人性的光輝高中作文
在人生的道路上，擁有人性的光輝的人有很多，他們不但照亮了他人，也溫暖了自己，這就是人性的光輝下面是小編整理的資料，歡迎大家閱讀!更多相關信息請關注CNFLA的相關欄目!
篇一：
說實話，我最不喜歡看的劇種就是悲劇，可是在小學時，就已經陰差陽錯的看過了小說版的《哈姆萊特》——《王子復仇記》。
當時，我卻被這部小說吸引住了。我覺得王子好可憐，父王被自己的叔父暗殺并篡位，母親接受了奸邪的引誘……確實，這對深受人文主義思想熏陶的哈姆萊特王子來說，是一個沉重的打擊。當他從父親的靈魂那里聽說是叔父謀殺時，就運量出一個報酬的念頭……
最終，哈姆萊特的叔父死了，被王子一箭穿心而死;母后死了，被在不知情的情況下毒死;情人死了，為情人的癲狂，父親的暴卒和兄長的失蹤而精神失常，在一個河岸失足淹死;他也死了，比劍時被劍上的毒猝死。總之，沾親帶故的是一個不剩。深切體現了“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看”這一高論。
為了名，為了禮，為了權，為了美女，這就是眾多男人不惜一切手段想往上爬的原因。劇中哈姆萊特的叔父克勞狄斯就是一個代表。這種人無論在那個時代都是被厭惡的那一方。雖說人都是自私的，人的欲望大的無邊無際，很難滿足，但絕對不能放縱，因為太過貪婪最后的結果很可能是傾家蕩產。雖然克勞狄斯陰險狡詐但偶爾良心會對自己的罪惡產生不安，這也是人最根本的良心，“人之初，性本善”沒有一個人從生下來就是壞到骨子里的。
可憐的奧菲利亞，被自己的父親因要討好國王而把自己的珍貴感情出賣了，對于哈姆萊特，一個純潔，高尚，有道德，有知識，有決心的人的愛情，似乎只有她自己知道。在臨死前還念念不忘著王子，父親和哥哥，這樣的一個可愛的人，好可惜。
哈姆萊特王子這個為了報仇而裝瘋的可憐人，是最打動我的一位。他不惜放棄自己的一切都要為父親報仇，面對叔父給他的榮華富貴他一概不理。這是多么高尚的品質啊!
如果還有時間，我一定還要多讀幾遍這本文學巨著，深切體會一下這本書里蘊含的無限深意。
篇二：
樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。
這周的傳媒課上老師讓我們看了一個影片【自行車上的背影】。故事講述的是少女鎂鎂的父母在外地工作，從小到大她就由爺爺撫養，每天爺爺騎著自行車接送鎂鎂上學，感情篤厚。隨著長大，高中生的鎂鎂有了青春期的叛逆和虛榮心，爺爺為了不給鎂鎂丟臉，夏天穿著西服和短褲到學校給鎂鎂送份子錢的時候，遭到同學們的嘲笑，鎂鎂為此很生氣，不讓爺爺再來學校。爺爺生病，要去北京動手術，一去再也沒有回來。這個時候，鎂鎂的傷感和內疚糾纏在一起，一下讓她懂事了，可她再也沒有爺爺了。
短片看完了，眼淚早已止不住。我沉靜在鎂鎂失去爺爺的傷痛中。現在的我們對于珍惜現有的道理都懂，但是真正實踐起來卻并不容易。我們這代人多數因父母工作繁多，從小有爺爺奶奶，姥姥姥爺或其他長輩帶大。我也不例外，從小跟著爺爺奶奶長大。時間流逝，我漸漸長大。曾經的我也因叛逆而去埋怨過他們。因為要上學，去爺爺家的次數逐漸減少。所以他們也總是會隔三差五的打電話，問問吃飯沒，吃的什么之類的話。可我卻總是以一種不耐煩的態度對他們。電話里也只是說幾句知道了，恩，昂的話。
當我看完短片時，我真的在想。我不要在用不耐煩的語氣對長輩這樣說話，我不要等失去在去后悔。短片的勵志感動深深觸動于我的心靈。同時還觸動于我心靈的是，短片中鎂鎂的飾演者歐陽雯鑫在短片中還擔任編劇，導演及制作人。當時她才16歲，一個同我們相鄰年齡的女孩，卻創造出如此優秀的作品。而我們都在做什么，我們的叛逆和虛榮心曾讓我們的父母，長輩傷心，難過。
‘爺爺愛孫孫，孫孫愛爺爺。孫孫不愛爺爺，爺爺還愛孫孫。’這是短片中鎂鎂的話。鎂鎂永遠的失去了爺爺。我想說：樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。時間慢慢流逝讓人摸不著痕跡，時光流逝，沉淀下來的東西往往只有遺憾。因為遺憾所以無法忘懷，有空的話多陪陪家人，不要到時候才知道遺憾。失去的便再也回不來，那么我希望所有人不僅僅只是心動，更重要的是行動起來。
篇三：
流著眼淚，一遍遍看著中央臺四川災區的連續報導，恨不得馬上趕赴災區，去那里幫助那些受難的人們。5月12日的災難震撼整個華夏!無數同胞在廢墟中掙扎、期盼，在狂風暴雨中，在漫漫長夜里，無數人民群眾在等待著救援人員的到來。
這時候我們的空降兵來了，我們的救援隊來了，我們的總理來了，我們的兄弟姐妹來了。
太多的感動不能用語言表達，道路不通，步行前往救援。沒有工具去挖，就用手去挖，震區的慘烈震蕩著每一個人的'心靈。
許多軍人邊流淚邊救援，他們用磨出鮮血的雙手，將一個又一個生命從死神身邊拉回。
5月13日下午，都江堰河邊一處坍塌的民宅，數十名救援人員在奮力挖掘，尋找存活的傷者。突然，一個令人震驚的場景出現在大家的眼前:一名年輕的媽媽雙手懷抱著一個三四個月大的嬰兒蜷縮在廢墟中，她低著頭，上衣向上掀起，已經失去了呼吸，懷里的女嬰依然愜意地含著母親的乳頭，吮吸著，紅撲撲的小臉與母親粘滿灰塵的雙乳形成了鮮明的對比。 在最后時刻母親的強烈愛心，保護了她，給了她安慰，給了她生的希望，死神也為之讓步，
我們的總理，在震后四小時就到達了現場，幾次跌倒，不顧安危，在災區多次哽咽淚流，他嘶啞的聲音回響在災區的溝壑山川。為人民的痛苦而痛苦，為人民的悲傷而悲傷，為我們樹立了光輝的典范，心系于民，心懸于民，這樣的總理，這樣的黨，我們有什么理由不相信，這種高尚的人道主義精神，將把我們黨和我們的國家指引向正確的前進道路，使我們的黨和我們的人民更具凝聚力，在世界東方屹立不倒。
人民的生命重于泰山，人民養活了我們，我們就要為人民的生命負責。總理的這句話在激勵不怕艱難困苦而救災的軍人和官員。
生命的救援是如此迫切!而處在安全后方的我們，有責任更有義務共同攜起手來，盡自己最大力量為災區同胞送去救助、支持、鼓勵和溫暖。
篇四：
在人們眼中，時刻散發著人性的光輝的，或是警察叔叔，或是站在講臺上教會學生知識與做人道理的老師，或是身患重病，將一盒石頭說是自己的心血，讓隊員們不放棄希望的老教授······在我的眼里，那個散發著人性光輝的人，還有我早已熟識的他。
我們已經是多年的同學了，他個頭不高也不矮，身形卻非常強健，似乎天生就有這一副身子骨。那黝黑的皮膚將那雙小眼睛“擠”得很小，從遠處看，他的眼睛“都快睜不開了”。他是個熱心腸，所以我們班里若是誰有問題，就會向他求助。
那天，老師們的心情似乎都不太好，給我們留了一大堆家庭作業，這還不算完，自習課的時候，課代表們又上黑板傳達老師的“旨意”：留作業。一眨眼的功夫，黑板就白了一塊。就連“學霸”們都承受不住這個“挑戰”了。大家紛紛抱怨起來，他更是如此，驚訝地望著黑板。“沒辦法，寫吧”他無奈地說。沒過一會，我就先被一個題絆住了，不停地演算，百思不得其解。“咋了?”這時他突然將頭扭過來。無奈之下，我就只好求助于他。他微笑著就過那題，沒一會，笑容便蕩然無存了。時間從他的筆尖上偷偷滑去，他的本子上也都寫滿了阿拉伯數字。當他給我講明白這道題時，下課鈴響了。他卻十分驚訝，因為他為我算這道題時，度過了唯一一節自習。
本以為下課能寫一會作業，可等待著他的并不是作業，而是一波問那道題的同學。我暗地里替他可憐：“要我去講題的話，我都煩死了。”可是，如此不勝其煩的一件事在他眼里竟不是一個累贅，不厭其煩的講題竟然是他的快樂!我瞧見他，心想“不是吧!他為別人著想都到了自己可以不寫作業，也要讓別人把題弄懂的地步了?”看見他為同學目不窺園地講題時的樣子，我感覺他的形象頓時高大了許多。即使不寫作業，也要讓別人明白這道題，在他那為他人著想的光輝形象下，我又是那么渺小，我卻只能低著頭寫作業，他那耀眼的光輝竟使我變得有些自卑。
思緒回到現在，他那令人稱贊的品德是否與老教授一樣，也在散發著人性的光輝呢?即使不寫作業，也要幫助同學，這種品德很高大，同時也散發著光輝。在人生的道路上，擁有人性的光輝的人有很多，他們不但照亮了他人，也溫暖了自己，這就是人性的光輝!
篇五：
大——它，就是人性的光輝 人性具有無比強悍的力量，宇宙間沒有任何的力量能比它強
上天是公平的，他給予我們生命，給予我們快樂，但他也給予我們挫折與坎坷。
然而挫折是什么?
失敗說：挫折是成長路上永遠翻不過去的山，因為翻過一座山，前方又會有另一座山。
懦弱說：挫折是成長路上的一片荊棘地，會把人扎得遍體鱗傷。
沮喪說：挫折是被擊倒后的眩暈，讓人丟失了信心，迷失了前進的方向。
但一切就真如所說的那樣嗎?
美國著名作家海倫凱勒，集盲聾啞于一身，克服重重常人難以克服的困難，然后有感而發：“生命是如此的絢麗多彩。”
德國著名音樂家貝多芬雙耳失聰，但他承受了上天給予他的痛苦的命運，用痛苦換來歡樂：“我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。——生活這樣美好，活它一輩子吧!”
我仿佛看到了全身多處患病的霍金用唯一能活動的兩個手指敲擊著鍵盤，作著學術報告，在挫折面前，他選擇了堅強;我仿佛看到了被剜去膝蓋骨的孫臏坐在戰車上指揮著戰斗，在挫折面前，他選擇了忍辱負重;我又仿佛看到了貧窮的洪戰輝帶著小妹妹到處奔波，在挫折面前，他選擇了奮斗;我還仿佛看到了張海迪、司馬遷……
偉人之所以能成為偉人，是因為他們往往經歷了常人所沒有經歷過的挫折，并且戰勝了它，才會有比常人更突出的成就。而給予他們這種力量的最終源泉，就是人性的光輝，是它引導你走向光明大道，給你指明前進的方向，在道路上為你提供一切所需，伴隨你一步一步邁向理想的輝煌。
陰暗的天空中，會時而顯現著光輝。只要你期盼它，它就會跟著你，在你的滋潤下，就會變得很亮很亮，以至于能給整個世界帶來光明，給整個人類謀來幸福。
人性的光輝啊，你是多么的偉大，快樂時你與我們同樂，痛苦時你我共同度過。你是理想的基石，你是騰飛的翅膀，沒有誰能阻止你向前奮飛的力量!
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