【精選】老師的作文10篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的老師的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的作文 篇1
每逢周四晚自習(xí)，我們班經(jīng)常會(huì)爆發(fā)出一陣接一陣的大笑或一浪又一浪動(dòng)物掌聲。這是為什么呢？原來是我們敬愛的朱老師來給我們上課啦！
朱老師戴著副眼鏡，略略偏黑的皮膚還有臉上的皺紋，無不顯示出他在教育戰(zhàn)線上奮戰(zhàn)幾十年后的飽經(jīng)風(fēng)霜和經(jīng)驗(yàn)充足。朱老師有一張大嘴，從嘴里總能蹦出無數(shù)生動(dòng)的詞句，逗得我們捧腹大笑。
其實(shí)，在我心里，朱老師一直是咱們班的語(yǔ)文“老朱”。
記得我們初來這所學(xué)校時(shí)，人生地不熟，心里的恐懼是難免的，再加上軍訓(xùn)的辛苦，讓我們一個(gè)個(gè)昏昏欲睡。記得剛走入報(bào)告廳時(shí)，我心里一陣驚悚，天哪，不會(huì)是要聽講座吧！為什么我心里會(huì)反感講座這個(gè)東西呢？從小到大，講座給我的印象都是枯燥乏味的，仿佛孫悟空隨身攜帶的瞌睡蟲的其中一只，爬到我身上來了。想睡又不敢睡的，真叫人難受！可是，朱老師的`講座卻深深吸引了我。朱老師在臺(tái)上妙語(yǔ)連珠，還表演打快板，真是讓我耳目一新呢！后來，偶爾的一次，朱老師來守我們班的晚自習(xí)，我才知道，朱老師是溫文爾雅的李老師的丈夫，這也讓我吃驚不小。
記得還有一次，朱老師照慣例又來守我們班的晚自習(xí)。見我們作業(yè)多，他也沒有像往常那樣和我們聊天，而是坐在椅子上，悠閑地看著手機(jī)。我做完了一樣，一抬頭，卻看見了朱老師像只破麻袋，斜倚在椅子上，半坐半躺。使我不禁想起了《毛澤東與蔣介石》這本書中，描寫毛澤東的一段：“毛澤東會(huì)見客人從不拘小節(jié)，像只破麻袋一樣，沒有精神地倚在椅子上，再加上他的衣服灰蒙蒙的，與椅子融為一體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真看不出來椅子上有個(gè)人……”。
想著想著，我又不禁笑了起來。幸好及時(shí)憋住，否則，朱老師也許就來興師問罪了！不過，到后來，想想這件事，我還是忍不住哈哈大笑。
這就是我們敬愛的朱老師，帶給我們歡笑，給我們乏味的生活注入一股清流的朱老師。
老師的作文 篇2
我們的語(yǔ)文老師高老師有個(gè)“特異功能”，你信不信?這個(gè)“特異功能”可神奇啦，讓我們班同學(xué)都驚嘆不已呢!
周三的作文課上，高老師對(duì)全班同學(xué)說：“相信大家都知道，春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，有一位神奇的魔術(shù)師，他就是——”沒等老師說完，同學(xué)們都齊聲高呼：“劉謙!”
“對(duì)，就是劉謙。劉謙憑著自己神奇的魔術(shù)，令大家十分喜愛。那我呀，也有項(xiàng)特異功能，大家猜猜是什么?”同學(xué)們七嘴八舌地猜開了，有的猜是動(dòng)耳神功，有的猜高老師能眼觀六路、耳聽八方，還有的猜高老師能閉上眼睛猜到誰(shuí)在干什么……
“嘿嘿，你們都沒猜對(duì)。我的特異功能就是聽字。你們相信嗎?”同學(xué)們故意拉長(zhǎng)音喊道：“不相信。”高老師卻讓大家不要急，看了他的表演，同學(xué)們肯定會(huì)相信的。
耳聽為虛，眼見為實(shí)。該高老師大顯身手啦!只見他拿出一張白紙，對(duì)折兩下，將紙展開，在中間畫了一個(gè)圓圈，然后讓我們推薦一位同學(xué)在圓圈里寫字。大家一致推薦坐在最后的徐揚(yáng)子同學(xué)。高老師讓徐揚(yáng)子拿著那張紙走出教室，在圓圈中隨便寫一個(gè)字。在徐揚(yáng)子出去寫字時(shí)，同學(xué)們議論紛紛：“徐揚(yáng)子會(huì)寫哪個(gè)字呢?高老師真能猜到嗎?”
不一會(huì)兒，徐揚(yáng)子把寫好字的紙對(duì)折兩次，交給高老師。只見高老師把紙又反復(fù)折一折，放在耳朵邊“聽”了起來。不一會(huì)兒。高老師說：“耳朵說了，要安靜，要不然可沒法聽。”教室里頓時(shí)鴉雀無聲，大家都齊刷刷地盯住老師的耳朵。幾秒鐘后，老師又說：“耳朵要點(diǎn)掌聲!”同學(xué)們拼命地鼓掌。“耳朵還嫌掌聲少，又要掌聲了!”高老師大聲喊道。同學(xué)們那用力呀，那使勁呀，簡(jiǎn)直沒法說!雷鳴般的掌聲在教室里一陣陣響起。
“哦，我聽出來了!”高老師的這句話挑起了同學(xué)們的興奮勁兒。同學(xué)們都把眼睛瞪得大大的，教室里安靜得連掉根針都能聽到。“我聽出來了，這個(gè)字第一筆是點(diǎn)，第二筆是橫。徐揚(yáng)子，前兩筆對(duì)不對(duì)?”同學(xué)們的'目光立刻投向了徐揚(yáng)子。徐揚(yáng)子帶著驚訝的表情，緩慢地站起來，說道：“對(duì)!”班里頓時(shí)又炸開了鍋，有的連聲稱贊，有的半信半疑。“別出聲，我接著聽。”班里再一次陷入鴉雀無聲的狀態(tài)。“嘿，我聽出來啦，這個(gè)字就是——”老師立刻轉(zhuǎn)過身去，在黑板上寫了一個(gè)大大的“亮”字。接著問徐揚(yáng)子對(duì)不對(duì)，徐揚(yáng)子興奮地回答道：“對(duì)!我寫的就是這個(gè)字!”
聽了這答案，教室里一下子又熱鬧起來，有的拍掌，有的歡呼：“噢!高老師真神!高老師的耳朵真厲害!”再看看高老師，他眉飛色舞，高興地合不攏嘴，得意得都要飄飄欲仙了。
下課了，同學(xué)們都圍在高老師身邊，問他是怎么練出這特異功能的。高老師禁不住同學(xué)們的軟磨硬泡，終于把其中的秘密道了出來。其實(shí)在同學(xué)們第一次鼓掌時(shí)，高老師趁大家注意力不集中，把那張用來“聽”的紙前頭撕去，撕掉的也就是那個(gè)字。等同學(xué)們第二次鼓掌時(shí)，老師同時(shí)打開撕下來的紙，也就看到了那個(gè)字。同學(xué)們這才恍然大悟。
高老師的“特異功能”真“神奇”!
老師的作文 篇3
龍世益老師平時(shí)不太愛說話，為人正直，老師和學(xué)生都敬重他。
龍老師在XXXX年的今天專門給我們上了一趟寫作課。他講課與寫作同他的人的性格一樣，不喜歡用華麗的文辭，他教我們總是強(qiáng)調(diào)，“小學(xué)階段寫作，就是要如何表達(dá)自己的心里所想，把自己的想法，自己感情，自己的觀點(diǎn)清楚地表達(dá)，讓讀者都能夠讀懂的你的想法，了解你的感情，理解你的觀點(diǎn)。不要特意去用一些詞語(yǔ)，在用特別詞語(yǔ)和不用特別語(yǔ)時(shí)，其表達(dá)效果差不多，還不如不要用特別詞語(yǔ)。同樣，用不用修辭方法也是一樣，一定要非用修辭不能達(dá)意時(shí)才用修辭。條理上要分明，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。”
龍老師平時(shí)也喜歡寫作，經(jīng)常在《教書育人》上發(fā)表文章，他寫的文章都是很平實(shí)，但具體生動(dòng)。他的每一篇文章，仔細(xì)去推敲，少一字不行，多一字也閑多。真如他的為人處世，從不拖泥帶水。
在一次全校作文比賽的評(píng)比上，就針對(duì)以“龍?jiān)纯诖髽颉睘轭}的參賽作文，有幾篇入選的名次評(píng)比時(shí)，其他老師比較看重一篇用詞華麗，故事多多的文章;而他則欣賞一篇以寫七溪嶺的山山水水景物為烘托，也如實(shí)說明龍?jiān)纯诖髽虻臍v史故事的文章。兩篇文章看上去都寫得比較好，但他們所欣賞的那篇故事多多的那篇虛構(gòu)情節(jié)多，難經(jīng)得起推敲，更有與歷史事實(shí)相違。但是校長(zhǎng)也與龍老師的觀點(diǎn)不認(rèn)同，并且認(rèn)為要選出第一名的.作品送縣里參賽。龍老師也堅(jiān)決堅(jiān)持他自己的觀點(diǎn)，結(jié)果就雙雙并列兩篇文章選送。但縣里評(píng)比的結(jié)果是平實(shí)手法的那篇沒得獎(jiǎng)，另一篇得了獎(jiǎng)。
后來，在一次全省作文寫景比賽時(shí)，學(xué)校又送了那兩文章，結(jié)果與上面的結(jié)果相反，平實(shí)手法的那篇得獎(jiǎng)，而在縣里得獎(jiǎng)的那篇沒得獎(jiǎng)。
龍老師也較欣賞我寫的作文，但他又指出，我寫的作文太多自己的議論。他說多一些描寫，少一些議論，把議論權(quán)交給讀者。他還說，就算是寫議論文也要這樣，多選一些與自己觀點(diǎn)相同的材料，要具體，真實(shí)，生動(dòng)。這樣寫的話，文章的觀點(diǎn)，自己不說，別人會(huì)給你說出來。否則，太多寫自己的觀點(diǎn)，讀者是能讀到你的觀點(diǎn)，但看不到這些觀點(diǎn)的佐證，給讀者一種泛泛論談，說大話，喊空話的感覺。他還說，做人也是這樣，坦誠(chéng)待人，不要把自己的意愿強(qiáng)加給人，多一些理解他人，多行善，不管善有多小也要堅(jiān)持，同理，不管惡能給自己帶來多少利益，也要拒絕。如此堅(jiān)持，人性的光輝就會(huì)閃閃發(fā)光，有益于社會(huì)，也有益于自己的心身。
無益身心事莫為，有關(guān)家國(guó)書常讀，不因善小而不為，不因惡小而為之。這些深刻的道理，龍老師從來就不多講，但在他做人及教學(xué)中充分體現(xiàn)得淋漓盡致。
在那年的另一天，縣教育局派人來聽龍老師講課，主要是他的文章及他教的學(xué)生寫的文章在全縣有點(diǎn)名氣，想來取經(jīng)。
校長(zhǎng)聽說縣領(lǐng)導(dǎo)要來本校聽課，他專門開了會(huì)，如何做到萬(wàn)無一失，想充分抓這個(gè)機(jī)會(huì)，將學(xué)校的知名度擴(kuò)大。校長(zhǎng)還是老辦法，想從高年級(jí)班里抽些優(yōu)秀的學(xué)生充到要聽課的班里去，還要求龍老師做一次預(yù)教。
龍老師卻不贊同這樣做，他認(rèn)為平時(shí)怎么樣，聽課時(shí)也是怎么樣。
校長(zhǎng)看他這么堅(jiān)持，十會(huì)生氣：“平時(shí)怎么樣現(xiàn)在也怎么們，那你還叫學(xué)生大掃除干什么呢?”
龍老師對(duì)校長(zhǎng)平靜地說，“學(xué)校的環(huán)境象是一個(gè)人衣著，有客人來，換洗一件干凈的衣服，是對(duì)客人的一種尊重，這并不是弄虛作假。”
那段課，龍老師既沒預(yù)教，也沒讓高班生充進(jìn)來，結(jié)果這堂與所有縣領(lǐng)導(dǎo)的聽課不會(huì)有那么好“成績(jī)”，但卻給縣教育局充分展示他的真實(shí)的課堂和教學(xué)的實(shí)力，更加得到教育界的認(rèn)同。
但這一年，他本應(yīng)該有評(píng)的教師職稱沒有評(píng)給他，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)不高興。
后來，龍世益老師因病去逝了，洲湖小學(xué)再也沒有象他這樣一個(gè)人有這么樣的感召學(xué)生之愛之情了。龍老師雖然去逝了，但善良的人都還會(huì)以他為榜樣堅(jiān)持善良，不善之人也會(huì)因他而變善良，相形慚愧的力量比任何說教都有力!
老師的作文 篇4
同學(xué)們，俗話說得好：“眼睛是心靈的窗戶。”你們知道嗎？每位老師都有一雙神奇的眼睛。有時(shí)嚴(yán)肅，有時(shí)鼓勵(lì)，有時(shí)關(guān)切……老師在黑板上寫字，有一些同學(xué)在做小動(dòng)作，老師不轉(zhuǎn)頭都知道誰(shuí)在做小動(dòng)作，仿佛老師后面也有一雙眼睛。我也經(jīng)歷過這樣的事。
一個(gè)星期三的上午，老是正在上語(yǔ)文課。課堂上，老師提問：“這篇文章可分成幾段？”“三段。”我在心里默念著，“昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過，沒錯(cuò)，就是三段！”
老師的目光在每一位同學(xué)的身上掃視著，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)也沒有舉手，老師的眼神里流露出焦急，漸漸地，老師把目光轉(zhuǎn)移到我的身上，嚴(yán)肅而又生氣的眼神中增添了幾分溫和，好像在說：“只要積極舉手發(fā)言，答錯(cuò)了沒關(guān)系！”看到了老師的眼神，我仿佛像吃了一顆定心丸，舉起了手，但只比桌面高一點(diǎn)點(diǎn)。這時(shí)，老師就點(diǎn)了我的名字：“丁靜，你來回答！”我信心百倍地站了起來，說：“文章可分為三段。”“為什么？”老師問道，然后我有條有理地說出了自己的`想法……那堂課，由于我的精彩回答，老師才沒有發(fā)火，同學(xué)們都佩服極了，也就是從那節(jié)課以后，我越來越喜歡語(yǔ)文課了。
老師的眼睛真神啊！
老師的作文 篇5
老師是擎天的柱；潤(rùn)澤大地的春雨；人類綿延不絕的火種。老師的話，似箴言，對(duì)我們規(guī)勸告誡；老師的話，似忠言，對(duì)我們誠(chéng)懇勸告。翻看腦中記憶時(shí)光，我又想起了老師那句話。歌德說過：“哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春。‘’是的，在這個(gè)處在青春期的我們，難免會(huì)有內(nèi)心澎湃的一刻。
青春，氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過怯懦，進(jìn)取壓倒茍安，沖動(dòng)代替憂郁。對(duì)我來說，是不可能的，因?yàn)樵诟改秆壑形沂莻�(gè)乖乖女，在老師面前我是個(gè)好學(xué)生。所以根本就不可能存在男朋友，戀愛什么的。可就在那天，老師在我的作業(yè)本上寫了一段話：剛剛咬到一口甘蔗，不見得就是最甜的`地方；剛剛釣到一條魚，不見得就是整個(gè)大海；你還小。我愣住了，在第一時(shí)間我就意識(shí)到，老師以為我談戀愛了。后來我才知道，那句話是寫給我同桌的，原來是一個(gè)烏龍啊。我仍然記憶猶新，雖然不是寫給我的，但我知道那短短的文字寄托了老師對(duì)我們的不懈關(guān)懷。那句話后來也一直伴隨我，每當(dāng)我取得好成績(jī)時(shí)，我就會(huì)想起那句話。它鼓勵(lì)我，不斷朝下一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，即使前面的道路常遇荊棘，但我有足夠的信心開拓自己的人生之路；或許前面的天空時(shí)有陰霾，但我有足夠的勇氣追求自己的一片藍(lán)天；也許前面的航路歷經(jīng)風(fēng)浪，但我有足夠的力量駛向自己的理想彼岸。
看到這本同學(xué)錄，我又想起老師那句話，它似一首迷人樂曲，永遠(yuǎn)縈繞在我身邊。又如一幅絢麗的畫卷，常常浮現(xiàn)在我眼前。我又想起老師那句話。
老師的作文 篇6
報(bào)名前的晚上，正向程老師請(qǐng)教問題的時(shí)候，無意間提起了我這次失敗的考試！原以為老師會(huì)因?yàn)槲铱疾缓脮?huì)批評(píng)我，但事實(shí)卻不是這樣!
程老師是我們班的數(shù)學(xué)老師，以前她還沒教我們的時(shí)候，都覺得她十分嚴(yán)厲，都很怕！但調(diào)過來時(shí)，大家才知道，原來程老師嚴(yán)厲歸嚴(yán)厲，只要我們聽話，還是很和藹的！并不像我們想的那樣！
一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又過去了，同學(xué)們都盼望這自己的成績(jī)可以如愿。但并不是每位學(xué)生都這樣幸運(yùn)的！我就是其中之一。這次數(shù)學(xué)考試只考了92.5，這對(duì)于一直滿分的我來說，如同晴天霹靂，狠狠的刺傷了我的心靈，讓我覺得自己沒用了，程老師也一定會(huì)再次使我的心受傷的！可我得到的并不是批評(píng)，而是源源不斷的鼓勵(lì)，充填我已失去的.信心。程老師說：“一次考得不如意沒有關(guān)系的誰(shuí)能保證每次多考得很好呀，我也不能！隨意我不會(huì)怪你，評(píng)價(jià)一個(gè)人不能只看到“點(diǎn)”，要看“面”，更要看“體”，你懂不？我相信你是很棒的，你也應(yīng)該自信這一點(diǎn)，1次2次考試不能代表什么，只要自己努力，不要那么在乎結(jié)果！”
雖然只有短短幾句話，但對(duì)于我來說比任何東西都要寶貴，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！是程老師讓我重新找回自信；讓我重新看待自己；更讓我重新明白只要努力了，就行了，不管結(jié)果是什么！
我要感謝程老師，謝謝您對(duì)我教導(dǎo)，謝謝您在我失去信心的時(shí)候給我源源不斷的鼓勵(lì)，使我重新振作起來！
老師的作文 篇7
在小學(xué)生涯即將拉上華麗的帷幕時(shí)，回想過去，不少曾經(jīng)教育過我的好老師：?jiǎn)⒚晌业闹x老師，教會(huì)我思考的介老師，引領(lǐng)我走向英語(yǔ)殿堂的李老師、徐老師。她們?cè)?jīng)讓我充分地感受到了學(xué)習(xí)的無窮樂趣，我感謝她們。而她——路老師，卻教我學(xué)會(huì)了做人。
一節(jié)語(yǔ)文課上，在學(xué)習(xí)柳宗元的《吾腰千錢》這篇拓展閱讀課文時(shí)，老師問：“你們知道‘唐宋八大家’是指誰(shuí)嗎？”同學(xué)們面面相覷，張口結(jié)舌，一個(gè)也答不上來。這時(shí)，路老師說：“我來告訴你們吧！‘唐宋八大家’有韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石……嗯，還有誰(shuí)呢？我怎么也想不起來了。”說話間，我看到了路老師極力回憶著。可是最終她還是沒有想出來。下課了，路老師說：“我回辦公室上網(wǎng)查查，再給你們一個(gè)準(zhǔn)確的答案。”
第三節(jié)上課時(shí)，我猜想路老師可能會(huì)忘記了這件事。可沒曾想老師一上課就面帶笑容地告訴同學(xué)們說：“我查到了一個(gè)是‘歐陽(yáng)修’，另一個(gè)是‘曾鞏’。這些知識(shí)同學(xué)們?cè)谛∩蹩荚嚂r(shí)都可能碰到，希望大家都要記牢哦！”
還有一次，我和同學(xué)一起走在回家的路上。走著走著，前面的同學(xué)把手中的`廣告紙隨手扔在了地上。路老師看到了，她一個(gè)箭步?jīng)_上去說：“這位同學(xué)，請(qǐng)把后面你剛丟掉的垃圾撿起來！”。那位同學(xué)很不好意思，乖乖地?fù)炱鹆说厣系募埿肌Ｇ疲防蠋熅褪沁@樣一位較真的人。
路老師從不知道愛惜自己的身體。記得有一天，她的嗓子已經(jīng)啞得說不出話了。可她仍是堅(jiān)持為我們上課，聲音也一如既往的大，生怕我們聽不清楚。路老師是如此執(zhí)著，她這種精神多么可貴啊！
父母養(yǎng)育一個(gè)孩子都實(shí)在不易，而我們的路老師卻一心一意地培育著我們五十多位同學(xué)。可我們卻還時(shí)不時(shí)地抱怨她太較真、太嚴(yán)厲、太嘮叨……現(xiàn)在回想起來，我們又做了多少對(duì)不起她的事啊！在此，我想說：“路老師，您辛苦了，我們懂你，我們永遠(yuǎn)愛您！”我很感激老師的教導(dǎo)，深深的體會(huì)老師愛護(hù)我們的心情，所以我下定決心要用功讀書，考出好成績(jī)，一定不會(huì)讓老師失望。未來如果我離開這間學(xué)校，我也一定會(huì)牢牢的記住老師的名字、個(gè)性與長(zhǎng)相，我絕對(duì)不會(huì)忘記的。
老師的作文 篇8
我尊敬的老師：
您好！馬上就是9月10日教師節(jié)了，先祝您節(jié)日快樂！
老師，正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是－－燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……
老師，您就是這希望與幸福的播種人！
我還記得許多次，你在講課時(shí)激情踴躍，寬大的指節(jié)拍得黑白當(dāng)當(dāng)響，和著白色的粉筆灰在黑白上留下淺淺淡淡的印子，總是有擦黑板的同學(xué)抱怨說：“誒呀呀，黑板上面怎么老是坑坑洼洼的！”這也是你的杰作，你教的班級(jí)的特色啊。有時(shí)候甚至敲破了皮敲出了血，卻也渾然不在意。雖然笑嘻嘻地說著疼，可是卻并沒有怎么樣處理。老師，你可知，這個(gè)時(shí)候我們也希望你能出教室門往前直走拐彎進(jìn)洗手間清洗一下傷口，不要讓粉筆灰感染。可是你不但沒有，甚至下課后依然給學(xué)生將作業(yè)。那肉色皮膚撐在講臺(tái)上，關(guān)節(jié)出微微泛青，混合著白色的粉筆灰紅色的血跡，讓人看了觸目驚心。
老師，其實(shí)大可不必，我們不會(huì)愿意你為我們受傷的。
大熱天的`時(shí)候，中午第五節(jié)課是你的課，大家都在心猿意馬地想著中飯?jiān)圃疲行┤松镧姷搅松踔猎诎底源蝾Ｒ话阈赃@個(gè)時(shí)候的課都是特別安靜的，除了老師的講課聲就沒了。作為我們的班主任，你一周的數(shù)學(xué)課里面卻有兩節(jié)是在這個(gè)時(shí)間段的，我記得你很無奈地說：“誰(shuí)叫我是班主任呢？”雖然我們神游天外，你卻依然激情踴躍，講課依然敲黑板敲地當(dāng)當(dāng)響。下課后，令我吃驚的是，你的頭上手臂上襯衫上卻已經(jīng)都是濕透了。明明頭頂上風(fēng)扇劃拉地響，可是你卻……
我突然覺得很抱歉，為自己之前的神游而抱歉，最起碼，我們也應(yīng)該尊重你的課堂。
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。
老師的作文 篇9
“你是幸福的，我就是快樂的。與你同路的，我就是幸運(yùn)的。為你付出的，再多我也值得……”咳！我的小兔崽子們，想說不愛你，還真不是一件很容易的事。
這是我在老師的.博客里看見的一句話，覺得蠻有意思的，就抄下來分析一下。
當(dāng)老師的哪有不喜歡學(xué)生的，如果有誰(shuí)說他不喜歡學(xué)生那他就不是一個(gè)合格的老師，雖然咱這當(dāng)學(xué)生的也是經(jīng)常惹老師生氣，和老師耍白皮，甚至在愚人節(jié)那天把老師整的叫苦連天，但這些過后，學(xué)生還是老師心里放不下的“小兔崽子”，這是所有老師的共同特點(diǎn)。
記得我們?cè)谟奕斯?jié)給老師在門上弄碰頭彩，把老師弄得云里霧里，在教師節(jié)舉著“水雷”滿操場(chǎng)追著老師打，把老師打成了落湯雞，當(dāng)時(shí)老師故意表現(xiàn)出的憤怒嚇得我們恨不得鉆到地底下去，一個(gè)個(gè)都低著頭趴在桌子上，不敢抬頭看老師一眼，老師看見我們這副窘態(tài)時(shí)，撲哧一聲笑了，老師樂的前仰后合，而我們則因?yàn)槲C(jī)解除而放聲大笑，正因?yàn)槿绱耍@說明老師還是愛我們的。
老師永遠(yuǎn)不會(huì)記自己學(xué)生的仇，即使他在上一秒剛批評(píng)完你，嚇得你連門都找不找了，下一秒你向他求助時(shí)，他依然滿臉笑容的來幫你，讓你又受寵若驚，老師就是這么“喜怒無常”。
老師是永遠(yuǎn)幫我們的人，你兒時(shí)的老師仍然是你長(zhǎng)大時(shí)的老師，是你一生的老師。
如果說老師想不愛我們，那真不是一件很容易的事！
老師的作文 篇10
三年級(jí)第一個(gè)學(xué)期，語(yǔ)文老師給我們布置了背書任務(wù)，要求學(xué)生會(huì)背后家長(zhǎng)要在書上簽上“會(huì)背”兩個(gè)字，第二天早上要一個(gè)一個(gè)檢查。第二天，老師檢查背書情況時(shí)，我急忙從書包里掏出語(yǔ)文書翻到要背的那一頁(yè)，一看，傻眼了。昨天晚上忘了讓媽媽簽字，怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，急忙從文具盒里拿出一支紅筆，裝模作樣地在書上簽上“會(huì)背”倆字，等到老師檢查我背書的時(shí)候，我結(jié)結(jié)巴巴背不出來，老師嚴(yán)厲地批評(píng)了我。從這以后，我再也不敢濫竽充數(shù)，每次任務(wù)我都認(rèn)真完成。
有一次老師提問我：“高大的反義詞是什么？”我由于緊張結(jié)果把答案忘了。老師讓我站著聽講，我忽然想起“高大”的反義詞是什么了。我大聲喊起來：“老師，我知道了，高大的反義詞是低矮！”老師說：“剛才怎么說不出來，繼續(xù)站著。”我只能委屈地站著，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。下課了，老師走到我身旁說：“你知道嗎，你剛才不是不會(huì)回答，而是怯場(chǎng)，一緊張什么都忘了，這是不自信的表現(xiàn)。老這樣你以后怎么面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，”聽了老師的話，我才明白老師的.良苦用心。從那以后課堂上老師提問題時(shí)我都積極舉手回答，慢慢地我的膽子變大了。
這就是我三年級(jí)時(shí)的麻辣老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記得她。
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