活動的作文匯總(7篇)
在生活、工作和學習中，大家都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的活動的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動的作文 篇1
今天是星期日，我和爸爸興致勃勃地開車來到康橋中學參加”康睿杯“親子T恤彩繪星座派對。活動的主題是“文化、交友、彩繪、生日”。活動的項目分為：
（1）彈鋼琴
（2）問答甲骨文
（3）T恤彩繪活動
（4）生日派對
老師先教我們認識甲骨文，然后教我們把甲骨文畫在T恤上。我在潔白的T恤上用甲骨文寫下了我的姓“姚”，還寫下了我的屬性狗。白色的T恤配上紅色的甲骨文字體，嘿！別提多漂亮了。最后評選出了十二件作品，都是絕妙之作。畫完T恤我們來到了生日派對的現場，蛋糕非常的大，是巧克力做的，讓我們都饞涎欲滴。雙子星座的同學在一起拍照留念，但是有一點小小的遺憾，我那時沒注意聽，錯過了上去拍照留念的.機會。但是我還是很開心因為我吃了很多可口的蛋糕。
在這次雙子星座派對上我還認識了很多博友。和他們成為了好朋友。
這次星座派對我非常的開心，感謝文明小博客提供這種機會，希望下次還有這種活動。
活動的作文 篇2
作為一個男孩子，課余時間我最喜歡和小伙伴玩一些“好動”的游戲了，“官兵捉強盜”、“搶陣地”啦，而烈日炎炎的暑假，打水仗就是我們這幫調皮蛋們的最愛了。
暑假里一天，天氣特別炎熱，樹上的葉子被毒辣的`陽光曬得耷拉著頭，知了拼命地嘶叫。真無聊啊！于是我打電話叫出了最要好的朋友，兩個人一致決定：玩水槍，又清涼又有趣。來到公園，我們先“石頭、剪子、布”定輸贏，贏了的人用水槍攻擊另一個人。結果，我出布，他出石頭，我贏了，心里頓時一樂：yes！我一定要把他打得全身是水，哈哈，落花流水！
游戲開始了。我死死地盯著他，趁他不注意，快馬加鞭跑到一棵大樹后觀察他，再趁他背朝著我的時候沖過去射他。他轉過身來，水柱就射到他的眼睛，他眼睛都看花了，更加暈頭轉向。
就這樣一直玩到晚上，兩個人都變成了濕淋淋的水鴨子。雖然免不了又挨媽媽一頓數落，但絲毫不會影響我們的快樂，晚上做夢都在滿天亂飛的水柱里大笑哩！
活動的作文 篇3
經過我們班家委會的再三定奪，決定在期末考后舉行一次親子活動。當媽媽把這個消息告訴我后，我高興得一蹦三尺高，急切地盼望著這一天的到來。
經過幾天夜不能寐的期盼，終于盼到了活動當天，因為早上我有上課，所以一下課我就沖回家，狼吞虎咽的把飯吃完，拉上爸爸，坐上出租車，風風火火的趕到活動地點——天澤公館。
剛到公館門口，我就看到兩棵金燦燦的迎賓桔整齊地排列在大門兩旁，走進公館，我看到許多同學在嬉戲，于是，我也加入到他們的行列中。沒玩多久，活動就開始了。主持人上臺，讓我們把椅子放到旁邊，然后手拉手，開始親子活動：有桃花桃花幾朵開、找零錢、踩氣球等等，不過我最喜歡的游戲還是拔河。
游戲開始了，首先上場的'是一、二兩個小組，他們拿起繩子，小孩在前面作為主力，而大人在后面控制繩子，隨著裁判一聲哨響，兩組成員同時用力，開始拔河。蘇超爸爸拔得面紅耳赤，一會兒笑、一會兒急、一會兒調整姿勢、一會兒指導別人。而盧意，更是著急，她跨著弓步，用盡全力把繩子往她這邊拉，很有一副女漢子的模樣。場下的觀眾也為支持的一方加油鼓勁，有的觀眾甚至沖上前去幫忙拔河，結果被裁判趕了下來。
由于兩組實力相當，繩子一會兒偏向一組，一會兒偏向二組，就在雙方爭得你死我活的時候，一組的一位家長不知為什么突然松手，這時，二組一用力，就把繩子拉了過來。而當我們三、四小組上場比賽的時候，就簡單多了，我們第三小組在裁判吹完哨后一拉繩子，就輕輕松松的獲勝了，哎，太沒有成就感了。
游戲結束后，演出就開始了。第一個節目是課本劇《丑公主》，這個課文是我們這學期學的，印象深刻，所以大家都看得津津有味。我和章國恒也上臺演唱了最近很流行的《爸爸去哪兒》，當唱到孩子部分的時候，我故意用童聲唱，而唱到大人部分的時候，章國恒則用低沉的聲音唱，引得臺下觀眾不時哄堂大笑，而我們也覺得特別有趣。
演出結束后，家長們都到樓上聽座談，而我們就在樓下K歌，由于我們大部分人都沒有K歌的經歷，所以大家一擁而上去研究點歌臺，這時，一位服務員對我們說：“你們把你們想唱的歌告訴我，我幫你們點。”于是，大家爭先恐后地報上自己想唱的歌，待所有歌點完后，服務員手指一點，音樂隨即播放了出來。大家不分臺上臺下紛紛展現自己的歌喉。真是一派其樂融融的景象啊！
晚餐時間到了，同學們難得聚在一起吃一頓飯，大家都一邊吃，一邊聊天，很快盤子里的食物就吃完了，當我再去盛飯的時候，發現，剛才滿滿的一盆炒飯已經被盛空了，大家的消滅能力實在是太強了！我趕緊“轉攻”旁邊的雞翅，把剩下的幾個雞翅都端了回去，分給同一桌的同學，大家吃得津津有味！
歡樂的時光總是顯得特別短暫，到了該說再見的時候，大家依依不舍，互相道別，相約著再找機會歡聚！
活動的作文 篇4
頭戴黃帽，手拿掃帚，社區里，少先隊員們熱火朝天地投入到創衛大活動中。“三萬師生進社區”，大家共同為亮麗溫州出份力，這勞動場面是何等的熱鬧！
正午時分，烈日炎炎，火辣辣的太陽也阻擋不了蒲小師生創衛的決心和熱情。我們每人或持掃帚拿簸箕，或戴手套拿鐵鉗，跟著帶隊老師到社區清掃。大家不怕臟不怕累，干勁兒十足。“快來，這邊有垃圾！”“好，我來啦。”小巷口，街道旁，隨處可見少先隊員的'身影。
我們小分隊清掃的小巷是個老居民區，衛生條件不怎么好。我隨同學一起拿掃把掃著，發現墻角的垃圾怎么也掃不出。我只好改用手來撿。我小心翼翼地捏起一片滿是灰塵的紙的一角，然后飛快地把其扔進垃圾桶中。唉，還是改不了怕臟的天性！想想那些環衛工人，真是羞愧啊，他們不管刮風下雨，總是默默地為我們服務，為城市增添色彩，哪里計較過臟，哪里在乎過累，我對他們，更增了一絲敬意。
我們打掃著，清理著，看著同學們如此地認真專注，我也漸漸拋下了那些顧忌，克服對臟的恐懼，干得可起勁了。我們還合力把路邊的雜草除盡了，垃圾袋裝得滿滿的，小區變得干干凈凈的。我們每個人的臉上都洋溢著笑容，那是滿意的笑顏，愉悅的笑顏。
紅日當空，街道上，一頂頂小黃帽隱隱泛著金光。
活動的作文 篇5
10月9日，我們在學校舉行了“學課活動”，這次活動讓首次參加的我十分難忘！
首先，我們進行的是語文學課活動——“規范漢字書寫大賽”，它不僅讓我感受到了漢字的魅力與重要性，也讓我學到了更多的漢字，收獲了很多知識。接下來，我們進行的是英語的學課活動——“SPELLING BEE”，這個活動讓我學到了許多新單詞，還讓我感受到了拼讀中的樂趣。最后，我們進行的是數學的學課活動——“算王大賽”，這個活動讓我體會到了數學充滿了奧秘，也鍛煉了我的思維，鞏固了我的基礎知識。
而其中，我最感興趣的一項活動是語文的學課活動——“規范漢字書寫大賽”。剛開始時，同學們隨著老師的`安排，找好了自己的位置，同學們表情各異，有的同學信心滿滿，臉上洋溢著自信的笑容；有的同學則緊皺著眉頭，十分緊張；還有的同學則在苦思題目。很快，大賽開始了，根據規則，按班級次序先由我們一班的同學上臺書寫，雖然詞語十分簡單，但很多同學卻是知道漢字的字形，而不能確定真正的寫法，總是不能完全寫對詞語，每當臺上的同學寫得不正確時，臺下的同學會為他發出一陣惋惜，每當臺上的同學寫正確時，臺下的同學會為他熱情地鼓掌歡呼，臺上臺下一片熱烈。輪到我了，我心情忐忑地走上了臺，當老師念出“保佑”這個詞語時，我本來提起的心一下子放松下來，覺得簡單，可在拿筆寫這個詞時，我突然忘了“佑”字到底要不要加單人旁，我猶猶豫豫地把“右”字寫在黑板上，結果，我遺憾地寫錯了，走下臺后，評委老師念出了關于“右”的幾個字形相近的字，這讓我深有啟發，這些字很容易弄混淆，看來平時還需要多多積累啊，通過這次的“規范漢字書寫大賽”，我對漢字又有了一個新的認識，它不僅需要平時多看書，積累新詞匯，還需要多鞏固自己會寫或是不太確定的詞匯，平時盡量避免寫錯別字。
這次的“學課活動日”十分有意義，不僅讓我在快樂的活動中學到了很多知識，還讓我在其中感覺到了學和玩的結合，這真是讓我受益匪淺的一天！
活動的作文 篇6
親愛的老師：
歡迎你們來到植材小學。
植材小學里每年都有許多好玩又有趣的活動，這不，一年一度的讀書活動開始了。
每年的讀書節都會發下一兩本課外讀物，讓我們讀，然后進行讀書測試，評選“閱讀之星”，所以，同學們回到家，第一件事情就是看書，大家都希望能拿到“閱讀之星”，我們學校讀書節的活動真是豐富多彩。
除了評選“閱讀之星”，還舉行了讀書黑板報評比和“書香漂流角”。
在活動正準備中時，同學們都紛紛把自己的好書交到老師選派的'同學那里。
“書香漂流角”活動開始了，同學們峰擁而上，教室里頓時熱鬧非凡，你瞧，大家都快把桌子擠出來了。
教室里不時傳來此起比伏的聲音：“這本書好看極了。
”“這本書我從來沒看過，我要借這本書。
”每個同學都在書架中“尋寶”，看到自己喜歡的書，就像找到了寶貝似的，迫不及待地沖上去。
很快，書架上的書就被借完了，大家都在靜靜地看書，到了下課，把書歸還到書架時，大家還意猶未盡。
讀書黑板報的評比已經結束了，在這期間，大家都很用心，黑板報也出得很漂亮，有一本書，有一只書蟲等等，五花八門。
怎么樣。
我們學校的讀書節很特別吧。
因為我們感受到了讀書的快樂，我期盼下次的讀書節活動更加豐富多彩，更加有意義。
浙江嘉興桐鄉市桐鄉市烏鎮植材小學五年級:磕磕絆絆
活動的作文 篇7
小學語文活動課是國家教委新開設的一門課程，開設活動課應以誘發、培養、發展學生的興趣，愛好與特長為目的，以活動為主要手段，以思維為核心，以已掌握的語文知識，技能為載體，而作文知識教學在小學語文知識技能訓練中占有重要的位置，因而它為小學生全面發展，提高素質開辟了廣闊的前景。
一、寓教于情趣活動之中“興趣是最好的教師”。引發學習興趣，有利于激活學生思維和點燃學生習作的欲望。如何激趣，首先要選擇有趣的活動內容，選擇學生喜聞樂見的形式。
１、角色游戲游戲的天地是孩子們的樂園。課堂是一個靜態的空間，在這靜態的空間中，充分進行動態教學，使學生生動活潑地得到發展。
在教學第六冊看圖作文《春游》時播放兒童曲《春天在哪里》，采用扮一扮圖片中的人物，演一演課文中的有關情節的方法，使靜態的圖片，栩栩如生地展現在孩子面前。
讓全班學生邊觀看表演邊思考：１、誰演得像？２、哪些對話是他們自己加進去的，加得合適嗎？在生動活潑的`課堂氣氛中，學生加深了對作文內容的理解，同時對“捉蝴蝶”、“逮魚”等動詞的運用，理解得更為透徹，學生創造表演的能力得到發展。學生在作文創作興趣的培養過程中，同時還蘊藏著兒童善感的潛能，如何培養挖掘？在教學《春天來了》景物描寫時，可讓學生們根據自己習作的內容，繪制一幅《春景圖》，在活動課中，邊朗讀自己的佳作，邊欣賞圖畫，學生筆下綠的葉，五色的花，可愛的小鳥，藍藍的天，嫩嫩的柳條，調皮的青蛙，構成了一幅幅美妙、充滿童趣的畫面。在教學描寫——狀物練筆后，可讓學生結合所描寫的電冰箱、郵筒、黃瓜、蘋果等，繪制成美術作品，并附有文字介紹，在活動課中，供大家賞心悅目。
２、拼拼擺擺在教學描寫景物方位時，可設計一些圖塊，讓學生擺擺、拼拼，按順序說出先擺什么，后擺什么，最后再擺什么。有些拼圖，又可構成孩子想象創造作文的材料，如學生們自己設計造型別致，形象生動的《鴨子戲水》、《熊貓打煞、《動物運動會》、《小鳥蓋房》……在口述的基礎上，再進行小練筆，學生的讀寫能力得到培養。
３、交際生活中耳聞目睹離不開交際手段，學生進行書面表達，首先接通思維的線路是言語的交際。如《秋游卜塘》的習作前，我們上了一堂以匯報為內容的活動課，先讓學生在小組自由交際感受最深的印象，再由小組推薦代表，在全班交際，引導學生品析，最后圍繞交際內容，歸納出以下練筆片斷，如：（１）盼秋游；（２）發生在汽車上的事；（３）祭掃烈士墓；（４）我來到了百果樹爺爺身旁；（５）我終于登上了山頂；（６）野炊啦；（７）我遇到了難題；（８）歸途。學生通過活動課的交際，即提高了觀察生活的能力，又拓寬了選材的思路。
二、寓教于操作活動之中
動手是孩子的天性，教學中要順應孩子的“天性”。激發學生以不同的動機參與活動，使全體學生全程參與全方位活動。
１、動動做做在教學有順序描寫一事物時，可要求每位學生帶針、線、鈕扣、布頭，完成整個釘鈕扣過程，再想想，你遇到了什么困難？整個過程的順序如何？然后進行第二次嘗試，比較兩次釘扭扣的速度，效果有何不同。此外，操作小實驗，制作賀卡，課程表，削水果，編寫手抄報，設計讀書角，整理書包、抽屜，都是操作訓練的好材料。
２、玩玩比比葉圣陶先生說：“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。兒童更是喜歡做自己所喜歡的活動，教師必須有意識地利用學生無意注意，召喚起他們有意注意，促使他們走進情境，從而達到感受情景，創造情景。
如不少學生各具特長——唱歌、跳舞、畫畫、集郵等，應鼓勵他們多參與一些有益活動。活動課中，教師讓他們介紹自己這些方面的親自體驗，一到此時，孩子們真誠的感情自然爭先恐后的表露，并啟迪不少沒嘗試過的學生躍躍欲試。再如讓學生尋找同一類事物的兩件物體進行比較觀察，找出異同點，進行交流，從而感受“世界上沒有兩片相同的綠葉，人不可能兩次跨入同一條河流”。從小受到邏輯思維訓練以及辯證唯物思維的滲透。
３、組織社會活動作文活動課不能局限于課堂，而要將學生帶進社會大門。如組織各類作文競賽，社會考察，信息調查，參觀訪問，書評影評，讀書讀報，知識競賽，主題征文……使學生在受到高尚情操陶冶的同時，意志的磨煉，毅力的培養，能力的訓練也隨之發展。
三、寓教于學法活動之中一位有成就的教師不單是知識的傳遞者，更重要的是探索真諦的引導者。
１、指導學法小學生作文常用的體裁一般是記敘文，其中包括寫人、寫景、記事、狀物等，每一類文章都有其內在的規律。通過教學，使學生思維過程趨向于寫誰？寫什么事？為何寫？怎樣寫？學生在教師的幫助下，尋找出學法，從而用這些學法積極主動地閱讀大量文章，獲得閱讀、思考、鉆研的能力。
２、作文評析“知識，只有當它靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識。”評析課上，學生成了課堂的主人，學生品析原文優缺點，提供修改方案，小到標點，大到結構選材，大家暢所欲言，提高了作文審美能力。通過自評、自改的方式，讓學生從小發現自己的錯誤，形成獨立學習的習慣。
３、交流體會在教學中，不僅要建立和諧的師生間雙向活動，還不可忽視學生間廣泛的多向信息交流，如果當學生的輸入信息量大于教師輸出的信息量，教學過程才能發揮最大的效益。平時利用多種途徑開展學習方法交流活動，如有的學生介紹讀書筆記的方法，很使人受啟發。書名：（１）作者（２）學會的詞語（３）文中闡明的觀點（４）典型的事例（５）論述的結論（６）摘錄的好句（７）讀后體會制卡人時間：年月再如朗讀、查字典等都有法可尋，長此以往，真正達到教是為了不教的目的。
綜上所述，作文活動課的目的在于審美、激思、授法、育人，是一種師生間心靈感應的雙邊活動，因而上好作文活動課，實在是每位小學教師不容輕視的重要課題。
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