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游記的作文

時間：2024-03-20 10:45:21 游記

游記的作文精選[6篇]

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的游記的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

游記的作文精選[6篇]

游記的作文篇1

　　話說唐僧師徒取得真經，住在西方極樂世界已有五千年。一日，唐僧問眾徒弟：“徒兒們，我們已經在這里住了五千年了，在這里也吃飽喝足了，我呀，還怪想去凡間耍子一會兒年呢！你們看如何？”孫悟空說：“我也正有此意，不知我的猴兒們怎么樣了？”沙僧說：“我聽師父的。”這時，豬八戒邊吃著東西，邊說：“去人間有什么好玩的！瞧這兒，有吃有喝，還管住，不知比人間強多少倍呢！”“你去不去，不去，我扒了你的豬皮去喂dog！”孫悟空說。豬八戒只好從命。沙僧上前對悟空說“大師兄，想不到你的English說得不錯啊！”“嘿嘿嘿，過獎過獎。”于是，師徒四人踏上了去人間的路。

　　首先來到孫悟空的花果山。在這里，猴子們還穿上了人的`衣服，使用上了微波爐，洗衣機……孫悟空驚呆了。這時，一只老猴子來到他們的面前，問：“你們是誰啊？”“我就是當年大鬧天宮的孫悟空。”“哦，您就是祖師爺啊，托您的福，花果山蒸蒸日上。”那猴子很高興，“走吧，我帶你們去吃點東西吧！我們這兒的特色菜是‘好吃不多吃果干’”。酒足飯飽后，又來到了豬八戒的高老莊。瞧，這兒山清水秀，鳥語花香，原來的茅草屋都不見了蹤影，拔地而起的高樓大廈。豬八戒就犯悶兒了：“咦，俺當年出去那會兒，這樣的房子只有那高員外才住得起，莫不是這里的人都是員外？”這時走來一個漂亮MM，豬八戒兩眼放光，對著別人直叫“娘子”，那女的丟下一句“沒勁”便走了。原來豬八戒把她當作自己當年的媳婦了。第二天，他們又來到了紫禁城。一打聽，才知道這里已經改名兒了，叫北京。他們不知不覺來到了游樂中心。看見小朋友們玩得那么開心，他們也想去玩會兒。孫悟空買了四張“坦克”票，師徒四人開起了“碰碰車”。玩過之后，他們又參觀了幾個地方。他們感慨這翻天覆地的變化，最后一致舉手表示：不回西天了，就在這兒住下了！末了，師徒四人還異口同聲地說：“人間，is very good！”

游記的作文篇2

　　今天是紹興兩日游的最后一天，我們乘著大巴車，一路上說說笑笑，一下子就到了我們的目的地——紹興東湖。

　　我們走過石橋，就看到了波瀾壯闊的湖面，湖面在陽光的照射下顯得格外耀眼，波光粼粼，船劃過去后，波紋一圈圈地蕩漾開來，美麗極了！水是那樣的清，連岸邊的.樹在水中的倒影都能看得一清二楚，不虧人們嘖嘖稱贊紹興東湖的美麗。

　　東湖的湖美麗、清澈，東湖的山更壯觀、雄偉。從下往上抬頭仰望，危峰兀立，怪石嶙峋，看起來十分陡峭，我小心翼翼地扶著欄桿，順著石梯走去，體驗了一番爬紹興山的滋味，發現紹興的山不像杭州的山上有那么多的樹，更多的而是形態不一的石頭，怪不得紹興以前是做采石場的。

　　我跟著游船向前跑去，“哇！好美啊！”我驚訝地大叫道。一片片新綠色的柳樹倚著風姑娘的“歌聲”跳起了舞蹈，好像一位位身穿綠裙子的少女，婀娜多姿，參透著露水，美麗極了！

　　時間不早了，我們整理好東西，便準備上車了，可我卻還留戀美麗的紹興東湖！

游記的作文篇3

　　一、教學要求

　　1。編寫作文提綱。

　　2。按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來，把印象深的部分寫具體。注意各部分的銜接。

　　二、教例說明

　　小學生初學作文旨在練習。為使學生受到扎實的基本功訓練，促進聽、說、讀、寫能力的形成。在這次作文教學活動中，教師準備采用綜合訓練、整體發展的方案，強調教學過程的整體性，完成教學任務注重全面性，教學手段的多樣性。在指導作文的過程當中，按觀察、思考、借鑒、實踐的程序安排訓練。首先，指導學生運用閱讀課上學到的觀察事物的方法去觀察生活；第二運用從習作例文、讀寫例話中學到的寫作知識去寫自己的生活，去表達自己的情感，以達到發展兒童語言的目的。

　　三、教學步驟

　　（一）作前準備

　　1。本單元教學開始時，就向學生揭示習作題目，使學生作好心理準備。

　　說明：這樣做是運用心理學觀點，使學生在學習過程當中由無意注意變為有意注意，由被動接受變為主動探求，以加強學習的目的性，激發興趣，提高效率。

　　2。復習課文《天然動物園漫游記》、《游善卷洞》，了解作者是怎樣一層一層敘述游覽過程的。

　　3。準備寫作素材。

　　說明：習作前可組織一次集體參觀、游覽活動，這樣便于指導觀察和寫作；也可以讓學生回顧自己去過的'地方，努力搜集寫作素材，用習作筆記的形式把這些素材記下來。

　　訓練：觀察記錄

　　（二）課堂指導

　　1。作前談話，引發動機。

　　你們誰去過天然動物園？當然誰也沒去過。

　　作者把自己生活中的經歷寫下來，一方面留給自己，可時時回憶起那有趣的、特殊的經歷，一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果作者不寫下來，時間長了，在自己的記憶當中就只會留下一個大概的印象，好多細節就會遺忘了，那多可惜。我們這次練習，把自己游覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記敘下來，一方面可以提高自己的作文水平，這多么有意思！

　　說明：這樣安排引起學生共鳴，產生寫作欲望，啟發作文興趣，變“要我寫”為“我要寫。”

　　2。確定寫作材料和中心。

　　認真思考并回答：你游覽或參觀了哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深刻？你有哪些感受告訴別人？

　　小結：寫游記或參觀記要有明確的中心思想。你為什么要選這個地方寫，要表達什么思想，想說明什么問題？動筆之前，確定好中心思想，才能更好地選擇材料。

　　3。聯系課文，學習寫法。

　　①抓住要點：

　　指導：

　　A。《游善卷洞》一課作者選擇的景點有哪些？他為什么選這幾處寫？

　　訓練：填表

　　答案：

　　中洞：大，動物形象令人驚嘆。

　　上洞：美妙迷人。

　　下洞：瀑布雄偉壯觀，植物形象逼真。

　　水晶宮：奇特，水路驚險。

　　B。在寫游覽或參觀過程時，你打算著重寫哪些內容？哪些內容略寫？哪些內容只作一般的交代？為什么這么打算？

　　訓練：討論交流法口述自己的想法，小組內互相啟發，互相借鑒，教師發現有突出見解的當眾公開介紹，發現問題，指出誡勉。

　　仿上表，將自己選擇的景點，按順序填好。

　　小結：寫游記或參觀記，先要安排好大的過程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強烈的景物。有詳有略，不要面面俱到。

　　②安排段落，理清脈絡，列出提綱。

　　指導：

　　A。整個活動分幾段寫？哪一段先寫？哪一段后寫？是以時間為線索安排材料？還是以地點轉換來安排材料？

　　B。每一段都寫哪些具體內容？說明一個什么意思？

　　C。怎樣使一段一段的內容連貫起來？怎樣把中心意思一層一層地告訴別人？

　　訓練：

　　A。填空。學習作者怎樣選擇每個景點中的具體事物，把自己文中要寫的具體事物列出來。

　　例：云霧、一泓清水、荷花形石鐘乳

　　小結：安排材料，除了注意景點或參觀點外，還要注意寫清楚每個點里有哪些具體的事物，這樣才能不空洞。

　　B。找出《游善卷洞》一文中表示過渡作用的詞句，對照習作例文體會其作用。然后寫出自己寫作中準備用的表示過度的詞、句、段。

　　C。列提綱。

　　作文題目_____________

　　中心思想_______________________________________

　　主要內容_______________________________________

　　安排___________________________________________

　　___________________________________________

　　③學習把重點段落寫具體，采用化整為零法。

　　指導：你看到的這個景物是什么樣的？在游覽時聽到了什么？想到了什么？有什么感受？將它一一寫出來，內容就具體了。

　　訓練：

　　A。認真閱讀下列一段文字，并按要求填在橫線上，學習作者的觀察方法。

　　我們看到不遠處，斑馬成群，灰蒙蒙一片，足有五六百匹！車子慢慢逼近，到了只有20米遠，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳地吃草，有的豎起耳朵傾聽，有的用舌尖舔著同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧……真是千姿百態，逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，布滿美麗條紋的身軀，在陽光下顯得油光滑亮。

　　這段話里，作者觀察了斑馬的：

　　部位：（耳朵、舌頭、蹄、身軀）

　　顏色：（灰蒙蒙、美麗條紋、油光滑亮）

　　數量：（五六百匹）

　　神態動作：（泰然自若、安詳、豎起耳朵……）

　　形狀：（膘肥體壯）

　　小結：我們要想把自己的所見寫具體，就要分步觀察，按一定的順序把事物的各個部位看全，不遺漏，還要把事物的顏色、數量、形狀、靜態、動態等方面的特點，有重點地描寫下來，這樣重點段的內容才會具體。

　　B。片斷練習，把自己文中選的一處景物按上述要求寫出來，再和同學交換意見，修改。

　　C。瀏覽《游善卷洞》一文，說說作者在游覽過程當中聽到了什么？想想自己在游覽過程當中聽到了什么？

　　D。閱讀課文，按要求摘錄，體會加進聯想和想象后對文章有什么好處？

　　E。修改自己習作前的觀察記錄，把重點段落中自己所見所聞寫具體，把所感寫出來。

　　小結：作文離不開觀察，觀察離不開想象。缺乏想象力的觀察，是呆板的、膚淺的、乏味的，在觀察時進行合理的想象，才可以使事物更具體、更形象，更鮮明、更深刻。

　　④學生習作。

　　（三）評改建議

　　1。評改重點：

　　（1）習作是否按一定順序寫，條理是否清晰。

　　（2）各部分之間有沒有恰當的過渡、銜接。

　　（3）重點段是否寫出自己的見聞及感受。

　　2。評改方法：

　　（1）統觀全文，根據要求，分步評閱，落實每一環節的訓練目的。

　　①評觀察記錄是否認真、具體。

　　②評提綱構思是否清楚、嚴密。

　　③評中心段內容是否寫出見聞感。

　　（2）師評引路，公布標準；互評，互相借鑒；自評自改。

　　（3）改后，老師將學生作文分類。好的張貼出來，指出不足之處。0

游記的作文篇4

　　XX年12月4日星期六晴

　　今天上午，爸爸媽媽帶我到中山公園的動物園觀看動物。

　　動物園里真熱鬧。猴子在假山上跳來跳去，老虎在慢悠悠地散步，天鵝在水里游來游去。白鶴在池邊走來走去。在一片沙地上，有兩頭駱駝正在熱情地給人們打招呼。它們好像在說：“你們敢坐在我的背上嗎？”望著高高的駝峰，真想上去坐一會兒，體會一下騎駱駝的`滋味……

　　我真喜歡這些可愛的動物。

游記的作文篇5

　　寒假里，爸爸帶我去紹興的蘭亭游玩。

　　我們的車緩緩地駛入蘭亭景區，一大清早，游人不多，三三兩兩地從檢票口走進去。一進大門，映入眼簾的是一大片翠綠的竹林，林間有一條石子鋪成的蜿蜒小路，隱隱約約還能聽見四周的流水聲，我不禁吟誦起了《蘭亭集序》：“此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右……”

　　穿過竹林，我們來到了鵝池，池水清澈，池上有三只大鵝，一只羽毛是灰色的，兩只是潔白的，頭上仿佛戴著一頂紅色的小帽子。它們一會兒悠閑地游著，一會兒瘋狂地戲水，仿佛訴說著王羲之愛鵝、養鵝、書鵝的傳說。池旁有一棵參天大樹，樹陰下有一座三角亭，亭子里立著一塊高大的石碑，碑上刻著“鵝池”二字。

　　走過鵝池，我們就到了“蘭亭”碑亭前，蘭亭碑上的字被游人摸得很光滑，字跡也模糊了。媽媽說：“給你們照相吧！”我和依洋拍了許多張不同造型的照片，我們快樂極了！

　　從石碑前往右走，我們便到了“流觴亭”，亭子前有一條“之”字形的曲水，中間有一塊木化石，刻著“曲水流觴”四個字。曲水兩邊擺放著一個個圓形的草墊子，我迫不及待地跑進去，一屁股坐在那塊木化石旁的墊子上。環顧四周，腦海里漸漸浮現出當年王羲之他們聚會時的盛況。最有趣的是，我還有幸體驗了一回“曲水流觴”的儀式。和許多大人小孩一樣，我也穿上古代的衣服，學著古人的樣子，盤腿而坐。整個儀式中有焚香、作揖、行禮、舞蹈、飲酒、作詩（現在改成“背詩”）……最有意思的是飲酒：一只只小酒杯順著曲水而下，一個阿姨拿著一個器具舀上一個又一個酒杯，輪流請大家喝。還沒輪到我背詩，我已經連續喝了兩杯，發現這并不是真的.酒而是可樂——媽媽卻擔心了，怕我喝醉，知道真相后才放心了。終于輪到我了，我熟練地背誦著《蘭亭集序》，大家的目光齊刷刷地聚集到我身上，驚訝極了！

　　離開“流觴亭”，我們站在“御碑亭”的正前面。這塊碑又高又大，聽導游講，這塊碑的正面刻著康熙皇帝臨寫的《蘭亭集序》全文，碑的背面刻著乾隆皇帝游蘭亭時寫的一首即興詩。站在碑前，我吟誦起王羲之的《蘭亭集序》。后來，我還在“臨池十八缸”旁拿起毛筆，蘸上水，在石板上像模像樣地寫下了一個“太”字，太好玩了！

　　在蘭亭一天的游玩不知不覺就過去了，回來路上，我的腦海里依然浮現出它的畫面。