勝似親人作文(通用5篇)
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的勝似親人作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
勝似親人作文 篇1
勝似親人
在一個涼爽的日子里，一個身穿粉紅色襯衣的小女孩來到林奶奶家里。
小女孩名叫小桃，是林奶奶的鄰居。她是一個樂于助人的小姑娘。
小桃來到林奶奶家里。只見林奶奶拄著拐杖，艱難地走出來開門。林奶奶身穿一件單薄的長袍，頭戴一頂舊布帽，看起來十分孤單。
便去小河邊用洗衣盆打了一盆水。先把袖子卷起，穿上圍裙。蹲下來一件件地幫林奶奶搓洗衣服。
過了好一會兒，小桃最后把林奶奶的衣服洗干凈啦，擰干后就把衣服晾在院子里的竹子上。
這時，林奶奶拄著拐杖走了過來，放下拐杖，用雙手抱住小桃的臉，感激不盡地堆小桃說：“小桃，謝謝你。我的親人有的去了外地打工，有的上了前線保家衛(wèi)國。你雖然不是我的'親人，但比我的親人更關(guān)心我，勝似親人啊！”
小桃聽了。臉一下子紅了，害羞地低下了頭。“林奶奶我是少先隊員，尊敬老人是少先隊員的任務(wù)。”小桃快活地說。
勝似親人作文 篇2
教材分析
新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”本單元看圖習(xí)作，主要通過大膽想象、猜測來培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣。根據(jù)這些要求和四年級學(xué)生的實際水平，在教學(xué)中，我通過討論交流、合作的形式，讓學(xué)生互相影響、共同發(fā)展，以便挖掘他們的潛能，提高口語交際能力；培養(yǎng)他們觀察能力和想象能力，讓學(xué)生在交流中學(xué)會組織語言，嘗試表達所想所感習(xí)作內(nèi)容具體，輕松習(xí)作，快樂習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、仔細(xì)觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。
3、能語言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。
過程與方法：
教師通過口語交際，同學(xué)合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，
明確寫作要求。
情感、態(tài)度、價值觀：
學(xué)生通過想象，激發(fā)對寫作的興趣，并能體會人間真情。
教學(xué)重難點
習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，發(fā)揮想象，能具體生動的表達。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、教師板書：“親人”指學(xué)生讀。教師質(zhì)疑：讀到這個詞語，你想到了誰？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教師導(dǎo)語過渡：是啊！剛才同學(xué)們說的都是和我們有著血緣關(guān)系的人。當(dāng)我們遇到困難時，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當(dāng)我們快樂時他們和我們一起高興，當(dāng)我們沮喪時，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關(guān)系，不是親人，但卻在大災(zāi)大難面前像親人一樣幫助我們，請大家看圖片：
3、播放圖片，學(xué)生觀看
4、教師質(zhì)疑：看了這些圖片你最想說什么？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說很感動，會說他們很無私，很有愛心，不是親人但像親人一樣去關(guān)心幫助他們……）
5、教師導(dǎo)語過渡：同學(xué)們說的真好，人間處處有真情，真情時時刻刻暖人心
6、揭題：《勝似親人》，老師相機會板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：
二、學(xué)法指導(dǎo)，引生看圖
1、導(dǎo)語：愛，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家?guī)硪桓碑嫞H看
2、出示圖畫，學(xué)生觀察
A、教師質(zhì)疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的是什么？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）
B、教師相機指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：對！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。
板書：整體
C、教師再質(zhì)疑：請同學(xué)們再觀察一下圖畫人物周圍還有些什么？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）
D、教師相機指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：這種觀察順序就是由整體到部分的'觀察
板書：部分
3、再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)（引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點）
A、教師語言過渡：同學(xué)再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生估計只知道老奶奶是少數(shù)民族的，這時候老師直接告訴學(xué)生老奶奶是苗族的）。
B、教師再此點題：他們不是親人，為什么說是勝似親人呢？
（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）
板書：細(xì)節(jié)
4、教師導(dǎo)語遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開合理的想象，
板書：展開想象
三、指導(dǎo)看圖，討論交流
1、教師置疑：請大家再看畫面想象：圖中為什么會畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？
2、學(xué)生觀察畫面，指學(xué)生起來交流
（預(yù)設(shè)學(xué)情：此時學(xué)生說的估計不是很全面，但我想就讓學(xué)生自己充分的去說，因為這是學(xué)生自己獨立思考的問題）
3、教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會說些什么？
（從語言、動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。）
4、學(xué)生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過程。怎么洗？洗衣服的時候會想寫什么？教師相機巡視，了解學(xué)情
5、學(xué)生交流匯報
（學(xué)生交流的時候要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，聽同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上再去補充，糾正和發(fā)表不同的見解，教師根據(jù)學(xué)生交流情況要調(diào)動學(xué)生的散發(fā)思維，從多個角度去展開聯(lián)想）
6、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都把組內(nèi)同學(xué)的看法說出來了。那么現(xiàn)在請同學(xué)們把看圖所說的內(nèi)容連接起來說說你對這副圖畫的理解，請同學(xué)們注意在說的時候要：語句通順，有條理的去說，盡量用道我們平時所積累的好詞好句
板書：事情清楚，有條理
語句通順、生動
7、指學(xué)生再說，聽后再評議
四、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作
1、同學(xué)們在作文的時候一定要發(fā)揮自己的才能，展開自己的想象，認(rèn)為怎樣才合適，怎樣才有真情實感就怎樣寫， 寫的時候請注意：
2、出示寫作要求
（1）仔細(xì)觀察圖畫
（2）展開想象，把事情寫清楚、具體、有條理
（3）語句生動，注意不要寫錯別字
（4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標(biāo)點符號的應(yīng)用
3、教師鼓勵結(jié)束：請大家拿起手中的筆開始作文吧！寫完后要讀給大家聽聽，看看哪個同學(xué)的作文能得到老師們和同學(xué)們的掌聲。 開始吧！
板書： 勝似親人
展開想象
整體-----部分——細(xì)節(jié) 內(nèi)容具體，有條理
語句通順、生動
勝似親人作文 篇3
再一個遙遠(yuǎn)美麗的村莊里，住著許多人。其中有一個年過七旬的苗族奶奶和一個十二、三歲的漢族小姑娘阿賽。這個小姑娘的媽媽每天早上出去做紡織工作，很晚才回來，白天的`許多時間，小姑娘就會去學(xué)習(xí)并照顧這個手腳不靈、單身地度過了七旬的老奶奶。
一天中午，這個漢族小姑娘阿賽照常來到苗族奶奶家為老奶奶做家務(wù)。一進門，屋里靜悄悄的靜得連一根針掉在地上都能聽見。“奶奶，奶奶”。阿賽輕輕地喊了兩聲，每人回答。“咦？這是怎么了？難道奶奶出去了不成？”阿賽小聲嘀咕了兩句。阿賽躡手躡腳地走進去，哦，原來奶奶睡著了。阿賽來到陽臺上，拿起一個碗，用水洗干凈，輕輕地放進柜子里，一個、兩個，不一會，阿賽就把所有的碗洗好了。
阿賽洗完了碗，看見旁邊放著一大堆衣服泡在水里，好像正準(zhǔn)備洗，聰明的阿賽想都沒想，走到水盆邊就認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍地洗起來。一會兒工夫，豆大的汗珠從阿賽的臉頰流下來，阿賽毫不在乎，洗得更起勁了。阿賽洗完了衣服，熟練地把它們掛在衣架上晾起來，阿賽小心翼翼，生怕弄出點響聲吵醒老奶奶。
這是屋子里響起了腳步聲，奶奶醒了。老奶奶驚訝地望著阿賽，半晌，回過神來，欣喜地走向阿賽，把阿賽抱進懷里，甜滋滋地說：“啊喲，我的小阿賽，累壞了吧！你真棒，你比我親閨女還親呀！”“奶奶，你不要太客氣，我們是一家人的。”小阿賽的臉被奶奶夸紅了。
苗族老奶奶和漢族小阿賽本不是親人，卻勝似親人。
勝似親人作文 篇4
在一個寨子里，住著一位七八十歲的老奶奶。漢族小姑娘的鄰居是這位苗族老奶奶，她年紀(jì)大了，腿腳不方便。漫長的一年里只有老奶奶自己一個人忙里忙外。
一個星期天，小花路過老奶奶家，發(fā)現(xiàn)開著門的院子里有一盆臟衣服和床單沒有洗，便悄悄地來到老奶奶家，把衣服抱到河邊去洗。她先把衣服打濕，再抹上洗衣粉，接著用手上上下下使勁地搓，還用木棍捶，最后放在水里慢慢地搓，再用清水侵泡。這樣反復(fù)地洗著衣服、褲子、被子，細(xì)細(xì)的汗珠滲滿了額頭。大概過了50多分鐘，終于洗完了，所有洗過的`衣物都便得干干凈凈。當(dāng)她回院子里晾衣服時，老奶奶從香甜的睡夢中醒了過來，老奶奶看見了小花正在晾衣服，她馬上去說：“謝謝小花，謝謝！！！”她右手摟住小花，左手撫摸著小花的臉，這時小花臉紅得像蘋果似的。
她們沒有血緣關(guān)系，但是她們之間的感情如親人一般。
勝似親人作文 篇5
在一個邊遠(yuǎn)的苗族村寨里，住著一個漢族的小姑娘，她叫米麗。
米麗是一位善良、美麗、懂事的好孩子，也是一位老奶奶的鄰居。老奶奶的兒女去上班、打工，沒時間照顧她，她的手腳也不好，不能搬太重的東西。有一次，老奶奶在倒臟水，米麗看見了決定要幫助老奶奶。從此，她每天放學(xué)都來幫老奶奶做一些家務(wù)活。
有一天，老奶奶正在香香地睡覺，米麗在門口叫：“奶奶，奶奶。”老奶奶沒有聽到，米麗推開虛掩的門，看到老奶奶在睡覺，她看見盆里的一些臟衣服，她把臟衣服放到竹簍里，便來到河邊，把手放到水里，米麗喊了一聲：“涼”。但米麗只是把手搓了搓，便開始洗起來衣服。她蹲在河邊，拿著木棍，捶打著衣服，米麗正想提著竹簍回家，一陣陣的涼風(fēng)吹來，米麗咬了咬牙，心想：老奶奶年紀(jì)那么大，我還年輕，應(yīng)該多幫老奶奶干一些活。洗得胳膊酸痛，腰酸背痛，但米麗忍住了，堅持把衣服洗完了。
米麗來到老奶奶家，正給老奶奶晾衣服時，老奶奶醒了看到米麗，老奶奶的眼角濕潤了。老奶奶用滿是皺紋的雙手摸著米麗的'臉，滿臉感激。老奶奶說：“謝謝你每天都這樣幫助我，我真的太感謝你了。”米麗的臉都飛上了紅暈，米麗說：“不用謝我，這是我應(yīng)該做的事情。”
她們不是親人，卻比親人還要親啊！
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