【熱】青春的作文4篇
在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的青春的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
青春的作文 篇1
站在你的身邊，我永遠都是個孩子。題記
一年級剛入學的時候，怯生生的我被母親領到一位老師面前。我仰起頭，用清澈的眼神打量著她，短短地緊貼著頭皮的黑發，健康的麥色皮膚，胖胖的身子，一雙有神犀利的眼，塌塌的鼻子，厚厚的嘴唇，右唇瓣上有一顆黑黑的痣。
快！叫章老師！母親拍拍正在發怔的我的腦袋，滿臉笑容，以后，你每天放學都來這個老師這兒寫作業啊！
我小聲地喊了一句：章老師好。
眼前這位胖胖的，看起來很和藹的，年紀在五十歲左右的女老師便捏捏我肥嘟嘟的小臉蛋，說：小家伙，在我這里可要老老實實寫作業，不許講閑話，不許開小差哦！
我點點頭，頓時就對眼前的老師心生敬畏。
從此以后，我每天都要去老師那里寫作業了，搬張小椅子，老老實實地坐在章老師身邊，就只樣持續了小學的六個春秋。
章老師是位德高望重的語文教師，但她似乎不只是懂語文，我的數學作業、英語作業她好像都能看得懂，還時常替我解答疑難，在我眼里，她是位全能的神人，我對她的崇拜是滿滿當當的。
我的語文在她的幫助下日益進步。她總是叫我背唐詩宋詞，背文言文，還讓我背給她聽，背不出來就要打手心。她總是認真的替我修改作文，交給我寫作文的方法，讓我的作文日益進步。
她在教我知識的同時，也教我不少做人的道理，告訴我為人要正直，待人要誠信。記憶猶新的是這么一件事：
小學五年級的時候，語文聽寫作業時常布置，而我卻從沒讓章老師幫我聽過寫，自然也從沒交過作業。
終于一天，語文老師來質問我為什么不交聽寫作業，并告訴了我的父親，章老師很快就從母親口中得知了這件事。
什么？她告訴我她的.作業都寫完了啊！章老師聽完母親的敘述，驚訝的語氣中帶著一絲怒氣，向我投來審訊的目光，我的臉在一瞬間紅了，又立刻變得和紙一樣白。
說，是不是撒了謊？媽媽十分生氣地問我。
我不敢再撒謊，只好心虛地點了點頭，不敢抬頭直視章老師審視的目光。
她從始至終沒說一句話，她罵我倒好，我都習慣，但竟然一言不發，是不是對我失望了啊？我心里咚咚咚地打著鼓。母親的目光如同針一樣向我扎來，扎的我的心千瘡百孔。
一連幾天，章老師就選擇漠視我了。不跟我說話，不給我檢查作業，我十分惶恐，在母親的勸導下，一個單獨相處的機會，我跟章老師道了歉：章老師，對不起。
老師很平淡地掃了我一眼，開口道：最討厭撒謊的孩子了。
老師我不該撒謊的。我的心臟快要驟停了，根本不敢正視老師。
老師沉默了許久，終于開口了：知錯就改才是好孩子，今后再也不許撒謊，聽見沒？
嗯，再也不撒謊了。我懸著的心終于落地。
我是初二的學生了，不能夠天天見到章老師了，時間緊了，一個月都難見幾次面。
雖然如此，她仍然時時刻刻關心著我的成績，常常打電話來詢問我的成績與一些疑點，并總是耐心地替我解答。
翻開小學時期的作文本，章老師那秀麗的紅筆字就映入眼簾，字字句句都是她的心血，字字句句都是濃濃的情意。
我的個子蹭蹭上長，已經比章老師高了，不再是那個怯生生的模樣。當我看見她的臉頰，已失去了那時的威嚴肅立，而總是掛著如慈母般的親切微笑。
此事要做的就是時刻懷念與感恩，章老師教我知識，教我做人的道理，將懵懂而年少無知的我引入到成熟、懂得思考的階段。
她不是我的母親，卻勝似我的母親，她是我的青春擺渡人。
青春的作文 篇2
歲月總是毫不留情地在每一位老人身上留下滄桑的痕跡，偶然在街上看到那些風燭殘年，被歲月積淀的老人就會感嘆歲月仍然時光老去。在去年冬日所見的一位老人更是給我留下了深刻的印象。
在落日余暉籠罩的他鄉，我們見到了一位老人。老人戴著一頂破棉帽，露在帽沿處的頭發已經斑白了。身上穿著一件褪了色的，打滿五顏六色補丁的棉大褂。下面還有黑色的褲子遮住了那雙棉靴子的一半。老人看起來很瘦，全身沒有多少肉，像老了的魚鷹，腰上插著旱煙。走近一看，老人了全國很高，優惠的臉上布滿皺紋，下線的眼窩里藏著黑褐色的眼眸。那皺紋使他的臉像榆樹皮一樣粗糙，估計已經是懸車之年了吧。
老人面前擺著一個攤位上面放著盛大的咸菜炒瓜子，果干，我和母親走上前去買了點咸菜和果干。在等車之余，與老人閑談起來，老人利索的將幾包吃裝進了袋子里，笑著和我們說：“這些都是我們自家弄的，純天然的，孩子們都不在家里，就剩我和老伴，就快冬天了，地里沒啥活，孩子們都不容易啊每年在外賴死累活，家里還有我們兩個，不容易啊！”我聽了，不由得很難過，我也感到了老人深深的愧疚以及力不從心的無奈。
深秋的寒風從背后吹來。我姐把我身體開始顫抖。老人看見了，拿起來一件軍大衣，遞給我，微笑著說：“孩子穿上吧！”我看到笑容，將老人臉上的皺紋擠成一團。我笑著從他手上接過那件看起來很新的軍大衣披在了身上。我看到了老人的手，手背上布滿大大小小無數個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串聯著，手上一層層的老繭，老人的每根指頭都伸不直，看起來像樹皮做的小耙子。老人又開始說“這件軍大衣是大孫子的，這是大孫子軍大衣中最新的一件。嫂子說給我保暖我一直也沒舍得穿。”老人憨厚地笑了，我心里一震，“想想我孫子能當軍人守衛國家，拿著槍保衛邊疆，我心里就一陣開心！”老人又笑了，我從他臉上看到了欣慰，自豪，不言而喻的'興奮。
離開時，我感謝了那位老爺爺。坐在車上，我的心里久久不能平靜，不由得使我想了很多。
那位飽經滄桑的老人，心里掛念著孩子們，他會嫌棄自己能力不夠，拖累孩子，會因孩子們的成功而自豪，希望孩子們保衛祖國。這樣的老人，不正是千千萬萬老年人的縮影嗎？
我會永遠記得那位淳樸善良，樂于助人，關心孩子，勤勞肯干，自食其力，熱愛祖國的老人，永遠敬佩這樣看似平凡卻有無數優點的人。
老人留不住青春的容顏，但是每一位老人可以善良開朗，擁有我美好的閃光點，老人也并不平凡。
青春的作文 篇3
青春，有悲有喜，有紅有綠。青春的背后其實早已滿布滄桑。青春就是一段讓夢騷動的時光，路過一陣陣凄涼，踏過一片片悲傷，最終走到那成熟越趨衰老的地方。青春是每個人心中那無痕的惆悵和那深深的離殤……
青春，一個繁華到極致的街口。
那時候的我，喜歡一個人在那條街里轉來轉去。尤其是在晚上，霓虹燈叱咤著那個地方，小販的叫賣，街頭搖滾手的搖擺，還有那民間小吃的味道。那條街還處處都是品牌商店，歌廳酒吧，那條街真可謂是無比繁華。可我卻總是愛坐在街口，雖然也經常和朋友到那條街里逛逛，但總是會不自覺的一個人跑到街口，坐在路邊的長椅上，看著那人進人出的街口和那璀璨的城市夜景。
那時候的我認為青春就是一個繁華到極致的街口。個我一個點和一條線，我就會在那里來來回回無盡頭的走。可是，腳下的路可不是來來回回的，雖然腳下的路也是一個點和一條線，但那是一個端點和一條射線。
青春，一個糊涂到極點的少年。
那時候的家里總是能聽到我與父母的吵聲，那時候的我也許是被繁重的學業沖昏了頭腦或是說對學習喪失了興趣。總是和朋友出去玩，深夜才回家。那時候的我，逃課,打架，甚至無惡不作，那時候的我是個十足的壞學生，被學校三番五次的通報批評卻不知悔改。
我想，那時候的我就是一個糊涂到了極點的少年，青春也是一樣，糊涂有迷茫。
人生漫長，青春即逝，我為什么要去浪費我的生命呢。青春我不是我炫耀的資本，青春只是一塊易碎的鏡子，折射出那些流沙肆虐的事跡。
青春，一段迷茫到瘋狂的時光。
現在的我，似乎已經長大，和那時的我比起來變了許多，也明智了許多。可青春帶給我的除了快樂還有迷茫，有時甚至迷茫到極近瘋狂。
青春呼嘯而過，留給我們的到底是什么。青春是一條路，我在這條路上不停地跑，卻沒有看到一絲景色，我不敢停下腳步卻又怕有一天會跑到路的`盡頭。這條路上寫滿了夢想二字，可我卻總是踩過，踏過終不知最終的夢想會是什么。
有時感覺記憶里的青春的殘垣斷壁早已被世間的塵埃埋沒得不成樣子，可是青春又會在生命的長河中永遠不朽。青春的背后是一種力量，青春的背后是一種堅強，青春的背后是一對有夢的翅膀，青春的背后到底是什么還是要一個人獨自遐想……
青春的作文 篇4
九十五年前，五月四日，青年學生走上街頭，發起一場轟轟烈烈的五四愛國運動，開啟了中國新民主主義革命。歷史書上如是寫道。是救亡圖存的信念是那些學生用一生最美好的時間給我們留下了不朽的青春印記：五四精神。
今年五四青年節，不是周一，沒有鄭重其事的國旗下講話。晚自習課間，前桌突然興奮地回頭：“今天五四青年節！”我懶洋洋，心想：又不放假。
于是不同時代的不同青春就這樣涇渭分明地顯現出來了。套用網絡上流行的說法：50后60后的青年成長在紅旗下，70后80后的青春旋律是走進改革開放新時代，而90后，更多人指責這是“垮了的一代”。我們的青春，沒有大時代的強烈印記，因而充斥著雷同。我們習慣了成為家庭的中心，習慣了被關注被寵愛，我們個性張揚，總渴望標新立異與眾不同。這一切卻都大同小異，連所謂青春的疼痛，這這痛感都了無新奇。
我又在做作業、又在背書、又在復習、又在考試。我習慣了使用這樣的比喻：我的青春是一場有數不清的考試組成的大考。事實也是如此。走在路上，總想加快腳步；坐在教室，總擔心別人比我多記一個重點、多做一道題。明明生活在不同形式的集體中，本質卻如同孤島。我厭倦了這種量的積累、這種與假想敵所做的無謂的對抗。但我沒有停下來或是放慢腳步的勇氣。我注定已被束縛在應試教育的戰車，除了繼續別無選擇。桌腳的.計劃表早已滿打滿算，最好還能擠時間來解一道數學，背一點單詞。課桌里收走所有閑書，恨不能讓學習占據每天第二十五小時。不愿意再多花一份力氣在學習以外的任何事，遑論社會熱點、國家大事。應試教育讓我們固守井底，把井口的天空也排除在視線之外。“兩兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”方能成就“無悔青春”？當青年人失去了想象力、創造力、獨立思考的能力，那么他們只是考試的機器、深諳叢林法則的利己主義者、缺乏悲憫情懷的功利主義者、自甘工具化的實用主義者。九十五年前的青年用青春為我們留下了不朽的五四精神，我們又能留下什么呢？
我懼怕這樣的場景：若干年后當我回首青春，除了成堆的發黃發霉的試卷練習，除了銅臭難耐的庸俗追求別無他物，無懼怕青春如這些東西一般速朽。我懼怕心目中的青春不過是保鮮袋中的光鮮美麗。
可我驚悸地發現，它已有了腐爛的跡象。
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