（精華）成功的作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的成功的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
成功的作文 篇1
明是農(nóng)村長大的孩子，正因為這樣，幼年的明才更知道如何努力、如何處理事情。
高三，事物繁多的時節(jié)，明如同以前一般，廢寢忘食的學習，他說：老爸說了，只有考起大學才對得起他的付出。他說：我看到老爸穿著一身單薄，破舊的衣服在工地上忙碌，那是冬天啊！并不是夏天……說著他便流下了眼淚，而聽他說道的我們也不禁鼻頭一酸，拍拍他的肩膀：努力吧！
這天，明又提起了他父親，他說：我看著他穿著單薄，破舊的衣服，在冬天里，他奔跑在工地上，我看到了他發(fā)白的頭發(fā)，還有那布滿皺紋的臉龐……說著明又掉下了眼淚，此刻作為觀眾的我們忙是勸他不要去多想，讓他努力考個重點大學回報他父親，但這次明卻沒有停止他的話語，他繼續(xù)說道：我看著他蒼白的嘴唇，我不知道自己離開家在校的日子里他究竟是怎樣過活的，以前回到家鄰居就會對我說：小明啊！你勸勸你父親吧！他不要命了，一天不吃早飯就出門，餓著晚上回家，看看，他那雄壯的身材還剩多少哩！
他說：聽著鄰居這樣說，我也勸了父親，也威脅過他，我說：如果你再這樣我就不讀書了，但他（明的父親）只是沉默不語，坐在門檻上一口一口的吸著煙。
后來我回到家，鄰居沒有再和我說起父親不吃早餐就出門工作的事，我去詢問，他們也一字不提，父親回到家，他那身材便暴露了他的“不光”事跡，依舊是那般瘦弱，比起之前見到還消瘦了不少，我生氣，對父親吼罵：你這樣做，我怎么好好學習……但父親依舊那般，沉默不語，坐在門檻上一口一口吸著煙，時不時吐出一兩個煙圈。
明越說越入情，眼淚不住的流淌，一旁的幾個心地善良的同學從抽屜里拿出紙巾為他揩去臉上的淚水。
“就在頭次回家，父親的身體越來越差，雙眼已經(jīng)沒有了以前那樣的炯炯有神，變得混濁了，頭上的黑發(fā)早已被冬天的迷霧染成了白色，耳根上遍布這傷疤，見到父親那樣，我流著淚罵他，那次他沒有再沉默不語，他憨笑著說道：昨天施工完成，老板請咱們員工吃了頓飯，每人還發(fā)了兩百元獎金哩……”
明繼續(xù)說道：我問他是不是為了錢連命都不要了？他說：咱們村窮，沒有幾個有文化的，你母親走得早，她一生的愿望就是你能夠考進大學，唉，算了，苦難的日子就快到頭了，那時便是另一個世界！
……
說道這里，明已經(jīng)泣不成聲，我們也沒再聽下去，留下幾句安慰的話便離開了。
幾個月眨眼便過去了，這幾個月中，明沒有再談起他父親，大概是因為明天就高考了吧！
晚上大家收拾好學校，第二天一早便紛紛步入了高考的殿堂，第一天考語文，數(shù)學，第二天考英語，生物，第三天考物理，化學，一連三天，明顯得格外有精神，考試期間我們問起他父親，他笑著說：他終于讓人放心了，在家呆著哩，沒有再去工地上了！
對此，我們都替他高興，重找個話題討論了幾番便相繼分散，三天過后，明估計著自己的成績大概有著650分左右，考個省重點高中幾乎沒有任何問題。考試完畢，三天后來拿畢業(yè)證。
明高興的回到了家里。
三天過后，大家?guī)еθ葸M了學校，唯獨明苦悶著，渾身散發(fā)著無盡的`悲意，眼圈紅紅的，似乎哭過，我走上去問道：怎么了？
他咬了咬牙，想說些什么但最終忍住了，搖了搖頭走進學校，拿了畢業(yè)證和錄取通知書便離開了學院。
我和幾個好友跟了明過去，見他走去的是醫(yī)院，最后在路的盡頭，那珠明曾呵護的梅花凋謝了。
走進醫(yī)院，刺鼻的消毒水的味道到處都是，我們跟著明來到一處，那里的病床上空無一人，明大驚失色，哭喊道：爸！
這時有一個護士走過來，問我們是不是他的好友，之后她說：他父親兩小時前就走了，是癌癥晚期，你們好好勸勸他，這孩子……唉！
聽著這些話，我們也終于知道了事情緣由，走了上去安慰著明，最后跟隨醫(yī)院的車來到火葬場，目送那偉大的老人消失在熊熊的火焰里。
這時的明顯得非常冷靜，他說：也許是到另一個世界去了。
第二年的春天，明踏著寒冬的凜冽，走進了省重點大學校門，他踏進的不僅是一個學校，還是另一個世界，文人的世界，那大學的校門前，依稀有著幾株梅花，開的正艷了！
成功的作文 篇2
最近在看謝娜主持的節(jié)目《神奇的孩子》，每次看時都想找個角落掩面哭泣，這群小孩真是“太變態(tài)”了!六歲彈鋼琴八級曲子，十三歲得滑板亞洲錦標賽冠軍，九歲練就“無影手”，與偶像同臺表演，這些還只是一小部分。
人們往往只注意到了他們的成功，卻沒有見到他們在背后的努力。六歲的鋼琴小才女每有空閑便會去練鋼琴，加上她的天賦，便在短短幾年內(nèi)練會了鋼琴的一至八級曲子。十三歲的滑板少年，每個月練壞一塊滑板、一雙滑板鞋、無數(shù)雙襪子，摔倒無數(shù)次后得到了世界的承認。九歲的無影小吉他手彈廢了無數(shù)的弦，從小學習吉他，終于得到了他的偶像邁克·安格魯?shù)馁潛P，并與他同臺表演。
所有人的成功都不是一下子就得來的，必須付出相應(yīng)的努力。你眼中的天才也許成功的稍微快一點，但其實每個人都是各行的天才，只需付出一些努力，你便會收獲相應(yīng)的回報。只要你對一件事情感興趣，并想堅持做下去的時候，你就是天才。戲劇大師梅蘭芳曾被老師認為沒有唱戲的天賦，可他依舊沒有放棄，苦練數(shù)十年后終成為一代戲劇大師。東晉書法大家王羲之愛極了書法，將一池清水寫成了墨色。走路、吃飯、睡覺時刻想著練字，為此不知劃破多少件衣物。據(jù)說王羲之因癡迷書法，而有一次在吃飯時因太專注于思考書法，而誤將墨汁當作蒜泥吃到了嘴里。就因為王羲之對書法的熱愛與追求，才讓他成為了千古流名的書法大家。
沒有人的成功是一下就得來的，總會付出些什么。1%的`天賦+99%的汗水+時間+努力=成功。沒有人是絕對的天才，所有成功都需要汗水的澆灌，你流的汗越多，你成功的便越快。
成功的作文 篇3
一、一級評價：教師精批引領(lǐng)
作文教學，如果沒有教師的批改引領(lǐng)，學生的作文就會走入信馬由韁、原地踏步的困境，作文寫的再多也很難達到穩(wěn)步提升的理想境界。所以，教師對學生的作文不但要精批、精改、精講，還要進行必要的、有層次的理論指導。但是，眾所周知，作文批改是作文教學的一大難題，如何做到既能減輕教師負擔，又能收到事半功倍的效果呢？
1.分層指導，以點帶面
學期開始，新接手一批學生，他們的作文水平是良莠不齊的，但是瓜里挑瓜，總有一些學生的作文是相對優(yōu)秀的。教師從身邊學生中樹立寫作榜樣是最有實效的。教師一定先用本班學生的作文，最好加上老師自己的下水文，解開學生作文的迷團。用優(yōu)秀作者的思維模式和成功經(jīng)驗作指導后，被表揚的學生信心倍增，未表揚的學生迎頭趕上，學生很快就會看到作文黎明的曙光。如果讓作文好的學生結(jié)對幫扶，效果會更加明顯。
作文指導不能光看優(yōu)秀學生的，一個月后，指導的重點對象應(yīng)該轉(zhuǎn)向中游學生，對這部分學生的教學重點應(yīng)落在如何發(fā)揚優(yōu)點，或者如何抓住優(yōu)點進行升格創(chuàng)作上。兩個月后，指導的重點就應(yīng)該落在作文下游水平的學生身上了，對這部分學生的作文要求可以適當放低，既讓他們看到不足，更要看到閃關(guān)點，以激發(fā)他們對作文的信心和信念。
值得一提的是，這個過程中，教師采用分層分批指導，必須先跟學生講明白，免得部分學生產(chǎn)生受冷落的'感覺。只要學生理解了老師，很多問題也就迎刃而解。
2.范文引領(lǐng)，對比提升
當優(yōu)秀學生的作文和學生的整體水平到達一定程度，要想在短期內(nèi)有很大提高是很難的。這時，就應(yīng)該讓中考滿分作文登場了。歷年中考后，總會有一些滿分作文十分搶眼。無論是文體結(jié)構(gòu)、選材立意，還是語言技巧，都有獨特的出彩之處。這些作文，正是快速提升學生作文水平的很好教材。
教師運用這些作文指導學生往往有四兩撥千斤之效，因為無論是網(wǎng)上還是作文指導書籍中，這樣的文章比比皆是。有了“寫作材料…‘審題指導…‘滿分作文”和“滿分揭秘”，教師用起來得心應(yīng)手，還省去了作文備課和下水作文的勞頓之苦，何樂而不為呢？
3.技巧示范，循序漸進
當然，針對學生作文中出現(xiàn)的實際問題，進行必要的理論指導是非常關(guān)鍵的。每篇作文下來，我總是分批發(fā)現(xiàn)一些共性的或比對性的問題，對這些實際問題，教師一定不要放過，否則，學生就看不到自己的不足。我們除了結(jié)合自己的經(jīng)驗進行針對性指導外，還要準備一些必要的專家指導理論，這樣才會把學生作文提升到一定的高度。
教師的一級評價，采用百分計分方式，教師和學生要明確作文得分點，以便看到分數(shù)后自行查找，有針對性講評。
二、二級評價：小組互批提升
期中檢測后，教師的作文批改權(quán)就應(yīng)該放給學生了，因為一段時間下來，班級中已經(jīng)出現(xiàn)了一批作文優(yōu)秀的學生，他們已經(jīng)具備了批閱修改同學作文的水平。教師要根據(jù)學生的寫作水平進行分組，也可以使用原先的學習小組，這段時間，教師的角色還是很重要的。
1.教會學生批改的方法
學生一下子拿到同學的作文，一般不會批改。教師可以從總批、旁批、眉批等方面由淺入深地進行指導，如：開始可以看兩遍寫總批，一看書寫、卷面、篇幅這三方面，看完后可以寫總批：書寫認真（潦草），卷面整潔（臟亂），內(nèi)容充實（空洞）。二看內(nèi)容質(zhì)量，可以從創(chuàng)新形式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語言技巧方面進行評價。總批寫完后，可以再讀作文寫旁批，根據(jù)自己的理解在右側(cè)寫局部作文的評價，同時進行錯別字的修改。對于具體的詞句、表達等，可以進行字里行間的眉批，眉批很能看出批閱者的真實功夫。
作文批完后，批閱者要寫上自己的姓名和作文等級，便于作者咨詢，也便于教師把握批閱者的態(tài)度水平。
2.留給學生反省的空間
教師指導學生改完作文后，要進行二次批閱，記錄寫作中的得與失，明確批閱者的優(yōu)缺點，對批閱情況進行分類指導備課，然后下發(fā)作文。
作文放到作者本人手中，作者要仔細閱讀批閱記錄，認真反思作文得失，互相討論寫作經(jīng)驗。針對部分可以升格的學生，教師可以指導學生進行二次作文的創(chuàng)作。
這樣的作文，一個學期真正落實八次，甚至五次，學生的作文水平一定會有較大的提高。
小組的二級評價，采用等級計分方式，教師和學生要明確作文升格點，以便再接再厲，激發(fā)作文創(chuàng)作的激情。
三、三級評價：美文刊登激勵
班級出現(xiàn)了優(yōu)秀作文后，尤其出現(xiàn)了部分接近滿分的作文后，教師就將學生的優(yōu)秀作文以班級或者以年級，甚至在學校的范圍內(nèi)進行打印集結(jié)，有條件的可以辦班刊、校刊，印刷刊登質(zhì)量因條件而定。不管采用怎樣的形式，學生是非常注重自己的成果的。如果把這些作文投到某些刊物發(fā)表了，激勵的效果更是可想而知了。
作文被選中、被印刷、被刊登，這本身就是一種很好的評價。
作文的第三級評價，采用刊登、學習、頒發(fā)榮譽的方式，教師、學生、家長要注意因勢利導，以便以點帶面，營造作文創(chuàng)作氣候，大面積提升語文素養(yǎng)。
作文教學中的這三級評價，如同運動員的三級跳遠，不但穩(wěn)步提升了作文水平，而且還實現(xiàn)了學生作文能力的大飛躍。
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