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讀書作文

時(shí)間：2023-12-22 10:24:37 讀書

讀書作文[精選8篇]

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的讀書作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀書作文[精選8篇]

讀書作文篇1

　　每個(gè)星期，如果有空，媽媽就會(huì)帶我去書店看書。

　　我邊走邊想：“上個(gè)星期我讀到哪里了？書又放到哪里��？哦！想起來了，是36頁，昨天讀完后我把書放到第三排最右邊的一個(gè)小角落里�！�

　　我走進(jìn)書店時(shí)，店里已有許多的顧客。有的在看書，有的'在找書。但沒有一個(gè)人說話。不管那么多了，我徑直走到昨天放書的地方，書不見了，這下可急壞我了，是不是賣完了呢？最精彩的地方我還沒看呢！怎么辦呢？正在這時(shí)店老板過來了，嚇了我一跳，以為他要說我天天來看書而不買呢！想不到老板很溫和的對(duì)我說：“小朋友，要找什么書？”這時(shí)我心才定下來，原來他并不是來罵我的。我說出了書名，老板一會(huì)兒就幫我找到了。原來書店老板整理圖書的時(shí)候把那本書放到另一個(gè)地方了。

　　在書店讀書時(shí)，不免有時(shí)會(huì)下雨。但越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我就還能在書店讀書。

　　媽媽給我買了很多書，但是她不讓我一天看好幾本書，有時(shí)我就晚上在被窩里打著手電筒看。原來媽媽不是不讓我看，而是怕我把眼看近視，我明白了以后如何定看書計(jì)劃。

　　讀書給我樂趣，讀書給我知識(shí)。我愛讀書。

讀書作文篇2

　　“讀書會(huì)使你生活輕松，它會(huì)友愛地來幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想，情感和事件；它會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和自己；它們以熱愛世界，熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。”這是蘇聯(lián)作家——高爾基說過的一句話。我從高爾基的這句話中體會(huì)到，讀書是一種樂趣，它能讓我們的生活變得輕松起來，讓我們了解許多的知識(shí)，更讓我體會(huì)到精讀一本書，深深地挖掘下去，就能尋求根源，探索其中最深的奧妙。

　　我非常喜歡讀書，它讓我享受到了無窮的樂趣。讀數(shù)學(xué)書，提高了我的邏輯判斷能力；讀英語書，讓我便于和外國人進(jìn)行交流；讀美術(shù)書，增加了我的藝術(shù)細(xì)胞；讀文學(xué)書，讓我懂得了做人的道理，讀科普書，讓我了解到大自然中的.奧妙……

　　我覺得有些同學(xué)讀書，只是應(yīng)付式對(duì)待家長(zhǎng)，而沒有認(rèn)真的去讀懂其中的意思。我覺得這樣就沒意思。如果真是這樣，那還不如不讀，因?yàn)樗麄儧]有把讀書當(dāng)作一回事，沒有認(rèn)真地，用心地去讀，只是忽略的對(duì)待。其實(shí)我覺得書就好像是我的一位益友，每當(dāng)我遇到困難時(shí)，它總能熱心地幫助我，給我一個(gè)滿意的答案。有時(shí)候，我又覺得它更是我的生活伴侶、導(dǎo)師和忠告者。書不僅可以教會(huì)我們做人、做事，還可以教會(huì)我們?cè)S許多多的知識(shí)。這樣我們就可以懂得更多的人生道理和更多知識(shí)。

　　理想的書籍是智慧的鑰匙，我要永遠(yuǎn)感謝那位給予我知識(shí)和人生道理的朋友——書籍。

讀書作文篇3

　　“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”書如海浪洗滌塵埃，如智者傳遞智慧，如女神播種愛。所以我也成了眾多書迷中的一員。

　　讀三年級(jí)時(shí)，媽媽開始讓我看書，學(xué)習(xí)寫作，漸漸文學(xué)的無窮魅力讓我搖身變成一條“書蟲”，媽媽只好源源不斷地給我供應(yīng)“食糧”。愛讀書固然是好，但只要我手上有書，現(xiàn)實(shí)世界就不再存在了，因此沒少讓父母煩惱。一次，媽媽帶了客人回家，我真快樂地在知識(shí)的海洋中遨游，剛剛還為書中故事眼淚汪汪，然后是為人物打抱不平的絮絮叨叨，接著卻以為結(jié)局而開懷大笑，結(jié)果把客人的小孩給嚇哭了，嚷著要走，所以又能“享受”一回媽媽“免費(fèi)送的歌”。盡管這樣但我卻決不后悔。因?yàn)槲蚁矚g愛讀書，就像老鼠喜歡大米；如果一定要我不再讀書，除非老鼠不再愛大米啦！

　　讀書能增長(zhǎng)知識(shí)，令人聰慧。自從讀了《百科知識(shí)全書》后，我知道了原來書也會(huì)發(fā)燒，知道了為什么黃魚頭里會(huì)有兩塊小石子，知道了娥眉山會(huì)出現(xiàn)佛光的原因……令我成了一位“小博士”。

　　讀書使我忘記煩惱，變的開朗，人生在世難免會(huì)有挫折與煩惱。以前我總被煩惱所圍困，是聰明的阿凡提給了我戰(zhàn)勝挫折的勇氣，是充滿哲理的寓言故事給了我打開快樂大門的鎖匙；是風(fēng)趣幽默的漫畫書給我打開戰(zhàn)勝挫折與煩惱的利劍，在書的幫助下我已是一個(gè)開朗的女孩了。

　　讀書滿足了我愛幻想的欲望，奇幻的《西游記》令我幻想自己像孫大圣一樣擁有七十二變，把世界變成一個(gè)充滿愛的和平大家庭，令人向往的童話故事，讓我幻想自己像神仙一樣擁有法術(shù)，讓每個(gè)人都有一個(gè)幸福溫馨的家園，神秘的科

　　幻小說令我自己幻想自己在和外星人交談，古典文學(xué)創(chuàng)作使我幻想自己穿越時(shí)空到古代一睹中國古代四大美女的容顏……

　　書給了我知識(shí)、歡樂和幻想，作家創(chuàng)作的`人物，讓我到神奇、隱秘、溫暖、甜美、丑惡……讓我愛，讓我恨，讓我心痛，讓我贊美……書中豐富美妙的詩詞陶醉了我……在書中，我真有一種很愉快的感覺、很輕松的感覺，就像騎著一匹駿馬在書的草原上飛馳，在書香的田野開心游玩，在書的海洋盡情地遨游……從來不知疲倦，讓我流連忘返！

讀書作文篇4

　　秦牧說：“優(yōu)秀的書籍像一個(gè)智慧善良的長(zhǎng)者，攙扶著我，使我一步步向前走，并且逐漸懂得了世界�！�

　　我就是一個(gè)名副其實(shí)的“小書蟲”，讀書使我開闊了眼界;讀書使我頭腦豐富;讀書使我充滿自信;讀書使我的生活樂趣無窮。聽媽媽說，當(dāng)我還在搖籃的時(shí)候，只要我一哭，爸爸就拿著《啟蒙》雜志給我讀故事。好多時(shí)候，爸爸的故事竟成了搖籃曲，幾個(gè)月大的我聽著、聽著居然不哭了，而且漸漸地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。在我上幼兒園的時(shí)候，爸爸就特意為我訂閱了一些帶有精美圖畫的故事書。

　　那時(shí)候，我看到書就像饑餓的人看到面包一樣愛不釋手，一有空就會(huì)捧起心愛的故事書津津有味地讀起來。爸爸、媽媽給我的零用錢，我舍不得花，攢起來買書，星期天到新華書店看書，常常是要爸爸媽媽再三催促才依依不舍地離開;每逢生日，爸爸、媽媽問我要什么禮物時(shí)，我總是不假思索地脫口而出：“書，書，我只要書!”在我的房間里，擺放著兩只大書柜，那里面全都是書，從小小的、薄薄的連環(huán)畫到大大的、厚厚的百科全書，應(yīng)有盡有。曾經(jīng)多少次沒有和小伙伴一起玩耍，一個(gè)人關(guān)在家里，靜靜地遨游、徜徉、流連忘返。

　　讀到高興處，我會(huì)情不自禁地手舞足蹈;讀到悲傷處，我便為主人公的不幸遭遇而傷心不已;讀到幽默風(fēng)趣處，我常常禁不住開懷大笑，覺得妙不可言;讀到優(yōu)美的詞句，我會(huì)動(dòng)筆摘錄，細(xì)細(xì)回味。書既像是一位充滿智慧的老人，不斷啟迪我;又像是一位真誠的朋友，跟我面對(duì)面地交談。我就像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園采集花粉;又好像一塊海綿，日夜不停地在知識(shí)的海洋中汲取。我從書中汲取了無窮的智慧和力量，也懂得了什么是真、善、美，什么又是假、丑、惡。

　　書，就像一把開啟智慧大門的金鑰匙，給我打開知識(shí)的.大門，開闊了我的視野、豐富了我的生活，陶冶了我的情操，它使我從幼稚到成熟，把我?guī)У揭粋€(gè)廣闊無垠的天地。我在書中感受到“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛”的心顫，我在書中震撼“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯闊。

　　徐志摩曾說“輕輕地我走了，正如我輕輕地來了”。我認(rèn)為走進(jìn)書的世界，就如輕輕走、輕輕地來，就好像一個(gè)人在做夢(mèng)似的。在夢(mèng)中，這個(gè)世界是那么的輕柔，那么的飄緲，是書讓你撥開擋住視線的云彩，看到一個(gè)又一個(gè)海闊天空的新境界。在書中，我有了“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的傲氣，在書中，我有了毛主席所說的“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的豪邁。

　　書能帶給人理想，書能帶給人藝術(shù)，書能帶給人智慧。書使我走進(jìn)了科學(xué)的空間，書使我走進(jìn)了藝術(shù)的遐想，書使我走進(jìn)了知識(shí)的海洋。

　　我愛讀書!讀書真好!

讀書作文篇5

　　要說讀書狂，在我認(rèn)識(shí)的人中，莫過于我姑媽家的二哥了。他個(gè)子不太高，眼睛上架著一副近視眼睛，他很樂觀，常常把眼睛摘后說自己比爸爸的眼睛好一千倍。我給他起了一個(gè)外號(hào)叫讀書狂，此后，讀書狂取代了他真正的名字了。

　　一次放國慶節(jié)，我去二哥家玩，推門正好遇到二哥要姑媽給他買書柜。姑媽說：我什么要買書柜？你又沒有多少書，擺個(gè)書柜在那里，別讓人笑話喲。二哥說：誰說我沒有多少書？我有一屋子書。二哥見我來了，要我去評(píng)評(píng)理。我便建議去看看到底有多少書。二哥把我?guī)нM(jìn)一個(gè)房間，看到他房間的椅子上，桌子上，只要能夠放書的地方，到處都是書。雖說，到處都是書，但都是整整齊齊擺放有序。二哥對(duì)我說：看吧，我這么多書都沒有地方放，應(yīng)該給我買一個(gè)書柜吧。

　　姑媽第二天給二哥買了一個(gè)書柜。二哥忙于收拾他的書，我也去給他幫忙收拾，童話類、科普類、文學(xué)類分門別類存放。我詢問二哥是什么時(shí)候買的那么多書？他停下手，找出一個(gè)筆記本，里面記著什么時(shí)候，在什么地方買的書，價(jià)錢時(shí)候多少。我又問：你時(shí)候從哪里來的錢買這么多書呢？他邊收書邊說：媽媽每個(gè)星期給的5元錢小用錢，我沒有買小吃，有時(shí)候就存著，有時(shí)候與到我喜歡的.書就買了。貴點(diǎn)的書要幾個(gè)星期的小用錢才能夠買到。我接著問：你買的書都看完了嗎？他不耐煩地說：我買書不看，不如把錢用來買零食吃？我敬佩他。不在說話了，繼續(xù)幫忙他整理書。

　　書整理完后，剛好一滿書柜。二哥就拿著一把他喜愛的書繼續(xù)去看去了，理都不理我了。當(dāng)姑媽把飯弄熟后，喊他吃飯。他說來了。等了一會(huì)，再喊他快來吃飯。他說：你們先吃，我把這篇文章看完了再來吃

　　我的二哥就是這樣一個(gè)廢寢忘食的讀書狂。

讀書作文篇6

　　書是人類進(jìn)步的階梯，書是鳥兒自由翱翔的雙翼，書是知識(shí)的海洋，書是人類不可或缺的精神食糧。我愛讀書，正所謂三日不讀書，面目可憎。

　　讀書可以讓我忘記時(shí)間�！端疂G傳》是初三的必讀書目，翻開潔白的紙張，一行行方正的字如小鳥一樣躍入我的.視線，我立刻就安靜下來，像只小蟲，細(xì)細(xì)咀嚼“葉片”。在書中，我被宋江仗義疏財(cái)，禮賢下士的寬闊胸襟所折服；為林沖為妻子之事被人算計(jì)，差點(diǎn)葬生火海而打抱不平；因魯智生行俠仗義，幫助金氏老人拳打鄭關(guān)西而大呼過癮……時(shí)間在流逝，我呢，卻一點(diǎn)都沒察覺。母親進(jìn)來提醒我該睡了，等把燈一關(guān)，我仍意猶未盡，打起了電筒繼續(xù)看，結(jié)果一看又是一小時(shí)。

　　讀書，可以讓我們?cè)诿鎸?duì)諸多事情時(shí)多些前人的經(jīng)驗(yàn)，也可以讓生活變得更有詩意。

　　每每當(dāng)我領(lǐng)略祖國各地的大好河山時(shí)，望著延綿的青山，不免會(huì)想起歐陽修的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也�！比〉贸晒r(shí)諸葛亮的“不傲才以驕人，不以寵而作威�！睍�(huì)提醒我保持謙遜。當(dāng)我面對(duì)困難想全身而退時(shí)，《鋼鐵是怎樣煉成的》中“偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。”這一句話又鼓勵(lì)我再次前進(jìn)。

　　讀一本好書就像是和一位高尚的人談話，我愛讀書，因?yàn)闀俏胰松膶?dǎo)航燈。“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神�！蔽以敢恢痹谶@知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆起航，在滿滿的書香中深深陶醉。

讀書作文篇7

　　讀書好，多讀書，讀好書。在我心里一直銘記著這樣一句話。

　　讀書是一種樂趣、是一種享受、也是一種休息，是一種修身之道，更是一種反省，是一個(gè)思想升華的過程；讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程；讀書好比爬樓梯，當(dāng)你從書中獲得了知識(shí)，與此同時(shí)你的'腳已經(jīng)向上邁了一個(gè)臺(tái)階；正因?yàn)樽x書，我們的人生才會(huì)更加燦爛，它能使我們看到未來的路。

　　‘鳥魚飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書’正值青春期的我們有著積極進(jìn)取的心態(tài)，有著勇于拼搏的豪情壯志。因此，我們應(yīng)該把讀書作為一種享受，善于讀書、熱愛讀書。

　　我在書籍中品味知識(shí)的博大精深，在書籍中培養(yǎng)、修養(yǎng)的文雅得體，在書籍中開拓視野看大千世界，在書籍中學(xué)做人處事的方法道理。

　　東晉詩人陶淵明，熱愛田園生活，喜愛讀書。他寫了一首《雜詩》：“盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人�！备嬲]人們要珍惜時(shí)光，好好讀書。

　　讀書是永恒的樂趣。

讀書作文篇8

　　最近，讀到賈志敏老師寫的一篇文章《老于的憂慮》（見《小學(xué)教學(xué)》20xx年第九期卷首語），“老于”是誰呢？于永正老師也。他到底有什么憂慮呢？還是先讓我們來聽聽吧——

　　初春，桂林，我們不期而遇。是夜，我約他小敘。他不落座，右手斜插胸襟，頻頻走動(dòng)�？此@模樣，我不禁想起電影《難忘的1919》里列寧激動(dòng)的樣子。

　　他問：“老賈！你信不？”

　　“你不說，我咋信？”我期待他發(fā)表高見。

　　“全國百分之九十五以上的學(xué)生不會(huì)讀書……”說到這里，他有些激動(dòng)。

　　“你指的是‘朗讀’吧！”我作了糾正，說，“你講的，我信�！�

　　老于所說雖有過激之處，但也不無道理。不少學(xué)生讀書多年，最終仍“張口不會(huì)說話，提筆不能作文”，學(xué)的豈不是“啞巴漢語”？

　　聽、說、讀、寫四種基本能力核心是“讀”。唯能正確、流利、有感情地朗讀課文，才可能“聽得清楚，說得明白，寫得生動(dòng)”。老于的過激言辭，表明他對(duì)當(dāng)前某些語文課堂的憂慮。

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　　說是“老于的憂慮”，其實(shí)，也是我的憂慮。

　　是什么讓當(dāng)今中國小語界的兩位泰斗級(jí)的大師如此“憂慮”呢？一個(gè)重要的原因就是“全國百分之九十五以上的學(xué)生不會(huì)讀書（朗讀）”。果真如此嗎？筆者曾在9所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)做過一個(gè)調(diào)查，一篇課文用兩三個(gè)課時(shí)學(xué)完了，能正確流暢的讀完全文的只占10%左右，但竟然有超過50%的學(xué)生還結(jié)結(jié)巴巴的讀不通課文。“老于”的語氣可能真的有些“過激”，但內(nèi)容卻沒有絲毫“夸張”。這不能不引起我們廣大小語工作者的“警醒”和“深思”，成為大家共同的“憂慮”。

　　早在1985年，美國著名專家學(xué)者組成的“閱讀委員會(huì)”在《成為閱讀大國》的研究報(bào)告中，就得出了這樣震撼人心的結(jié)論：“給孩子朗讀，能夠建立孩子必備的知識(shí)體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。朗讀是唯一且重要的活動(dòng)�！薄拔ㄒ磺抑匾弊阋哉f明“朗讀”在美國閱讀教學(xué)中的地位和作用。翻開我們的語文教案，每篇課文教學(xué)目標(biāo)的第一條都是“能正確、流利、有感情地朗讀課文”，可以說，這是閱讀教學(xué)最基本的要求，最根本的任務(wù)，是閱讀教學(xué)的“第一目標(biāo)”。正如二位大師所言：“聽、說、讀、寫四種基本能力核心是讀。唯能正確、流利、有感情地朗讀課文，才可能聽得清楚，說得明白，寫得生動(dòng)�！币虼耍瑢W(xué)會(huì)“朗讀”在閱讀教學(xué)中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的特殊地位，是閱讀教學(xué)不容突破的“底線”。這樣的“底線”大面積的“失守”，直接導(dǎo)致“不少學(xué)生讀書多年，最終仍張口不會(huì)說話，提筆不能作文�！边@一點(diǎn)毋庸置疑，更令人心痛！于是，我們不禁要問：閱讀教學(xué)的底線緣何“失守”？究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：第一，我們不少學(xué)校和老師雖然也認(rèn)識(shí)到“朗讀”教學(xué)的重要性，但卻沒有真正把“能正確、流利、有感情地朗讀課文”作為首要的`必成目標(biāo)加以高度重視和持之以恒的加以落實(shí)；第二，長(zhǎng)期以來，語文考查重“筆試”輕“口試”，甚至有“筆試”無“口試”，這樣的考評(píng)機(jī)制也直接影響了朗讀教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；第三，中國特色的大班額（一個(gè)班六七十人司空見慣）給守住這一底線也增添了不小的難度。

　　捫心自問，作為一名小學(xué)語文教師，如果連這樣的“底線”都守不住，夫復(fù)何求？那么，在中國特色的大班額下，如何才能守住這一閱讀教學(xué)的底線呢？

　　一、落實(shí)硬性指標(biāo)，確保朗讀時(shí)間。

　　要想“收復(fù)”和“保住”“朗讀”這一閱讀教學(xué)的“底線”，保證充足的讀書時(shí)間是前提。而在“全國百分之九十五以上的學(xué)生不會(huì)讀書”這一嚴(yán)峻形勢(shì)下，必須嚴(yán)格落實(shí)硬性的時(shí)間指標(biāo)及與之相應(yīng)的明確要求。

　　1．課前“預(yù)讀”一刻鐘——做到“書不讀熟不開講”。

　　所謂“預(yù)讀”就是在學(xué)習(xí)每篇課文之前讓學(xué)生自己在自學(xué)生字新詞的基礎(chǔ)上“預(yù)先”讀課文，要求比較順暢的讀完課文，力求做到：“字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”。(朱熹《訊學(xué)齋規(guī)》)這樣的預(yù)讀時(shí)間下限是“一刻鐘”，也就是最少要讀一刻鐘，每個(gè)同學(xué)還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況延長(zhǎng)各自“預(yù)讀”的時(shí)間�？傊�，通過“預(yù)讀”要把課文基本讀順，讀通，讀熟，從而真正實(shí)現(xiàn)“書不讀熟不開講”。

　　2．課中“練讀”一刻鐘——做到“讓讀成為主旋律”。

　　“書聲瑯瑯”應(yīng)該是語文課堂的顯性標(biāo)志，“朗朗書聲”也應(yīng)該貫穿于教學(xué)的全過程，成為“課堂教學(xué)的主旋律”。要求課上學(xué)生讀書的時(shí)間不少于一刻鐘，也就意味著語文課堂上有近乎一半的時(shí)間讓學(xué)生在讀書。因此，必須把教師“講”的時(shí)間進(jìn)行最大限度的壓縮，也就是說教師能不講的堅(jiān)決不講，可講可不講的盡量少講，留足充足的時(shí)間讓學(xué)生采取多種形式反復(fù)誦讀課文，力求做到“誦數(shù)（多次誦讀）以貫之，思索以通之。”（荀子）

　　3．課后“回讀”一刻鐘——做到“故書不厭百回讀”。

　　“回讀”是指學(xué)完課文后回過頭來再讀課文。這是對(duì)課堂“練讀”的補(bǔ)充和鞏固，是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的深化和提升，也必將達(dá)到“溫故而知新”的功效。正如蘇東坡有詩云：故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。所以，我們必須確�；刈x“一刻鐘”不動(dòng)搖，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常“回讀”，反復(fù)“回讀”。

　　如此算來，只要我們認(rèn)真落實(shí)這些硬性指標(biāo)，一篇教學(xué)兩課時(shí)的課文，給予學(xué)生讀書的時(shí)間就超過了一個(gè)小時(shí)，也基本達(dá)到了蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所提出的“每天最少有半個(gè)小時(shí)對(duì)新課文進(jìn)行有表情，有理解的朗讀”的要求，這無疑為我們守住閱讀教學(xué)的底線提供了充足的時(shí)間保證。

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