感悟作文優秀4篇
在日常生活或是工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的感悟作文4篇，歡迎大家分享。
感悟作文 篇1
一、激趣
師（笑問）：同學們，我們先一起做個游戲，好嗎？
生（大聲齊答）：好！
師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎？（會）請大家做好準備，感悟新課程 享受新作文。（學生很興奮，產生躍躍欲試心態。）
師：“舉手”，（有的學生一時慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學生很快放松了身心，神情自然。）
師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）
師：好的。同學們，反應敏捷，神情豐富。喜歡這個游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）
師：那好，今天這節課我們就來進行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）
師：當然難度要增加。怎么做呢？聽我介紹。首先由我來給大家做表演，（“啊”生感到驚訝。）但表演前，我要暫時請一位同學離開教室。（“出去干什么”學生小聲問。）其余同學請認真觀察，尤其看看我在表演中有哪些動作、語言、表情，甚至可以通過表情揣摩一下我的心理，然后把它生動地描述出來，爭取讓這位沒看到我表演的同學能根據你生動地描述，把我剛才的表演重演出來，聽明白了嗎？
師：誰愿意暫時離開我們？（生搶著去，目的是呆會兒可以表演。）
（選出王玉婷同學暫時離開教室。）
[評點:記得有位教育家曾說:教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需要,便能發揮其高度有效的作用.教者別具匠心的開頭,不僅巧妙地敘述了本次習作的要求,而且一掃學生往日作文的畏懼心理.使作文教學頃刻間變得生動有趣充滿了誘人的魅力.]
二、增趣
師：那下面我就開始表演了。（生個個拭目以待。）
（師表演小品，生仔細觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學生哄堂大笑。）
師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍？（學生響亮回答：要。聽課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點哦！
�。◣熢俦硌�，生再觀察。）(生目不轉睛，教室鴉雀無聲。)
[評點:教師忘情的逼真表演,打破了以往嚴肅、死板的教學環境，使原本應該歡快愉悅的作文教學恢復了應有的生機，小學四年級語文教案《感悟新課程 享受新作文》。]
師：看清楚了吧？現在誰能把剛才老師的`表演說清楚，說具體？
（生先是一愣，似乎在回味。）
師：那大家還是先自己練習著說說吧。
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師：誰來描述？好，其他人請仔細聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會兒提出你的意見。
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生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。
�。┑壤蠋熼_口，同學們紛紛舉起了手。）
生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點他沒說。
生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。（生及聽課教師大笑。）所以，他應該說：“張老師狠狠地用力一拍。
生：這時張老師很惱火，因為我看到當時老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應該說。
生：當張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點他剛才也沒說到。
……
（生交流的氣氛異常熱烈。）
[評點：敏銳地調動學生的全部感覺器官來進行觀察，是引導學生對生活的一種敏感。若長期地訓練這種科學的、藝術的了解事物的方法,學生便養成觀察的良好習慣。正是由于執教者有了這種強烈的意識與科學的方法,學生才觀察得仔細、體驗得真切、敘述得具體。]
三、孕趣
師：接下來，請同學們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開教室的同學。），難為你了，從選你出去，到現在進來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點頭）那好，你就把這些寫下來吧！（生欣然接受。）
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�。ㄖ该跤矜猛瑢W讀心理活動的描寫。）（言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）
師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是正如她所想呢？誰來幫她揭開“廬山真面目”？
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師（對王玉婷）：你先別急于演，先聽他讀一遍，了解一下大概意思。一邊聽可以一邊做做相關動作。
�。ㄉx第一遍，王玉婷練演，動作斷斷續續；生讀第二遍，王玉婷正式演）（表演至打死蒼蠅后，她大笑了起來）
師：看來，打死蒼蠅后，你比我開心多了。（師生大笑）
師：同學們，看了他們的表演，你有什么想說的嗎？
生：王玉婷表演基本上我認為是成功的，有些地方有了改變。比如，你剛才，蒼蠅是在左臉，而她是在右臉。
生：還有最后你只是微微一笑，她卻大笑了起來。
�。ㄟ�有許多同學想指出王玉婷的“不是”）
師：你們認為這都是王玉婷的錯嗎？
�。ㄉ读艘幌�，后恍然大悟）
生：是因為張倩婧在寫的時候，沒寫仔細……
生：有的地方，寫得還不夠具體……
……
師：同學們，剛才我們聽了他們觀察后的描述，又看了他們的表演。現在，你覺得要想讓別人成功的模仿，作為我們描述者應該注意些什么？
生：我認為我們只有在觀察的時候，仔細點，甚至不放過任何一個環節，才能準確描述。
生：我發現在認真觀察的同時，描述時還要做到具體、詳細。
生：我認為在用詞上還要做到準確，否則的話就會鬧出笑話。
……
�。ㄏ鄼C板書：仔細觀察、具體描述、準確用詞）
[評點：課堂教學是“藝”不是“戲”，課堂教學沒“戲”不成“藝”。教者課中安排的“戲”——讓學生用自己的口頭作文與沒看到表演的同學“筆談”不僅呼應了開頭，而且進一步深化了學生的作文興趣。讓學生互相
感悟作文 篇2
曾經固執地認為我就是我，曾經想超越世俗去追求清新淡雅的生活，當別人埋頭于茫茫題海中時，我卻告訴自己：“一個只顧埋頭走路的人，遺忘了沿途美好的風景，那是很遺憾的。我們擁有生命，就應該享受生活。”
我的固執和稚氣恰恰證實了我的淺薄。
......
我在我的世界里吟著我的詩詞，我在精致的日記里抒發著我的情懷，我在柔柔的月光下放飛無邊的遐想，我在幽靜的'石徑上捕捉浪漫，我在蒙蒙細雨中感受夢境，我甚至想我的世界只要一本書，一杯茶，一扇窗戶，一盞燈，一個安靜的屋子就行了。
我用五彩繽紛的夢幻做翅膀，以為它可以在藍天白云之下自由地飛翔。
可是夢還沒來得及飛翔，卻折斷了翅膀。生活并沒有放過我這個癡心妄想、逃避現實的女孩。
再次捧起雙手，所有的詩詞都無法吟出先前的韻味，所有的夢都不再從眉梢飄飛。
我失落的淚水劃過臉龐，凝結成透明的水，在靈魂深處定格揮之不去的傷痛。
也許，夢太沉，太美了，會壓斷翅膀的。
……
感悟作文 篇3
在畢業之際，我由衷的感謝，我的母校，我的老師，我的同學們！是你們陪我度過了，這六年來，最艱難，最歡樂，最傷心的日子！
如今就要畢業，怎么讓我舍得，曾經的友誼，曾經的歡笑，曾經的淚水都在一同說著，別畢業！一畢業我們就散了，散了！珍惜的.舍不得。
永遠的友誼給永遠的你，永遠的情給永遠的你，永遠的歡笑給永遠的你！我們的永遠也會在一起，如果記憶讓我忘掉你，那么我寧可失去記憶。生命中有些東西是暫時的，但是友誼我忘不了！
但是同學們，初中是一個新的開始，讓我們努力追尋我們的夢吧，即使分開，我們的心還在一起。
畢業，讓我們每一個人難過。離開六年的母校；離開和藹可親的老師；離開友誼比天大的同學們，誰都會舍不得。在每個人的心，雖說我們不是特別留念母校，但不管怎么說也在這學習了六年，心中已有很多不舍。在那一年的那一天，我們將各奔東西，六年來，我們走過風風雨雨，總之，我愛你們！
感悟作文 篇4
夜深了，寧靜她久久地站在無人的路邊，浴著撫人肌膚的夜風，飄忽的記憶。
奇幻的蒼穹，一頂繁星在向她靠攏，在接近黝黑而朦朧的大地的瞬間，化為聒噪的含混的響動。
使人無法判斷剛才的直覺是幽冥的還是孱弱的，是精微的還是獷悍的......
此刻，她似乎看到了游離的化合元素的隕塵，聽到天體中無窮無極的亞聲和類星體無窮無盡的漩渦的響動。
風時而從夜帷中抖下流星，劃過視野。
它們超越了時間，超越了空間，沒有目標，只有愿望。
那是從哪顆恒星黑核中裂變出來的塵埃？
那是從哪個星系中釋放出來的輻射呢？
它飛馳了多少光年？慮凈了多少雜波？
它將往哪去？哪又是它的歸宿呢？
繁衍代謝的組曲，無機生命和有機生命的交響樂，你奏鳴，你轟響......
你用那永恒的律動神奇般地創造了萬有也創造了虛無。
那僅僅是一瞬間，黑洞爆炸了，胞胎裂變了，染色體突變了。
多少物質在誕生，多少物質在消亡......
在這個自轉的球體上，在那些飛旋的星系里，廣袤的宇宙，在深澈的大氅后面，在那些無極的星球上，在那些離奇的古怪的有機生存的地方，可曾孕育著無盡的災難？可曾也隱藏著無際的愁苦？
可曾也釀就著無望的希求？
人類是多么渺小，擁擠在這個小小的'行星上，創造著嬰兒，創造著墳墓，創造著愛，也創造著恨！
那不過是歲月河流中的蜉蝣生物，只不過是萬有世界中的塵埃！
多少時光流于榮辱，多少人為修飾自己而追求不朽。
又有多少殘疾者，萎靡者，落難者，倦縮在華麗的面紗后面發出哀怨和呻吟！
遠離吧，這些冠冕堂皇的偽善！這些矯揉造作的正義！
你可敢用那高貴的手去觸一觸被踐踏的真實？
在永恒的時間和無限的空間里，誰更富有？
誰更美滿？誰更不朽呢？
那真，那善，那美，那苦難，那屈辱，那憎恨......
繁星燦煜，俯瞰著大地，她，走著，漫無目的地走著，激烈的情感逐漸平息，望著曠遠的夜空......
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