抒情的作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的抒情的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
抒情的作文 篇1
（一）不知道如何告訴你
才能解決積累的恩怨
記得那個(gè)夏天看著一切
感覺(jué)太突然
好像還半夢(mèng)半醒
卻忘記收獲驚喜
你把背上尖銳的刺隱藏
只剩我一個(gè)人在暴雨中佇立
狂風(fēng)刮著涼水席卷發(fā)絲
我頂著雨傘無(wú)力向前
（二）你能回憶嗎你敢不敢面對(duì)
帶著嚴(yán)厲的表情斥責(zé)
或是像從前你求我放手
我泣不成聲將你挽留
膽怯勾住手臂
身體向前依偎
鋒利的夜色捅破了隔膜
清楚看到你蒼白木訥的臉
似冰凍雪山
讓火撲入懷中把堅(jiān)冰催化
（三）為什么為什么
你就是不愿意回頭
那天夜晚靜靜看著你
笑容像塵埃被風(fēng)吹了一樣
瞬間消失無(wú)影無(wú)蹤
你又仿佛被時(shí)間追回來(lái)
忽然我不知道如何答復(fù)
斷了線的珠子顆顆掉落
孤單情緒變成重復(fù)遺憾
（四）不管你來(lái)不來(lái)牽我的手
都不會(huì)回到從前相思沉默
你早知道當(dāng)初非要放手
把愛(ài)的'殘酷延遲到秋天
請(qǐng)永遠(yuǎn)不要回頭好嗎
永遠(yuǎn)不要安撫
你受的痛不要*轉(zhuǎn)移
最終還是自己承擔(dān)
生活不是一而再再而三
傷害別人之后依然胡攪蠻纏
惡性循環(huán)繞得團(tuán)團(tuán)糟
最后變成兩個(gè)人的挫敗
才知道一段感情走到盡頭
（五）說(shuō)再見(jiàn)是殘留的諾言
向往把絕望化為
下一段感情的平淡
抒情的作文 篇2
今天，我要借寫(xiě)作文的機(jī)會(huì)來(lái)贊美、歌頌一下這美麗的四季。
春天的顏色真是五彩繽紛啊：太陽(yáng)紅紅的，天空藍(lán)藍(lán)的，樹(shù)葉綠綠的，迎春花黃黃的。難怪詩(shī)人愛(ài)吟詠春天，難怪畫(huà)家愛(ài)描繪春天，因?yàn)椋禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤希磺猩实目偧液芗{悶，這美麗的色彩為什么會(huì)不約而同的'選擇春天來(lái)到大地呢？
很快到了夏天，夏天的顏色更是色彩絢麗：深綠的樹(shù)林，鮮艷的“花衣裳”，彩色的果實(shí)，黃燦燦的玉米，是的，夏天的太陽(yáng)是織熱的，象火一樣烘烤大地。然而，這正是一切生命的能量，五谷雜糧努力的進(jìn)取。
不知不覺(jué)，我們走進(jìn)了秋天。如果沒(méi)有人提醒我，我真的不會(huì)仔細(xì)認(rèn)真的看秋天，現(xiàn)在拿起筆，我不敢茫然下筆，擔(dān)心秋天的美麗景色會(huì)在我愚鈍的筆下黯然失色……，看！風(fēng)幫我們記著秋呢！走著走著，一陣涼風(fēng)襲來(lái)，行走的人們都各自裹緊衣服，這，已經(jīng)成為入秋的一種暗示，就象慈愛(ài)的母親，疼愛(ài)的捏了一下晚歸的孩子的鼻子，要真讓她給孩子一點(diǎn)苛刻，她才舍不得呢！
冬天是殘酷的，冬天也是完美的。冬天，它是圣潔的象征，當(dāng)時(shí)間老人停住他的腳步的時(shí)候，整個(gè)世界便被那純潔、晶瑩的雪花覆蓋了，啊！整個(gè)世界似乎變成了龍王寶殿，是啊！假如沒(méi)有冬，有怎能有“紅裝素裹、分外妖嬈”的奇景？依我看，而古人用“一片冰心在玉壺”來(lái)形容心的純潔，冰――冬的寵兒，當(dāng)之無(wú)愧！
看！春天大地開(kāi)遍鮮花，夏天水草掩蓋在湖水上，秋天落葉紛紛歸“家”，冬天是用冰雪砌成的城堡，是的，春天萬(wàn)紫千紅，夏天蒼翠欲滴，秋天遍野黃金，冬天銀裝素裹。啊！美麗的四季，ILoveYou！
抒情的作文 篇3
當(dāng)那含蓄的朝霞出現(xiàn)在天邊，那晶瑩的露珠亮出笑臉時(shí)，老師以她輕盈的腳步，踩著風(fēng)，姍姍而來(lái)。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”柔情的春雨，晶亮亮的，從老師的口中飄出。那綿綿的雨絲，仿佛春姑娘在彈琴，彈奏著一首首婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的歌：又好似春姑娘手中的絲線，一針針一線線，繡出了一片清新和翠綠。春雨如絲，春風(fēng)吹拂，春草脫掉了枯黃的.衣裳，從深深的土里萌發(fā)。熱情又激昂的高潮
火熱的夏天，太陽(yáng)般的老師，充滿激情地工作著。
老師把燦爛的陽(yáng)光傳給我們，讓我們對(duì)一切都充滿信心。烈日下，我們大汗淋漓，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，因?yàn)槭悄嬖V我們一寸光陰一寸金；風(fēng)雨中，我們頂風(fēng)冒雨，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，因?yàn)槭悄嬖V我們，時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。老師，是我們靈魂的雕塑師！
舒緩而感人的轉(zhuǎn)折
秋天的風(fēng)，涼爽而透徹。老師的心是舒緩的風(fēng)！
同學(xué)們之間鬧點(diǎn)小矛盾，總是爭(zhēng)吵不休，甚至大打出手。老師的奉勸和教導(dǎo)如同秋風(fēng)吹來(lái)，讓他們心中燃燒的怒火漸漸降溫。老師，架起同學(xué)之間的橋梁，她告訴我們同學(xué)友誼值千金，但千金卻買(mǎi)不到真正的友誼！
沉默而低沉的尾聲
冬天的風(fēng)，是那樣的刺骨，那樣的嚴(yán)肅。老師，有時(shí)就如同這風(fēng)。
人人都會(huì)犯錯(cuò)，當(dāng)我們犯錯(cuò)之后，總想永遠(yuǎn)把這錯(cuò)藏在內(nèi)心最深處，而同學(xué)的小報(bào)告總會(huì)真相大白。被揭穿的我們心神不寧，當(dāng)老師那張微笑的臉龐漸漸轉(zhuǎn)陰，我們就不敢注視老師的眼睛。老師有時(shí)會(huì)諄諄教導(dǎo)，有時(shí)不說(shuō)一句話。但這變化多端的批評(píng)，更讓我們感到羞愧。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
抒情的作文 篇4
一份寒冷一份溫暖，一份希望一份失望。零落無(wú)盡心思，方曉世間冷暖。安能不與世事?tīng)?zhēng)，卻罷不將心事存。—— 題記
也許很多時(shí)候，也許很多人，也曾像我這時(shí)模樣迷茫。心中太多雜念的存在，不免也總在一個(gè)人的世界里徘徊。
生活給我?guī)?lái)了很多小情緒，喜，怒，哀，樂(lè)，人們常說(shuō)，人生十有八九是多災(zāi)多難，那這十有八九的小情緒便是這哀了。
可我不信。
的確，生活給我?guī)?lái)了很多悲傷，但卻也有微小的快樂(lè)。然而，當(dāng)這微小的快樂(lè)在我心中一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，也就不再是微不足道了。
朗朗月光，皎皎明月，一縷清輝劃過(guò)我的指尖，湮沒(méi)在樹(shù)枝的那一頭；徐徐清風(fēng)，片片綠柳，一抹清香墜在我煩躁的心上，縈繞在我的心頭。
月光的柔，風(fēng)的輕。皆是仙境般的景致，如夢(mèng)似幻，宛若曉天明霞，獨(dú)具一格的美麗。但，它們都有著一個(gè)共同的地方嘗盡人生百味何止酸甜苦辣。
日日夜夜，明月孤零零地嵌在浩瀚無(wú)比的夜空中，照亮著大地，滄桑，風(fēng)雨磨難，或是落寞，它都在保持著一種美好的心態(tài)即使在烏云的背后，它也是在默默散發(fā)著光。誰(shuí)能說(shuō)，這清輝只是給它自己的象征？又或者說(shuō)，那個(gè)頂峰的位置，不該是屬于它的呢？
數(shù)不勝數(shù)的年月日的消磨，風(fēng)才經(jīng)得起百難。它有一顆和月一樣的心，空靈且純凈。花開(kāi)花落知多少，年復(fù)一年且逍遙風(fēng)，有超越行者的速度，有超越冰霜的寒冷，有超越藥劑般能蕩滌去心靈污漬的功效，它是這般神奇，這般不可思議。然而，它的輝煌是在風(fēng)雨之后。
親愛(ài)的`陌生人，每到秋季之時(shí)，樹(shù)葉便會(huì)簌簌落下，颯颯聲想起之時(shí)，你可曾看到那昔日鮮妍嬌美的花兒，在冬日腳步逼近的同時(shí)，隨落葉而漸漸老去，枯萎？
有多少繁花滿枝，就會(huì)有多少秋葉零落。一份輝煌，一份落魄；一次迷茫，一次成長(zhǎng)；一朝春去，一朝冬回。任何事物都是有得必有失，只有內(nèi)心的豐盈，才會(huì)有對(duì)未來(lái)的憧憬。才會(huì)有生命的美好。
是的，一切收獲都是需要付出，就如你現(xiàn)在所對(duì)某件事的成功，也是因你的一份耕耘一份收獲而得來(lái)的。
所以，親愛(ài)的陌生人，請(qǐng)你不要談?wù)撟约旱拿卸嗫啵澜缬卸嗝大a臟與其整日怨天尤人，抱怨自己有怎般不幸，倒不如奮而求之，我相信命運(yùn)就會(huì)把握在我們手里，世界在我們心里也是最美麗，最公平的。
那些不曾看到光明的朋友，請(qǐng)你要相信，要用心靈去憧憬，要用最少的浪費(fèi)去對(duì)待現(xiàn)在，在現(xiàn)在奮發(fā)一搏，我相信，你的未來(lái)必定是繁花似錦，一片光明的這絕不是偶然，而是一種必然。
一份寒冷一份溫暖，一份希望一份失望。零落無(wú)盡心思，方曉世間冷暖。安能不與世事?tīng)?zhēng)，卻罷不將心事存。有多少繁花滿枝，就會(huì)有多少秋葉零落。親愛(ài)的陌生人，請(qǐng)你相信吧，這個(gè)世界是美好的，更是公平的。
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