實(shí)用的同桌的作文4篇【實(shí)用】
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的同桌的作文4篇，歡迎大家分享。
同桌的作文 篇1
看，一個(gè)男孩在教室門口進(jìn)來，黑頭發(fā)，大眼睛，小鼻子朝上。他身材高大，走得像閃電一樣快，轉(zhuǎn)眼間就來到了我面前。這是我的同桌。
有一次上課，老師問了一個(gè)問題，意思是有23個(gè)紅白黑球。共有16個(gè)紅白球。白球比黑球多7個(gè)，黑球比紅球多5個(gè)。紅黑白球有多少？同學(xué)們都迫不及待地在桌子底下低下頭，仿佛在說“別問我，別問我”，卻看到我的同桌高舉著手，眼巴巴地盯著老師，高舉著頭仿佛又在說；老師趕緊給我打電話。老師的`眼睛在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，仿佛在說：“我越怕問他，就越會(huì)問他。”結(jié)果幾個(gè)同學(xué)都在撓頭，臉紅。后來老師打電話給我同桌回答問題。“因?yàn)榘浊虮群谇蚨?個(gè)，黑球比紅球多5個(gè)，所以白球比紅球多7。5=12個(gè)。因?yàn)橛?6個(gè)白球和紅球，可以認(rèn)識(shí)白球。有23—16=7個(gè)黑球，所以有2個(gè)紅球，14個(gè)白球，7個(gè)黑球。”我的同桌不僅一氣呵成地回答了老師提出的問題，還把解題項(xiàng)目講得很清楚。
他不僅上課認(rèn)真，而且作業(yè)也很認(rèn)真。有一次，數(shù)學(xué)老師出了一道題，老師說了很多遍，但有些學(xué)生還是不會(huì)。老師勃然大怒，喊道：“這個(gè)問題我說了好幾遍了，你怎么不去門口站著？”“葉璇，我也單獨(dú)告訴過你這個(gè)問題，你為什么不能？你的大腦在哪里？來學(xué)校玩？”玩就回家玩，不要來學(xué)校。”這時(shí)，我驚訝地看到同桌的作業(yè)。他的作業(yè)都是大紅的，真的很神奇，真的很說服我。
他也很喜歡讀書。我們幾次叫他下課出去玩，他都沒去。他呆在教室里看書，這讓他明白了很多知識(shí)，經(jīng)常告訴我們。
這是我的同學(xué)。哦，我忘了告訴你他的名字。他的名字叫劉
同桌的作文 篇2
今天，有一件事讓我非常生氣。同桌寫每日簡評(píng)時(shí)，把我比成了“憤怒的小鳥”。開始我聽到這個(gè)題目，心想：“這肯定不是寫我的，因?yàn)槲也皇切▲B。”過了一會(huì)，老師讓她上講臺(tái)上念她寫的每日簡評(píng)，我才恍然大悟原來“小鳥”指的是我。還說我生氣的時(shí)候像一只“憤怒的小鳥”。我臉都?xì)饧t了，這一次我真的憤怒了。她念完，高高興興地走到我身邊說：“讓我過去”。我看她得意的'樣子就更生氣地說：“你把我寫成什么了，我不讓你過。”她比我還厲害：“你讓不讓？”我狠狠地說：“我就不讓”。她又威脅道：“你真的不讓，信不信我給老師說。”說完，她就要舉手報(bào)告老師，我一看，好漢不吃眼前虧，只好無奈地說：“好，我讓你過，讓你過”。她過去了，我就小聲的嘟囔了一句：“欠揍的家伙”。沒想到，她居然聽見了。更沒想到，她比我還生氣，還說我欠揍，我就惱了，一把她的文具盒扔了。下課了，她才發(fā)現(xiàn)文具盒不見了。“我文具盒你見了嗎？”她急切地說。“我不知道”。其實(shí)，我早看見被老師撿走了，我就不給她說，想好好的氣氣她，誰讓她說我是憤怒的小鳥呢。這就是我欠揍的同桌。
同桌的作文 篇3
在第一天，我坐在一起，王聰，今天座位給老師行，我們已經(jīng)改變了位置。我們覺得很奇怪，就問老師：為什么要調(diào)整座椅？老師說：最后給我安排了一個(gè)小女孩辦了一張，老師，小女孩穿著一雙爪辮子，小臉的'，一笑就露出兩個(gè)可愛的小酒窩“因?yàn)楹⒆娱L高了啊！”。我很喜歡她，我要問她的名字。
同桌的作文 篇4
我在初中的第一個(gè)同桌，是一個(gè)叫做徐浩的男孩子。雖小但有神的眼睛上戴著一副度數(shù)并不高的眼鏡。他一笑，哪怕是被藍(lán)色的口罩遮住了半張臉，看看那小眼睛配著微胖的臉頰便覺得有些憨。可他絕對(duì)不憨的。單看那小小的眼睛，你會(huì)覺得他散發(fā)著一股“我是天才”的氣息。
徐浩他的數(shù)學(xué)很棒，而我則不一樣——一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要好半天才可以弄懂，還很容易就搞混了。就像最近我們數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的“有理數(shù)的乘除法”一樣，前面的加減法和這些一合起來，就會(huì)攪在一起。有一次下課，我也不知道出于什么心理，問了徐浩一道題。他倒是沒有直接和我講答案，而是先給我順了一遍概念，然后才細(xì)細(xì)地給我講了一遍，最后，又給我出了幾道同類型的題。不出所料，我全都做出來了，并且都是對(duì)的`。
他的眼睛絕對(duì)不只是透著睿智，還可以看出來他很是調(diào)皮。比如第一次去生物實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)，我們是學(xué)習(xí)使用顯微鏡。徐浩來晚了，又因?yàn)槲恢帽緛砭筒粔颍荒軓暮竺姘嵋粋�(gè)凳子到桌子這里了。一張桌子四個(gè)人，用水池隔開分成兩個(gè)二人組，徐浩坐在了水池正對(duì)面，但他是我們這一組的。可是實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，卻先是向另一邊的顯微鏡望去，這也就罷了，還一邊用自己左手邊的小組的顯微鏡，一會(huì)又用自己右手邊我們這里的顯微鏡。偏你說他一句吧，他又笑瞇瞇地懟你個(gè)啞口無言，總不能像個(gè)無賴似的對(duì)自己沒理的地方可勁說他吧！再說了，老話都說“伸手不打笑臉人”。
我的同桌，徐浩，很優(yōu)秀。我們基本上是互補(bǔ)的，希望我們可以一起加油。不過就算他不幫我什么的，也會(huì)因?yàn)樗膬?yōu)秀激起我的求勝心啊，更別說他還愿意幫助我了！免費(fèi)的“一對(duì)一”，誰會(huì)不要呢？
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