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    獻愛心作文

    時間:2024-04-04 16:08:41 愛心

    [薦]獻愛心作文5篇

      在日常學習、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編為大家收集的獻愛心作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    [薦]獻愛心作文5篇

    獻愛心作文 篇1

      有許多事情,留在我記憶的深處。但是,最使我難以忘懷的還是為班集獻愛心的那件事了。

      離合唱表演越來越近,我們班的歌聲優美動人,我們的舞蹈跳得活靈活現,可以說在年級里,一等獎是非我們莫數了!可是比賽的衣服還沒買呢!我心想:要不,我幫老師選幾件樣子。好就這么定了!

      周六一大早,我便和媽媽帶著照相機,來到秀水挑衣服。呵。這么多服裝店,簡直令我眼花繚亂!我舉棋不定地走入一家衣店,一件件地翻找著尋覓著。哇,這件裙子好漂亮喲,我舉起它看了又看,比了又比,它是粉紅色的,裙子的邊緣還銹著一朵朵淡藍色的花。我興奮地問到:“媽媽,我們穿著這款裙子站在舞臺怎么樣?”媽媽端詳著裙子若有所思“你們舞臺的背景什么顏色?”“主色是藍色和粉色的”我回答道。“這件裙子和背景太靠,不適合呀!”我看了看這愛不釋手的裙子,只好舍下了。

      我又走進另一家衣店,目光落在了一件紅紗裙子上,它很漂亮,只是穿上顯得人太成熟了,不行!只得又放下它。喲,拿起一件漂亮的白紗裙,它還帶著蕾絲花邊呢,就像在白白的綢緞上繡了一條五彩繽紛的花鏈,簡直是完美無缺。我舉起了它,掛在衣架上,我雙手舉起照相機,對準裙子,只聽“嚓!”的一聲,這裙子永留在照相機里。

      一個上午過去了,我的照相機里有了好幾位衣服“后選人員”,我想老師看了一定會滿意稱贊,定會從中挑選出我們最佳的舞臺服裝。想著想著我疲乏身影漸漸離我遠去,心里滿是暖意,眼前滿是同學們穿著我挑選的.衣服,美美地唱歌的情景……我幸福的笑了!

      我忘不了我那奔波的身影,忘不了我那辛勤的汗水,忘不了……它們將化成水滴,滋潤著我那小小心!

    獻愛心作文 篇2

      今天,我給貧困山區的孩子們捐錢了。

      昨天放學了媽媽給我說:“學校發通知了,明天給山區的孩子們捐款,你捐多少呀?”

      “捐點吧,那些小朋友需要錢啊。”

      “好”媽媽同意了,“用你的壓歲錢捐吧。”

      “可以啊!”

      山區的孩子們上學條件很差,有的家里甚至買不了鉛筆和本子。我想我捐的錢可以幫助幾個小朋友買一些學習用品。而且媽媽告訴我,從小就要做一個有愛心的`人,要學會盡自己的能力去幫那些需要幫助的人。我覺得媽媽說的很對啊。

    獻愛心作文 篇3

      那是發生在放學路上,天色漸漸暗了下來,墨色的烏云擠壓著天空,仿佛要墜下來似的,整條馬路靜悄悄的.,感覺暴風雨即將來臨。

      來到十字路口,綠燈亮起,我大步流星走上斑馬線,超越了一位白發蒼蒼、拄著拐杖、步履蹣跚的老爺爺,抬頭一看,綠色的數字即將跳到一位數,我毫不猶豫地折回頭,挽起老爺爺的胳膊想順利通過這個路口。

      但事與愿違,我們努力地趕著路,綠燈卻像個調皮的孩子似的一閃一閃,進入了倒計時,3,2,1……眼看右邊的三輛小汽車齊驅并駕地飛馳而來,我和老爺爺都愣住了,不知所措。這下糟了,非被汽車撞飛十米開外不可,我下意識地閉上眼睛,緊緊地摟住老爺爺,等著“命喪黃泉”。

      時間滴答滴答地流逝,我并沒感覺異樣,睜開眼睛,發現了感動的一幕:三輛車子齊刷刷地停在幾米開外,三位司機不約而同地擺擺手,示意讓我們先通過。老爺爺笑呵呵地點了點頭……

      一個手勢、一個動作,令人感動;一份關心、一份等待,令人難忘……

    獻愛心作文 篇4

      “新年到咯,新年到咯”!孩子們歡呼著,跳躍著慶祝xx年的到來,在xx年里,我們都將會長一歲,升一年級,這令人多么愉快,在新年里,你們有愿望,我們有愿望,他們也有愿望。

      我們過春節時,都會獲得壓歲錢,許多孩子都買吃的,玩的`,我也不例外。但今年,我要把錢攢起來,捐給山區小朋友,做慈愛活動。因為每當我們歡慶春節的時候,山區小朋友們還依然是吃不飽、穿不暖的,他們也是中國人,也應該過中國人該過的傳統節日。我們應該多捐獻一點錢,日用品。哪怕很微不足道的一點東西,也包含了我們的愛心,中華人民共和國的偉大精神。

      同學們,得到壓歲錢的時候別光想著自己,當你快樂的時候,山區的孩子們的,他們又會怎樣,從現在開始,捐出零花錢、壓歲錢吧,讓他們幸福起來。

    獻愛心作文 篇5

      也許,我們都明白這樣一個道理:一個民族的希望,在于有充滿活力的一代青年;一個民族的驕傲,在于有層出不窮的杰出人才。而人才素質,不僅要有一定的專業知識和能力水平,還要有良好的心理素質。那么,當前大學生的心理素質狀況又如何呢?從近幾年部分高校對大學生心理素質狀況的調查來看,卻令人優慮,豈止優慮,簡直就是震驚。這決非危言聳聽,請聽下面一組數字:在北京的16所高校中,因心理疾病休學、退學的大學生人數分別占總休學、退學人數的37.9%和64.4%;清華大學學生中,因心理疾病休學、死亡的人數分別占總休學、死亡人數的51.03%和50%,天津高校的5萬大學生中就有8000名學生存在不同程度的心理障礙。數字是枯燥的,然而枯操的數字卻真實地反映了當代大學生心理素質存在問題的嚴峽性。這些一向被學校、家庭乃至全社會都引以為自豪的大學生,在還未給國家和人民做任何貢獻的時候,卻因心理疾病而不得不休學、退學、死亡,甚至走上犯罪的道路,這無疑給我們的高等教育敲響了警鐘。

      嚴峻的現實,使我這位心理學教師進一步強化這樣一種意識:高等學府不僅是學術的'殿堂,心理素質教育同等重要;我不僅是一位科學知識的傳遞者,同時也應成為學生心理健康的保健醫生。

      不是嗎?他們沖過“七月流火的季節”,懷著成功的喜悅,跨進大學的門檻,那種為了“升學”而被壓抑的各種要求,這時期顯得那么強烈。他們心中充滿了希望與抱負,也有煩惱與仿徨;他們精力充沛,卻又變化無常;他們自我意識濃厚,卻又不知何去何從。他們希望得到老師的關懷與幫助,得到理解與指導,得到寬容與微笑。為此,在教學中,為了激發學生的學習熱情,保持良好的志向水平,我總是努力把與教材有關,又是當代最前沿的,最新的信息,最新的成果,及時轉化為教學內容,傳授給他們,開闊他們的視野。為了培養學生的能力,我總是努力把那些最貼近他們的生活,又最典型的例子結合心理知識給他們講解,使他們能觸類旁通。

      然而,課堂畢竟是一個有限的空間,對于大學生中的人學適應問題,角色變化問題,交往中的認識、情緒及人格障礙問題等等,僅靠課堂教學是難以解決的。我便充分借助心理咨詢室的有利條件和老師們一起利用業余時間與同學們談心、交,了解他們的學習,了解他們的生活,發現問題及時提供方法上的幫助與指導,使他們學會適應,學會交往,學會用正確的態度和行為對待生活中的一切困難,成為生活中的強者。

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