三年級(jí)作文

三年級(jí)作文9篇[推薦]

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)作文 篇1

　　今天上午，我一下子得到了三張獎(jiǎng)狀，我高興極了。

　　一張是語(yǔ)文第三單元測(cè)試我得了100分，王老師給我發(fā)的喜報(bào)；一張是我昨天的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫認(rèn)真陳老師給我發(fā)的獎(jiǎng)狀；還有一張是媽媽按照陳老師的要求給我輔導(dǎo)了數(shù)學(xué)作業(yè)，陳老師獎(jiǎng)勵(lì)媽媽給我發(fā)的'獎(jiǎng)狀。

　　陳老師說(shuō)得到10張獎(jiǎng)狀就可以換一個(gè)心愿了，中午放學(xué)的時(shí)候我給媽媽說(shuō)我已經(jīng)得到10張獎(jiǎng)狀了。我回到家就趕忙查看我的數(shù)學(xué)獎(jiǎng)狀，可是盒子里只有九張，我失望極了。媽媽說(shuō)：“不要緊，只要你上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)寫得仔細(xì)規(guī)范，這一張獎(jiǎng)狀很快就能得到了。”

　　我想快點(diǎn)得到10張獎(jiǎng)狀，我最想實(shí)現(xiàn)的心愿有兩個(gè)，一個(gè)是坐在前排當(dāng)數(shù)學(xué)課的榜樣一星期，一個(gè)是當(dāng)一個(gè)星期的數(shù)學(xué)紀(jì)律班長(zhǎng)。我想我的第一個(gè)心愿很快就能實(shí)現(xiàn)了，然后我會(huì)再努力得到10張獎(jiǎng)狀，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)心愿。

三年級(jí)作文 篇2

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，結(jié)合我校實(shí)際情況，遵循各學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)大綱。

　　作文總體要求

　　1.能文從字順的表達(dá)自己的真情實(shí)感

　　2.識(shí)字、寫字、閱讀積累、生活素材積累

　　一級(jí)

　　1. 能用普通話說(shuō)自己想說(shuō)的話。

　　2. 能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話，并用書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　3. 讀一段話或看一幅圖，能把自己理解的意思寫下來(lái)。

　　4. 根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)和句號(hào)。

　　5. 能按筆順規(guī)則寫字，了解間架結(jié)構(gòu)。

　　6. 能根據(jù)圖畫內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)寫一兩句通順完整的話。

　　二級(jí)

　　1.能用普通話說(shuō)出自己感興趣的見(jiàn)聞，并把它寫下來(lái)。

　　2.運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)寫幾句通順、連貫的話。

　　3.能夠用簡(jiǎn)單的幾句話寫出想象中的事物。

　　4.能根據(jù)一個(gè)中心意思寫幾句通順連貫的話。

　　5.能初步掌握逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的正確用法。

　　6.寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　7.能看懂一幅或幾幅圖畫的意思，用幾句通順連貫的話表達(dá)出來(lái)，并嘗試運(yùn)用聯(lián)想。

　　8.聽(tīng)故事或看電影，能較完整地寫出故事的主要內(nèi)容。

　　三級(jí)

　　1.能用一段話寫出自己的見(jiàn)聞，并嘗試運(yùn)用聯(lián)想。

　　2. 在習(xí)作中能運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。

　　3. 學(xué)會(huì)寫便條、請(qǐng)假條、通知和告示。

　　4. 學(xué)會(huì)分段表述，段落有中心、有內(nèi)容，語(yǔ)言基本通順，層次基本清楚。

　　5. 能正確使用冒號(hào)和引號(hào)。

　　6. 能熟練地書寫正楷字。

　　7. 學(xué)會(huì)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的漢字。

　　8. 學(xué)會(huì)寫日記、周記。

　　9. 能在40分鐘內(nèi)寫出300字左右的習(xí)作。

　　四級(jí)

　　1.能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)文字，描述見(jiàn)聞，表達(dá)感受，并能初步運(yùn)用聯(lián)想和想象。

　　2. 能不拘形式的表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣的內(nèi)容。

　　3. 習(xí)作內(nèi)容基本充實(shí)，語(yǔ)言基本通順，層次基本清楚。

　　4. 能運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞語(yǔ)進(jìn)行書面表達(dá)。

　　5. 能夠?qū)懗龊?jiǎn)短的讀書筆記、學(xué)習(xí)心得、書信，與他人書面交流。

　　6. 能夠分段表述，每個(gè)段落中心明確。

　　7. 能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

　　8. 能在40分鐘內(nèi)完成400字左右的習(xí)作。

　　五級(jí)

　　1. 留心觀察事物，學(xué)會(huì)觀察方法。、

　　2. 能寫結(jié)構(gòu)較完整的紀(jì)實(shí)作文，并能表達(dá)自己的真實(shí)想法。

　　3. 學(xué)會(huì)寫提示語(yǔ)、警示語(yǔ)。

　　4. 能寫簡(jiǎn)單的想象作文，會(huì)寫簡(jiǎn)單的讀后感。

　　5. 能夠虛實(shí)并用，寫出中心意思基本明確，內(nèi)容較具體，語(yǔ)言通順的文章。

　　6. 寫一個(gè)活動(dòng)，能進(jìn)行場(chǎng)面描寫。

　　7. 能嘗試修改自己的習(xí)作。

　　8. 能在習(xí)作中運(yùn)用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　9. 書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　10. 能在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的紀(jì)實(shí)作文。

　　六級(jí)

　　1. 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

　　2. 能有意識(shí)的記錄個(gè)人的獨(dú)特感受，主動(dòng)積累寫作素材。

　　3. 能初步掌握寫記敘文的方法，并能抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

　　4. 能通過(guò)聯(lián)想和想象編寫簡(jiǎn)單的童話故事。

　　5. 會(huì)寫建議書、感謝信、表?yè)P(yáng)信等應(yīng)用文。

　　6. 作文能做到中心明確，思路清晰，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)合理。

　　7. 能仔細(xì)觀察身邊的人和事，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，寫出特點(diǎn)。

　　8. 語(yǔ)言表達(dá)通順，能使用新穎的詞句。

　　9. 能在40分鐘內(nèi)完成不少于500字的簡(jiǎn)單記敘文。

　　七級(jí)

　　1. 作文有真情實(shí)感，有自己的真切體驗(yàn)。

　　2. 能寫記人、記事的文章，較好體現(xiàn)記敘文的六要素。

　　3. 從生活中合理選擇寫作素材，并能合理安排材料。

　　4. 選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，寫出中心意思明確的記敘文。

　　5. 能抓住人物的外貌特點(diǎn)，寫出人物的個(gè)性。

　　6. 作文敘事較清楚，內(nèi)容較充實(shí)，語(yǔ)言較流暢。

　　7. 會(huì)寫調(diào)查報(bào)告、計(jì)劃、總結(jié)等常見(jiàn)的應(yīng)用文。

　　8. 養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。

　　9. 能正確使用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　10. 能熟練書寫正楷字。

　　11. 能在45分鐘內(nèi)完成不少于600字的記敘文。

　　八級(jí)

　　1.學(xué)會(huì)多角度地觀察自然現(xiàn)象，移步換景，寫出四季景色。

　　2. 能夠運(yùn)用六要素寫出完整的記敘文。

　　3. 寫人記事，力顯個(gè)性，能表達(dá)出自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。

　　4. 能運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像描寫，寫出人物的特點(diǎn)。

　　5. 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行寫作。

　　6. 學(xué)會(huì)寫景、狀物的一般手法。

　　7. 按照說(shuō)明文的要素，抓住事物的特征，寫出簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

　　8. 能運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物。

　　9. 能修改作文，指出邏輯、語(yǔ)法修辭方法的問(wèn)題，做到文清理通。

　　10. 能從文章中提取主要信息，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫。

　　11. 能在45分鐘內(nèi)完成700字左右的記敘和說(shuō)明性的作文。

　　九級(jí)

　　1.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，有主動(dòng)完成寫作的意識(shí)。

　　2.了解議論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，并能加以運(yùn)用。

　　3.扣住議論文的基本要素，運(yùn)用常見(jiàn)的論證方法，能寫簡(jiǎn)單的議論文。

　　4.議論有理有據(jù)，條理清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　5.能運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富作文表達(dá)的內(nèi)容。

　　6.善于觀察，視角獨(dú)特，能有創(chuàng)意地表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的真切體驗(yàn)和感受。

　　7. 能根據(jù)人物心理活動(dòng)進(jìn)行心理描寫。

　　8. 能夠提取文章中的主要信息進(jìn)行縮寫。

　　9. 能變換文章的文體或表達(dá)方式進(jìn)行改寫。

　　10. 能夠運(yùn)用基本的修辭手法進(jìn)行表達(dá)。

　　11. 能與他人互相評(píng)改作文，交流寫作心得，以分享感受，溝通見(jiàn)解。

　　12. 能在45分鐘內(nèi)完成不少于600字的議論文。

　　十級(jí)

　　1. 能文從字順、感情真摯地寫好記敘文。

　　2. 能熟練地運(yùn)用記敘、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式寫作。

　　3. 能根據(jù)表達(dá)的需要，展開(kāi)豐富的`聯(lián)想和想象，寫想象作文。

　　4. 作文立意較高，選材較典型，能反映出對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受和思考。

　　5. 作文能做到結(jié)構(gòu)安排合理有序，論證有層次，邏輯性較強(qiáng)。

　　6. 書面表達(dá)觀點(diǎn)明確、內(nèi)容充實(shí)、感情真實(shí)健康。

　　7. 能運(yùn)用多種論證方法進(jìn)行論證，做到論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分，有說(shuō)服力。

　　8. 能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、心理描寫，刻畫人物性格特征。

　　9. 能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累進(jìn)行書面表達(dá)，并推敲和錘煉語(yǔ)言。

　　10. 能獨(dú)立、完整地修改作文。

　　11. 能在45分鐘內(nèi)完成不少于600--800字的作文。

　　十一級(jí)

　　1. 能寫出較復(fù)雜的記敘文。

　　2. 能圍繞中心選取典型材料、立意新穎，有一定創(chuàng)意。

　　3. 能寫出內(nèi)容真實(shí)、情感真摯、個(gè)性鮮明的人物小傳。

　　4. 能寫出較復(fù)雜的議論文。

　　5. 寫議論文能到思維嚴(yán)密，見(jiàn)解獨(dú)到，議論深刻。

　　6. 能運(yùn)用形象思維和邏輯思維進(jìn)行寫作實(shí)踐。

　　7. 善于設(shè)置情景，能運(yùn)用描寫和抒情的額表達(dá)方式寫情景作文。

　　8. 論證方法得當(dāng)，論證層次清晰，篇章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　9. 在生活和學(xué)習(xí)中能多方面積累素材、提煉素材，做到善于選材。

　　10. 養(yǎng)成推敲、錘煉語(yǔ)言的習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)力求準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)，富有個(gè)性。

　　11. 能在45分鐘內(nèi)完成600~800字的作文。

　　十二級(jí)

　　1.能以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感。

　　2.能夠?qū)懗鏊枷肷羁獭⒁?jiàn)解獨(dú)到、充滿理性思辨的作文。

　　3.能寫議論精辟、獨(dú)到，有說(shuō)服力的議論文；能寫記敘形象、生動(dòng)，有感染力的記敘文。

　　4.能運(yùn)用多種表達(dá)方式，創(chuàng)設(shè)深淵含蓄的意境，文章能給人以震撼。

　　5.能寫有文采、有創(chuàng)意的各類文章。

　　6.作文讀人生觀、價(jià)值觀有一定的關(guān)注。

　　7.作文材料生動(dòng)鮮明，構(gòu)思新穎，思維嚴(yán)密，論證透辟。

　　8.能熟練運(yùn)用多種論證方法和修辭手法進(jìn)行寫作。

　　9.作文語(yǔ)言有文采，用于生動(dòng)，句式靈活，文章有特色。

　　10.具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能寫出簡(jiǎn)單的文學(xué)評(píng)論。

　　11.養(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣，樂(lè)于與別人交流寫作心得，互相點(diǎn)評(píng)寫作成果。

　　12.除詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)外，能在45分鐘內(nèi)完成不少于800字的作文。

三年級(jí)作文 篇3

　　一個(gè)難得的星期天早晨，蘭蘭在樓下的公園里玩。

　　今天，陽(yáng)光燦爛、風(fēng)和日麗，公園里綠樹成蔭，花草茂盛，突然，蘭蘭聽(tīng)到花基草叢中傳來(lái)像小雞一樣的“啾、啾”聲，循著聲音，蘭蘭撥開(kāi)灌木叢一看，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鳥窩，窩里有一只剛出生不久的小鳥，但不見(jiàn)鳥媽媽。蘭蘭想，會(huì)不會(huì)是鳥媽媽粗心掉失了的鳥孩子呢？蘭蘭趕快把它捧在手里，準(zhǔn)備拿回家喂養(yǎng)大后再放會(huì)樹林，這時(shí)，小鳥正仰著頭張大嘴巴可憐地叫著，突然，一只“鳥媽媽”在蘭蘭的頭頂飛來(lái)飛去，“唧唧喳喳”地叫個(gè)不停，大概是鳥媽媽找自己的'鳥孩子吧！蘭蘭立即把小鳥捧在手里高高舉起，好讓鳥媽媽看見(jiàn)鳥孩子，霎時(shí)，鳥媽媽嘴里含著一條小蟲，不顧一切地勇敢地飛到蘭蘭的手里，鳥孩子仰著頭張大嘴巴叫喚著討食吃。當(dāng)鳥媽媽把小蟲噙放在小鳥嘴里時(shí)，小鳥拼命吞了下去，多美味啊，蘭蘭見(jiàn)了之后，心想：小鳥團(tuán)圓了，我得趕快把它們送回家了。于是，蘭蘭小心翼翼地把鳥媽媽和鳥孩子放回了鳥窩。

　　蘭蘭輕輕的離開(kāi)了草叢，心里默默地祝福：鳥孩子快快長(zhǎng)大吧！

三年級(jí)作文 篇4

　　今天，陽(yáng)光明媚，天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。媽媽一大早就起床了，匆匆忙忙地飛奔出家門，上班去了。

　　我打開(kāi)電視，一邊吃著早餐，一邊看著電視，忽然我看見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)上那五顏六色的.花草已經(jīng)枯萎了，好像用乞求的眼神說(shuō)：“小主人，快來(lái)給我們澆水，我們都快渴死了！”我看見(jiàn)了，急忙跑進(jìn)衛(wèi)生間拿起水壺灌滿了水，給小花澆水，水從水壺里飛涌而出，一下子灑到了花的根里，沒(méi)過(guò)多久，花兒漸漸恢復(fù)了原來(lái)的勃勃生機(jī)，終于小花又變得精神抖擻，像一群活潑的小女孩。它們?cè)谖�風(fēng)中跳著舞，好像在說(shuō)：“小主人，謝謝你！”

　　等媽媽回到家，看到花兒那么美麗，笑容滿面地說(shuō)：“是誰(shuí)幫我澆了花啊？”我說(shuō)：“當(dāng)然是我啦！”媽媽夸我真是一個(gè)好孩子。

三年級(jí)作文 篇5

　　忽然，從飛飛的嘴里飛出一只音符一樣的精靈，小小的。

　　飛飛問(wèn)：“我那么美麗的嗓音，并不是自己的'力量，而是你幫我的，對(duì)嗎？”音符精靈點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“你好啊……飛飛……我叫超超……因?yàn)槲野岩话牒寐?tīng)的嗓音送給你了……一小句后面最后一字讀的就結(jié)巴了……我很同情你……”飛飛奇怪極了，但他知道這是好事。

　　到了學(xué)校。音樂(lè)老師說(shuō)：“飛飛！這次演唱會(huì)你別去！”“小兔子乖乖……”飛飛唱了小兔子乖乖這首歌。“好……好好聽(tīng)啊！”“怎么會(huì)……”“飛飛他……唱歌很難聽(tīng)的啊？幻覺(jué)嗎？”老師更是奇怪：“飛飛……你練了很久嗎？”飛飛想告訴老師事實(shí)，但是超超阻止了他的靈魂，飛飛說(shuō)：“當(dāng)然！”

　　下課……

　　飛飛憤怒地對(duì)超超說(shuō)：“你真是騙子！那個(gè)嗓音是你給我的！我不能撒謊！”超超也很生氣：“我只屬于你的！被知道了！你知道會(huì)怎樣的！”飛飛大發(fā)雷霆：“我才不要你呢！我要誠(chéng)實(shí)的超超！”超超哭著飛走了：“切！誰(shuí)稀罕啊！我才不要你當(dāng)我的主人！”

　　于是……超超飛到了莉莉（班上嗓音也不是很好的語(yǔ)文課代表）身邊……變成了美麗可愛(ài)的音符精靈——甜甜……

　　想知道結(jié)果嗎？請(qǐng)收看下一期！（不可別人寫下一期）

三年級(jí)作文 篇6

　　1911年,辜鴻銘在《紐約時(shí)報(bào)》上發(fā)表了《未文明的美國(guó)》一文,稱美國(guó)除了時(shí)尚的泛濫,所能傳世的價(jià)值,不過(guò)愛(ài)倫坡的一首小詩(shī)。放之于今日,我們時(shí)尚的泛濫,就是一場(chǎng)根植于現(xiàn)代社會(huì)的悲劇。

　　悲劇之始,就在于時(shí)尚試圖借眾人的目光,為自己辟出一片生存之地。時(shí)尚一開(kāi)始就已經(jīng)奠定了自身的失敗。內(nèi)涵貧乏,只得濃汝艷抹;價(jià)值空洞,只得招搖過(guò)市。短暫的目光,無(wú)疑是引火燒身;長(zhǎng)久的黯淡,才是時(shí)尚的最終歸宿。這種短暫的生命,就像卡薩諾瓦般燃燒自己的青春。正如茨威格所言,歌德的人生是越燃越烈的火苗,卡薩諾瓦則是殆盡的烈火。晚年獨(dú)自在圖書館昏光里書寫的背影,為他燦爛的青年無(wú)奈地添上了幾分失意與惆悵。時(shí)尚之路不僅如此。

　　悲劇的泛濫,源于人們競(jìng)相追捧時(shí)尚的狂熱。我們無(wú)奈地看到,時(shí)尚炫目的火光,在旁人扇風(fēng)助燃之下,越燃越烈。這群人往往比火源更為可怕。我們不知不覺(jué)在客觀上為燎原之火提供了沃土。菲茨杰拉德筆下的蓋茨比,就被一群追逐潮流、推波助瀾的.盲人推下了深淵。他所鐘愛(ài)的黛西也不過(guò)是其中一員。我們不得不反思,為什么我們?yōu)闀r(shí)尚創(chuàng)造了沃土?

　　不,這不是沃土,這是荒原。

　　悲劇的終了,就是由時(shí)尚所反觀到的時(shí)尚底下的荒原。艾略特將現(xiàn)代社會(huì)的糜爛生活比作荒原,我則確信,時(shí)尚的背后,是一片片看似沃土的荒原。我們并不缺少表層下的深層價(jià)值,悠悠古國(guó),千載中華,這是我們一再贊嘆的傳統(tǒng),但時(shí)至今日,殘酷地壓在時(shí)尚之下的光輝又何能重新攜住我們黯淡無(wú)光的眼球與心靈。

　　我想引用艾略特《空心人》中的結(jié)句:“這就是這個(gè)世界毀滅的方式,不是一聲響,而是一聲嗚咽。”被時(shí)尚所掩埋的終結(jié),不是轟轟烈烈,而是慘淡無(wú)光。我們不應(yīng)該以“時(shí)尚”的道路終結(jié)我們自己。縱使?jié)M目荒荑,我還是堅(jiān)持,被時(shí)尚所籠罩的深層價(jià)值,一定會(huì)像彌爾頓《復(fù)樂(lè)園》之所述,重歸我們手中與心中。

　　評(píng)點(diǎn):姚賽男江雪松

　　站在所謂的時(shí)尚的岔路口,嗅著濃烈而刺鼻、紛雜而滾燙的時(shí)尚氣息,我不知該把手中的勺子伸向何方,我更不知邁出的腳最終是怎樣的狀態(tài),彷徨?試探?迷惘?目眩?心悸?小作者卻氣定神閑,方向感強(qiáng)烈,指向性明確,他已看到了那裹挾大眾、勢(shì)不可擋的時(shí)尚的演變歷程,這個(gè)過(guò)程的梳理與剖析浸透小作者深邃的目光,犀利的透視,這個(gè)過(guò)程的總結(jié)與概括體現(xiàn)了小作者的哲學(xué)、美學(xué)、現(xiàn)實(shí)、社會(huì)的判斷。我們都清楚,時(shí)尚的命運(yùn)往往早已注定,就是不斷被人們拋棄,并不斷被更時(shí)尚的東西取代。閱讀已臻化境,引用信手拈來(lái),均能達(dá)到似借他人之口,卻抒己意之效。我每讀此文,都會(huì)擲筆長(zhǎng)嘆,這不是語(yǔ)文老師教出來(lái)的。

三年級(jí)作文 篇7

　　我的課余時(shí)間豐富多彩，最有趣的要數(shù)寫毛筆字了。

　　第一次到老師家里，我興奮地拿出筆和紙，等著老師講課。首先，老師教我們?cè)趺次展P，他說(shuō)：“大拇指、食指、中指抓住筆，用無(wú)名指和小拇指頂住。在寫字的時(shí)候，手腕不動(dòng)，肩膀動(dòng)。”說(shuō)完，老師拿出一張紙，在紙上寫了一橫，舉起來(lái)給我們看。大家都感嘆到：“寫得真好啊！”于是，老師教我們?cè)鯓訉憴M。我按照老師教的那樣寫，寫了幾個(gè)后，老師看了對(duì)我說(shuō)：“你的橫粗的像一顆樹，細(xì)的像一根土豆絲。”然后，老師指出了要改的'地方，接著，我又按老師的要求認(rèn)真的寫起來(lái)。

　　時(shí)間在我們的練字中，不知不覺(jué)的過(guò)去了。

　　通過(guò)這次學(xué)寫毛筆字，我知道了做什么事都要堅(jiān)持，這樣才能學(xué)到跟多的知識(shí)。

三年級(jí)作文 篇8

　　自信是一種擁有，是一股勇氣。就是憑借著這股激情，我們才能開(kāi)拓自己的人生道路，盡情地描繪著明日的七彩世界。

　　以前，爸爸媽媽都把我當(dāng)寶貝，不讓我做這，也不讓我干那。不過(guò)，我現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，我要告訴他們“我長(zhǎng)大了，我能行的。”這句話是讓我經(jīng)過(guò)一件事才懂得的。一天，我回到家寫完作業(yè)后，想幫爸爸媽媽干些家務(wù)活，可當(dāng)我正在拖地的時(shí)候，爸爸媽媽回來(lái)了，他們急忙跑向前把拖把拿走，說(shuō)：“你還小，會(huì)累著的。”我說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，這些小事不會(huì)累著我的`。”爸爸媽媽不管我說(shuō)什么，還是不讓我干，我只好垂頭喪氣地回房間去了。

　　這件事之后，便讓我更加想讓爸爸媽媽知道，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我能行。一天，我趁爸爸媽媽不在家的時(shí)候，和姥姥一起做了一頓豐盛的晚飯，爸爸媽媽回來(lái)了，我便跑向前去說(shuō)：“我和姥姥一起給你們做了頓飯，快去嘗嘗吧。”爸爸媽媽攥著我的手翻來(lái)覆去看了又看，著急地問(wèn)：“你沒(méi)有被燙著吧，沒(méi)事吧？”我大聲地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我能行的。”這時(shí)他們才放心地吃飯。吃完飯爸爸說(shuō)：“我們的孩子長(zhǎng)大了。”媽媽也說(shuō)：“是呀，她不僅長(zhǎng)大了，還能干許多事呢。”我聽(tīng)了他們的稱贊。心里美滋滋的。

　　“我能行”，這簡(jiǎn)樸的三個(gè)字深深地刻在了我的心里，是它給了我勇氣，教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)。

三年級(jí)作文 篇9

　　大年初三早上，我和大伯、鐘升哥哥等人去白石嶺登山。

　　去白石嶺的路非常陡，有的時(shí)候甚至需要手腳并用才能爬得上去。走了一段路后，大伯突然對(duì)我們說(shuō)：“我們走錯(cuò)路了，應(yīng)該從前面的一個(gè)岔路口走右邊的小路上山的。要不我們往回走？”爸爸說(shuō)：“不回去了吧，這里有一個(gè)路口，就從這里上山吧！”因?yàn)榇蟛�他們走得快，說(shuō)在前面先走，所以我們決定在后面慢慢跟著，走到哪兒算哪兒。大伯他們急匆匆地走了。我們?cè)谄降厣贤媪艘恍��?huì)兒，也開(kāi)始上山了。這條上山的'路不算難走，不久，我們又找到了一個(gè)休息地——溪邊的草地。我和鐘升哥哥在修建“大壩”，就是在兩塊大石頭之間用幾塊石頭堵住，不讓水流過(guò)去。準(zhǔn)備走的時(shí)候，我們把“大壩”給拆了，要不然其他人經(jīng)過(guò)的時(shí)候就得“游泳”過(guò)去了。之后上山的路就沒(méi)有這么好走了，有時(shí)必須抓住旁邊的小樹才能爬上去。我們?cè)谝豢么髽湎旅娴哪绢^上休息了一會(huì)兒就回家了。

　　今天，我們既鍛煉了身體，又玩得非常開(kāi)心，真是一舉兩得呀！

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