高考全國2卷滿分作文：秋天的樹下
只有秋風，輕輕地在他們頭上徘徊，不知是要落注情感，還是支持理智。歡迎大家閱讀!更多相關信息請關注CNFLA的相關欄目!
秋天的樹下
秋天的黃昏，一片落葉，便掀起人們的心情，攪動樹下的一家四口。
女兒說：“情感是生活中至善至美的東西。”
兒子說：“情感中帶有理智，才能使生活至善至美。”他們姐弟倆一個深沉地注視著飄落在地上的落葉，一個把頭高高地仰起，好奇地看著樹梢上零星的幾片黃葉。
媽媽說：“情感常能創造奇跡!”
爸爸不贊同的眼神分明是說：“理智比情感更重要!”
接著他們都陷入了沉思。
只有秋風，輕輕地在他們頭上徘徊，不知是要落注情感，還是支持理智。
爸爸說：“自古以來，就有‘不獨親其親，不獨子其子’的訓言，親情縱然可貴，也不能以此判斷事物的標準。”
女兒有點不滿：“‘世間情為何物，直叫人生死相許’。如果說情感不分輕重，不分深淺，為什么它總讓人欲舍不能?”
這個季節，是一個令人迷惑不已的季節。我欣賞“爸爸”的“不獨親其親，不獨子其子”，同時也默許“女兒”的“問世間情為何物”。
想想遠在北方的朋友的一封來信，他說他就站在大樹下，秋天，也是秋天，他感覺一瞬間的功夫，秋天仿佛已從他指間繞過——他說，秋天是如此短暫!
而我，也站在大樹下，同樣是秋天，秋天的氣息，飄灑在每個角落，糾結在每個人的心中——秋天好漫長，我說。
后來，我終于知道，他是北國的“郁達夫”，他眼中的秋天，是“北國的秋天”。而我在南方，在他而言是在享受一個漫長可愛的秋季，終究是距離，讓感情生疏，讓同一個秋天的天空下，一顆樹走向兩種不同的命運。
滿分理由發展等級：文章所寫，與其說是一家四口的對話，莫如說是畫的一幅別致的“速寫”。“一葉落而知天下秋”，一片秋葉為一家四口、南北友人的情感“調溫”;不同的情感為相同的.秋葉“調色”。秋葉如此，天下萬物難道又不是這樣?“郁達夫”的出現，他已不是“人”的姿態，而是一種約定俗成的形象——讀過《故都的秋》的人應有同感，顧城的詩煞尾，則有點睛之效。全文既明朗又含蓄，充滿了詩情畫意。
考生個性特點：多情善感，文筆清新秀美。
文化背景分析：課內外兼顧。
建議：對話場景的設置，是可借鑒的最直接的“亮點”。當然，從根本上說，還是積累——不管是閱讀還是寫作。
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