小學(xué)生寫(xiě)2016年全國(guó)卷高考漫畫(huà)作文
導(dǎo)語(yǔ)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，考試好壞，巴掌還是親吻，一幅四格漫畫(huà)，反映出不同的待遇。同一幅漫畫(huà)，不同年齡層次的學(xué)生有不同的解讀。以下是小編為大家精心整理的作文，歡迎大家閱讀參考!
“如來(lái)神掌”管用嗎?
小左考試得了98分，沒(méi)得滿分，老媽卻大發(fā)雷霆，一記“如來(lái)神掌”在他臉上留下紅紅的傷痕;小右上次考試沒(méi)及格，也受了老爹的一掌。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，只有滿分或進(jìn)步才能獲得贊許。圖中的故事其實(shí)經(jīng)常發(fā)生在我們周圍。
我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：每一次考試，當(dāng)我們成績(jī)退步了，我們也難過(guò)、也沮喪，我們需要的是你們的鼓勵(lì)和幫助。我們希望與你們?cè)谝黄鸱治鐾瞬降脑颍业脚Φ姆较颉Ｈ绻覀円呀?jīng)很努力了，“打”只能讓我們更難過(guò)，讓我們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)心生恐懼。
我們未來(lái)的'路上有無(wú)數(shù)次考試，一次小小的退步甚至失敗不算什么，只要我們繼續(xù)努力向前行走，就一定會(huì)迎來(lái)成功的喜悅。
爸爸媽媽，無(wú)論什么時(shí)候，我們都希望背后能感受到你們溫暖的目光，請(qǐng)收起你們的“如來(lái)神掌”，那真沒(méi)用!
親吻和巴掌，能否簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待分?jǐn)?shù)?
考得高，給予的是親吻;考得低，施與的是巴掌。從親吻和巴掌之間，也看出家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方式的問(wèn)題。
面 對(duì)分?jǐn)?shù)，漫畫(huà)里那個(gè)隱形的家長(zhǎng)只是簡(jiǎn)單地否定或肯定，卻沒(méi)有想到培養(yǎng)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。分?jǐn)?shù)只是一個(gè)數(shù)字，真正的含義在于它反映出學(xué)生的學(xué)習(xí) 狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法。分?jǐn)?shù)出來(lái)之后，反思之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析總結(jié)進(jìn)步和退步的原因。由此培養(yǎng)孩子從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯思維能力。如果只是簡(jiǎn)單地給一個(gè)巴掌或一 個(gè)親吻，孩子能從中得到什么益處和思考嗎?棍棒之下的.教育，也許能培養(yǎng)出對(duì)權(quán)威服從的孩子，卻無(wú)法培養(yǎng)有思想的公民。唯分?jǐn)?shù)論英雄的家長(zhǎng)，難以培養(yǎng)出全面 發(fā)展、有情感有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>
總而言之，家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子當(dāng)作有獨(dú)立思想的人來(lái)培養(yǎng)，讓孩子真正懂得學(xué)習(xí)，懂得思考。
筍炒肉和媽媽的吻
小明和小亮是同學(xué)。小明成績(jī)很好，而小亮成績(jī)很差。有一次語(yǔ)文考試，小明得了100分，小亮只得了55分，不及格。
他倆回家之后，小明的家長(zhǎng)自然很高興，于是就獎(jiǎng)勵(lì)了小明;另一邊，小亮的家長(zhǎng)也自然火冒三丈，就“獎(jiǎng)勵(lì)”了小亮一頓巴掌。
小亮在挨揍之后，決定認(rèn)真學(xué)習(xí)。小明則照常學(xué)習(xí)。
日子一天天過(guò)去……
第二次語(yǔ)文考試，小明得了98分，不是滿分;而小亮成功突破了及格線，得了61分。
他倆又回家了。小明的家長(zhǎng)十分憤怒，于是小明吃了一頓“竹筍炒肉絲”，而小亮的`家長(zhǎng)看到兒子進(jìn)步了，自然喜出望外，就差開(kāi)香檳慶祝了，小亮得到了“媽媽的吻”。
第二天，小明和小亮在學(xué)校分享了自己的遭遇和待遇。小明聽(tīng)說(shuō)自己比小亮高出37分還被揍一頓，小亮卻得到獎(jiǎng)勵(lì)，多么不公平啊!于是一放學(xué)，小明就怒氣沖沖地走回家要說(shuō)法。
在路上，他遇見(jiàn)了一個(gè)老人智叟。智叟問(wèn)他為什么看上去那么生氣。于是小明就把事情告訴了智叟。
智叟聽(tīng)完后，說(shuō)：“這可以理解。你每次考試都100分，這次只得了98分，你家長(zhǎng)當(dāng)然惱火了;小亮幾乎每次都不及格，終于及格一次，他父母能不高興嗎?”
小明恍然大悟。
改變
改變，每個(gè)人都會(huì)有改變。而這背后，都經(jīng)歷了一個(gè)故事。
張剛和李曉是同學(xué)，還是鄰居呢!他們正在讀一年級(jí)，馬上要進(jìn)行入小學(xué)的第一場(chǎng)考試了，張剛在家時(shí)努力復(fù)習(xí)，在學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)課，而李曉在家里懶洋洋的，在學(xué)校上課也不聽(tīng)，真是兩番不同的'影像呢!
“考試了”，老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)道。張剛沉靜地答著題，而李曉呢?東瞅瞅，西看看，老師一來(lái)就不看了。第二天，老師把試卷發(fā)下來(lái)了。張剛信心滿滿地看著自己的卷子，100分!果然不出所料。李曉愁眉苦臉地看著卷子，一看就沒(méi)好事，55分，唉。
回 到家里，張剛從書(shū)包里拿出卷，張剛媽媽一看，激動(dòng)不已地說(shuō)：“就知道我的兒子最棒了!等著，媽媽給你做螃蟹吃。”李曉回家拿出卷子，媽媽對(duì)著他一頓臭罵， 唾沫橫飛，“你說(shuō)說(shuō)你，考得不好就算了，居然都沒(méi)及格!你看看鄰居家張剛，人家考了100分，而你呢?”李曉剛要開(kāi)口，“啪”李曉媽媽給了李曉一個(gè)耳光。
第 二次考試就要開(kāi)始了，李曉拼了命地復(fù)習(xí)，而張剛整天在家玩電腦，他媽媽讓他復(fù)習(xí)，他說(shuō)：“我都考100分了，不差這一時(shí)半會(huì)兒。”第二次考試開(kāi)始了。兩位 同學(xué)都認(rèn)真地答著題。第二天，老師把試卷發(fā)了下來(lái)。“這次要表?yè)P(yáng)一位同學(xué)，”老師說(shuō)：“這一次考試?yán)顣酝瑢W(xué)比上一次有進(jìn)步，掌聲鼓勵(lì)!”
回到家里，張剛被扇了一個(gè)耳光，而李曉被親了一口。
這個(gè)故事告訴我們，命運(yùn)，生活甚至學(xué)習(xí)都是可以被改變的，讓我們一起努力，來(lái)改變我們的命運(yùn)吧!
不看分?jǐn)?shù)質(zhì)量的進(jìn)步
100 分得到的是親吻而你努力后得到的98分卻是一個(gè)巴掌。得到55分的你自然得到一個(gè)巴掌，而不努力的你得到61分卻有獎(jiǎng)勵(lì)。你考100分也許是你的本分，但 如果你考差便有懲罰。我想這就是現(xiàn)在普遍家庭的現(xiàn)象。如果家長(zhǎng)們看一下考卷的難度再結(jié)合孩子們的成績(jī)結(jié)果是否又不同?
100分得到的親吻和98分得到的巴掌意義又是何在?退步的'兩分不正是考試常有的現(xiàn)象?然而不及格的你進(jìn)步到及格卻是一個(gè)大大的獎(jiǎng)勵(lì)，這又是否不公?也許這幅漫畫(huà)給我們的是一個(gè)反思。不看分?jǐn)?shù)質(zhì)量的進(jìn)步也許是無(wú)稽之談。
不以成績(jī)論英雄
漫畫(huà)中的一個(gè)同學(xué)退步到98分，得到的是巴掌。另一個(gè)同學(xué)進(jìn)步到61分，得到的卻是獎(jiǎng)勵(lì)。由這種進(jìn)步與否來(lái)衡量學(xué)生是否優(yōu)秀未免太過(guò)絕對(duì)了。同樣是學(xué)生，卻因成績(jī)進(jìn)退與否而受到了兩種截然相反的待遇。
僅 從一方面就判定一個(gè)人是好是壞太過(guò)片面了。家長(zhǎng)只憑成績(jī)單來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真實(shí)情況往往卻被蒙蔽。一個(gè)學(xué)生在學(xué)校所做的努力，絕對(duì)不是僅憑一張成績(jī) 單就能反映的，成績(jī)只是表面，只是學(xué)生在這場(chǎng)考試中的表現(xiàn)。難道進(jìn)步就是開(kāi)竅而退步就是不努力嗎?其實(shí)不然，任何一次考試都有可能失誤，學(xué)生的'價(jià)值也不應(yīng) 該從這里評(píng)判。
人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑是多樣的，并不是每一個(gè)人都只有在成績(jī)方面有所建樹(shù)才是真正的偉人。像那四面楚歌的項(xiàng)羽，在巨鹿之戰(zhàn)中一舉擊潰了秦軍的最后力量，為抗秦的最大功臣，使秦國(guó)再無(wú)反擊之力，雖然最后敗軍，天下被劉邦統(tǒng)一，但他的偉大仍被后人所歌頌。
我們?cè)u(píng)判一個(gè)人，不應(yīng)只從表面的成績(jī)主觀判斷，而應(yīng)全面分析，要從各個(gè)方面去衡量，只因成績(jī)的退步與否來(lái)判斷他是否為英雄，未免太不公平，太不科學(xué)，也太過(guò)絕對(duì)了。
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