中考作文集體榮譽感作文
大家一定要有集體榮譽感，多做一些有利于班級的事，在別的班級面前克制自己，不讓自己做有損于班級的事，我們的班級不久會好起來，成為一個高素質的團隊。下面是小編為您收集的作文，歡迎閱讀與分享。更多相關信息請關注CNFLA的相關欄目!
“都不要說話了，在說話罰拖地一周。”聽，體育課代表又在哪里維持紀律了。
你們看：同學們亂嚷嚷的，體育委員在哪里維持紀律，同學們卻當作耳邊風，左耳進右耳出，這丟的不是別人的臉面，是自己，是班級的榮譽。其他的班看著，我們班多丟人呀!同學們就不能為班級著想嗎?
班長、副班長、體育委員不管怎樣的維持紀律都不管用，同學們還是在哪里各自說各自的，誰也不管。
翼駿錚身為組長，竟然還在那里說話，太不像個組長的樣子了。
不就是檢查眼睛嗎，至于這么“激動”嗎!這么“大張鼓舞”嗎?多丟我班里的榮譽，大家就沒有一點集體榮譽感嗎!別人管理不停，還說別人是“多管閑事。”把比人都給氣哭了。
集體榮譽感就這么不重要嗎?大家每個人都一點集體榮譽感，就不會在別的班的面前丟自己班的的面子了，就不會不服從管理了就不會把別人的話左耳進右耳出了，當做耳旁風了。
當別人問起你：“你認為班級榮譽重要嗎?”大家當然異口同聲的說：“重要。”可是，你們當真了嗎?你們真的把集體榮譽掛在心里了嗎?你們只是口頭說說而已。
大家一定要有集體榮譽感，多做一些有利于班級的事，在別的班級面前克制自己，不讓自己做有損于班級的事，我們的班級不久會好起來，成為一個高素質的班級。
【寫作指導：小學生寫作指導】
【一、抓閱讀】
閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。首先是課內閱讀，我們在講每篇課文之時，應除了讓學生明白課文內容及思想感情外，還應從寫作方法上給學生加以指導，如為了突出中心作者是如何選材的;寫人記事的文章作者怎樣通過人物動作、語言、神態、心理活動等將文章寫生動;寫景的文章又如何通過眼觀、耳聞、鼻嗅等調動各種感官將景物描寫得很美的等等。
其次是課外閱讀，由于學生閱讀得少，積累的不夠，才會出現作文無話可說，語句平淡。對此我們首先要培養學生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時，要運用豐富多樣的形式來讀，激發學生的讀書興趣。另外，我們在課外讀物的推薦方面也應注意。對于小學生，我們應推薦些故事性、趣味性強的難度適中的一些故事;如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學生的閱讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書籍，再到小說、報刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書，書讀多了，視野開闊了、知識豐富了，寫起作文來就會得心應手了，可謂是“讀書破萬卷，下筆如有神。”
【二、抓修改】
美國作家科德威爾曾說過“好作文是改出來的，而不是寫出來”。還有“推敲”一詞的來歷等，都說明了作文修改的重要性。同一個意思有不同的表達方式，我們修改作文是要找到最恰當的表達方式。我們的同學，作文寫完大多只讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會導致我們常常在改作文時出現的那些語句表達、標點符號不恰當鬧出的笑話。有些作文我們可從學生模糊不清的表達中，能讀出選材不錯，感情很真摯，但由于表達問題，讀來總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導學生，讓好好修改會是一篇佳作。對于小學初學作文者，我們不妨進行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學生的一篇在語句、標點、用詞上均有毛病的典型作文展示出來和學生一起修改，發現學生都會修改!他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過，改后的文章與原文有很大差別，簡直是兩篇作文!經過集體修改后，學生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的.作文，學生都能認真修改，有的還請同學幫著修改，作文效果一下子發生了質的變化。
【三、抓講評】
作文講評在作文指導中也尤為重要。我在上作文課時，盡量安排在連續的兩節課中，一節課講作文要求起草作文，一節課講評作文(對初稿進行講評)，將典型的文章展示出來，師生共同找出優點和不足，分析原因，這樣其他學生會在自己的作文中有則改之，揚長避短。更有利于學生總體作文水平的提升。
作文指導方法很多，我就我在小學作文指導中總結的方法歸納出來和各位教師相互交流，以研討出更切合學生實際的作文指導方法。
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