六年級(jí)收藏陽(yáng)光作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的六年級(jí)收藏陽(yáng)光作文 ，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)收藏陽(yáng)光作文 1
生活中有很多值得我們收藏的“陽(yáng)光”，也許是一雙關(guān)懷的眼睛；燦爛的笑容；一句鼓勵(lì)的話；有意思的一件事…相信你心里有很多這樣的“收藏品”！我的收藏是一個(gè)有趣的東西，我來(lái)告訴你吧！
上學(xué)期，每個(gè)周五下午放學(xué)后，我們幾個(gè)玩伴都會(huì)聚在一起玩“八仙過(guò)海”。
今天是我們期待的星期五。下午約了幾個(gè)住的比較近的'同學(xué)，放學(xué)后在學(xué)校后花園玩“八仙過(guò)海”。
放學(xué)后，我們把書包放回家，向家長(zhǎng)說(shuō)明去哪里，然后聚集在學(xué)校的后花園。玩《八仙過(guò)海》之前，我把從家里拿出來(lái)的粉筆拿出來(lái)，在地上畫了九條平行線，把我們幾個(gè)人分成兩組，就可以開始玩了。
最后我和楊宇成、程程一組，我們一開始只跳了三格。“敵人”立刻和我們一樣跳了三格。我們知道他們被抓了。于是，我們立刻跳了三格，伸了伸腳，包圍了“敵人”。就在我們竊喜的時(shí)候，楊宇成不小心踩線犯規(guī)了，所以被罰下場(chǎng)。他們有了突破，沖了出去。我們一步跳回家，但是因?yàn)樗麄儧]跳回家，他們輸了，我們贏了。
第二次，輪到他們先跳。他們只跳了一格，我很驕傲。跳了五格后，楊宇成和程程出局了，因?yàn)樗麄儧]有和我一起跳。我是唯一一個(gè)獨(dú)自戰(zhàn)斗的人。他們?nèi)齻�(gè)圍著我，我很難出去，只好分散他們的注意力。果然，他們的注意力被我分散了，我使勁跳，但是當(dāng)他們看到我要沖出去的時(shí)候，他們的腳伸了出來(lái)，把我抓了回來(lái)。這次我們輸了，一局勝負(fù)。
第三次，我們有了最后兩次的經(jīng)驗(yàn)，我們只先跳了兩格。對(duì)方被我們包圍了。他們也向我學(xué)習(xí)，分散我們的注意力，但我們不吃那個(gè)。當(dāng)他們看到我們沒有上當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他們不得不拼命地沖。第一個(gè)從程程身上跳下，被他擋住，被擋了出去。第二個(gè)從我身上跳下來(lái)，沒跳過(guò)，出去了。現(xiàn)在，只有一個(gè)人。我們?nèi)齻�(gè)注意看他往哪里跳。他在楊宇成做了一個(gè)假動(dòng)作后，又從我身邊跳了過(guò)去。我沒有上當(dāng)。我把他抓回來(lái)了。
我們贏了三場(chǎng)比賽中的兩場(chǎng)，贏得了最后的勝利。
這種游戲很有趣，盡管它需要大量的鍛煉。可惜下學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)了，從此再也沒玩過(guò)《八仙過(guò)海》。雖然已經(jīng)兩年了，但我永遠(yuǎn)忘不了那些時(shí)光，那些小伙伴。
這些是我收藏的“陽(yáng)光”！……怎樣？很有意思！
六年級(jí)收藏陽(yáng)光作文 2
當(dāng)溫暖的陽(yáng)光照射在你冰冷的身體上，你是什么感覺？也許，每個(gè)人都想保存這一刻的溫暖，好好收藏，得到永生的溫暖。看到老師鼓勵(lì)學(xué)生，我心里沒有一絲溫暖。是的，我心中的一股暖流重新打開，在我的腦海里轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。
在我成為“作文愛好者”之前，我討厭作文。那是因?yàn)閷?duì)我來(lái)說(shuō)，雖然看了很多作文書，但并沒有像其他優(yōu)秀的學(xué)生一樣取得很大的進(jìn)步。但是保持在“好”的水平上。每次拿到作文都咬牙切齒，看著別人開心地交換日記。自卑漸漸占據(jù)了我的心靈。很快，我對(duì)寫作失去了興趣，簡(jiǎn)直是敷衍了事。這種頭疼在我補(bǔ)課的時(shí)候就消失了，我很認(rèn)真的對(duì)待我曾經(jīng)視為敵人的作文。
這是一個(gè)我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的場(chǎng)景。那是我第一次到那里，但其實(shí)我很不情愿，嘀咕著“嗯，知道我討厭寫作，強(qiáng)迫我寫，不會(huì)有什么好結(jié)果的。”但一切還是出乎意料。當(dāng)我用苦瓜臉面對(duì)滿是格子的作文本時(shí)，我只能看而不能想。可以說(shuō)是腦子一片空白。當(dāng)老師看到我們都不知所措的時(shí)候，老師開口說(shuō)：“你可以寫寫，介紹一下校園里的風(fēng)景……”我勉強(qiáng)有點(diǎn)頭緒，隨便寫完就草草交了。我心灰意冷。你想看我笑嗎？那個(gè)人的文筆一定很好。我開始滋長(zhǎng)別人的野心，把自己放下，但我看了一眼老師，發(fā)現(xiàn)她在對(duì)我微笑，但在我當(dāng)時(shí)的眼里，是一種嘲諷的冷笑，那種溫暖陽(yáng)光的笑容在我腦海里褪去。等待批評(píng)！等老師看完，“趙一曼！”老師一開口說(shuō)話，我就忍不住捂住耳朵，生怕聽到那些刺耳的話會(huì)讓我害羞的鼻子酸酸的，當(dāng)場(chǎng)掉眼淚。“你這次寫得不錯(cuò)，下次還要繼續(xù)努力！”同樣是天使般的微笑。接下來(lái)，我簡(jiǎn)直不敢相信。老師的紅筆，決定了我的作文分?jǐn)?shù)，從容地打出了耀眼的'五角星。溫暖的話語(yǔ)，燦爛的笑容，讓我接收到一縷溫暖的陽(yáng)光，并把它留在心里。從此，這些話將永遠(yuǎn)留在我的記憶里。
“趙千滿，你的作文怎么進(jìn)步這么快？”每當(dāng)遇到這樣的問(wèn)題，我總是笑而不答，因?yàn)橐豢|充滿力量的陽(yáng)光，讓我在瑟瑟發(fā)抖的冬日里不再寒冷。我覺得不是每個(gè)人都能有這種陽(yáng)光。
六年級(jí)收藏陽(yáng)光作文 3
當(dāng)暖烘烘的陽(yáng)光曬在你冰冷的身軀上，你有何感想？或許，每個(gè)人都想把這一刻的溫暖保存下來(lái)，并好好收藏下來(lái)，得到永生的溫暖。
看到老師鼓勵(lì)學(xué)生，我不竟感到心中一陣溫暖，是的，在我心里的一份溫暖，被重新打開，并在腦海里回旋開來(lái)……
在我沒成為“作文愛好者”前憎恨作文的我十分惱怒，應(yīng)為對(duì)于我來(lái)說(shuō)，雖然看了不少作文書，但不像其他寫作文很是優(yōu)秀的同學(xué)那樣，大有長(zhǎng)進(jìn)。而是保持在“良”這個(gè)等級(jí)上，是我每次領(lǐng)到作文本都咬牙切齒，眼巴巴的望著別人興高采烈的交換著日記本看。自卑漸漸的占據(jù)了我的心靈，不久，我對(duì)作文以毫不起興了，簡(jiǎn)直說(shuō)是敷衍了事。這個(gè)令人頭疼的.毛病到一次補(bǔ)課時(shí)，便煙消云散，并一發(fā)不可收拾地認(rèn)真對(duì)待起曾被我視為敵人的作文了……
那是一個(gè)令我永生難忘的場(chǎng)面。
我是第一次到那兒不可的，可實(shí)際上我是極不情愿的，還嘟囔著：“哼，知道我討厭作文，還逼我寫，肯定沒什么好結(jié)果。“可一切仍在出乎意料之外，當(dāng)我用一張苦瓜臉對(duì)著滿是格子的作文本時(shí)，毫無(wú)思緒的我只能干看著，可以說(shuō)就是腦子一片空白，老師看我們大家都一籌莫展時(shí)，老師發(fā)話了，說(shuō)：”你們可以寫介紹校園中的景物……“勉強(qiáng)有了一點(diǎn)頭緒，胡亂的寫完了，便草草的交了上去，我心灰意冷，是要當(dāng)面揭丑嗎？是要看我笑話嗎？那個(gè)人寫的一定很好吧……我開始長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)了，可瞄了老師一眼，發(fā)現(xiàn)她在對(duì)我笑，可在當(dāng)時(shí)我的眼里看來(lái)，卻是諷刺我的冷笑，原來(lái)溫暖的，陽(yáng)光般的微笑，在我腦海中磨滅了。等待批評(píng)降臨吧！提心吊膽的等老師批閱完，”趙茜蔓！”老師開話了，我禁不住想捂起耳朵，以免聽到了那些刺耳的話會(huì)使靦腆的我鼻子一酸，當(dāng)場(chǎng)掉淚。“你這次寫的不錯(cuò)，下次要繼續(xù)努力啊！”還是那個(gè)天使般的微笑，接下來(lái)，我簡(jiǎn)直不敢相信，老師那個(gè)決定我作文成績(jī)的紅筆，從容的打了一個(gè)耀眼奪目的五角星。那溫暖的話語(yǔ)，那燦爛的微笑，讓我收到了一縷溫暖的陽(yáng)光，并在我的心田保存了下來(lái)，從此這些話便永遠(yuǎn)的保留在我的記憶長(zhǎng)河之中。
“趙茜蔓，你為什么作文進(jìn)步那么快？”每當(dāng)碰到這樣的問(wèn)題，我總是笑而不答，因?yàn)椋豢|充滿力量的陽(yáng)光，使得我在令人瑟瑟發(fā)抖的冬日也不再寒冷。
我想，這樣的陽(yáng)光，不是每個(gè)人都能有的吧……
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