感悟的作文(通用5篇)
在我們平凡的日常里，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的感悟的作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
感悟的作文 篇1
《練就基本功何愁不創(chuàng)新——作文教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟》
近幾年來，中高考作文主要形式是想象型作文、評(píng)述型作文、感悟型作文和話題作文。這些形式大多適應(yīng)于考生盡情發(fā)揮，具有開放性和輻射性，給考生很大的想象空間，題材靈活，立意多元化。
作文重在求新。構(gòu)思、立意、形式、取材等都要?jiǎng)?chuàng)新，方能贏得讀者的青睞。對(duì)于考場作文，一般人都有話可寫有生活素材填充，但關(guān)鍵在看誰寫得新，寫得巧，寫得深。作文教學(xué)也就要順應(yīng)時(shí)代的要求，不斷鼓勵(lì)逆向思維，創(chuàng)新能力。不滿足于一文體的要求，不局限于單一的形式，不限制統(tǒng)一的主題口味。要讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，選擇自己感悟最深的素材，精鑿細(xì)雕，體驗(yàn)真情實(shí)感，盡情展現(xiàn)精彩而有價(jià)值的生活片段。
在近二十多年的作文教學(xué)中，尤其是十余年的初三作文應(yīng)考，面對(duì)一系列的困惑、茫然、成果、回報(bào)。體驗(yàn)作文教學(xué)中的喜怒哀樂。隨著中考出題的軸線，我愈加體會(huì)到：要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要增強(qiáng)作文中的自我參與意識(shí)，摒棄虛偽的、單一的框架，展現(xiàn)學(xué)生自己的個(gè)性，把作文視作談心話情的窗口。“以我手寫我口，以我口寫我心”。大膽提煉，改造生活素材，寫景狀物，抒情言志、闡述自己的世界觀，寫出作文的生氣，志氣。下面我班門弄斧，從四個(gè)方面淺談一下關(guān)于作文創(chuàng)新的有關(guān)領(lǐng)悟。
一、加強(qiáng)語感訓(xùn)練，充分體驗(yàn)生活
語感是長期規(guī)范的語言感受及語言運(yùn)用口對(duì)生活素材能直接自然感悟的能力。加強(qiáng)語感訓(xùn)練，主要就不同生活原型及已形成的書面文字進(jìn)行語感實(shí)踐，讓學(xué)生多讀，多聽，多說。課內(nèi)閱讀和課外閱讀是強(qiáng)化語練的直接辦法，都是現(xiàn)實(shí)生活的反應(yīng)。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。它是提高寫作水一平的基礎(chǔ)，是我們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟的直接窗口。它將感性和理性結(jié)合起來，是對(duì)生活素材的加工完善。
目前，初中語文課本已經(jīng)加強(qiáng)了閱讀材料和聽說訓(xùn)練，教材的改革體現(xiàn)了時(shí)代需要能將課本知識(shí)靈活掌握，在實(shí)踐中自然滲透的素質(zhì)人才。而不是那種呆板機(jī)械，滿堂灌的接受型的高智低能的人才。首先，閱讀可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)審題。課堂又作為學(xué)生模仿寫作的范文，告訴學(xué)生文章寫了些什么，為什么這樣寫新不新穎：讓學(xué)生自然領(lǐng)會(huì)了設(shè)題的技巧。其次，閱讀可以鍛煉學(xué)生別出心裁，新穎立意的能力。再次，閱讀與欣賞還可以提高學(xué)生構(gòu)思技巧、布局謀篇的`能力。在閱讀中，可以見識(shí)許多匠心獨(dú)運(yùn)、風(fēng)格各異的優(yōu)秀作品，欣賞和領(lǐng)悟到各類文章的篇章結(jié)構(gòu)、寫作技巧、選材組料特點(diǎn)等，從而提高寫作能力，追求作文構(gòu)思的創(chuàng)新。
二、告別模式化，追求真情實(shí)感
作文要?jiǎng)?chuàng)新，就要說自己的活、抒自己的情，就要說真話，表達(dá)自己對(duì)事物獨(dú)有的感受和體驗(yàn)，就要打破模式的束縛、拋棄機(jī)械套用、模仿。如寫老師，既可以抓住老師的“慈祥”、溫和，也可以抓住老師的嚴(yán)厲、規(guī)范;既可以寫老師教學(xué)上的一絲不茍、幽默風(fēng)趣，也可以寫老師上課的遲到，進(jìn)而分析其原因;一甚至還可以采用一些“巧合”構(gòu)思，但在刻畫時(shí)，應(yīng)抓住老師平時(shí)嚴(yán)格守時(shí)、一絲不茍作鋪墊，再來對(duì)老師倦怠的外貌、嘶啞的語音、乏力的動(dòng)作進(jìn)行“精雕細(xì)刻”，展現(xiàn)出一個(gè)有事有情有背景的完整的故事情節(jié)。
再如在以“鄉(xiāng)情”為話題的作文里，我們就應(yīng)獨(dú)辟蹊經(jīng)，追求生活的真實(shí)，多找一些生活的趣事。譬如給病中的爺爺吃“燕窩”而去掏燕子的巢，把胡蘿卜當(dāng)人參去喂?fàn)敔敗坍媼寢尩摹皣Z叨”是一首動(dòng)聽而優(yōu)美的音樂，并加上插敘回憶從前總暗自埋怨媽媽的嘮叨，好像是多些一舉，沒有組給自己一個(gè)自立、自信、自由的空間……讓作品充滿長輩愛晚輩、晚輩孝長輩的親情。
所以，追求真情實(shí)感，告別傳統(tǒng)的作文教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，最大限度地激勵(lì)學(xué)生對(duì)生活素材的自由發(fā)揮，各抒己見，再加以正確引導(dǎo)，才是作文教學(xué)的發(fā)展趨向。
三、摒棄骨架式，塑造作文靈魂
很多學(xué)生掌握了大量的生活素材，知道將生活原型存人“倉庫”，但在寫作過程中卻缺乏應(yīng)有的創(chuàng)造形式，單一追求“尖腹大腳底空”的框架。
從近幾年中考獲得高分甚至滿分的作文來看，他們除了語言優(yōu)美，內(nèi)容充實(shí)想象力豐富等特點(diǎn)外，還有一種別致新穎的結(jié)構(gòu)形式。他們根據(jù)自己的個(gè)性，摒棄了骨架式，灌輸新鮮血液，塑造了作文活鮮鮮的靈魂。
作文的形式是為內(nèi)容服務(wù)的。充實(shí)的內(nèi)容還須別致的作文形式才能錦上添花。作文的形式多種多樣，不一而就。還有的作文采用書信體，也較好地表現(xiàn)了作文形式的新花樣。這種形式可以激起學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)，說心里話、談感想、提觀點(diǎn)。使內(nèi)容豐富、情感真誠，以最佳的心態(tài)如同和對(duì)方談心一樣表達(dá)主題。
四、拓展想象空間，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性
作文教學(xué)應(yīng)該大膽鼓勵(lì)學(xué)生用“心”作文，寫出“生活化的作文”、“信息化的作文”、“創(chuàng)新的作文”，最大限度地張揚(yáng)其個(gè)性。
首先，要給他們一個(gè)創(chuàng)造的空間。在相當(dāng)一段時(shí)間的應(yīng)試教育中，教師在布置作文時(shí)往往鎖定一個(gè)題目、讀兩篇例文，然后讓學(xué)生作文。這樣一來，就限制他們選材、構(gòu)思的自由，定下了他們寫作的“軸心”，也就扼殺了他們想創(chuàng)新的思想意識(shí)。
其次，要讓學(xué)生獲得真正的心靈自由。這就意味著應(yīng)該允許學(xué)生寫自己的文章，對(duì)其個(gè)性盡量寬容，以拓展其創(chuàng)造空間。學(xué)生往往具備一種依賴思想，對(duì)老師有一種崇拜，導(dǎo)致作文思路，技巧如出一轍。他們會(huì)仔細(xì)揣度老師的看法，迎合其胃口，他們?cè)趯懽鬟^程中就無法說真話、訴真情，總(轉(zhuǎn)下頁)(接上頁)覺得作文是寫給老師看的，于是有的就懷著一種敷衍態(tài)度。這就占據(jù)了學(xué)生的創(chuàng)造空間，使學(xué)生作文缺乏個(gè)性特色。我們應(yīng)該給學(xué)生心靈活的自由，盡量發(fā)揮個(gè)人特長，寫出文情并茂的好文章。
第三、要根據(jù)不同層次的差異，因勢利導(dǎo)，心靈溝通。要體現(xiàn)出不同層次的特色，首先承認(rèn)個(gè)性的差異。對(duì)于他們的寫作語言、技巧、主題分別給予不同程度的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，做到因人而異，因材施教，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的潛能，除給予肯定外，還要給予指導(dǎo)，使其挖掘出個(gè)性化語言，經(jīng)常的溝通，會(huì)融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
學(xué)無止境：教無定法。在探索作文教學(xué)的旅程中，我愿與所有同行一起研討，尤其是向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)。愿這篇拋磚引玉的劣作，能贏得廣大教育T作者的指導(dǎo)，促進(jìn)我在今后作文教學(xué)，教法的改進(jìn)。
感悟的作文 篇2
天，灰蒙蒙的。
下午回到家已是五點(diǎn)半了，老師拖堂什么的最討厭了。唉，臨近期末，老師的作業(yè)突然一下子多了起來，沉重的書包壓得我有些喘不過氣。摸出鑰匙，插進(jìn)鎖孔，我跟平時(shí)一樣將家門打開。
“咦，毛毛沒跟你一塊兒上來么？”客廳里坐在沙發(fā)上舒舒服服的看著電視的老媽有些詫異地問道。
“沒有。”心情正值浮躁期間，我不耐煩地答了一句。
不知從什么時(shí)候開始，毛毛就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，只用把它送到樓下，然后等半小時(shí)再把它接回就好了。每次下樓，它都準(zhǔn)時(shí)的出現(xiàn)在單元樓前的花壇里，一邊刨土一邊翹首盼望，等待著我們前來叫它回家。
“哦，那你下去把它帶回來吧。”媽媽用一種毋庸置疑的口吻“命令”道。
本想揮揮手把這項(xiàng)“作業(yè)”給推辭掉，但想想，如果毛毛因此丟掉可就不值得了。想到這里，馬上把剛脫掉的外套重新披上，推開家門就按了電梯。
“唰——”電梯不知因?yàn)槭裁矗尤幌陆档乃俣缺韧鶗r(shí)快了一倍。
走出一樓，我心不在焉的叫了幾聲“毛毛”，可是令我驚訝的是，沒有任何事物給我任何一個(gè)回答，即使是路上匆匆走過的行人也只是朝我投過來一瞥——找狗嘛，正常。
我邁開步子，朝地下停車場的地方走去。唉，這個(gè)毛毛，真是越來越調(diào)皮了。“毛毛——”不知叫了多少聲，仍然沒有一丁點(diǎn)的回應(yīng)。“毛毛？”我的叫喊惹來了一些路人困惑的眼神。我急了。要知道若是在平時(shí)，毛毛這時(shí)候早就該踏著我的聲音邁著“女人式”的小碎步，屁顛屁顛的朝我奔來，然后用它濕潤的舌頭在我的手掌里舔個(gè)不停，討來我對(duì)它的一個(gè)親昵動(dòng)作。呵，真是一個(gè)會(huì)撒嬌的汪星人。
可如今，沒有一點(diǎn)的動(dòng)靜。
“喂，媽，樓下沒有啊，都叫了好多遍了，你去陽臺(tái)看看吧。”我撥通了單元樓的單線電話，對(duì)著在家的老媽說道。“哦，好，你再去轉(zhuǎn)著看看。”。
掛掉電話，我奔向毛毛平時(shí)下樓散步的路線，一個(gè)草坪一個(gè)草坪的仔細(xì)查看，多希望在下一個(gè)草坪會(huì)出現(xiàn)那一抹熟悉的黃色。毛毛跑丟過無數(shù)次，哪一次不是在跟我玩捉迷藏？盡管時(shí)隔兩個(gè)月，但是毛毛最終還是回到了我的'身邊，那這一次會(huì)是例外么？
可惜，這次真的沒有。
我有點(diǎn)迷惘，不知該怎么辦。按照毛毛日常的行走路線，是可以把整個(gè)小區(qū)逛一遍的，但現(xiàn)在，小區(qū)已經(jīng)被我轉(zhuǎn)了兩遍，仍不見它那清澈明亮宛如黑彈珠的眼眸，就算它會(huì)扔給我一絲嘲笑的輕蔑。
我就這樣一圈一圈、一遍一遍地奔走在小區(qū)中，偌大的小區(qū)誰知道它會(huì)在下一刻出現(xiàn)在小區(qū)內(nèi)的哪個(gè)地方？
媽媽也下樓來了，但她遞給我的信息更是讓我不知所措。視線逐漸模糊了。
光禿禿的樹上幾只不怕冷的麻雀斑駁陸離的叫著，天仍然是灰蒙蒙的。
——起霧了……
感悟的作文 篇3
前幾天下雪了，這可把我們班的同學(xué)們給高興壞了，因?yàn)檫@樣我們就可以在操場上滑雪、打雪仗和堆雪人了。
在體育課上，操場上的雪被同學(xué)們踩的亂七八糟。瞧！這兒就有一堆人在跑著，追著，互相拿自己滾好的雪球砸到對(duì)方的`身上，正開心地玩著打雪仗呢！還有一個(gè)地方圍著一堆人。我湊近一看，他們?cè)瓉碚跐L雪球，撿樹枝，想堆一個(gè)雪人呢！看到他們玩的那么開心，我也忍不住要玩了。
我想多找?guī)讉�(gè)同學(xué)，就跑到董媛媛、陶柯霏身邊找她們玩。我們玩得不亦樂乎：一會(huì)兒要躲避對(duì)方扔來的雪球，一會(huì)兒又要從地上滾個(gè)雪球往對(duì)方身上砸......在我們手拉手一起滑雪時(shí)，我一個(gè)不小心仰頭倒栽了下來，幸好頭沒有碰到地上。我想獨(dú)自滑一滑、玩一玩，便小心翼翼地跑了幾步，滑。可是因?yàn)闆]有看路，撞到了微機(jī)老師身上，又栽了一個(gè)跟頭。我心里暗暗叫苦，想：我怎么這么倒霉呀，老是摔跤，而且撞到了老師。我以后需要小心一點(diǎn)哦！
在這次玩雪的過程中，我體會(huì)到了同學(xué)之間的和睦，融洽和友誼。滿身濕漉漉的回班了。這真是快樂的一天！
感悟的作文 篇4
水，自然界最美的精靈，它擁有悄然洗滌的透明；擁有潤物細(xì)無聲的柔和；擁有打破前路困阻的堅(jiān)毅……但是水給予他的是第二次生命。
他在同齡人中很聰慧，自小便沉浸在成功和贊揚(yáng)中，從不知道失敗的滋味。也正因此，在潛移默化中養(yǎng)成了他驕傲的性格。在很長的一段時(shí)間里，他揮霍青春，揮霍生命，也揮霍著他榮譽(yù)，他以為這就是他的.世界。然而一次考試給了他當(dāng)頭一棒，那抹殘酷的鮮紅色彩給了他太過沉重的一擊，從此一蹶不振。他的世界仿佛也隨之而變，充滿了灰色。
父親看到他的樣子，深沉的說：“孩子，你來。”他膽怯的瞥了一眼父親，父親低著頭，他無法看清父親的神色，但是他能夠感受到父親那無奈的眼神。突然父親站了起來，用不容拒絕的語氣說：“跟我走。”
走了一會(huì)他們父子倆便來到了海邊的一塊大石頭旁。看著海水來回涌動(dòng)，他的心也是一樣。父親望著海面沉默了許久，這使他感到很奇怪，不知道父親叫他來這里要干什么。不禁心下亂想：一會(huì)是要罵我一頓，還是打我一頓……“你不知道我叫你來干什么嗎？”父親突然開口說道。他愣住了：“我……我……”他心里明白，但是他不好意思開口。父親聲音再次響起：“你看那塊石頭，有什么變化嗎？”他抬頭望去，在洶涌的波濤中有一個(gè)斷崖在海水中屹立，海水一次一次淹沒它，但是它依然站在那里。這個(gè)情景對(duì)于一個(gè)長在海邊的孩子來說再熟悉不過了。“是斷崖。”他脫口而出。“你再仔細(xì)看看，斷崖有什么變化嗎？”這次父親盯著他的眼睛說。他再次集中自己的精神，把斷崖又仔細(xì)地觀察了一遍，發(fā)現(xiàn)斷崖的下面都是一個(gè)一個(gè)的洞洞。他心下訝然：哇！誰這么厲害能把巖石鑿成這樣！“爸，斷崖下面有洞洞，是誰這么厲害！”他不禁問道。
父親的面容柔和了很多，繼續(xù)說道：“孩子，那當(dāng)然是水啊！你看，海面上的海浪對(duì)巖石無可奈何，但是海面下伴隨著一次次海浪沖刷而過的細(xì)小暗流，它們?cè)缫褤舸┝藥r石的身體。你知道為什么嗎？”他眼前一亮：“因?yàn)楹＠酥皇且粫r(shí)，而暗流卻是常年堅(jiān)持。”父親點(diǎn)點(diǎn)頭：“孩子，你的失敗也是如此。你很聰明，但那只是一時(shí)的風(fēng)浪，缺少了水滴石穿的精神。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚，如果你從現(xiàn)在開始努力，我相信一切都還來得及。”父親的話字字釘在他的心上。海風(fēng)吹過，將繽紛的色彩潑墨般吹進(jìn)了他的世界，仿佛一幅美麗的畫卷。看著那被暗流擊穿的洞洞，他的心再次堅(jiān)強(qiáng)起來。
八年一晃而過，他如愿考上了自己喜歡的大學(xué)，每當(dāng)他獲得成功和受到別人贊揚(yáng)的時(shí)候，他都會(huì)想起那天在海邊，父親說過的話。
水是萬物之母，水是萬物靈魂，但是水給于他的，是第二次生命……
感悟的作文 篇5
春天比一張?zhí)羌堖�要美麗。雨夜中，靜坐在雨的心情里，耕耘心事。
童年是多么美好，童年的我們是多么天真，多么的無憂無慮，就像在濕潤的土地上，一粒不會(huì)憂傷的種子。童年是由一顆顆快樂的珍珠串成的項(xiàng)鏈，每一顆珍珠就是一個(gè)快樂，每一顆珍珠也是我們長大后的一次嘆息。
我的童年是迷迷糊糊的，是充滿等待的`。上課時(shí)，我就像一只被困的小雞，嘰嘰的叫個(gè)不停，等待著下課;下課后，我又像一只小鳥在校園里亂飛，等待著游戲;回到我的那片小天地――家，就把收音機(jī)放到懷里，享受兩個(gè)小時(shí)的音樂時(shí)光，然后到電視里體會(huì)天下第一的感覺，等待著快樂。等無所事事時(shí)，總是一個(gè)人面對(duì)著天空發(fā)呆。總是要等到睡覺前，才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn);總是要等到考試后，才知道該念的書沒有念。
如今，那純潔的童心漸漸的成熟。過去那些蠟筆的顏色，由于心堤上的垂柳，蕩滌成了那些殘缺的記憶。童年種下的苦果，讓我慢慢來品嘗：沒有看過課外文學(xué)的我，每次寫文章都是咬筆頭，再一字一字的吐出來;沒有打好基礎(chǔ)的我，面對(duì)英語考試屢敗屢戰(zhàn)。考試成績，讓我無法面對(duì)忙碌的父母，傷心的淚水不知道流過多少次。
長大的感覺真煩呀。為什么我要要求自己上進(jìn)呢?我想是因?yàn)樽约涸陂L大吧，是因?yàn)樽约簩?duì)時(shí)間有了更深刻的了解。
故鄉(xiāng)的陽光不會(huì)再遺漏，如今的我還可能會(huì)擱淺，但那也只是像童年里我們沒有壘好的積木。在完善自我的同時(shí)，在奔跑中，我將會(huì)在這個(gè)被風(fēng)郵來的，貼著郵票的季節(jié)里，在個(gè)子越來越高的春天趕在蜜蜂的前面，和花兒面對(duì)面地說話，讓往后的我，不為青春而嘆息。
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