興趣做那么多練習!”我這話一下,媽媽更是火冒三丈:“你現在連我的話都不聽了是不?!還那么多借口,做父母的還不是為了你將來好!關掉,是不是要我出棍子!”

      “你當我是幾歲啊,我自己難道不會安排嗎?你現在把我累垮了,整個人就是個書呆子,只會讀書,以后哪來的好身體啊,哪來的將來好啊,看電視又不是不能獲取知識,那么多好的頻道,了解不行嗎?總是在每次我心情好的時候掃人家興!自己也不想想自己有沒有做錯!”媽媽頓時無語,只好無奈地搖搖頭

      那次,我對自己感到很詫異,想不通自己怎么那么不聽話。后來,我在一次無意看書中才知道,青春期,那叫叛逆,屬于長大的標志我才想起來,我在漸漸長大,正在去往未來的旅途上,有些坎坷,也算正常啊!

    敘事作文 篇5

      這一個寒假我又長大了一歲,又感悟到了許多道理。

      我以前最不理解爸爸了,總讓爸爸開車的時候給我講笑話聽。后來那一天,爸爸讓我學開車,我簡直不相信自己的耳朵,竟然讓我學開車?

      “沒問題,起來換座位!爸爸一聲令下,座位換好了。

      爸爸說:“你開車的進修,方向盤下有3個可以踩的東西,左邊的是離合,中間的是剎車,右邊的是油門,起車的.時候擰鑰匙,踩離合,掛檔,把離合慢慢撒開,車就走了,剎車的時候踩離合器,踩剎車,然后換檔把檔換成空檔,好了,你試試吧!”

      這時候,我什么也沒想,猛的一擰鑰匙,車起動了,嚇的我:“哎呀,怎么辦?怎么辦啊?”

      “不要急,別緊張,按我說的做,踩離合。”

      “噢,踩離合器,好了。”

      “掛檔”

      “掛檔,好了”

      “把離合器慢慢撒開”

      “噢,撒離合器,”我把離合猛一撒,車就竄出去了。

      “啊!——咋辦?”

      “踩離合!”嚇的我早就不知道離合在哪兒了呢!就一通亂踩,一腳就踩到了剎車上。

      “嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒”

      “媽呀”嚇的我叫了起來。

      “踩離合器”

      我這一次可踩對了,

      “踩剎車”

      車終于停了下來,事后一想也沒多大點事兒,后來我又開了一次,這次順利多了。

      我終于知道爸爸開車的時候有多么不容易了,我以后再也不讓爸爸開車時給我講笑話了。

    敘事作文 篇6

      (一)領會什么是波瀾。

      寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。現實生活中各種事件要發展,就會受到別的事物的制約和影響,以致產生許多反復、曲折。這反映在敘事性文章中也必然不是平推直進一帆風順的。而且寫文章必然要抒發作者的思想感情,而思想感情經常要因時因事因景而起伏跌宕。這變化的思想感情又必然使文章產生抑揚頓挫的變化。所以,敘事性文章的波瀾,可以有多種創造途徑,但概而言之,不外乎兩方面:一是事件本身的曲折產生波瀾,一是巧用表達技法興起的波瀾。一篇記敘文倘若平鋪直敘,似無浪平湖,則索然無味;倘若波瀾起伏,跌宕多姿,便能深深地吸引讀者。

      (二)注意利用事件本身的曲折性、復雜性,寫出事件的波瀾。

      那么,記敘文如何“興波”呢?文章為什么要曲折有波瀾呢?這是因為現實生活本身所決定的。文章不是主觀臆斷的產物。而是現實生活的折射。而現實生活是充滿矛盾和斗爭的,客觀事物是復雜多變的,既然如此,作為反映現實生活的文章就絕不可能是平鋪直敘的,而必須是曲折變化的。

      (三)了解興波瀾生變化的技法

      懸念法。懸念,在古典小說里稱為“扣子”或“關子”,即設置疑團,不作解答,借以激發讀者的閱讀興趣。懸念就是興趣不斷地向前延伸和欲知后事如何而產生的一種迫切的心理需求。通俗地說,它是在情節發展中設置謎面,使讀者產生急切的期盼心理,然后在適當的時機揭開謎底。設置懸念能扣人心弦,引人入勝,但設置的懸念一定要符合事物發展的規律,要為表現文章的主題服務,不符合實際的賣關節,弄玄虛,搞得滿紙疑團,只能使人生厭而罷讀,其效果將是適得其反的。

      延宕法。寫事記敘文,寫一篇情節完整的故事,一般由開端、發展、高潮、結局等部分構成,用“延宕法”展開情節,可以延緩情節的發展過程,使高潮的出現產生更為強大的吸引力,也可以勾起讀者關注情節結局的急切心情,增強文章的藝術魅力。使用延宕法主要有兩種情況:一種是在寫急事到來之前,先渲染“急”的氣勢,然后用緩筆進行延宕,從而使重點或急事更加突出。

      另一種延宕是緩筆穿插于情節發展的過程中,為事件的發展造成或增強某種氣氛,使情節在不斷起伏回蕩中達到高潮。情節的緊張性主要表現在危機醞釀、形成和發展的過程中,因此有經驗的作者從不匆忙地把潛在的危機很快地推向爆發,而是從容地有節奏地引入有助于矛盾逐步激化和危機漸趨明朗的矛盾因素,有效地控制情節發展的.過程,使之一步步由弛而張,慢慢抓住讀者的心靈。

      巧合法。沒有巧合,就沒有故事;要想引人入勝,設置巧合是一種常用的寫作技法。

      誤會法。就是借助人物之間的各種誤會造成一定的矛盾沖突,從而鋪排情節。

      逆轉法。人們認識客觀事物,總有一個由表及里,由淺入深的過程,一開始,由于了解不全面,不深入,往往會形成一種錯覺,造成一時的誤會。后來經過深入細致的了解,誤會就會消除,原來的錯覺就會得到糾正,如果把這一認識過程較為完整地寫下來,就形成了文章地波瀾。抑揚法是組織篇章造就轉折、形成波瀾的又一重要技法。可以是先抑后揚,也可以是先揚后抑。

      虛實法。正面直接地寫叫實寫,側面間接地寫叫虛寫。虛寫為實寫服務。文章要以實帶虛,虛中見實,相輔相成形成一個又一個波瀾。

      相錯法。“相錯成文,則語勢矯健”,就是說寫文章要相錯成文,才能力避平板、單調。在記敘時,時而順序,指明事件發展方向;時而插敘,交代事件發展過程中的各種因素關系,使文章有進有退,有起有落,有逆有轉,變幻多姿,活潑有致。

      張弛法。“一張一弛,文武之道。”敘述故事情節,如果有張有弛,就不致顯得急促或平淡無奇。

      離合法。對于記敘文來說,就是在處理場面和情節的過程中,不必處處死扣主旨,而應采取“若即若離”的方式靈活安排,掀起文章波瀾,避免單調呆板。

      蓄放法。這種手法的運用,主要是在組織篇章的過程中,有意將文章的主旨或感情潛藏起來,積情蓄勢,就像水庫蓄水一樣;行文到適當的時候,積蓄到一定程度,突然間將隱含于文中的主旨或感情爆發出來,如水庫之開閘放水。

      記敘文要在“尺水”中“興波”,方法當然不止以上幾種,而且一篇文章中往往也不止用到一種方法。但是我們既要避免平鋪直敘,又不能故弄玄虛,否則,過猶不及,甚至會弄巧成拙。

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