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寫景抒情作文

時間：2023-08-12 13:46:20 抒情

寫景抒情作文9篇【優】

　　在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的寫景抒情作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

寫景抒情作文9篇【優】

寫景抒情作文篇1

　　秋姑娘，你在夏姐姐休息時，靜悄悄地接了它的班，不聞不問地來到了我們的人類世界。

　　秋姑娘，你在果樹還在熟睡時，把秋帶到它們身上，讓它們能鮮果飄香，讓我們能豐收。

　　秋姑娘，你來的時候還帶來一盒五彩的顏料，用它開啟了通往秋天的必經之路。

　　瞧，那邊的楓樹就被涂上了火紅火紅的顏色，漫山遍野就數它最引人注目。從遠處看，就像一團團燃燒的火燒在樹上。看這邊，農民伯伯把眼睛瞇得不留一點兒縫隙，眼睛和眉毛一樣彎得像月牙。這是為什么？因為豐收季節，農民伯伯可以收獲啦！他們積累了一年的汗水和心血，都完好無損地保留在泥土里。果樹上，一個個紅蘋果、紅柿子爭先恐后地結果，熟透得猶如一個個小燈籠吊在枝葉茂繁的樹上。那邊，晶瑩的`紫葡萄像閃亮的紫寶石掛在樹枝上。而青綠的葡萄則帶著酸甜被人們摘下。

　　突然，從天而降的蒙蒙細雨飄飄灑灑，落到濕滑的地面上。薄霧頓時籠罩著群山，如同游戲中幻想的美好仙境，仿佛將有一位神仙降落人間。秋姑娘，這是你的惡作劇嗎？

　　噢，有著陣陣涼意的秋風不見了，寒冷的北風呼呼地吹著。秋姑娘，你也要休息了嗎？我還沒有看夠這美麗的景色呢。秋姑娘，我們約定了，下一年秋天一定再見。

　　秋姑娘，你慢慢睡吧，睡到秋天，你才有精神來和我一起玩耍。

寫景抒情作文篇2

　　寫景抒情，是中學生寫作訓練的一項重要內容。我們經常可以看到情景相生、情文并茂的優秀作文；但是，就總的情況來看，這類文體寫作訓練的狀況不能令人滿意。原因何在呢？改善這種狀況的途徑在哪里呢？

　　做任何事都要明確目的，寫作訓練也是如此。優秀的寫景抒情文章，一般說來，總是用美的語言，描繪美的圖畫，表現美的感情。寫好寫景抒情文章，需要具備美好的情操，較強的審美能力。反過來，我們也可以說，寫景抒情的寫作訓練，應當以培養學生美好的情操和較強的審美能力為主要目的。

　　寫景抒情文的寫作，包括立意、謀篇、結構、語言等多方面內容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫。要能夠用語言描繪出一幅美的圖畫，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫，這就要借助于觀察。(當然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀察基礎上的。)

　　觀察有兩種類型：一種是科學的觀察，一種是審美的觀察(觀照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎上探求事物的本質，因而在觀察中往往伴隨著名理的思考，同時須盡可能地排斥主觀感情的干擾；而審美的觀察，則是為了“發現”適合于表達主觀感情的事物的美的形式，因而在觀察中往往滲透著強烈的主觀感情，同時會暫時中斷抽象的名理思考。寫景抒情文章，要求我們能夠準確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運動狀態、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學的觀察，這樣才能使景物描寫建立在真實可信的基礎上，才能改變學生作文中內容空泛、套話連篇等毛病。但是在為描寫景物所進行的觀察訓練中，我們決不能停留在科學觀察之中。因為科學的觀察往往帶有較強的分析性、解釋性，這在科學研究中是必要的。但在景物描寫中，則可能使景物描寫失之瑣碎，缺乏統一的鮮明的意象。

　　按照格式塔心理學派的觀點，自然界的萬事萬物，不僅具有不同的形態、色彩、運動狀態和空間位置關系，而且具有各不相同的“力的模式”(這個“力的模式”是以上各種因素作用產生的“綜合效應”)。“象上升和下降，統治和服從，軟弱和堅強，和諧和混亂，前進和退讓等基調，實際上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻嶺、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長風這些具有“陽剛之美”的景物和清風明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現性。在對自然景物的觀察中，引導學生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現性，培養他們對形式的敏銳的感受能力，是培養審美觀察力的基礎．在此基礎上，學生就可能形成審美的構成意識和構成能力，也就是在感性形式上統一為一個有聯系、有意義的整體的意識和能力。這樣，面對紛繁復雜的自然景觀，他們才會發現由那些具有相同的“力的模式”的景物構成的具有鮮明總體特征的完整、統一的畫面。人們的視知覺具有要求簡化的傾向，當知覺對象符合這一要求時，才可能產生美感。因此在審美觀察的基礎上描繪出來的畫面，才是既真實，又美好的畫面。

　　以上說的是在對自然景物的觀察訓練中如何培養學生的審美觀察力。審美觀察，是一個“物我交流”的雙向過程，人們又稱之為“審美觀照”，在這個過程中，始終滲透著情感的活動。首先，情感在審美觀照中發揮著動力功能。學生如果缺乏觀察、審美的興趣，就不可能開展任何審美活動。事實上，熱愛大自然是學生的`天性，這是我們組織學生觀照自然的有利條件，在此基礎上，我們可以引導學生回憶、介紹與某處景物有關的往事、歷史傳說、故事，引發他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態投入審美觀照。其次情感在審美觀照中發揮著定向和創造功能。當我們帶著特定的情感進入觀照時，這種情感對外界景物就會產生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進入知覺范圍；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知覺的完形作用，在經過變形作用后(變得具有相同的“力的模式”)，也得以進入知覺范圍。而且，由于情感的激發、啟動，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個性色彩，成為主觀感情的象征物。這樣的畫面，便是由情感定向、一創造如來的富有生機的完美的畫面。比如同一處荒園，用科學的眼光看，它確實是雜草叢生，斷瓦殘垣，不堪人目；但是如果它和學生們的童年趣事聯系在一起，他們就可能有意無意地不提那些不堪入目的景象，而大寫特寫蟋蟀在彈琴，小鳥在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛的荒園上，那破敗的老屋會顯得古色古香，那雜草叢中會散發出泥土的芬芳。這樣寫從科學的眼光看是不真實的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實的；它所表現的孩子們的那股熱愛童年生活的感情卻是真實的。

　　當然，激發起學生的特定的情感進入審美觀照，這情感首先就應當是積極的健康的。誠然，積極美好的情感決不是單純在寫作中能夠培養起來的，它需要通過多種途徑。但是指導學生寫好寫景抒情文章，把它作為發現美、創造美的一個過程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說的在進入觀照之前，激發學生的積極情感而外，學生的心靈、情感在觀照過程中也能夠得到凈化和升華。當我們引導學生面對大自然的美景，在觀照中達到“物我兩忘”的境界時，當我們沉浸在自己所創造的美妙境界之中，浮想聯翩、流連忘返時，“我們不再生活在事物的直接的實在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個世界中，我們所有的感情在其本質和特征上都經歷了某種質變過程。情感本身解除了它們的物質重負。”培養這種脫俗的情感，超越精神，達到人生的審美化，如上文所說，是審美教育的又一個重要方面的內容。

　　以上說的是，在對自然景物的審美觀照中，可以發現、創造出一幅富有生機的完美圖畫，這圖畫，用美的語言描述出來，就可以構成較為理想的寫景抒情文章。這個過程，同時就是培養學生的審美情感和審美能力的過程。如何運用語言準確地描繪形象，表達感情，這里面也包含著美育，這里就不多說了。下面簡單地談談如何在閱讀教學和藝術鑒賞中汲取有益的營養的問題。

　　中學語文教材中選有大量的寫景抒情散文。對于這些藝術精品單純作理性分

　　析，講清它們是從什么角度描寫的，哪些詞語用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學生誦讀，或者籠而統之地稱贊它們是如何美妙，學生也聽得有限。我們覺得比較好的方法，是先要求學生體味作者所描繪的境界，給我們怎樣一個總體印象。優秀的寫景文章或片斷，用筆可能有繁簡之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對烈日和暴雨景象的描寫和魯迅先生《故鄉》中關于月下西瓜的景物描寫，前者有如繁筆畫，后者有如簡筆畫，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎上，可以進一步分析作者是如何通過多角度描寫以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀察、感受的順序，更有利于學生掌握寫景作文的正確途徑。然后，我們可以通過表情朗讀，最好借助于電化教學手段，引導學生進入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學生展開創造性想象，補充畫面中所沒有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學中，可引導學生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會到這樣的境界，恰當地表現了作者因懷才不遇而產生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪古人遺蹤，當會是怎樣的心情？帶著這樣的心情去觀賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫作緊密地結合起來了。

　　繪畫、攝影等藝術都極講究構圖之美，講究通過經營構造更好地表現作者的

　　主觀感情。比如同樣是為樹人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現的情感，這就要求我們，不但要教給學生觀察方法，最好還得“親臨現場”，和學生一同“下水觀察”。中國古代繪畫，很講究所謂“以實帶虛”、“以虛補實”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫家馬遠，人稱“馬一角”，他的繪畫總喜歡在畫幅上留下大片空白。但是在觀賞者眼里，這一片空白卻不是一無所有，它可能是云霧環繞的遠山，也可能是煙波浩淼的湖水。高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個簡單的輪廊，而是一個神態畢現的人。所以能夠如此，就是因為作者以有限的筆墨，描繪出了對象的主要特征。“關于事物特征的記憶表象，是與整個事物的記憶表象相結合，并且作為這一結合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當人們有機會被喚起這特征的記憶時，也就必然聯想起整個事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實景”，才可能引起觀賞者豐富的聯想，補充作品中留下的空白和沒有表現出的部分。而這樣的作品，更易于引發觀賞者的審美創造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無一字寫水，但是我們在閱讀、想象中卻能夠感受到那游魚、細石，無一不是處在清澈見底的潭水之中。當然，閱讀教學和藝術鑒賞的藝術精品，出自名家之手，不是學生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養起審美情感和審美能力，激發出審美創造的欲望，這已經不是僅僅有利于寫作的事了。總而言之，美的事物要美的心靈去發現、創造，而發現美、創造美的過程，又將創造美的心靈。我們認真地指導學生寫好寫景抒情文章，便是在實踐著這一真理。

寫景抒情作文篇3

　　秋語紛飛

　　枯葉一片一片的飄零，飛落，在空中翩然起舞。如輕紗，如彩帶，如蝴蝶一般，翩翩然，落下。哦，原來啊!已經到了秋天了。夏天的流沙已經悄悄的溜走了，秋日的時光，正如同溪水一般，歡快的前進……

　　一日又一日，一年又一年，靜看新芽枯葉、夕陽殘雪，都各具特色，從不厭煩。轉念間頓思已經看慣了日升月浮、花盛葉敗的悲哀。那秋，留給我們的又是什么呢？

　　秋天的落葉別有一番風味。那片片的枯葉，似枯葉蝶一般飄逸、靈動、可愛，好像具有著那種生命走到了盡頭那種美，一種極致的.美，一種支離破碎的美。就像歌里唱的一樣：“尋不到花的折翼枯葉蝶……”。為什么是折了翼的枯葉蝶呢？為什么折翼枯葉蝶也是美的？那種支離破碎的美，美的讓人害怕，讓人心醉，讓人恐懼。

　　“冷艷纖秀傲風霜，聆風聞香醉詩月。慣看玲瓏黃花瘦，只嘆薄顏易秋別”。提到了秋，便不得不說說秋菊。菊花，素有‘花中君子’之稱，其花香淡而清新，雅而提神，花香中略帶苦澀，但我正喜歡這種花香，清而不妖，苦而不厭。不似梅花那般傲骨，不似芙蓉那般平板，不似玫瑰那般粗俗，可是，它的貞冷我愈加喜愛。

　　一陣陣蕭瑟的秋風，拂過你我的臉龐，吹動著你我的發絲，輕觸著你我的睫毛、眼瞳。它那種蕭瑟的美，也同樣感染的你我的心靈。(初中作文)

　　秋日的夜，似乎格外的寂靜、冷清。夜晚的月似乎也格外孤寂，它沒了星兒的陪伴，顯得那么落寞。是不是就連天上的月兒也會獨自傷感？會嗎？它看了那么多的歷史興衰、悲歡離合，為什么不曾見它落下一滴眼淚？它，不會落淚，是嗎？

　　黎明。草尖上、枯葉上、殘花上，多多少少都會殘留一些白白的霜，是啊!霜是秋天獨有的，它給人一種凄然的美，一種撲朔迷離的、朦朧的美。至今方覺，人們對秋的喜愛，可能是出于對某些人某些事的懷念，回憶，但更多多的卻是對的景的喜愛亦或惋惜。

　　我曾執著于秋，鐘情不已，有時甚至癡迷于秋的支離破碎，秋的撲朔迷離，秋的多愁善感……而今，面對這無比絢爛的秋，思緒紛飛滿天傾灑時，又豈是一個歡喜了得？

寫景抒情作文篇4

　　秋天，是收獲的季節，也是金黃的季節。秋姑娘挎著裝滿果實的籃子笑瞇瞇地趕來了。

　　一次，幾個淘氣包，偷偷地帶著長竹竿來到樹下，舉起長竹竿去鉤石榴。可是人太小了，一連鉤了好幾次也沒鉤著。另一個小朋友想出了一個辦法說：“我抱著你，你去鉤，這樣肯定行！”于是抱起那個小朋友，但力氣小，他們一會兒向左，一會兒又向右邊，“撲通”一聲，鄰居聽到了聲音，出來看。小朋友剛要逃，鄰居早到一步，對他們說：“你們不要這樣對待石榴樹，這樣會減少明年石榴產量的，你們要，我每次都給一個。”小朋友爭先恐后地說要哪個。他們臉上洋溢著最可愛的'笑容。

　　秋天就是每一個人最幸福、最快樂的季節。我愛你，快樂的秋天。

寫景抒情作文篇5

　　秋，可能是太平凡了。一年一度春秋，除了趕不上時節的嬰兒，誰沒有體驗過秋。就是那枝頭最后一片樹葉由綠變黃的時候。給人們帶來一絲的悲涼凄切之時就是秋，故鄉的秋卻不象那樣。

　　故鄉愛你到秋沒有那樣凄涼。在我們這山清水秀的鄉村可謂是四季如春，看不到樹木脫下一身繁華的盛裝而又孤憐堅挺的刺入云霄的景象永遠是碧綠的群山。鳥兒在枝頭歡快的唱著歌兒，象在為農民伯伯唱著豐收的交響曲。

　　走在鄉間的小路上，一陣秋風吹過，只見黃葉在紛紛飛舞下來恰似一群蝴蝶在空中飛舞。雖然地上的落葉在不斷的增多，但樹木還是披著綠衣。只要你仔細觀察，卻能發現也有一些綠芽在努力的生長。只是沒有春天那樣勃發罷了，可能是我們鄉村的樹木太落后受到民族風情是影響，也怕羞吧。雖然窮，還穿著補丁的綠裳，而不能象城市里的樹木。他們趕時髦。講個性。秋天一棵穿著綠一點的衣服的都沒有只是在枝頭掛著幾片黃葉，脫下繁華的盛裝度過爽朗的秋天。這是他們時尚。個性的服飾。他們說：“你們鄉村的樹太封建啦，秋天還穿著古典的衣服，太原始了，趕不上時代的腳步”

　　傍晚飯后，農民伯伯們泡上幾杯熱茶，拿上一瓶純生太的自制酒到院子的四季青下，帶著豐收的喜悅。在那里看晚霞，談論著今年的業績。邊談邊喝酒品茶，在歡樂中度過。看不出來一點秋的凄涼。而城市里的人們卻在晝夜不停工作。有時間就到湖邊，在已經凋落了葉子的樹下，回想著凄慘的.往事。帶著秋的情思回憶著秋的悲慘。天空中一只飛鷹叫得凄凄慘慘，更激起了游子拿份幽幽的鄉愁。

　　秋天的雨就像一個小孩說哭就哭。本來還是太陽當空照，農民伯伯們正在收割著一年的勞動果實。突然烏云歡聚一堂，下起了雨，拿雨使人靜溢，使人懷想，使人動情的秋雨啊。雨在傾訴著，頓時你會感到悠遠的情思。收獲已經在家門口，多么需要安靜和沉思啊。雨變得更輕，也更深情了。你會感到高邈深遠，并讓清涼的雨滴去純凈你的靈魂。

　　這是故鄉的秋，讓人感到歡樂而不是憂思，讓若你感到幸福而不是凄慘，讓人感到深遠而不是凄涼。

寫景抒情作文篇6

　　“走，走，走，我們一起去秋游……”在這個涼風習習、秋高氣爽的季節，我們終于如愿以償，盼來了一年一度的認識大自然、接觸大自然的活動——秋游。

　　清晨，天空中飄落著零星小雨。夾帶著絲絲涼風，但是，依然阻擋不住同學們萬分激動的心；在等待了漫長的20幾分鐘后，同學們在老師的帶領下迫不及待地上了車，一路上，大家談笑風生、歡歌笑語，行人、樹木、橋梁與我們擦身而過，不一會兒，我們就抵達了目的地—集美南順鱷魚園.....

　　在老師、導游的帶領下，我們排著整齊的隊伍依次進入鱷魚園。通過走廊兩邊的圖片、文字解釋我了解了許多鱷魚的知識，前面的鱷魚池里爬滿了大大小小、姿態各異的鱷魚。它們有的在打瞌睡，有的在悠閑地散步，有的疊在一起好像在說悄悄話……有的仰起頭張開血盆大口。好像在說：“離我遠一點，不要靠近我……”最后，我們來到了鱷魚表演場地，觀看人鱷共舞。

　　精彩紛呈的表演開始了，只見兩位泰國馴鱷師從容不迫、精神抖擻地走進了表演場地，一位馴鱷師運足丹田氣費了九牛二虎之力將一條鱷魚從鱷魚池里拉了上來，他迅速將鱷魚拖到表演場地中央，只見鱷魚結實的身體穩穩地趴在地上，渾身上下像披了一件鑲滿銅釘的鎧甲，四只又短又粗的爪子結實而有力，深邃的眼里透露出令人心驚膽戰的目光，活像一位久經沙場、陰險狠毒的.冷面殺手。

　　這時，一位訓鱷師嫻熟地拿起了一根青竹棍，在鱷魚的頭頂輕輕地劃了一個圈，好像在安撫鱷魚，讓它乖乖的配合表演。馴鱷師盤腿與鱷魚面對面而坐，雙手合十、雙目緊閉，嘴里在默默地念著什么，好像在祈禱能夠順利完成表演。緊接著，馴鱷師將自己的手臂緩緩地伸進了鱷魚的血盆大口中，一顆顆鋒利的牙齒露著寒光，頓時，場上的空氣像凝結了一般，同學們個個目瞪口呆，伸出的舌頭都忘了縮回去。讓人看了感到不寒而栗，全身的每根神經都繃得緊緊的，心里真為馴鱷師捏把汗。就在同學們個個還沒從剛才驚險的表演中回過神來，另一位馴鱷師又出場了，他輕輕地拍拍鱷魚，鱷魚順從聽話地張開了嘴，露出又長又鋒利的牙齒。馴鱷師慢慢地跪下來，頭朝下，小心翼翼地把頭伸進鱷魚的嘴里，盡量不讓頭碰到鱷魚的牙齒。“啊！！呀頓時，場上沸騰起來，尖叫聲此起彼伏，我緊張地手心都出汗了，心像揣了一只小兔子，怦怦直跳，簡直要從喉嚨里跳了出來，此時，我的腦子里一片空白，一秒、兩秒……大約過了五六秒，馴鱷師把頭慢慢移出鱷魚的嘴，霎時，場上想起一陣陣熱烈的掌聲，叫好聲此起彼伏。

　　令人難忘的秋游之旅結束了，它讓我在大自然中學到了許多知識，受益匪淺，也讓我更加了解水中霸王——鱷魚。同時也在我豐富的童年記憶盒子里增添了幾分色彩。

寫景抒情作文篇7

　　每到春天，家鄉的油菜花開出了金燦燦的小花，一陣風吹過，花香四處飄散，引來許許多多的小蜜蜂紛紛來采蜜。山坡上的桃樹也開出了粉紅色的花朵，真是美麗極了！此時如果你有幸沉浸在花海里，一定會顯得格外精神。

　　每當夏天到來，滿山就結滿了黃澄澄的大枇杷。從遠處看，就像大樹上掛滿了許許多多黃色的小燈泡。你要是到山上親自從樹上摘下一個枇杷，剝開外皮，里面是金黃色的果肉，汗津津的，令人垂涎三尺。你要是咬上一口，滿嘴溢滿枇杷的香甜準會合不攏嘴，還想再來一個，再來一個……

　　秋天到了，滿山的橄欖成熟了。一陣陣涼爽的秋風吹過，橄欖的清香會隨風飄蕩。剛成熟的橄欖是青綠色的.，像一顆顆無瑕的翡翠掛滿了樹枝。你從樹上摘一個放進嘴里一咬，先是感覺舌頭麻麻澀澀的，接著有一股甜味從舌尖直入喉嚨，讓你越吃越想吃。我和爸爸爬到樹上，把樹枝用力一搖，橄欖就像綠色的雨水從樹上落下來。

　　冬天到了，許多的樹葉都落下來了，唯獨那甘蔗的葉子還是綠油油的，甘蔗田成了綠色的海洋。甘蔗那黑色的外殼竟成了“海洋”下方陰暗的森林。這時的甘蔗已經成熟了，你折下一根，削開外皮咬一口，一定會甜的像吃了蜜糖一樣。

　　如果你有機會來我家鄉玩，好客的鄉親們隨時都會拿出香甜的瓜果來招待你的。我的家鄉真的是越來越美了，我愛我的家鄉。

寫景抒情作文篇8

　　秋天是一個美麗的季節。

　　公園里，楊樹，柳樹的葉子變黃了，像一只只金黃的蝴蝶在空中翩翩飛舞著。小草把夏天的綠衣服脫了下來。穿上了金黃色的衣服。一些五顏六色的小花，菊花以千姿百態的登上了秋的舞臺。有紅的，黃的，有的`小朋友在放風箏，有的小朋友在找葉子來當標本，還有的小朋友在看小螞蟻搬食物。

　　我們來到了田野里，玉米娃娃露出了金色的牙齒。稻子笑彎了腰，給農民伯伯鞠躬，等著農民伯伯來收割呢。高粱笑紅了臉，像一只只燃燒的火把。豆寶寶在媽媽的肚子里呆不住了，就爭先恐后的蹦蹦跳跳的出來了。棉花寶寶露出了雪白的大肚子。青蛙在水里加緊時間挖洞，準備舒舒服服的睡大覺。我抬頭看見大雁一會排成人字形，一會排成一字形，好像在說；再見，我們要飛回南方了，明年在見。

　　我們來到果園里，有的棗穿著紅衣服，有的棗穿著一半是紅色的另一半是綠色的衣服。蘋果像害羞的小姑娘，躺在綠葉下。

　　梨就像一盞盞金黃的小燈籠，照亮了整個果園。柿子你擠我我碰，爭著人們去摘摘呢！葡萄像水靈靈的大眼睛。石榴露出了晶瑩透亮的牙齒。

　　秋天的景色可真美啊！我喜歡秋天。我希望秋天永遠都留在我們身邊。

寫景抒情作文篇9

　　秋季，是一個多么迷人的季節呀！它把漫山遍野的樹木都染了個遍，銀杏樹、楓樹、爬墻虎……都像被魔術般的秋季染成了火紅、杏黃、鵝黃、黃中透綠的神奇色彩。

　　銀杏樹的葉子尤其美麗，有的綠，有的紅，有的黃，還有的綠中帶著紅，紅中透綠，遠看時，那一顆顆銀杏樹仿佛一片五彩繽紛的花園。我走近一看，金黃色的銀杏葉就像一把把小扇子，風一吹，它們就扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱，扇來了秋季的涼爽。銀杏的.葉子滑滑的，軟軟的，一條條葉脈從葉柄往四面展開來，仿佛就像血管一樣給了葉子養分。我拿起葉子聞了聞，呀！清香撲鼻，還帶著泥土的味道呢。

　　楓樹葉很美，那紅紅的楓葉猶如一團燃燒的火焰，是那么的壯觀。就這樣，楓樹就像舉著火把的火炬手，又像一位舉著火紅旗幟的戰士，真是威風極了。看到這些楓葉，我情不自禁地想起了一位詩人的詩句，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。楓葉有著堅強的氣質，它在秋季結束，冬天快要來臨的時候，它依然筆直地站在那里，我們應該學習它。

　　秋季，來得快，去得也快，我們應該珍惜這美好的秋季，因為它是一個快樂而又美麗的季節。秋，我愛你，我永遠都愛你！

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