實(shí)用的課堂作文【匯總9篇】
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的課堂作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂作文 篇1
“哈哈哈……”咦？哪個(gè)班傳來(lái)了這么響亮的笑聲呢？哦，原來(lái)是我們?nèi)昙?jí)（1）班。為什么我們笑得這樣開(kāi)心呢？原來(lái)，我們?cè)陂_(kāi)聯(lián)歡會(huì)。
班長(zhǎng)走上講臺(tái)說(shuō):“同學(xué)們，下面我們來(lái)玩?zhèn)骰ㄓ螒颉！薄斑诉耍诉恕惫穆曉絹?lái)越快，我越來(lái)越緊張，我在心里祈禱，天靈靈，地靈靈，千萬(wàn)不要輪到我。但是，不幸的事還是發(fā)生了，結(jié)果花還是傳到了我的手上，這時(shí)我飛快地把花扔給了下一位同學(xué)。“咚”鼓聲恰好停止了。班長(zhǎng)拿著一個(gè)盒子笑嘻嘻的來(lái)到那位同學(xué)面前，盒子里放著一些紙條。那位同學(xué)小心地抽了一張，打開(kāi)一看，他皺了一下眉頭，無(wú)奈地把紙條遞給了班長(zhǎng)。班長(zhǎng)看了紙條大聲說(shuō)：“處罰是拍著屁股喊我最棒。”同學(xué)們聽(tīng)了笑得東倒西歪。那位同學(xué)很不好意思地上了講臺(tái)，隨后，他一邊用力的拍著屁股，一邊大聲的叫喊著：“我最棒！我最棒！” 并繞教室一圈。在他表演的時(shí)候有很多同學(xué)對(duì)他說(shuō)真走運(yùn)。還有位同學(xué)拍了一下他，他配合地叫了一聲“哎呀”。全班再一次響起了快樂(lè)的笑聲。
聯(lián)歡會(huì)上我最喜歡拼句游戲。班長(zhǎng)讓三個(gè)同學(xué)起立，讓第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)人物，第二個(gè)同學(xué)寫(xiě)在干什么事，第三個(gè)同學(xué)寫(xiě)地點(diǎn)。很快，大家都寫(xiě)好了。班長(zhǎng)一看，撲哧一下，先笑了出來(lái)。有些同學(xué)迫不及待地問(wèn)：“是什么呀？”班長(zhǎng)說(shuō)：“吳老師在小河里洗冷水澡。”這時(shí)，吳老師幽默地添了一句：“吳老師洗冷水澡為的是鍛煉身體，參加奧運(yùn)會(huì)。”有的同學(xué)笑得露出了八顆大門(mén)牙，有的`同學(xué)笑得眼睛瞇成了一條縫，還有的同學(xué)捧腹大笑起來(lái)，甚至笑得前仰后合。
啊！這真是一場(chǎng)歡樂(lè)的聯(lián)歡會(huì)！
課堂作文 篇2
今天，我去棒約翰學(xué)做Pizza。到了店里，我發(fā)現(xiàn)有好多小孩子，大大小小的，有十七個(gè)人。我去的時(shí)候有點(diǎn)緊張，因?yàn)檎l(shuí)都不認(rèn)識(shí)。Pizza老師讓我們先來(lái)個(gè)自我介紹。我第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)。最大的已經(jīng)十一歲了，最小的才三、四歲。
開(kāi)始做Pizza了。每個(gè)人有一盆餡料，還有一個(gè)圓圓的涂好蕃茄醬的面底。第一個(gè)放的是意大利臘肉，要用兩只手均勻地灑下去。我擺得是最好的。
第二個(gè)放的是蘑菇，也是灑上去的。我擺得很均勻。第三個(gè)放的是青椒絲，再放洋蔥絲。下來(lái)放的是黑橄欖，可是象甜麥圈哦。第五個(gè)放的是火腿片，每人只有五片，要象五角星一樣擺的。再放上意大利臘腸，要旁邊放四片，中間放兩片的。
最后放的是芝士粒。我在這些飲料上灑了厚厚的`芝士粒，聽(tīng)說(shuō)芝士粒一烤，就會(huì)軟軟地?cái)傁聛?lái)，也能防止那些餡料烤糊掉。
我的Pizza完成了。老師還給我們一張粘紙，讓我們把名字寫(xiě)在上面，這樣就不會(huì)搞錯(cuò)了。
Pizza進(jìn)烤爐了，貼了名字的托盤(pán)可不能進(jìn)去，是放在旁邊的架子上，一個(gè)兩個(gè)三個(gè)排排好，等Pizza出來(lái)就不會(huì)搞錯(cuò)了。
只過(guò)了十分鐘，Pizza就出來(lái)了。爸爸媽媽說(shuō)我做的Pizza很好吃。我覺(jué)得這次在Pizza小課堂里又學(xué)到了新本領(lǐng)。
什么時(shí)候來(lái)嘗嘗我做的Pizza哦!
課堂作文 篇3
今天，老師組織了一個(gè)游戲，就是把作業(yè)寫(xiě)在紙上，給老師上交，讓老師猜。如果老師猜中了，證明字退步或和以前一樣;如果老師猜不中，證明字進(jìn)步了。
老師剛剛公布這個(gè)消息后，我就已經(jīng)想好了名字：lucky girl。這個(gè)意思是幸運(yùn)女孩。這是有一首歌《lucky boys》而想起來(lái)的，我認(rèn)為“boy”不合適，就改成了“girl”。我一回到家，就開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)起了作業(yè)。
第二天，緊張的時(shí)刻終于降臨啦。老師開(kāi)始根據(jù)字的“長(zhǎng)相”來(lái)判別這張紙究竟“花落誰(shuí)家”。在猜名字里，我們起的名字真是花樣百出：可愛(ài)的、押韻的、搞笑的……讓我們大家笑的最開(kāi)心的`就非呂文浩莫屬了：
在猜完上一個(gè)，老師看到下一個(gè)的名字的時(shí)候，說(shuō)“帥哥，這名字起的那么……”這時(shí)候，老師說(shuō)：“呂文浩，這是你的嗎?”這時(shí)，我回頭一看，呂文浩搖了搖頭說(shuō)：“不是。”呂文浩說(shuō)完后，老師沉默了。現(xiàn)在在大家的腦子里，出現(xiàn)了若干個(gè)“?”，就在這時(shí)，邢老師又說(shuō)了紙條上的一句話，讓那嚴(yán)肅的氣氛變成了活躍、開(kāi)心的圣地：“我姓曹，名文國(guó)，我是大大大帥哥。”頓時(shí)，教室里傳來(lái)一陣笑聲，等笑聲散過(guò)以后，老師又問(wèn)呂文浩：“這是你的嗎?呂文浩。”我有回頭一看，呂文浩邊笑邊說(shuō)：“嗯。”這時(shí)，我朝呂文浩豎起了大拇指，就想跟他說(shuō)“你牛”一樣。這個(gè)風(fēng)暴結(jié)束了，老師又接著猜了下去。
這次邢老師在搞這個(gè)活動(dòng)的同時(shí)，不僅娛樂(lè)了大家，又讓大家認(rèn)真寫(xiě)了作業(yè)。這時(shí)一舉兩得啊!
課堂作文 篇4
絢爛的生命軌跡在不斷衍續(xù)，探索學(xué)習(xí)的法則在不斷更替。時(shí)間沙漏的流逝，帶來(lái)劃時(shí)代的改變。從儒雅的古板先生到博學(xué)的和藹老師，從書(shū)香彌漫但死氣沉沉的私塾到學(xué)案如山但思維活躍的現(xiàn)代課堂，老師的角色在不斷變幻。每次變幻都會(huì)給我們的思維帶來(lái)巨大的沖擊。
私塾時(shí)，老師的金口玉言無(wú)疑就是圣旨!死板的先生，死氣沉沉的學(xué)生，思維仿佛被凍結(jié)般的不會(huì)質(zhì)疑。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，難道先人所留就全對(duì)嗎?他們只知道愚昧的死記硬背，知識(shí)中沒(méi)有屬于自己的靈魂!而現(xiàn)代小學(xué)課堂，會(huì)有各種各樣的質(zhì)疑，但他們的知識(shí)中有自己的靈魂嗎?不!他們雖會(huì)質(zhì)疑，但依舊只是被動(dòng)貯藏知識(shí)的機(jī)器人!老師講一點(diǎn)他們吸納一點(diǎn)，完全不會(huì)自主學(xué)習(xí)!
而現(xiàn)代中學(xué)課堂，完全可以沒(méi)有老師!一張纖薄的學(xué)案，對(duì)我們循循善誘，加上老師從旁指點(diǎn)迷津，同學(xué)們合作探究，再難的知識(shí)點(diǎn)都被輕易理解!因?yàn)樗肝覀兊莫?dú)立思考，我們不是機(jī)器，而是思維敏捷活躍的人!活生生的人!中學(xué)老師注重教育我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，而不是讓我們被動(dòng)接受整理好的知識(shí)!學(xué)案的知識(shí)要靠自己整理歸納，學(xué)案的難點(diǎn)要靠同學(xué)合作探究，老師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)!或許你會(huì)覺(jué)得老師太懶，與紅燭春蠶相差甚遠(yuǎn)，其實(shí)不然。老師教給你“萬(wàn)變不離其宗”的學(xué)習(xí)方法而非整理歸納好的知識(shí)，與“授人以魚(yú)不如授人以漁”擁有共同的`出發(fā)點(diǎn)，過(guò)程卻更加艱辛。但你掌握那烙有自己靈魂的知識(shí)的那瞬間，你會(huì)覺(jué)得無(wú)比幸福!而掌握的知識(shí)也在你的靈魂中烙下烙印。前期你會(huì)覺(jué)得舉步維艱，速度緩慢而效果也不盡人意。可后來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的掌握速度愈加快速而且效果顯著!
面對(duì)新的教學(xué)方式，讓我們高聲吶喊：“我的課堂我做主!”
課堂作文 篇5
當(dāng)前的初中作文教學(xué)，教師難教，學(xué)生難寫(xiě)，一時(shí)半會(huì)兒，學(xué)生的作文水平也不可能有很大的提高。我們的作文課堂似乎一貫在走這樣的套路：老師給出作文題，然后簡(jiǎn)單引導(dǎo)寫(xiě)作，接著學(xué)生埋頭寫(xiě)作，再接著老師批改，最后講評(píng)作文（指出存在問(wèn)題，讀幾篇佳作）。在如皋推進(jìn)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式，致力打造高效課堂的背景條件下，我嘗試了一些的做法，并取得了一些成效。
一、小組合作寫(xiě)作文
中國(guó)有句俗語(yǔ)“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮”，可見(jiàn)，合作的力量是巨大的。既然，我市目前正致力于推行以小組活動(dòng)為平臺(tái)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，那么，我們的作文課也應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)來(lái)個(gè)變革，于是，我想到了“小組合作寫(xiě)作文”的模式。我們是這樣實(shí)施合作的。1.站在優(yōu)秀作文的肩膀上成文
首先，我向?qū)W生們呈現(xiàn)了自己搜集來(lái)的優(yōu)秀范文，優(yōu)秀作文開(kāi)頭、片段、結(jié)尾，復(fù)印成冊(cè)，每小組一份，讓小組同學(xué)集體欣賞，形成“優(yōu)秀作文初體驗(yàn)”，在這種初體驗(yàn)中，學(xué)生很容易就形成一種審美觀，知道什么句子片段、什么寫(xiě)作方法是值得欣賞和借鑒的。在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生呈現(xiàn)作文要求，讓小組集體合作，自己從優(yōu)秀范文中搜集相關(guān)內(nèi)容，完成作文的鳳頭、豬肚、豹尾收集。接著，小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下審閱收集的內(nèi)同，并組織組員寫(xiě)出各部分過(guò)渡語(yǔ)，鑲嵌語(yǔ)形成雛形作文。緊接著，小組討論，斟詞酌句，給作文潤(rùn)色，形成作品。
2.立足自身匯集精華成文
首先，給出標(biāo)題，讓小組成員根據(jù)要求寫(xiě)兩至三個(gè)片段。接著，組內(nèi)交流，篩選出組員文稿中相對(duì)優(yōu)秀的句子或片段。然后，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組員將截取的內(nèi)容按邏輯關(guān)系進(jìn)行藝術(shù)的組接，并對(duì)重組后的文字進(jìn)行加工潤(rùn)色，然后定稿。
3.自由創(chuàng)作形成自己的作品
有了以上兩種訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了寫(xiě)好一篇好的作文應(yīng)該有哪些步驟，接下來(lái)，就是自己創(chuàng)作的階段，根據(jù)所給的標(biāo)題以及要求，讓學(xué)生獨(dú)立審題，小組簡(jiǎn)單交流后開(kāi)始著筆，根據(jù)自己搜集的素材，創(chuàng)作出自己的作文初稿。
試行了合作寫(xiě)作文這種方式后，相較于以前，學(xué)生寫(xiě)偏題作文的可能性降低了許多，此外，學(xué)生的'作文可讀性增強(qiáng)了許多。作文的的水平的提高取得了一定的成效。不過(guò)，在嘗試中，我始終堅(jiān)持合作寫(xiě)作只是訓(xùn)練作文的一種方式，而不可偏義為“唯一方式”，合作作文訓(xùn)練還得和個(gè)體作文訓(xùn)練相結(jié)合才行。否則，單單推行合作作文，學(xué)生的思維就得不到發(fā)展，個(gè)性創(chuàng)作會(huì)受到抑制，他們將淪為寫(xiě)作的“工具”。
二、小組互動(dòng)改作文
以往學(xué)生的作文寫(xiě)完后，我們做語(yǔ)文老師的就“苦”了，對(duì)著一堆干巴的作文實(shí)在提不起興趣，眉頭緊鎖，“精批細(xì)改”后，學(xué)生卻“束之高閣”，只看一下分?jǐn)?shù)就完事。下次作文仍舊是老樣子，問(wèn)題迭出。我想，我們的作文批改也需要改革，得讓學(xué)生去關(guān)注過(guò)程，學(xué)會(huì)自己修改作文。
學(xué)生作文定稿后，我們可以仍以小組活動(dòng)為單位，在小組內(nèi)由學(xué)生自己評(píng)析一番：講講自己的構(gòu)思，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，用了什么方法，哪些地方感到不太滿意，再由小組成員一起評(píng)價(jià)、討論、修改。當(dāng)然也讓組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作者擔(dān)任評(píng)委，有他們根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其他成員作文進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。因?yàn)槭峭瑢W(xué)關(guān)系，學(xué)生的評(píng)價(jià)比較客觀公正，能夠避免我們?cè)u(píng)改時(shí)的“光環(huán)效應(yīng)”。在學(xué)生修改完畢后，可以再進(jìn)行一輪組間互評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，寫(xiě)出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，并打分。接下來(lái)，由老師點(diǎn)評(píng)小組作文，評(píng)選出最佳小組作文。因?yàn)橐愿?jìng)爭(zhēng)手段為手段，人人都有了責(zé)任，也有了興趣。在交流中，學(xué)生的思想羽翼就會(huì)逐漸變得豐滿起來(lái)，從而降低了書(shū)面表達(dá)的難度，個(gè)性思維也隨之成長(zhǎng)起來(lái)。
不過(guò)，在小組互動(dòng)評(píng)改作文的過(guò)程中也有一些注意點(diǎn)：
一是，我們要指導(dǎo)學(xué)生找出習(xí)作中的錯(cuò)別字、病句等錯(cuò)誤，還要指導(dǎo)他們修改的方法，如規(guī)范修改符號(hào)，明確修改程序，不能放任自流，否則會(huì)流于形式。
二是每次批改都要確定批改的重點(diǎn)，如，訓(xùn)練重點(diǎn)可以是結(jié)構(gòu)的安排、表達(dá)方式的運(yùn)用等。
三是批改時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作文。四是對(duì)各組評(píng)改情況要進(jìn)行公布，表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真的小組和個(gè)人，對(duì)不認(rèn)真和重點(diǎn)把握不準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使其及時(shí)改正。
關(guān)于作文課該怎樣上才會(huì)更有效果，這個(gè)問(wèn)題我仍在不斷地探索。學(xué)生能主動(dòng)積極地去寫(xiě)作文，并能在寫(xiě)作的過(guò)程中獲得成就感和自豪感，這是我致力追求的目標(biāo)。希望我們所有的同仁一起努力，極力去打造適合學(xué)生的高效的作文課堂！
課堂作文 篇6
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我也肩負(fù)著初三畢業(yè)的使命奔波于題海中，每當(dāng)我想要倦怠，每當(dāng)我想要放棄，我總會(huì)想起那個(gè)剛剛畢業(yè)的音樂(lè)老師，和她那句苦澀的“這也是課堂”。
音樂(lè)課不是課堂而是天堂。你瞧，看漫畫(huà)的，偷吃東西的，聊天的，睡覺(jué)的，無(wú)奇不有，大家壓抑已久的本性此刻暴露無(wú)遺。如果沒(méi)有面前的排排課桌和講臺(tái)上聲嘶力竭維持秩序的老師，我會(huì)懷疑這里是菜市場(chǎng)。
終于，老師的寬容不再，她不再重復(fù)毫無(wú)作用的呵斥，只是冷臉看著我們，眼睛里的無(wú)奈與痛苦滿得快要溢出來(lái)了。
吵鬧的風(fēng)波因班里氣氛的改變而稍稍平息，大家只盯著臉色陰郁的老師，催促的神情分明在說(shuō)：“你快講啊！講完了好再玩！”這個(gè)剛剛畢業(yè)的青澀的'老師沒(méi)再繼續(xù)講下去，只默默地關(guān)掉了她費(fèi)盡心血制作的幻燈片，又氣憤又惋惜地環(huán)視了我們一眼，淡淡道：“這也是課堂啊……”
她要求我們上自習(xí)，但不久便竊竊私語(yǔ)聲四起，緊接著，喧鬧聲便再也無(wú)法控制。我抬頭看見(jiàn)大屏幕變成灰色的，垂頭喪氣的灰色比老師此刻的心情也黯淡了不少吧！我對(duì)神情失望的音樂(lè)老師生出無(wú)限同情。
這是她第一次教課啊！她也曾為這節(jié)課準(zhǔn)備了很多吧？她也曾無(wú)數(shù)次想象同學(xué)們與她一同度過(guò)一節(jié)安靜、愉快的音樂(lè)課吧？她也曾一遍又一遍地修改講義，最小的細(xì)節(jié)也力求做到最好吧……可是，這一切都在我們肆無(wú)忌憚的喧鬧聲中煙消云散。我不禁猜測(cè)，現(xiàn)在老師心里該是怎樣的痛苦與憂傷啊！
我回憶起了自己之前的種種經(jīng)歷，我傾盡心血、絞盡腦汁，寄以無(wú)限希望的作文，被老師一句輕描淡寫(xiě)的贊賞一筆帶過(guò)，掩蓋在歷史的塵沙之中，我的內(nèi)心是那樣的委屈和不甘啊！每每回想起，都會(huì)有種心血被浪費(fèi)的痛楚。但是，這個(gè)站在講臺(tái)上的面目憔悴的人的痛苦，比我要多多少呢？她費(fèi)盡心血而被人忽視的課堂又會(huì)讓她多么心酸啊！風(fēng)中傳來(lái)不知是誰(shuí)發(fā)出的殘破的叫喊，傳到老師的耳中又會(huì)是多么的刺耳啊！持續(xù)的每一秒對(duì)她而言又該是怎樣的一種殘忍啊！
下課鈴悠長(zhǎng)回蕩在心中，同學(xué)們露出意猶未盡般的不舍，但我仿佛看見(jiàn)老師正長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣。我以為她會(huì)說(shuō)什么，但她只是動(dòng)動(dòng)嘴角，什么聲音都沒(méi)有發(fā)出。只是默默帶著她準(zhǔn)備已久、曾給她無(wú)限希望的講義離開(kāi)了教室……
只是那句“這也是課堂啊”即使現(xiàn)在想起，也會(huì)讓我感到無(wú)限的辛酸和痛楚。畢竟我們也曾努力過(guò)，畢竟我們也曾有過(guò)夢(mèng)想，畢竟我們誰(shuí)都不希望心血被白白浪費(fèi)……
畢竟，這也是課堂……
課堂作文 篇7
在我的一生中想感謝很多人。在公交車上給我讓座的叔叔，阿姨；教我知識(shí)的老師；陪我成長(zhǎng)的爺爺，奶奶……但是，我最想感謝的人就是我的爸爸，媽媽。
爸爸，你每天起早貪黑的掙錢(qián)供我上學(xué)，回家了我作業(yè)中遇到不會(huì)做的題，你總是耐心地教我。從我出生到現(xiàn)在你把頭發(fā)都累白了，還要哄我開(kāi)心，陪我一起玩，小的時(shí)候，我一心想看動(dòng)畫(huà)片，就總和你搶電視；每當(dāng)媽媽說(shuō)我的.時(shí)候你總是護(hù)著我，和媽媽吵架，有時(shí)候我放學(xué)后你還來(lái)接我回家。
媽媽，你每天都那么累還要送我上學(xué)，接我回家。冷了你給我加衣服，熱了你給我拿果汁降暑；在我小的時(shí)候是你教會(huì)我走路，說(shuō)話，梳頭，洗臉，系鞋帶，穿衣服，寫(xiě)字，認(rèn)字.....是你教會(huì)了我做人的道理。我真的很感動(dòng)你為了我能付出一切代價(jià)。記得有一次我因?yàn)橐粓?chǎng)大病住院了，而你卻連這幾夜沒(méi)合過(guò)眼，又花了家里很多的錢(qián)，你為了治好我的病回到家后已經(jīng)瘦了十多斤。媽媽你每天給我們做好吃的而自己卻不吃，你說(shuō)你不餓，可我知道你是想給我們家里省一點(diǎn)錢(qián)。
父母的愛(ài)是偉大的，爸爸媽媽，我長(zhǎng)大以后一定會(huì)報(bào)答你們的。我愛(ài)你們爸爸媽媽！
課堂作文 篇8
這一學(xué)期，新課改的大潮涌入了我們的校園，好似層層美麗的浪花卷了過(guò)來(lái)，讓我們這些學(xué)子沐浴著清新的氣息。
新課改的實(shí)施，讓我們的課堂發(fā)生了巨大的'變化！
老師不再是站在講臺(tái)上高高在上，而是與我們平等的交流和互動(dòng)，我們也不再是被動(dòng)接受，小組合作，共同進(jìn)步，開(kāi)放課堂，隨我展示，大家在課堂上張揚(yáng)著自己的個(gè)性，表達(dá)著自己的見(jiàn)解，連原來(lái)不太愛(ài)發(fā)言的同學(xué)也慢慢的舉起了手。
我們班的布置也有變化，黑板的兩側(cè)就有一副對(duì)聯(lián)：我因課堂而自信，課堂因我而精彩。教室兩邊也有其他的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，我們?cè)谶@樣的氛圍中，感覺(jué)真的很好，而且每節(jié)上課我們都喊不同的口號(hào)，振奮精神。
現(xiàn)在，我們老師還不辭辛苦，給每一節(jié)課都設(shè)計(jì)了學(xué)案，給我們印發(fā)出來(lái)，使我們每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)都很明確，學(xué)習(xí)思路也很清晰，當(dāng)堂還有檢測(cè)，使每節(jié)課的知識(shí)都能及時(shí)的鞏固。
這樣的課堂，我真的很喜歡，我相信我們學(xué)校的新課改一定能搞好，我們也一定好好的配合老師，課外多用功，課堂抓機(jī)會(huì)，展示自己的風(fēng)采，鍛煉自己的能力，爭(zhēng)取每天都有新的收獲，學(xué)有所成！
課堂作文 篇9
“笑一笑，十年少”，上課鈴一響，我們班的既調(diào)皮又搞笑的“笑星大王”用他那陰陽(yáng)怪氣的聲音說(shuō)著，逗得大家哄堂大笑。“這一節(jié)是語(yǔ)文課！哈哈！”不知是哪位同學(xué)說(shuō)了這一句話，打斷了同學(xué)們的笑聲。我們只有在語(yǔ)文課上才能感覺(jué)輕松，語(yǔ)文老師比較和藹可親，大家都不怕她，也很喜歡他。
這時(shí)語(yǔ)文老師滿面春風(fēng)地走上講臺(tái)，用她那會(huì)說(shuō)話的小眼睛掃視了整個(gè)屋子：“咱們班的笑星哪里去了？”剛才他還在說(shuō)話，老師不會(huì)看不見(jiàn)他吧。正想著，那位“笑星”說(shuō)：“老師，我在這里！”我往后一看，只見(jiàn)他一只手正舉起，也沒(méi)見(jiàn)身子。“你在玩隱身術(shù)啊？”老師生氣地說(shuō)。聽(tīng)老師這么一說(shuō)，他立馬站起身。老師說(shuō)：“知道了，坐下吧。下次在上課時(shí)不能那樣了，上課時(shí)要坐姿正確，注意聽(tīng)講。”“遵命！老師！”教室里又是一陣“呵呵”笑聲。在同學(xué)們的笑聲里，只聽(tīng)“撲騰”一聲，笑星竟坐在地上，教室里突然一片哄堂大笑。原來(lái)他站起來(lái)時(shí)，他的同桌搞惡作劇競(jìng)把板凳移到一邊了，他做了個(gè)空。看到此情，老師發(fā)火了，用教鞭狠狠地敲兩下桌子，這聲音震耳欲聾。大家被這具有震懾力的聲音鎮(zhèn)住了。教室里非常安靜。然后老師開(kāi)始批評(píng)了：“你們認(rèn)為這是開(kāi)玩笑！你們就不知道這惡作劇會(huì)給別人帶來(lái)怎么嚴(yán)重的后果！重者會(huì)使坐骨神經(jīng)閃斷，導(dǎo)致終身殘疾，你們能負(fù)得起這個(gè)責(zé)任嗎？！”大家聽(tīng)老師這么一說(shuō)，有點(diǎn)后怕。發(fā)誓以后不會(huì)開(kāi)這樣的玩笑了。
然后，老師開(kāi)始講課了，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師特溫柔，不會(huì)發(fā)脾氣，學(xué)生不畏懼她。正講著，后面兩個(gè)學(xué)生在竊竊私語(yǔ)，然后老師瞟了他們一眼，對(duì)那個(gè)胖學(xué)生說(shuō)：“你就是只知道說(shuō)，什么也不學(xué)。頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)！”老師說(shuō)了這一句話，下面同學(xué)們又哈哈大笑，有的笑得合不攏嘴，有的笑得前俯后仰，有的競(jìng)把眼淚也笑出來(lái)了。老師卻一本正經(jīng)地看著那兩位同學(xué)。笑聲持續(xù)了好久，老師說(shuō)得話太搞笑了。我每想起這句話，就不自覺(jué)地啞然失笑。
我們班畢竟差生太多，有幾個(gè)學(xué)生一點(diǎn)兒也不學(xué)，每天來(lái)到學(xué)校不是睡大覺(jué)就是擾亂課堂紀(jì)律，老師對(duì)他們也無(wú)奈。為了讓其他同學(xué)能有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師也想盡一切辦法制止他們的.違反紀(jì)律的行為。“吳凱文，不要說(shuō)話了！”那位同學(xué)還推聾裝傻，老師走上前說(shuō)：“我今天非讓你過(guò)過(guò)年不可！”大家聽(tīng)了又哄堂大笑。然后老師用教鞭貌似去打那個(gè)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生用書(shū)一檔，棍子竟落在書(shū)上。其他同學(xué)笑了，老師也不自覺(jué)地笑了。
語(yǔ)文老師的課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，聽(tīng)她的課不覺(jué)得累。不知不覺(jué)地下課鈴響了。老師在大家高聲叫到“老師不再見(jiàn)！”的笑聲中走出教室。
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