老師智斗皮猴子作文 - 體裁老師作文
在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的老師智斗皮猴子作文 - 體裁老師作文，歡迎閱讀與收藏。
老師常說(shuō)，五年12班最大的毛病就是話多。課堂上，故意插話、竊竊私語(yǔ)、自言自語(yǔ)的聲音常常是此起彼伏，老師“鎮(zhèn)壓”了這組，那組又“造反”了。在老師們的眼中，我們就是一群“皮猴子”。
這不，科學(xué)課上，老師為我們講解“物體在水中受到的浮力”，同學(xué)們也在底下“高談闊論”，講話聲似乎要蓋過(guò)老師的講課聲。老師一臉無(wú)奈地望著我們，可同學(xué)們繼續(xù)你聊你的，我說(shuō)我的，壓根就不懂看老師的臉色。
老師發(fā)怒了，眉頭緊鎖成“八”字形，像暴怒的獅子，重重地拍打講臺(tái)桌，吼道：“是你們上課，還是我在上課？有些同學(xué)的嘴巴至始至終沒(méi)有停過(guò)，真是過(guò)分。”原本吵鬧的教室在那一瞬間變得安靜了，連一根針落到地上的聲音都聽(tīng)到一清二楚。同學(xué)們嚇得大氣都不敢出，像貓見(jiàn)到老鼠似的，紛紛都低下了頭。老師環(huán)顧教室一圈，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“這還差不多，接下來(lái)誰(shuí)再講話，就罰他抄一篇課文。”
老師繼續(xù)上課，可好景不長(zhǎng)，“嘀嘀咕咕”的聲音又開(kāi)始了，像蚊子嗡嗡地叫，同學(xué)之間的交流自動(dòng)成為“咬耳朵、遞紙條”的模式。趁老師轉(zhuǎn)身的時(shí)候，“嗖”一個(gè)紙飛機(jī)“飛”了過(guò)去，對(duì)方總能眼疾手快地接住。正當(dāng)同學(xué)們“偷”著樂(lè)的時(shí)候，一架“飛機(jī)”竟然飛到老師的講臺(tái)桌。老師被驚動(dòng)了，她看看“飛機(jī)”，又看看我們，緊閉雙唇、一言不發(fā)。一分鐘、兩分鐘、三分鐘……教室的空氣仿佛被凝固，同學(xué)們開(kāi)始膽怯了，默默“收回”了頑皮，挺直腰桿，雙手放平，一時(shí)間五十二雙眼睛齊刷刷地望著老師，希望用最真誠(chéng)的眼神求得老師的原諒。
老師拾起紙飛機(jī)，輕輕地揉成一團(tuán)，舉著紙團(tuán)問(wèn)：“我如果把它扔到水里，它會(huì)上浮還是下沉？”同學(xué)們都有些意料，原以為要接受老師的“狂轟濫炸”，卻被老師這樣“輕描淡寫(xiě)”，一位同學(xué)怯怯地回答：“會(huì)上浮。”
“為什么粉筆扔到水里就下沉，而紙團(tuán)卻上浮呢？誰(shuí)能把原因分析到位，就免除對(duì)你們的責(zé)罰。”老師話音剛落，便傳來(lái)“刷刷”的翻書(shū)聲，這個(gè)問(wèn)題像磁石一樣，吸引著大家。終于有人找到問(wèn)題的答案，原來(lái)浮在水面上的物體，是因?yàn)檎w密度小于水；而沉在水底的物體，是因?yàn)檎w密度大于水。
“那如何讓粉筆也能浮在水面上呢？可以討論討論，找到解決的辦法，今天的作業(yè)免做。”同學(xué)們歡呼了，大家三五成群地湊在一起討論，有的人說(shuō)加鹽，有的人說(shuō)加糖，還有的人說(shuō)把水換成油，恨不得馬上開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，誰(shuí)也顧不得聊天或者開(kāi)玩笑，連下課鈴聲響了都不知道。
老師總能用各種各樣的方法讓我們沉浸在科學(xué)的世界，唉，我們這些“皮猴子”本事再大，也逃不出“如來(lái)佛的五指山”吶！
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