蝴蝶作文【大全7篇】
在日復一日的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的蝴蝶作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
蝴蝶作文 篇1
教學內容：冀教版小學語文二年級下冊第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》的第一課時。
教學目標：
1、認識本課的生字和生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。 教學重難點：讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇與美麗。
課前準備：課件
教學過程：
一、由欣賞圖片導入，激發學習興趣
1、出示蝴蝶圖片讓學生欣賞。（課件出示并響起音樂）
2、師：蝴蝶美麗嗎？一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發生了什么事呢？（轉換白板出示蝴蝶和毛毛蟲的圖片） 今天，我們就來學習第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
3、教師板書課題，學生齊讀課題。
二、檢查學生生字和生詞的預習情況
1、學習二類字
2、自己看拼音讀，指名領讀，開火車讀，糾正字音。
3、范讀課文并讓學生回答問題。
三、學習課文，指導朗讀
1、讓學生回答有幾次對話并找出第一次對話。
師：請同學們找出第一次對話。
2、課件出示2、3自然段（第一次對話）
3、朗讀第一次對話
師：當毛毛蟲發現小蝴蝶并喊她媽媽時，心情是怎樣的呢？而小蝴蝶又是怎樣反應的呢？請同學們一起朗讀這兩個自然段。
4、指導朗讀第一次對話
（1）引導學生抓住“驚喜”“生氣”兩個詞展開聯想。引導學生細讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。(運用課件輔助)
師：毛毛蟲看到蝴蝶并喊他媽媽時心情怎樣？（學生答驚喜）“驚喜”在這里是又驚又喜的意思。（用筆勾畫出“驚喜”）
師：從哪里看出是驚喜？
生：從“喊”一字看出。（用筆勾畫）
師：還有從哪里能夠看出？
生：從“！”可以看出。（用筆勾畫）
師：那我們快來讀一讀吧！（指導學生有感情的朗讀課文老師讀旁白，學生分毛毛蟲）
那小蝴蝶聽到毛毛蟲驚喜地喊自己媽媽時又是怎樣表現的呢？（課件10）
生：生氣……（勾畫出來）
師：那小蝴蝶為什么會生氣呢？
生：因為長得那么丑的毛毛蟲竟然喊自己媽媽！
師：所以小蝴蝶生氣了。那現在誰再來讀一讀他們的對話？
（2）找兩組學生 讀小蝴蝶和毛毛蟲的對話。
師：當毛毛蟲看到小蝴蝶生氣了又是什么樣的表情呢？ 生：不好意思……（用筆勾畫）
師：毛毛蟲看到小蝴蝶生氣后非常不好意思地說：“姐姐，你真漂亮，像我媽媽一樣漂亮。”那誰來回答毛毛蟲為什么不好意思啊？
生：因為他認錯人了，把蝴蝶姐姐當成自己的媽媽了。 師：那你有認錯人的時候嗎？
生：有。
師：那你當時什么表情呢？
生：不好意思，害羞……
師：那你現在來讀一讀毛毛蟲的`話，好嗎？
（3）讓學生讀毛毛蟲說的話。
5、指導第二次對話（4—-6自然段）
（1）引導學生體會句子中問號所表達的情感，體會蝴蝶的“驚訝”“糊涂”和毛毛蟲的“委屈”。
師：毛毛蟲表現得很不好意思，那小蝴蝶接下來又是怎樣表現的呢？我們一起來看第二次對話，請大家用自己喜歡的方式朗讀4-6自然段。
師：誰來回答小蝴蝶聽了毛毛蟲的話表情是怎樣的？
生：驚訝。
師：那你能來表演“驚訝”的樣子嗎？
（2）找同學表演“驚訝”并讀小蝴蝶的話。
師：他讀的很好，誰再來在讀一讀？
師：當毛毛蟲聽完小蝴蝶的話后很認真的回答（指名朗讀） 師：那小蝴蝶相信了嗎？
生：沒有……
師：小蝴蝶沒有相信，反而糊涂了，毛毛蟲怎么會和我是一個媽媽呢？（指名朗讀小蝴蝶的話）
（3）角色換位，引導學生體會當時毛毛蟲的內心變化。 師：如果你是毛毛蟲，明明蝴蝶就是自己的媽媽，可是卻被
蝴蝶姐姐誤解，你的心情怎樣呢？
生：難過……
師：當然難過了，這時毛毛蟲委屈的都要哭了，誰來讀一讀毛毛蟲說的話？（用筆勾畫）
找兩個同學朗讀。
6、角色表演
師：毛毛蟲很委屈，可是小蝴蝶也很糊涂，到底毛毛蟲是不是蝴蝶的孩子呢？一會兒我們再來揭開謎底。現在我們分角色再來朗讀小蝴蝶和毛毛蟲說的話，誰愿意來讀？
7、朗讀完后再找三組同學上來戴頭飾表演小蝴蝶和毛毛蟲。 師：他們讀得很好，誰愿意來扮演美麗的蝴蝶和可愛的毛毛蟲？
8、學習7-9自然段，了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
師：毛毛蟲到底是不是小蝴蝶的孩子呀？大家一起來讀一讀課文中的7-9自然段吧！
師：毛毛蟲是小蝴蝶的孩子嗎？（是）
師：那毛毛蟲是怎樣變成小蝴蝶的呢？我們一起來看一看吧！ 師：當蝴蝶剛從產的卵理孵出來時，也是毛毛蟲這個樣子的，后來吐絲結繭，把自己封在里面，脫去外皮變成了蛹，蛹在繭里睡上一段時間最后脫去蛹皮，變成了一只美麗的蝴蝶。
師：當小蝴蝶知道毛毛蟲是自己的弟弟后怎樣做的呢？（出示課件）
四、配樂朗讀課文
師：課文學習完了，讓我們再來美美的讀一遍課文吧！
五、拓展延伸
師：小蝴蝶小時候和長大后不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我
們叫它變態生物。大自然中蘊涵著無限的神奇和無數的秘密，只要你仔細觀察，多多動腦去想，就會有更多的發現和收獲！
《小蝴蝶和毛毛蟲》課后反思：
《小蝴蝶和毛毛蟲》這一課已經講完了，回想自己講的課，有很多不足之處，也有一些需要改進的教學方法。
這篇課文，我著重抓了兩部分來處理：
第一部分在指導學生朗讀對話的同時，抓住“驚喜”和“驚訝”兩個詞語的理解。教給學生理解詞語的方法——看字猜意法。通過對比朗讀再體會兩個詞語的不同！指導學生讀出不同的語氣，進而深入的體會毛毛蟲和小蝴蝶當時的心情。
第二部分是對小蝴蝶成長過程的處理。教學目標中讓學生了解小蝴蝶的生長變化過程，所以我采用了看圖片讓學生直觀了解，加深對毛毛蟲生長過程的認識。
從整堂課來看，似乎每個教學環節都經過了精心的設計，但是就像是設計了一間房子的框架。沒有各個角落的細致布置，就不會有一間漂亮的房子！我的課，就讓自己有一種這樣的感覺。效果最好的就是“驚喜”和“驚訝”兩個詞語的處理，讓學生在學習詞語理解的同時，深入到文章中的情景，具體的感悟了兩個詞語的不同，學習作者表達的準確。詞語的處理成了本課最靚的“點”。但是好多細節處理還是不到位，有些地方有些形式化了。比如第二部分就有走過場之嫌，似乎是為了每個步驟的完成而進行不間斷的教學，過重重視了教學的預設，處理的不夠深入、扎實！給人浮于表層的感覺！如何讓語文課上的扎實、真實、樸實！是我今后要摸索的道路！
蝴蝶作文 篇2
蝴蝶夢，以如此唯美的名字所定位的小說自然覆上了一層神秘的浪漫主義色彩，事實也確是如此，達夫妮.杜穆里埃在本書中成功地塑造了一個頗富神秘色彩的女性呂蓓卡的形象，只是這個人物形象有些特別，因為從某種意義上來說，她似乎從未出場過。但就是這樣一個在小說的開頭就已經死去的人物的音容笑貌卻時時貫穿在整個文章之中，無論是其忠仆還是其情夫，甚至是以第一人稱身份出現的故事的敘述者，在喜怒哀樂的真實感受“包裝”下的血肉機能正常的人，卻總在起著烘托呂蓓卡的作用。那么，她究竟是怎樣的一個人呢？放浪形骸之外的腐化生活，以及她與麥克西姆?德溫特的畸形婚姻，似乎都在揭示著這是個典型的“壞女人”形象。正是這樣一個極端，飽受社會輿論譴責的女人，卻極為有力地控訴了英國上層社會的享樂至上、爾虞我詐、窮奢極侈和勢利偽善。
生活的“物質化”，似乎是人性中最基本的追求，柏拉圖式的精神崇尚者畢竟還是少數，個體的享受主義價值觀多少沖擊著現代的人群。于是，欲望的宣泄，肉體的放蕩，成了極為自然的事情，尤其是在19世紀英、法等國的上層階級。無須批判，卡耐基也曾說，“這是人性的弱點，鮮有人能去克服，即使有想克服的也不愿去克服。”很明顯，有弱點有性情才算是正常的人，幾個似唐僧般面對美色、權位、利益能坐懷不亂的，或者有，確實有，也只在小說和虛構之中。于是，再看呂蓓卡的“作為”似乎也沒有那么不妥，她只是把想的，想做的，付諸了實踐，相較于那些刻意壓制自我，行將暗地操作的而言，更來得直接和真實。
道德和性情之間，看似劃分的很是明確，實則分不清楚。當憤怒的火源以燎原的姿態占據你的內心時，你還會去拿個道德的戒尺來測量自己的行為是否得當？當欲望的源泉不間斷地噴射出你的胸膛時，你還會想著以道德的借口掙扎著壓制？當種種的事物以你從未面對過的誘惑式的面目出現在你面前時，你還能用道德的說教來繼續道貌岸然？不必否認，也不須苛責自己，因為，面對這三種情況，本身就已經是種概率極低的狀況。同樣，達夫妮.杜穆里埃通過情景交融的`手法所渲染了兩種氣氛，纏綿悱惻的懷鄉憶舊和陰森壓抑的絕望恐怖，原本也是兩種顯然的矛盾。在這樣的性情和道德之間，在這樣的希望和絕望之中，她自身也在努力尋求平衡的支點。
蝴蝶夢，是場夢，虛構的夢，跳躍紙張上的文字卻借助著呂蓓卡這一神秘的人物形象，真實地宣泄著人性中最“卑劣齷齪”式的陰暗面。誠然，這些都是遭受摒棄和唾罵的，卻也是真實存在于形色人群心靈深處的。為這樣的“陰暗面”作聲辯本身就是不明智的，正如，一個人的特立獨行總不適合于一個被磨平了棱角的集體組織的。或者此前我們也都曾有過類似的“吶喊”和“抗拒”，或者一些自我的思維方式，只是相較于一些現實的“龐大勢力”，最終總還是要去迎合和融入的了。要知道：你生存的空間不是你一個人的領地，只是在這場蝴蝶夢里，達夫妮.杜穆里埃抱著批判態度的同時將其全都釋放了出來。
蝴蝶作文 篇3
一談起小蝴蝶，我可喜歡了。在我的眼里，它是整個動物世界中最美麗的。
我從小就很喜愛蝴蝶，常常到學校附近的西華公園玩。因為在那里可以經常看見美麗的蝴蝶，一看見我就跑去追，還為此摔了不知多少跤呢！西華公園里的蝴蝶可漂亮了，有黃色、藍色、粉色、黑色……各種各樣的小蝴蝶開心地聚集在一起，在公園里飛來飛去，常常吸引很多的小朋友前來觀看。
雖然公園里有很多顏色的小蝴蝶，但我最喜歡黃色的`蝴蝶，因為在幼兒園的課本劇表演中，我演過一只黃蝴蝶，我覺得它是最好看的。記得有一次放學回家，我看見一只全身濕漉漉的黃蝴蝶躺在地上扇動著翅膀，可怎么也飛不起來時，我就用紙輕輕地把它捧回家，小心翼翼地把它放到陽臺上曬一曬，再檢查它是否受傷了。然后找來一個小籃子，在籃子里用軟軟的紙鋪了一個暖暖的小窩，把黃蝴蝶輕輕地放進去，還在籃子旁邊放了一束美麗的鮮花。過了一個晚上，我發現黃蝴蝶飛走了，大概是傷好了，回家找自己的家人了吧！我感到非常高興。
我從小就很害怕毛毛蟲，非常非常害怕，我想我是得了“毛毛蟲恐懼癥”了吧！可是自從我知道了蝴蝶也是毛毛蟲變成的以后，我就再也不害怕毛毛蟲了，我的“毛毛蟲恐懼癥”也永遠消失了。我想，這大概就是我太喜歡小蝴蝶的緣故吧！
我喜歡小蝴蝶，它是大自然中最美麗的天使。所以，我想呼吁大家：請保護大自然，愛護蝴蝶！讓人與自然和諧相處，讓小蝴蝶成為我們最快樂的好朋友吧！
蝴蝶作文 篇4
一只蝴蝶展開美麗的翅膀，在花叢中飛來飛去，它在炫耀自己美麗的翅膀。蝴蝶看見一群蜜蜂在采蜜，就飛了過去，它一會兒向這只蜜蜂賣弄自己的翅膀，一會兒向那只蜜蜂炫耀自己優美的身材，它又飛到另一只小蜜蜂跟前，請它跳舞。可小蜜蜂說：“對不起，我不能和你跳舞，我正在儲存冬天的糧食。春天是最好的采蜜季節，不能浪費時間，你還是快和我們一起來準備過冬的.糧食吧！”小蜜蜂沒有聽小蝴蝶的話，只顧自己飛走了。
過了很久，寒冷的冬天來了，北風呼呼地吹著。樹葉凋零了，再也看不到一點花色，聞不到一絲花香了。小蜜蜂躲在暖暖的家里，吃著春天儲存的糧食。小蝴蝶卻在寒冷的北風里尋找食物，凍得直發抖，餓得連揮動翅膀的力氣都沒有了。它真后悔當初不聽小蜜蜂的話。
蝴蝶作文 篇5
當我走出房門時，我充滿了春風。空空氣中彌漫著青草的香味，早晨讓人神清氣爽！
沒有悲傷和擔心，我帶著一個書包走進了校園，心情很好。
在這個小花園里，種了各種各樣的花。它們色彩鮮艷，令人眼花繚亂，散發出強烈的香味。芬芳迷人的香味吸引了數十只色彩鮮艷的蝴蝶。蝴蝶在太陽下努力工作，挑起多彩的翅膀。這些顏色令人眼花繚亂。有紅色、黃色、白色、藍色和黑色、紅色和黃色等等。它們看起來像美麗的彩虹，襯著嬌艷的花朵。飛舞的蝴蝶更加美麗動人，就像飛翔的仙女，高貴而優雅。
這時，一只雪白的蝴蝶停在了我的手上，好像飛行讓它累了。它停在我的手上，進入了甜蜜的.夢鄉。我不敢叫醒它，只是靜靜地看著它，它像一個可愛的小天使，睡得那么甜，那么甜...
如果我是一只蝴蝶，我會在天空下自由飛翔！我揮舞著我的大翅膀，想飛到哪里就飛到哪里。我向人們展示了我美麗的姿態，自由和無憂無慮。我給人們帶來了好心情，驅散了夏天的炎熱，驅散了冬天的寒冷，愉快地與天空、白云和朋友玩耍。
如果我是一只蝴蝶，我會全心全意地向你展示我所有的美麗，讓你燦爛地微笑！
如果我是一只蝴蝶...
老師的評語:當我打開文章時，我充滿了美麗的文字！作者必須是一個熱愛文學和自然的人。只有這樣，他才能如此生動地展示大自然的美。文章巧妙地運用聯想的方法，使自己與自然融為一體，充實而充實。
蝴蝶作文 篇6
白雪已經融化了，大地也好像從睡夢中漸漸地醒過來了，我看到許多許多小草長出了綠綠的新芽，我知道，春天來了。
溫暖的陽光下，我看到一只只漂亮的蝴蝶在花叢中自由地飛來飛去，唱著春天動聽的`歌，告訴我們春天到了。
我很想很想變成一只蝴蝶。假如我是蝴蝶，我就能夠穿上五顏六色的衣服，扇起漂亮的翅膀，飛到大自然中盡情地感受春天的氣息，我還要隨著春風去看好多好多沒有看到的景色，我還要飛到全世界的角角落落，大聲地告訴全世界的小朋友們，中國就要開奧運會了!
蝴蝶作文 篇7
每當我來到田野上，總能看見幾只蝴蝶在花叢中一閃而過，不過一會兒，它就失去了蹤影。我的腦袋像個“無底洞”一般出現了好幾個問題：蝴蝶怎么消失的那么快? 它背上的花紋又有什么用呢?
我趕緊找了一只小蝴蝶發現此中的奧秘。原來小蝴蝶身上有著不同的花紋，有的花紋上具備了花粉、營……接著它飛向了陰森森的地方，只見它立馬與大自然剛好吻合在了一起，像兩塊同樣從一個地方取出的布料那么相似，像雙胞胎那么相似。我又碰了它一下，只見它與同伴飛到一起后恰恰融在了一起，像極了一幅畫。我用手輕輕一碰，只見我的手突然間感到了疼痛感，原來蝴蝶為了保護自己美麗的身體，它在自己的身體內增添了“防衛毒”。看著蝴蝶那美麗的身體，我心里立馬起了個念頭：人們有用蝴蝶的美麗身體發明了什么嗎?
不料，真的有！科學家因蝴蝶的發明了迷彩服，有了迷彩服大量提高了狙擊手們的.隱蔽性，讓狙擊手們大大地減少了傷亡及死亡……蝴蝶還有著進化空氣的功能，使自己和太陽的溫度變化調換著自己的氣溫、濕度。
大自然就像人類的母親一般，教會了我們許多知識，請大家善待自己的家！
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