三國文化征文600作文
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篇一：
在《三國演義》里，我最喜歡的人是神機妙算的諸葛亮，不僅因為他的機智過人，而且因為他有遇事不慌的精神。尤為突出的是《空城計》這篇文章，文中寫了諸葛亮因失掉戰略要地街亭后，魏將司馬懿乘勢引大軍15萬向諸葛亮所在的西城蜂擁而來。當時，諸葛亮身邊沒有大將，只有一班文官，所帶領的五千軍隊，也有一半運糧草去了，只剩2500名士兵在城里。眾人聽到司馬懿帶兵前來的消息都大驚失色。諸葛亮登城樓觀望后，對眾人說：“大家不要驚慌，我略用計策，便可教司馬懿退兵。”
于是，諸葛亮傳令，把所有的旌旗都藏起來，士兵原地不動，如果有私自外出以及大聲喧嘩的，立即斬首。又叫士兵把四個城門打開，每個城門之上派20名士兵扮成百姓模樣，灑水掃街。諸葛亮自己披上鶴氅，戴上高高的綸巾，領著兩個小書童，帶上一張琴，到城上望敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來。
司馬懿的.先頭部隊到達城下，見了這種氣勢，都不敢輕易入城，便急忙返回報告司馬懿。司馬懿聽后，心想：這怎么可能呢?于是便令三軍停下，自己飛馬前去觀看。離城不遠，他果然看見諸葛亮端坐在城樓上，笑容可掬，正在焚香彈琴。有兩個書童，一個書童，手捧寶劍;一個書童，手里拿著拂塵。城門里外，20多個百姓模樣的人在低頭灑掃，旁若無人。司馬懿看后，疑惑不已，便來到中軍，今后軍充作前軍，前軍作后軍撤退。他的二子司馬昭說：“莫非是諸葛亮家中無兵，所以故意弄出這個樣子來?父親您為什么要退兵呢?”司馬懿說：“諸葛亮一生謹慎，不曾冒險�，F在城門大開，里面必有埋伏，我軍如果進去，正好中了他們的計。還是快快撤退吧!”于是各路兵馬都退了回去。
篇二：
許昌為河南省省轄市，下轄二市(禹州、長葛)、三縣(許昌、鄢陵、襄城)、一區(魏都)，現有面積4996平方公里，人口447萬。許昌近幾年先后被評定為“中國優秀旅游城”和“國家優秀園林城”。許昌有“魏都”、“鈞都”、“花都”之稱。在中原城市群建設中許昌具有良好的區位優勢和發展前景。
許昌是河南省人民政府命名的歷史文化名城。
據傳上古高士許由曾隱居在許昌附近，堯欲讓位于他，他堅辭不就;再請他任九州長官，許由不僅不受，反說污染了耳朵。即到潁河邊洗耳，以示清明。許由死后葬于鄢陵縣許由寨村，墓地猶存。遠古人們稱許由生存活動的地方為許地。西周、春秋時，此處為許國國都，秦代實行郡縣制，許國都城為許縣治所。公元220年，漢獻帝禪讓，曹丕登基建立魏國;因“魏基昌于許”，遂改稱許昌，沿用至今。
許昌地處中原腹地，歷史文化積淀深厚，古遺跡、遺址眾多。從太昊伏羲到軒轅黃帝，從上古高士許由到音樂始祖葛天氏，從大禹治水到夏啟建都等，中華民族發展史在許昌留下了許多閃光的足跡。具茨山上的神秘符號，展示了人類先祖的聰明才智，逍遙觀是軒轅黃帝問道的所在，鎖蛟井記錄著大禹治水的功績，古鈞臺昭示著華夏第一都的輝煌。這里還是海外炎黃子孫尋根祭祖的地方……
許昌作為漢獻帝舊都和魏國五都之一，當時即與國都洛陽、西漢故都長安等齊名。在名著《三國演義》的120回中，有51回與172次涉及許昌。建安元年(196年)，政治家、軍事家、詩人曹操迎漢獻帝都許。后用其名義發號施令，先后削平呂布等割據勢力，官渡之戰大破世族軍閥袁紹后，逐漸統一了北中國。
說三國，離不開漢魏;說漢魏，離不開許昌。曹操雄踞許昌25年，外定武功，內興文學，治軍理民、屯田積谷、廣攬人才、東征西討、克平群雄、抗擊吳蜀，為最終實現“三分歸一統”的皇圖霸業奠定了扎實基礎。“三曹七子”創造出的慷慨悲涼、剛健沉雄的“建安風骨”，使“建安文學”開始了中國文學史的新篇章，使許昌成為中國在“三國”時代的文化中心。
篇三：
為了全面貫徹落實市委市政府打造“文化**、文明**”的工作指示，進一步弘揚**三國文化，弘揚博大精深的三國文化，激發熱愛家鄉的熱情，促進學生德智體美勞全面發展，深入推進素質教育，3月20日至5月31日市委宣傳部、**日報社、團市委、市教育局、市郵政局聯合舉辦《曹魏風 **行》征文和繪畫比賽活動，現將活動開展情況總結如下：
有了各位領導的重視和督促，我們積極配合各個參與單位，才使這次活動有條不紊、扎扎實實地開展，為此次活動的順利開展奠定了堅實的基礎，增強了書信征文活動的針對性和實效性，極大的提高了師生參與的積極性，全區參賽人員的征文和繪畫稿件絡繹不絕，共收到征文和繪畫作品40萬余件，由此可以看出參賽者對此次活動的熱切關注與積極支持。
征文和繪畫活動領導小組辦公室特邀請6名專家評委進行了認真評選，最后評選出組織獎50個單位;個人獎(共3199名)按照中學征文組、繪畫組、輔導老師，小學征文組、繪畫組(含幼兒園)、輔導老師表彰特等獎各20名、一等獎各50名、二等獎各200名;大中專院校組、網絡組表彰一等獎20名、二等獎200名;總參獎率達千分之十。
本次書信征文教育活動，傳承了博大精深的三國文化，使全市青少年進一步了解**厚重的歷史文化，激發廣大青少年熱愛家鄉的熱情，深入推進素質教育，促進學生個性特長培養和身心健康發展。
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