寫景抒情作文匯編十篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的寫景抒情作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
寫景抒情作文 篇1
那是我在春雨中收到的萬紫千紅的禮物，到了朔冬之時(shí)卻被風(fēng)刀霜?jiǎng)Υ輾埖貌怀蓸幼印?/p>
南方的冬季幾乎不見雪落，那么冬雨便替代了這一切——沒有雪的輕柔，匆忙而凌厲地呼嘯而過，有了寒風(fēng)的撐腰，更加肆無忌憚地用“冬”的氣息侵蝕大地，如同一根根剛從寒冰深處取出的鋼針。 至少我是不會(huì)再相信地理課本上對(duì)此地冬季“溫和少雨”的描述了，誰叫這場(chǎng)來勢(shì)洶洶的雨只帶來了蝕骨的涼且依舊沒有要?dú)w去的跡象呢？ 于是我在這陰郁的冬雨中寄情于一份久違的溫和，不由得放慢了腳步。
我回顧這雨絲的深處，總覺得有什么東西在靜靜地等著我，就像這場(chǎng)預(yù)謀好的冬雨一樣。可是在我回頭的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)了四周早已空無一人的街，石板磚上冒出一陣陣看不見的冷流，那是被雨激發(fā)出來的吧。我依然走得很慢，就像被冷冽的空氣凝固一樣，膠著在雨中。但這種狀態(tài)很適合讓人平靜下來，將身體溶解在冬雨中。消散于寒冷的冬，也許可以把所有做過的、未做的、接下來要做的事情拋到一邊，發(fā)個(gè)長(zhǎng)達(dá)幾小時(shí)的呆——啊，誰叫我們都被冬雨膠著了呢？ 說不清楚到底是什么令我耿耿于懷，焦躁不安，幸虧我沒有停下，否則就將被永恒地冰封了吧。在我回家之前，雨一直在下，那是屬于冬天的悲哀凝重的節(jié)奏，名為霜之哀傷。
我忍受它的侵蝕，默默傾聽它消極的節(jié)奏。然而我雖身處黑暗，看不到它的形狀色態(tài)，就像我此刻被凍得發(fā)疼的右手，看不見它到底怎么了，可是對(duì)于自己的手，我尚且可以猜測(cè)它被凍紅的樣子，而這場(chǎng)看似無止境的冬雨，我卻無論如何也想不起它本來的面目，更難以描摹它的形狀。這令人煩憂的冬雨啊，誰叫你不下在一片煙青色的.天空下，那一定會(huì)如霧晶石一樣柔和。 我想起來了，在一場(chǎng)同樣凜冽的冬雨中，我身處在燈火通明的馬路上，泥濘的道路使得車輛堵得水泄不通，車燈刺眼的光實(shí)在礙事。然而卻有人對(duì)我說：“多虧了他們，我可以看見雨的顏色了。”當(dāng)然，在光的折射下，雨滴漂浮猶如一個(gè)個(gè)動(dòng)著的生命，它們才是冬日里的主角，偌大的世界成了冬雨的舞臺(tái)。
雨傘早已無濟(jì)于事，我的衣服還是濕了一片，恐怕這漫漫長(zhǎng)夜中，雨還是不會(huì)停息。
寫景抒情作文 篇2
在我的家鄉(xiāng)到處都有竹林。在我老家的后院里面就種著一片竹子。時(shí)間長(zhǎng)了，它就漸漸地形成了一片竹林。我愛這一片竹林。具體原因，請(qǐng)你聽我慢慢說來。
春季到了，一陣春雨過后，竹筍們紛紛把尖尖的小腦袋鉆出地面放眼展望這一個(gè)新奇的`世界。那個(gè)時(shí)候，我便會(huì)隨著父母一起來到這一片綠油油的竹林里面，去挖掘一顆顆剛剛長(zhǎng)出來的竹筍。母親拿回竹筍燒成美味佳肴——紅燒竹筍。有時(shí)她會(huì)把竹筍和一些食品放在一起燒，那樣會(huì)使這些食品的味道也變得特別鮮美。那樣的菜肴讓人吃得口水直流。
夏季到了，外面的世界被太陽烤得十分炎熱，而小竹林里卻像春季一樣涼爽。這個(gè)時(shí)候，我們一家人會(huì)拿著椅子走進(jìn)小竹林里乘涼。有時(shí)候，我還會(huì)和父親擺開棋局，“戰(zhàn)”上幾個(gè)回合。在竹林里面，不管你在干什么，它那里都會(huì)有一陣陣涼爽的風(fēng)吹來，令人心曠神怡。
秋季的竹林又是一番風(fēng)景。這時(shí)的竹子已經(jīng)長(zhǎng)大，我們就會(huì)爬上竹子去觀賞遠(yuǎn)處的風(fēng)景。有時(shí)，父親還會(huì)砍幾株竹子下來做一些家具。
冬季的竹林，下了一場(chǎng)大雪以后就顯得更加迷人。
對(duì)人的要求卻非常少。竹林，你四季長(zhǎng)綠，值得人贊揚(yáng)。你無私的為人奉獻(xiàn)著自己的一切。
家鄉(xiāng)的竹林優(yōu)點(diǎn)真不少！竹林啊，特別是你那無私奉獻(xiàn)的精神值得我學(xué)習(xí)！
寫景抒情作文 篇3
秋天，是收獲的季節(jié)，也是金黃的季節(jié)。秋姑娘挎著裝滿果實(shí)的籃子笑瞇瞇地趕來了。
快樂1
我家鄰居種的一棵石榴樹被秋姑娘點(diǎn)紅了！石榴樹的枝條很長(zhǎng)，象千手觀音一樣，在空中揮舞著它的`手臂，一半伸出了圍墻。一只只石榴掛在枝頭，象一個(gè)個(gè)小燈籠掛在樹上。心情不好了，看看石榴，心情馬上會(huì)好些的。路過的行人都會(huì)停下來，看看石榴，有些人留下了他的嘖嘖稱贊。
快樂2
一次，幾個(gè)淘氣包，偷偷地帶著長(zhǎng)竹竿來到樹下，舉起長(zhǎng)竹竿去鉤石榴。可是人太小了，一連鉤了好幾次也沒鉤著。另一個(gè)小朋友想出了一個(gè)辦法說：“我抱著你，你去鉤，這樣肯定行！”于是抱起那個(gè)小朋友，但力氣小，他們一會(huì)兒向左，一會(huì)兒又向右邊，“撲通”一聲，鄰居聽到了聲音，出來看。小朋友剛要逃，鄰居早到一步，對(duì)他們說：“你們不要這樣對(duì)待石榴樹，這樣會(huì)減少明年石榴產(chǎn)量的，你們要，我每次都給一個(gè)。”小朋友爭(zhēng)先恐后地說要哪個(gè)。他們臉上洋溢著最可愛的笑容。
秋天就是每一個(gè)人最幸福、最快樂的季節(jié)。我愛你，快樂的秋天。
寫景抒情作文 篇4
傍晚，天高云淡，陽光透過薄云光芒四射，微微有一點(diǎn)刺眼。
我去駱駝峰散步，走到山下，一絲陽光都看不到，我順著臺(tái)階向上攀登，當(dāng)爬到山腰上的第一個(gè)涼亭時(shí)，一束柔和的陽光照在我的臉上，啊!多美的夕陽。太陽仿佛被裹上了橘黃色，沒有了刺眼的光芒，柔柔的光瀉下來，給山上的石頭和植物鍍上了一層金色，使黃昏的山城籠罩在柔和的夕陽中……
繼續(xù)向上攀登，便到達(dá)了山頂，夕陽仿佛害羞了，躲在了峰頂鐵塔的后面，不讓人們看見它那美麗的紅臉龐……
必須繞過鐵塔，才能領(lǐng)略夕陽的美麗……
隨著云彩的變化，夕陽映出婀娜多姿的晚霞，快下山的夕陽，仿佛用它柔和的日光撫摸著整個(gè)山城，從山巒的縫隙中透出一道道紅通通的日光，落在小河邊的家屬區(qū)……
家屬區(qū)里，許多老爺爺、老奶奶們隨著優(yōu)美的舞曲，輕松，幽雅地扭著秧歌，他們騰起的舞姿像行云、似流水，柔和、美麗。映在他們臉上的夕陽，紅彤彤的，仿佛融進(jìn)了他們的心里……
我收回目光，眺望山邊的夕陽，耀眼的光芒沒有了，太陽的.臉上開始泛起微紅，給遠(yuǎn)處的云霞鑲上了一道金邊，天漸漸的黑了下來，太陽則變的越發(fā)的紅，好象著了火似的。天空紅了，晚霞紅了，整個(gè)山城紅了，我融進(jìn)了紅色的海洋中，心中油然而生出一種感慨，這真是“夕陽無限好”啊!
寫景抒情作文 篇5
我素愛的那飄飛不止的雪花。
想不到陽春三月，居然來了一場(chǎng)大雪!
原以為到了春天會(huì)暖和，沒想到天有不測(cè)風(fēng)云。清晨，一陣傾盆大雨后，出現(xiàn)了意想不到的寒意，同學(xué)們哆嗦著跑進(jìn)了教學(xué)樓。“哇，快看雪景!”隨著一聲驚叫，大家一窩蜂地聚到窗子邊。只見輕盈飄飛的雪花像精靈一樣，頑皮地從灰蒙蒙的天空跳下來。“呵，慢點(diǎn)!頑皮的孩子。”大地母親張開臂膀迎接，“快飛到我身邊來吧!”不多時(shí)，山上樹上，毫無原色，一條碩大的紗巾披在山那美美的肌膚上。漫山遍野，一片銀色。我心里老惦記著剛剛發(fā)芽的`小草、綠芽，會(huì)不會(huì)被凍昏?可眼前的雪花又是那般美麗，那般剔透，飄飄然，慢悠悠的轉(zhuǎn)著圈的陸續(xù)飄落下來。輕盈的步伐，那么優(yōu)雅，那么誘人!
不一會(huì)兒，雪停了，留下了美麗的風(fēng)景：珠穆朗瑪峰般的銀白，富士山般的可愛---那是山頂。而山底的雪很快融化了，匯成一股涓涓細(xì)流，低處的樹也開始露出一些青色來。由于雪水的清洗，一冬的塵埃不見了，山景顯得格外清晰、光亮。
我身在教室，雖遺憾不能去實(shí)地感受一番，可我的思緒，早已隨那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花飄飛到了冰雪原野，不再屬于課堂。我覺得只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望上幾眼，便會(huì)永遠(yuǎn)記住雪山如美少女般的青春和美麗!
待到下午，雪白的肌膚，點(diǎn)綴著青翠，加上嫵媚的陽光、湛藍(lán)的天空、潔凈的房子、有序的梯田，更讓你有意想不到的驚喜。這一切，讓我無不感到景中之真切，文學(xué)之回味，我沉浸在一個(gè)夢(mèng)幻般的世界里。
“叮鈴鈴---”一陣清脆的上課鈴聲，把我拉回了現(xiàn)實(shí)。讓我再看一眼，那山上至美如畫的雪景!
寫景抒情作文 篇6
孤單的角色 又是一個(gè)人，一片天，一寸地。深邃的夜不語卻傾聽一個(gè)人的訴說…… 又下雨了，心情依舊沉重，雨滴沿著玻璃窗的弧線滑下，一滴一滴，似乎在追尋自己的軌跡，自己的歸宿。記憶如雨……如今總是回憶，追憶。每一段回憶似乎都有它一定的宿命，是一個(gè)輪回。當(dāng)它完成一個(gè)輪回，以前的記憶便隨風(fēng)而逝。 有人說在流星劃過的時(shí)候不要許愿，流星載著一路的風(fēng)塵劃向天的那一邊，為什么要給它施加那么多的負(fù)擔(dān)呢？可是我卻是那么自私，總希望會(huì)有一顆好心的流星載著我小小愿望，帶它到天邊那個(gè)女神的跟前…… 但或許，她還沒有聽到，因?yàn)槲乙琅f是孤單的在深夜里哭泣。 夜總是不語，我在風(fēng)中奔跑，發(fā)絲隨風(fēng)飛舞，淚水從眼角流出，我加快速度試以風(fēng)來拭去我的淚水。跑入葦叢，淹沒在飛絮中，螢火蟲伴著點(diǎn)點(diǎn)絲絮飛向湛藍(lán)的夜空。我止住腳步，生怕會(huì)傷著這些可愛的小生靈。一只螢火蟲落在我的指尖，布滿淚水的臉上又露出了微笑。葦叢里的夜，真美：紛飛的絲絮，清涼的微風(fēng)，苦澀的淚，甜美的笑…… 靜靜的一切似乎都是那么美。 漆黑的夜空，隱隱閃現(xiàn)著深藍(lán)的幽光，稀稀落落地掛著幾顆疏星，一輪皎潔的明月靜靜地滑上了熒幕。獨(dú)自一人坐在海邊的巖石上，遠(yuǎn)望岸邊的城堡，聽到是歡快的樂聲，而我只有一個(gè)人的寂寞。抬頭仰望夜空。
海風(fēng)梳理著我凌亂的發(fā)絲，在耳邊打了一個(gè)卷兒。我將飾有珍珠、貝殼的魚尾伸入冰涼的海水中，任由海浪拍打，想能最后一次體會(huì)海水帶來的自由。風(fēng)將白色衣裳吹得“呼呼”作響，每一寸肌膚都將在黎明來臨時(shí)化作輕盈的泡沫，與這靜謐的一切融為一體…… 無人的.宮殿顯得是那樣的凄涼，靜得像一潭死水，想丟一塊有水般色澤的水晶打破這種沉靜，讓它泛起一圈圈的漣漪…… 等，等待，希望有人能給這沉靜的城堡帶來一點(diǎn)歡笑，可是……沒有，于是一個(gè)人提起長(zhǎng)而厚重的裙子沿著旋轉(zhuǎn)樓梯急促地跑著，只聽見“嗒嗒”的聲音，是鞋跟與石階的碰撞聲。
沒有別的聲音，一切都靜得可怕！一次次跌倒，但又爬起，身上滿是傷痕。不要一個(gè)人呆在這黑暗的城堡中與冷漠月色相伴，可是這旋轉(zhuǎn)樓梯卻怎么也走不到盡頭。只是一味的、茫然的奔跑，雖然似乎前面更黑，月光也暗淡了，但心中卻想著：只要一直跑，我定能跑出這一個(gè)人的黑暗，可以感受到陽光的溫暖與熱情，不再永遠(yuǎn)是一個(gè)人的夜，不再重復(fù)扮演孤單的角色…… 深邃的夜無語，傾聽我一個(gè)人的訴說……
寫景抒情作文 篇7
西湖，好似一個(gè)善于打扮的姑娘，春天的西湖是柔美的；夏天的西湖是陽光的；而在這月色之夜，不一樣于白晝的喧鬧，有憂傷，也有凄涼……
西湖春夜，有這錢塘之風(fēng)相伴，迎面拂來，含著桃花嫩葉的芬芳，涼涼的，帶著許些愁意；一彎冷月孤懸湖中，瀉下了一絲絲淡淡的憂傷。正如張若虛的《春江花月夜》所說：江水流春去欲盡，江飄落葉復(fù)西斜。不知乘月幾時(shí)歸落月?lián)u情滿江樹。今夜春游西湖，如此良辰美景，讓我的思緒也飄飄忽忽，如那湖中渺茫的波紋，漸漸散開，散開……我一人孤立斷橋，沒了冬天斷橋殘雪的景觀，更沒了白娘子，許仙與小青，僅有那保叔塔陰冷、孤寂地矗立著，只投下一個(gè)黑乎乎的倒影，恍恍惚惚，恍恍惚惚……
夜，漸漸深了，燈光昏暗暗的.守望，忽然天空中掠過一只大雁，它應(yīng)是在漂泊吧！湖中那只金牛，也仿佛沉沉的睡去，那平日調(diào)皮的游船，也靜靜的漂在湖上，不時(shí)有有幾只魚打破湖中難得的的寂靜。我眼中，西湖仿佛融于天地之間，分不清魚還是雁，燈還是月……
走向蘇堤春曉：兩旁的柳樹，低低的下垂，輕吻湖面，月光灑在柳條上，微風(fēng)拂過，柳枝又發(fā)出“沙拉拉”“沙拉拉”的聲響，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……那荷塘中，如朱自清所說：“曲曲折折的荷塘上頭，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”這荷塘，真令我如癡如醉。
時(shí)候不早了，我隨著西湖的風(fēng)，披著西湖的月，走向遠(yuǎn)方，這今日西湖春夜的良辰美景，卻永久刻在我心中，不能忘懷。
寫景抒情作文 篇8
也許我們無法丈量愛的尺寸，卻可以聆聽愛的聲音；也許我們無法斗量愛的重量，卻可以把握愛的脈搏；也許我們無法給出愛的定義，卻可以嗅到愛的芬芳；也許我們無法描繪愛的形狀；卻可以感受愛的溫暖…….
每天早晨，在一縷溫暖陽光的照射下，我漸漸醒來。每天早晨醒來，映入眼簾的總是媽媽那溫柔的輕輕一笑，看見媽媽這一笑，新的一天就在甜蜜中開始了！媽媽每天微笑著把我送到校門口，告訴我要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言。每天放學(xué)后，我在熙熙攘攘的人群中尋找，看到的總是媽媽那期待地。燦爛的甜甜笑容，我會(huì)撲過去，享受這溫暖的時(shí)刻。每天晚上，媽媽總是與我分享學(xué)到的知識(shí)，每當(dāng)我把新知識(shí)傳授給她，并講清楚時(shí)，媽媽的臉上會(huì)洋溢出欣慰的笑容。每當(dāng)我把一次又一次好消息講給媽媽聽時(shí)，媽媽總會(huì)一次又一次展現(xiàn)出驚喜的笑容。每當(dāng)我夸獎(jiǎng)到媽媽做的菜十分好吃時(shí)，媽媽總是綻出知足的笑容……在每一次媽媽對(duì)我那會(huì)心一笑時(shí)，我清楚的聽見媽媽在說：我愛你！
不管在什么時(shí)候，我總能聽見爸爸對(duì)我的嘮叨。一會(huì)兒告訴我一天要做什么什么題，一會(huì)兒告訴我要補(bǔ)一下什么什么缺點(diǎn)。在平時(shí)聽來，我認(rèn)為很煩，可我每次拿一張張好成績(jī)的試卷到爸爸面前，他顯得比我還高興多了。看見爸爸高興的樣子，我很清楚地聽見爸爸在大聲說我愛你！
父母的愛是我們的貼心小棉襖，質(zhì)樸，寧靜，溫和。一首曲子唱不完父母的愛，一首詩吟誦不盡父母的愛，我們的`一生無時(shí)無刻都走不出父母對(duì)我們那濃濃的愛。我們?cè)谶@平凡而偉大的愛中成長(zhǎng)，感悟，父母之愛是溫暖的，是愜意的，常常在不經(jīng)意中涌上我們的心頭…..
讓我們用心聆聽愛的聲音吧！放平心態(tài)，用心感受，父母之愛是人間最美的天籟之音。
寫景抒情作文 篇9
“江南三月，草長(zhǎng)鶯飛”春，早已持著輕柔的著輕柔的舞姿姍姍兒來。這時(shí)的大地吸收了所有顏色中最亮麗的顏色———綠色。到處生機(jī)勃勃，春意盎然。遍地的野花聚集在一起跳舞，剛探出頭來迎接新生命的小草，對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生好奇，冬眠的小動(dòng)物也從夢(mèng)中驚醒。人們也不禁出來舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。春天給人以一種活潑、歡悅、自由的情感。
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”夏，緊接著春的腳步匆匆趕來。池塘里的荷花爭(zhēng)奇斗艷，正映了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句古詩。別人是“平分秋色”它們卻“鋒芒畢露”，引得路人不得不停下來飽攬這一切。
“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”秋，跳著優(yōu)美的舞步飛舞而來。像火焰一般的楓葉在陽光的照耀下更是如瑪瑙一般閃耀。菊花也不甘示弱，盡情的.開放著。那絲狀的花瓣如少女金黃的頭發(fā)，長(zhǎng)而亮麗。草似乎也因綠色的衣服穿太久了，感到煩躁，換上了一件橙黃的外套。
這時(shí)秋高氣爽，秋色宜人，瓜果飄香，天高云淡，卻不知冬的腳步逼近了。
“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”冬，以漫步而來。雪花在空中飛舞，像蝴蝶一樣翩翩而起，又像落葉一般自由自在的飄灑在空中。銀白色包裹著大地，是一切都變得那么純潔，那么善良。天空不再是那么藍(lán)，而是流入出一種淡淡的白色，那么模糊，那么朦朧。霧霾出現(xiàn)了，它像是一層紗，像是一朵云，無時(shí)無刻不變幻著自己的形狀。終于它變淡了，像是流動(dòng)的透明體，東方發(fā)白了。
寫景抒情作文 篇10
做任何事都要明確目的，寫作訓(xùn)練也是如此。優(yōu)秀的寫景抒情文章，一般說來，總是用美的語言，描繪美的圖畫，表現(xiàn)美的感情。寫好寫景抒情文章，需要具備美好的情操，較強(qiáng)的審美能力。反過來，我們也可以說，寫景抒情的寫作訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和較強(qiáng)的審美能力為主要目的。
寫景抒情文的寫作，包括立意、謀篇、結(jié)構(gòu)、語言等多方面內(nèi)容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫。要能夠用語言描繪出一幅美的圖畫，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫，這就要借助于觀察。（當(dāng)然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀察基礎(chǔ)上的。）
觀察有兩種類型：一種是科學(xué)的觀察，一種是審美的觀察（觀照）。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎(chǔ)上探求事物的本質(zhì)，因而在觀察中往往伴隨著名理的思考，同時(shí)須盡可能地排斥主觀感情的干擾；而審美的觀察，則是為了“發(fā)現(xiàn)”適合于表達(dá)主觀感情的事物的美的形式，因而在觀察中往往滲透著強(qiáng)烈的主觀感情，同時(shí)會(huì)暫時(shí)中斷抽象的名理思考。寫景抒情文章，要求我們能夠準(zhǔn)確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學(xué)的觀察，這樣才能使景物描寫建立在真實(shí)可信的基礎(chǔ)上，才能改變學(xué)生作文中內(nèi)容空泛、套話連篇等毛病。但是在為描寫景物所進(jìn)行的觀察訓(xùn)練中，我們決不能停留在科學(xué)觀察之中。因?yàn)榭茖W(xué)的觀察往往帶有較強(qiáng)的分析性、解釋性，這在科學(xué)研究中是必要的。但在景物描寫中，則可能使景物描寫失之瑣碎，缺乏統(tǒng)一的鮮明的意象。
按照格式塔心理學(xué)派的觀點(diǎn)，自然界的萬事萬物，不僅具有不同的形態(tài)、色彩、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和空間位置關(guān)系，而且具有各不相同的“力的模式”（這個(gè)“力的模式”是以上各種因素作用產(chǎn)生的“綜合效應(yīng)”）。“象上升和下降，統(tǒng)治和服從，軟弱和堅(jiān)強(qiáng)，和諧和混亂，前進(jìn)和退讓等基調(diào)，實(shí)際上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻嶺、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長(zhǎng)風(fēng)這些具有“陽剛之美”的景物和清風(fēng)明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實(shí)際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現(xiàn)性。在對(duì)自然景物的觀察中，引導(dǎo)學(xué)生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現(xiàn)性，培養(yǎng)他們對(duì)形式的敏銳的感受能力，是培養(yǎng)審美觀察力的基礎(chǔ)．在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可能形成審美的構(gòu)成意識(shí)和構(gòu)成能力，也就是在感性形式上統(tǒng)一為一個(gè)有聯(lián)系、有意義的整體的意識(shí)和能力。這樣，面對(duì)紛繁復(fù)雜的自然景觀，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)由那些具有相同的“力的模式”的景物構(gòu)成的具有鮮明總體特征的完整、統(tǒng)一的畫面。人們的視知覺具有要求簡(jiǎn)化的傾向，當(dāng)知覺對(duì)象符合這一要求時(shí)，才可能產(chǎn)生美感。因此在審美觀察的基礎(chǔ)上描繪出來的畫面，才是既真實(shí)，又美好的畫面。
以上說的是在對(duì)自然景物的觀察訓(xùn)練中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察力。審美觀察，是一個(gè)“物我交流”的雙向過程，人們又稱之為“審美觀照”，在這個(gè)過程中，始終滲透著情感的活動(dòng)。首先，情感在審美觀照中發(fā)揮著動(dòng)力功能。學(xué)生如果缺乏觀察、審美的興趣，就不可能開展任何審美活動(dòng)。事實(shí)上，熱愛大自然是學(xué)生的天性，這是我們組織學(xué)生觀照自然的有利條件，在此基礎(chǔ)上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生回憶、介紹與某處景物有關(guān)的往事、歷史傳說、故事，引發(fā)他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態(tài)投入審美觀照。其次情感在審美觀照中發(fā)揮著定向和創(chuàng)造功能。當(dāng)我們帶著特定的情感進(jìn)入觀照時(shí)，這種情感對(duì)外界景物就會(huì)產(chǎn)生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進(jìn)入知覺范圍；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知覺的完形作用，在經(jīng)過變形作用后（變得具有相同的“力的模式”），也得以進(jìn)入知覺范圍。而且，由于情感的`激發(fā)、啟動(dòng)，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個(gè)性色彩，成為主觀感情的象征物。這樣的畫面，便是由情感定向、一創(chuàng)造如來的富有生機(jī)的完美的畫面。比如同一處荒園，用科學(xué)的眼光看，它確實(shí)是雜草叢生，斷瓦殘?jiān)豢叭四浚坏侨绻蛯W(xué)生們的童年趣事聯(lián)系在一起，他們就可能有意無意地不提那些不堪入目的景象，而大寫特寫蟋蟀在彈琴，小鳥在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛的荒園上，那破敗的老屋會(huì)顯得古色古香，那雜草叢中會(huì)散發(fā)出泥土的芬芳。這樣寫從科學(xué)的眼光看是不真實(shí)的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實(shí)的；它所表現(xiàn)的孩子們的那股熱愛童年生活的感情卻是真實(shí)的。
當(dāng)然，激發(fā)起學(xué)生的特定的情感進(jìn)入審美觀照，這情感首先就應(yīng)當(dāng)是積極的健康的。誠然，積極美好的情感決不是單純?cè)趯懽髦心軌蚺囵B(yǎng)起來的，它需要通過多種途徑。但是指導(dǎo)學(xué)生寫好寫景抒情文章，把它作為發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一個(gè)過程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說的在進(jìn)入觀照之前，激發(fā)學(xué)生的積極情感而外，學(xué)生的心靈、情感在觀照過程中也能夠得到凈化和升華。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)大自然的美景，在觀照中達(dá)到“物我兩忘”的境界時(shí)，當(dāng)我們沉浸在自己所創(chuàng)造的美妙境界之中，浮想聯(lián)翩、流連忘返時(shí)，“我們不再生活在事物的直接的實(shí)在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個(gè)世界中，我們所有的感情在其本質(zhì)和特征上都經(jīng)歷了某種質(zhì)變過程。情感本身解除了它們的物質(zhì)重負(fù)。”培養(yǎng)這種脫俗的情感，超越精神，達(dá)到人生的審美化，如上文所說，是審美教育的又一個(gè)重要方面的內(nèi)容。
以上說的是，在對(duì)自然景物的審美觀照中，可以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出一幅富有生機(jī)的完美圖畫，這圖畫，用美的語言描述出來，就可以構(gòu)成較為理想的寫景抒情文章。這個(gè)過程，同時(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力的過程。如何運(yùn)用語言準(zhǔn)確地描繪形象，表達(dá)感情，這里面也包含著美育，這里就不多說了。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)和藝術(shù)鑒賞中汲取有益的營養(yǎng)的問題。
中學(xué)語文教材中選有大量的寫景抒情散文。對(duì)于這些藝術(shù)精品單純作理性分析，講清它們是從什么角度描寫的，哪些詞語用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學(xué)生誦讀，或者籠而統(tǒng)之地稱贊它們是如何美妙，學(xué)生也聽得有限。我們覺得比較好的方法，是先要求學(xué)生體味作者所描繪的境界，給我們?cè)鯓右粋�(gè)總體印象。優(yōu)秀的寫景文章或片斷，用筆可能有繁簡(jiǎn)之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。
比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對(duì)烈日和暴雨景象的描寫和魯迅先生《故鄉(xiāng)》中關(guān)于月下西瓜的景物描寫，前者有如繁筆畫，后者有如簡(jiǎn)筆畫，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步分析作者是如何通過多角度描寫以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀察、感受的順序，更有利于學(xué)生掌握寫景作文的正確途徑。然后，我們可以通過表情朗讀，最好借助于電化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學(xué)生展開創(chuàng)造性想象，補(bǔ)充畫面中所沒有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會(huì)到這樣的境界，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了作者因懷才不遇而產(chǎn)生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪古人遺蹤，當(dāng)會(huì)是怎樣的心情？帶著這樣的心情去觀賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫作緊密地結(jié)合起來了。
繪畫、攝影等藝術(shù)都極講究構(gòu)圖之美，講究通過經(jīng)營構(gòu)造更好地表現(xiàn)作者的主觀感情。比如同樣是為樹人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍(lán)天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠(yuǎn)處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現(xiàn)的情感，這就要求我們，不但要教給學(xué)生觀察方法，最好還得“親臨現(xiàn)場(chǎng)”，和學(xué)生一同“下水觀察”。中國古代繪畫，很講究所謂“以實(shí)帶虛”、“以虛補(bǔ)實(shí)”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫家馬遠(yuǎn)，人稱“馬一角”，他的繪畫總喜歡在畫幅上留下大片空白。但是在觀賞者眼里，這一片空白卻不是一無所有，它可能是云霧環(huán)繞的遠(yuǎn)山，也可能是煙波浩淼的湖水。
高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的輪廊，而是一個(gè)神態(tài)畢現(xiàn)的人。所以能夠如此，就是因?yàn)樽髡咭杂邢薜墓P墨，描繪出了對(duì)象的主要特征。“關(guān)于事物特征的記憶表象，是與整個(gè)事物的記憶表象相結(jié)合，并且作為這一結(jié)合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當(dāng)人們有機(jī)會(huì)被喚起這特征的記憶時(shí)，也就必然聯(lián)想起整個(gè)事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實(shí)景”，才可能引起觀賞者豐富的聯(lián)想，補(bǔ)充作品中留下的空白和沒有表現(xiàn)出的部分。而這樣的作品，更易于引發(fā)觀賞者的審美創(chuàng)造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無一字寫水，但是我們?cè)陂喿x、想象中卻能夠感受到那游魚、細(xì)石，無一不是處在清澈見底的潭水之中。當(dāng)然，閱讀教學(xué)和藝術(shù)鑒賞的藝術(shù)精品，出自名家之手，不是學(xué)生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養(yǎng)起審美情感和審美能力，激發(fā)出審美創(chuàng)造的欲望，這已經(jīng)不是僅僅有利于寫作的事了。總而言之，美的事物要美的心靈去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，又將創(chuàng)造美的心靈。我們認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生寫好寫景抒情文章，便是在實(shí)踐著這一真理。
下面請(qǐng)欣賞一些例文，希望對(duì)大家有幫助。
例文【1】
一夜細(xì)雨，天空陰得幾欲滴 水。
在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點(diǎn)殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥沼，發(fā)出零丁的嘆息，偶一寒鴉點(diǎn)水而過，卻被風(fēng)中發(fā)出的聲響驚得高飛。
我站在車站前，心煩抖去落在發(fā)捎的雨絲，接連幾天的細(xì)雨和幾場(chǎng)考試的失利讓我不由得心煩氣躁，仿佛是為了我的壞心情應(yīng)景一般，雨似乎剛才更大了。
風(fēng)把我身后的咳嗽聲吹得七零人落的，仿佛滿地碎金。我下意識(shí)地回過頭，一個(gè)身高只到我肩膀的小男孩和一個(gè)白發(fā)零星的老人。大概是接孩子放學(xué)的家長(zhǎng)吧，我暗想，小孩懂事地從老人手中拿過書包，背在背上，然后攙著老人，動(dòng)作利落，我不由得一震，小孩沒有說一句話，可他關(guān)切的心情已經(jīng)傳到了我這個(gè)旁觀者的心中，一股暖暖的親情。
“啊，對(duì)不起。”伴隨著后背一陣冰涼的觸感，一聲道歉在我身邊響起。我詫異地回頭，一個(gè)中年的婦女正在收起她那把邊角有些磨損的傘，一邊朝我抱歉地笑笑，她提著一個(gè)滿滿的茶籃，帶著滿足的笑臉，從她身上幾乎看不到等車的焦急。再次與她目光相接，我似乎看到媽媽在油煙濃重的廚房中做菜的身影。我突然有股流淚的沖動(dòng)。
我總是如此，每每遇到點(diǎn)挫折就滿腹牢騷卻忽略了自己一直被溫暖的親情所環(huán)繞，餐桌上美味的飯菜，是媽媽常給我的好心情，閑談時(shí)的一個(gè)笑話，是爸爸給我的一個(gè)好心情。在親情的培育中，這樣的好心情難道不足以驅(qū)散我心中那點(diǎn)不如意嗎？
我們的生活中，這樣能夠給我們帶來好心情的事俯拾即是，只是你未曾發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們?cè)陲L(fēng)雨中憂郁時(shí)，不要忘了雨過天晴天際那抹能夠帶給你好心情的彩虹的美麗。當(dāng)我們?cè)谑r(shí)，更不能忘了在心中默禱我們能擁有一份好心情的親人們。
隨著人群中一陣低低的歡呼，隨著最后幾滴雨絲上方彩虹的浮現(xiàn)，公車來了，每個(gè)人都滿懷笑容地上了車。我整理一下思緒，準(zhǔn)備用笑容迎接等待我回家的媽媽。希望我的笑容，能帶給她最好的心情。
例文【2】
生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。就好像在四季的輪回里，數(shù)著劃過曾經(jīng)的觸動(dòng)。
當(dāng)你錯(cuò)過太陽而哭泣的時(shí)候，你也要再錯(cuò)過群星，我不是自然的主宰，我不要深逼無奈下輕言放棄的沖動(dòng)。我愿在人間的最高境界同流合污。我想出淤泥而不染，曾經(jīng)，俯下聆聽，未來，清白安靜。 如果，雨劃過天際，我聽得到，那便是人間的佳音，如果花開花落的瞬間，我可以撫摸，那便是最柔和的感觸；如果，俯下身，在微潤(rùn)嫩綠的草地，花開便是在世間繁音雜擾下的心之音樂。 小時(shí)候，對(duì)于一個(gè)未知而好奇的女孩，可能對(duì)于美的憧憬才是真諦吧。我喜歡奔跑在自然的懷抱。對(duì)于花開，有著迫不及待的綻放。我總是俯下身，將關(guān)靠近花瓣，可能花開沒有聲音，但我總愿傻傻等待。花開了！不，那是雨滴落的聲音；不，那是蟋蟀們的詠嘆調(diào)；不，那是泥土融入大地的聲音。我總會(huì)抱著一顆失望的心離開，那時(shí)，我滿足了內(nèi)心的勸慰。可是，隨著時(shí)間的推移，我一天天長(zhǎng)大，我漸漸思考，漸漸回憶，我愛上了靜聽花開的聲音。
那是心上所容的美妙。我想靜下心來，在萬千聲音的雜合下，我逐漸尋找到真正擁有綻放的姿色。那聲音是在自然界堅(jiān)定自我的獨(dú)特，花可堅(jiān)定自我，我可靜心聆聽，我愿仍然為心中的花兒染色，花開花落隨心。
踩在成長(zhǎng)的路上，我步入了我所期待的初中，可能，初中就像一個(gè)小小的社會(huì)，在形形色色的路人中，有緣分將我們拉攏，我們將面對(duì)的是深淵的題海戰(zhàn)術(shù)，我們將面對(duì)的是壓力大的攀登，我們將面對(duì)的是對(duì)品格的考驗(yàn)，對(duì)人生路上的理解。誠信為本，在萬千的考試卷中，我能做的是獨(dú)立思考，真我發(fā)揮，只想發(fā)揮真我風(fēng)采。在學(xué)習(xí)生涯中綻放默默的花兒。在萬千的玩樂中，我能做的是忍受心中難咽的耍心，我應(yīng)靜下心來，鉆進(jìn)學(xué)習(xí)的苦海，打開窗，望見草叢中的那朵花兒。談前途，因遙遠(yuǎn)而渺茫無助，我明白了只是做好自己，默默聆聽屬于自己的聲音。在學(xué)習(xí)中，找到我的愛好，我的方法，想起排除雜念的淡泊，我的人生又邁進(jìn)了一步。不僅僅是埋頭苦干，更學(xué)會(huì)了低頭為時(shí)代發(fā)聲，花開花落是兮依我繞芬芳。
你可能聽到的是備戰(zhàn)中考的我們，可我所展望的是那個(gè)明天。對(duì)于一個(gè)未真正認(rèn)知過社會(huì)的我清愿期待。我只想帶著心，隨著步伐去感受這樣一點(diǎn)充滿禁錮的社會(huì)。我愿默默待在那個(gè)角落，照亮那片屬于我的天空。我不能掌控人心的變化，但我可以讓自己澄凈芬芳；我想未知的明天神秘莫測(cè)，但花開花落是我一生的追求，我愿清愿期待。
成功的花，人們只會(huì)驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。花開了，美妙的音。
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