有關(guān)習(xí)慣作文合集9篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的習(xí)慣作文9篇，希望能夠幫助到大家。
習(xí)慣作文 篇1
我有一個(gè)不好的習(xí)慣，那就是喜歡啃手指頭。
說(shuō)起啃手指頭，其實(shí)我并不喜歡這樣做，可不知道為什么我不知不覺(jué)就這樣做了，我老是克制不住自己。
媽媽發(fā)現(xiàn)我有這個(gè)壞習(xí)慣后，每隔幾天就會(huì)檢查我的小手，原以為我缺鈣，給我買電視廣告中介紹的那種“藍(lán)瓶的”讓我喝。一段時(shí)間后經(jīng)檢查是壞習(xí)慣在作怪，為此媽媽說(shuō)了我很多很多次。后來(lái)我開(kāi)始留意自己在什么時(shí)候啃手指頭，我終于發(fā)現(xiàn)了啃手指頭的秘密，并總結(jié)了三個(gè)原因：
1、當(dāng)我玩耍時(shí)不小心把手指碰出許多倒鉤刺時(shí)，我喜歡用牙把他們咬掉。
2、寫作業(yè)時(shí)我會(huì)不自覺(jué)地把手指放到嘴里。
3、想問(wèn)題時(shí)我也會(huì)不自覺(jué)地把手指放到嘴里。
現(xiàn)在，在媽媽的指導(dǎo)和監(jiān)督下，我已經(jīng)知道手指上有很多細(xì)菌，而且吃手指也很不文明，在新的學(xué)期里，我決心徹底改掉這個(gè)壞毛病，爭(zhēng)做健康、文明的好少年。
習(xí)慣作文 篇2
蝴蝶在巴西南部扇動(dòng)一下翅膀，就有可能在美國(guó)佛羅里達(dá)洲引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)。著名的蝴蝶效應(yīng)不僅以其獨(dú)特的美學(xué)思想征服了全世界，更以其“細(xì)節(jié)顛覆一切”恒定真理令世人信服。
細(xì)節(jié)，無(wú)外乎是習(xí)慣造就的，有著良好習(xí)慣的人可以比其他人更專注，取得更大的成功。
因此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣刻不容緩。
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，學(xué)習(xí)，將不再是當(dāng)下作為學(xué)生的主要工作，而是一輩子要為之奮斗的不竭動(dòng)力，有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此可見(jiàn)是讓人裨益一生的。
如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，每個(gè)人或許都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，隨手便能拈來(lái)，但我以為習(xí)慣無(wú)外乎是堅(jiān)持去做一件事，不僅是用主觀意識(shí)去做，更是按照潛意識(shí)去行動(dòng)。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要強(qiáng)迫自己去養(yǎng)成，如上下課預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，一段時(shí)間后，監(jiān)督自己去完成，直至后來(lái)成為一種潛意識(shí)行動(dòng)即習(xí)慣。
“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”，正是這種嗜書如命的習(xí)慣成就了一代文豪高爾基，“發(fā)憤識(shí)遍天下字，用心讀盡古今書”，正是這種學(xué)而不倦的習(xí)慣使東坡名垂史冊(cè)。
當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣掌握了所有細(xì)節(jié)，何愁有難關(guān)不過(guò)，崎路不通？
同學(xué)們，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣刻不容緩。
習(xí)慣作文 篇3
既然沒(méi)有辦法逃避分離，那就讓思念成為習(xí)慣……
——題記
往事如煙，聚集到回憶的書中。我靜靜地坐在窗前，翻閱著這本回憶之書……【開(kāi)頭不錯(cuò)，很詩(shī)意，讓人仿佛能跟著你的文字陷入沉思中】
父親是一名海外石油工作者。自我記事起，父親就總是一個(gè)匆匆地回來(lái)，又匆匆地離去的形象。每年，我與父親在一起的時(shí)間不足三個(gè)月。幼時(shí)，常與母親去公園中玩耍，看到其他與我同齡的孩子都有父親陪伴，我十分不解，又十分委屈。問(wèn)媽媽：“爸爸呢？”母親總是笑著告訴我：“你爸爸在國(guó)外上班，他在做很偉大的事情。”記得那時(shí)，每年的那短短的不到三個(gè)月的時(shí)間，都是我非常快樂(lè)的時(shí)光。而這段時(shí)間過(guò)后，帶給我的就是無(wú)限的悲涼與惆悵。每每將父親送到車站，看著他離去的背影，我不禁黯然垂淚……【這段應(yīng)該屬于“背景介紹”相對(duì)來(lái)說(shuō)我覺(jué)得稍微有點(diǎn)長(zhǎng)了，因?yàn)槟愕奈恼聝?nèi)容應(yīng)該是對(duì)父親的思念，那么前面的內(nèi)容是你和父親相見(jiàn)的時(shí)光很少，后面寫看到父親的視頻，想到自己是父親的家人感到光榮，也理解了父親，這里面你想想你把重點(diǎn)落在思念上面了嗎？圍繞這樣的思念漸漸成習(xí)慣寫了嗎？】
窗外的陽(yáng)光明媚，樹(shù)葉在微風(fēng)的輕拂中有節(jié)奏的搖曳。我繼續(xù)翻著這本回憶之書……【注意到段落之間的過(guò)渡和銜接很好，但是要想好，你這樣的過(guò)渡和銜接有什么意義嗎？如果翻回憶之書是作為文章線索的話，那么你是否要帶著這樣的線索去寫文章呢？】
那天，母親神秘地讓我來(lái)到電腦前面，打開(kāi)了一段視頻，我驚喜的發(fā)現(xiàn)：這是電視臺(tái)采訪父親的視頻！視頻講述了父親在海外工作的功績(jī)。看著看著，我心中又想起了父親，不禁又難過(guò)了起來(lái)。母親似乎看出了我的心思，提議去公園走一走。那時(shí)，正是初秋，時(shí)不時(shí)有兩三片樹(shù)葉落下了。母親說(shuō)：“看到了嗎？樹(shù)葉到了秋天，就不得不離開(kāi)樹(shù)枝，投入大地的懷抱，它也許不想這樣，但為了明年春天新的枝葉生長(zhǎng)得更好，樹(shù)葉只能奉獻(xiàn)自己。你爸爸也是一樣，你覺(jué)得他想獨(dú)自到大洋彼岸去嗎？”我突然恍然大悟，正所謂“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”啊！【這個(gè)段落告訴讀者，你已經(jīng)開(kāi)始明白父親遠(yuǎn)離你并不是不思念你而是為了祖國(guó)為了人民去貢獻(xiàn)自己，現(xiàn)在你的內(nèi)容已經(jīng)開(kāi)始向奉獻(xiàn)轉(zhuǎn)移了！】那天晚上，相隔千里之外，我撥通了父親的電話，在聽(tīng)到父親聲音的一剎那，我笑了。釋放出幾年以來(lái)心中的不平衡，由衷的笑了……
父親是由于工作需要，常年在海外工作，這是他的責(zé)任。現(xiàn)在，父親一定又在大洋彼岸，勞累地工作著。我無(wú)法改變與父親離別的現(xiàn)實(shí)，那么就讓思念當(dāng)成的一種習(xí)慣。【文章寫了這么多的內(nèi)容，方才提到“讓思念成為習(xí)慣”--是不是有點(diǎn)太晚了？或者想想你的文章是否是一直圍繞著思念漸漸成為了習(xí)慣這樣的內(nèi)容寫的呢？】
人生亦如此，既然你無(wú)法逃避分別，那何不讓思念成為習(xí)慣？因?yàn)榉瞰I(xiàn)，是一種責(zé)任，也是一種美德……【你看，你的文章核心詞是“思念”，那為什么結(jié)尾的地方又談到了“奉獻(xiàn)”呢？想好你文章的核心內(nèi)容，也就是咱們說(shuō)的主旨，然后再想好了你文章的主體事件，最后再落筆，可以嘗試用用列提綱的辦法。另外，既然是考場(chǎng)作文的訓(xùn)練，那么最關(guān)鍵的是開(kāi)頭結(jié)尾要展現(xiàn)你的文采。相對(duì)來(lái)說(shuō)你文章的開(kāi)頭很精彩，結(jié)尾的地方或給人言有盡意無(wú)窮之感，或可以想想在思念中你感受到了什么情感或者明白了什么道理，這樣的內(nèi)容可以寫到結(jié)尾的地方，升華主題】
點(diǎn)評(píng)：文章的素材很新穎，看得出你長(zhǎng)大了，經(jīng)歷了思念，糾結(jié)與掙扎，你最終明白了父親外派是為了祖國(guó)，為了去奉獻(xiàn)自己，現(xiàn)在你將小家之情漸漸地向“大家”靠攏，所謂“舍小家為大家”，看得出你心靈的成長(zhǎng)。需要注意的是，你的文章題目是《讓思念成為習(xí)慣》，那么你想一想，你的文章內(nèi)容是否是圍繞這個(gè)主題寫的呢？或者在行文過(guò)程中有沒(méi)有偏題的地方呢？
習(xí)慣作文 篇4
人人都說(shuō)，要培養(yǎng)好習(xí)慣。可是，好習(xí)慣真的很好嗎？其實(shí)，它有時(shí)也會(huì)闖禍的。
我們班就有這樣一個(gè)例子。
班長(zhǎng)蘭成濤很喜歡學(xué)習(xí)，特別擅長(zhǎng)寫作。
記得有一次，班主任黃老師布置周末作業(yè)時(shí)，忘了布置周記，我們察覺(jué)到了，都竊竊私語(yǔ)，交頭接耳，捂著嘴偷偷地笑，心想：“哈哈！這個(gè)星期會(huì)特別輕松了！不用寫作文，耶！”
可是這些都被“親愛(ài)”的班長(zhǎng)大人看在眼里，他疑惑不解，皺皺眉頭，看我們一直盯著黑板，也把目光轉(zhuǎn)向黑板。
突然，他眼睛一亮，連忙舉手。
黃老師寫完“周末作業(yè)”，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看見(jiàn)蘭成濤高舉著手，就面帶微笑問(wèn)他：“成濤，有什么事嗎？”
“黃老師，您忘記布置周記了！”蘭成濤洪亮的聲音響徹在教室，如果這是在上課回答問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)暗暗夸贊他那響亮的聲音，可是，現(xiàn)在不是課堂上啊！況且，這聲音讓我們一點(diǎn)兒也不輕松。
據(jù)我多年對(duì)黃老師的了解，她定會(huì)稍稍批評(píng)我們，再夸獎(jiǎng)我們“親愛(ài)”的蘭成濤同學(xué)。
果然不出我所料，黃老師用責(zé)怪的眼神看著我們，又做出無(wú)奈的表情。她對(duì)蘭成濤笑了笑：”成濤做得很對(duì)！不像你們，哎！“
接著，黃老師又在黑板上補(bǔ)上：周記一篇。
之后，她看了我們一眼，就走出了教室。
黃老師走了之后的1秒，教室里立刻響起了一片聲音：“蘭成濤，我恨死你了！”“蘭成濤，你真掃興！””學(xué)生以輕松為天啊！你害死我們了！“
由此可見(jiàn)，養(yǎng)成好習(xí)慣也不見(jiàn)得是好事啊！
習(xí)慣作文 篇5
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的基石，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。是每個(gè)人快樂(lè)的源泉。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開(kāi)始嗎?首先，我們應(yīng)該分析一下學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本特性。學(xué)習(xí)習(xí)慣分為很多種，但總體來(lái)說(shuō)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目的都是相同的，那就是提高學(xué)習(xí)效率。因此，我們先從學(xué)習(xí)效率的提高開(kāi)始論證。采取三種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。逐一分析它們的共性。
一。預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率之一：做完作業(yè)，首先拿起課本，翻到明天要講的一章，仔細(xì)預(yù)習(xí)，這是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。課前預(yù)習(xí)可以提高課上聽(tīng)課效率，有利于鞏固知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力。預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)應(yīng)學(xué)的內(nèi)容提前研究、理解、的問(wèn)題查資料，或者用筆劃出標(biāo)記。以便第二天著重某個(gè)細(xì)節(jié)多聽(tīng)多練。
二。上課記筆記，提高學(xué)習(xí)效率之二：在專心聽(tīng)課的同時(shí)，應(yīng)注意用筆勾畫一些需要更深理解，反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容。對(duì)疑難問(wèn)題用各種符號(hào)勾畫出來(lái)，以便于課下問(wèn)老師或與同學(xué)討論。老師講課時(shí)，簡(jiǎn)單的記下一些主要內(nèi)容，以便于記憶深刻，理解透徹。實(shí)驗(yàn)證明：上課只聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%;一字不落地記下，僅能掌握50%;而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記下有關(guān)字句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。
三。階段復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率之三：學(xué)過(guò)的知識(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)。這是孔子所提出的概論。誠(chéng)然，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)的記憶，通過(guò)人體遺忘圖證明：每一段時(shí)間，都有一部分知識(shí)的忘卻。因此，階段復(fù)習(xí)是必不可少的。與課后復(fù)習(xí)不同，階段復(fù)習(xí)更能鞏固人的記憶。對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，形成章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在大腦中回想所學(xué)知識(shí)，再通過(guò)書本、筆記記憶。能使知識(shí)系統(tǒng)化，鞏固所學(xué)內(nèi)容，形成提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。
其實(shí)，講究學(xué)習(xí)效率這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還分很多方面。不過(guò)，只要大家在學(xué)習(xí)中尋找經(jīng)驗(yàn)，理解“學(xué)無(wú)止境”。那學(xué)習(xí)的初步概念就明確了。此外，借鑒一下他人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以達(dá)到良好的效果。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開(kāi)始，是成才的基石。
謝謝大家!
習(xí)慣作文 篇6
在鬧鐘騷擾N次后，猛的坐起，一看表，糟糕要遲到了，飛快的洗漱，以百米沖刺般的速度趕到學(xué)校，前腳跨進(jìn)教室門，上課鈴準(zhǔn)時(shí)響起。
習(xí)慣用藍(lán)筆寫語(yǔ)文作業(yè)，黑筆寫數(shù)學(xué)作業(yè)，鋼筆寫英語(yǔ)作業(yè)，鉛筆寫其它作業(yè).
習(xí)慣別人笑我胖時(shí)，滿不在乎;習(xí)慣別人說(shuō)我可愛(ài)時(shí)，說(shuō)句那當(dāng)然;習(xí)慣別人叫我小魔鬼時(shí)，厚著臉皮說(shuō)：謝謝夸獎(jiǎng)!
習(xí)慣想哭時(shí)就哭個(gè)稀里嘩啦，習(xí)慣想笑時(shí)就笑個(gè)痛快，習(xí)慣生氣時(shí)撅起的嘴巴能掛個(gè)酒壺.
習(xí)慣清晨看詩(shī)歌，中午讀英語(yǔ)，下午做習(xí)題，傍晚放聲高歌，至于晚上嘛!是個(gè)秘密!
習(xí)慣給我?guī)?lái)歡笑，引來(lái)苦惱，不管怎么說(shuō)，習(xí)慣讓我就是我!
習(xí)慣作文 篇7
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！今天我演講的題目是《養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣》。
思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣是人一生的根基和資本。科學(xué)歸納法的奠基人培根在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。
行為習(xí)慣好似指南針，指引著每個(gè)人的'行動(dòng)。魯迅先生小時(shí)候，就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他曾在自己的書桌上刻了一個(gè)“早”字來(lái)時(shí)刻提醒自己要抓緊時(shí)間，時(shí)刻叮囑自己凡事都要早做，長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持就形成了習(xí)慣。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國(guó)以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)，成為十大文豪之一。可見(jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起了決定性的作用。一些科學(xué)家，文學(xué)家之所以能在休息甚至在睡眠時(shí)產(chǎn)生靈感，是因?yàn)樗臐撘庾R(shí)與外界刺激、與自己孜孜以求的問(wèn)題之間保持著必然聯(lián)系。1865年，德國(guó)的化學(xué)家凱庫(kù)勒坐在顛簸的馬車上打瞌睡，夢(mèng)中揭示了苯的分子結(jié)構(gòu)之迷。1869年，俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫也是在夢(mèng)中看見(jiàn)他日思夜想的元素周期表。
說(shuō)話、走路等生活細(xì)節(jié)，看起來(lái)是小事，但是如果不注意，一旦養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣就會(huì)影響他人，甚至?xí)绊憞?guó)家聲望。韓國(guó)一個(gè)公共場(chǎng)所，專門用中文寫“不要隨地吐痰”，意大利比薩斜塔中也用中文寫“不要隨地吐痰”，法國(guó)社論“中國(guó)不要把痰吐到全球”。形象往往通過(guò)人的行為習(xí)慣體現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)細(xì)節(jié)，讓我們?cè)谑廊嗣媲皝G盡顏面。
習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，它是后天積累、慢慢形成的。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要持之以恒的精神。吸煙是個(gè)壞習(xí)慣，但中國(guó)煙民的數(shù)量仍很驚人，為什么？習(xí)慣養(yǎng)成了，改起來(lái)不容易，需要恒心，需要毅力。毛澤東是千古絕唱的文學(xué)家，他的詩(shī)歌、散文、文藝?yán)碚摕o(wú)與倫比，這得益于他的終身學(xué)習(xí)、酷愛(ài)讀書的良好的行為習(xí)慣，他一生讀書之多、之廣、之深、之活，無(wú)人能比。要擁有良好的行為習(xí)慣，絕對(duì)不能少了“恒”字。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，需要我們長(zhǎng)期努力，堅(jiān)持不懈。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，終將一生受益。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。
習(xí)慣作文 篇8
“習(xí)慣”——指的是一個(gè)人在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成而不易改變的行為。如何判斷習(xí)慣的好與壞呢？我認(rèn)為，對(duì)你的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)益處的就是好習(xí)慣。好的習(xí)慣，會(huì)讓你受益終生；而壞習(xí)慣則不同，如果你一不小心“擁有”了，那你可就要注意了，對(duì)你的將來(lái)或許有影響哦！
俗話說(shuō)的好：“九層之臺(tái)，起于累土”，好習(xí)慣不是一下子養(yǎng)成的，她就是“累土”，只有你費(fèi)盡心思，認(rèn)認(rèn)真真，才能養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。
在我日常的學(xué)習(xí)中，也有這樣的“累土”，今天我就與大家共同來(lái)分享其中的一項(xiàng)——“復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)”。
首先是“復(fù)習(xí)”，大家都知道“溫故而知新”。記得以前，我經(jīng)常是一到家就猛寫作業(yè)，認(rèn)為把一天的“任務(wù)”完成就算了。剛開(kāi)始我并沒(méi)有感覺(jué)到什么，以為復(fù)習(xí)應(yīng)該是學(xué)期結(jié)束才干的事兒，可時(shí)間一長(zhǎng)，就發(fā)現(xiàn)其實(shí)弊端很多，例如：做作業(yè)時(shí)還要一條一條的在書上找、抄，速記速忘；時(shí)間久了，所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就遺忘干凈了，等到真正復(fù)習(xí)的時(shí)候還要再花大量的精力來(lái)回顧，真是得不償失啊！后來(lái)，在每次做家庭作業(yè)之前，我會(huì)把今天在課堂上學(xué)的知識(shí)進(jìn)行“梳理消化”，課堂上老師講的內(nèi)容在我的腦海里就會(huì)像放電影一樣，又過(guò)了一遍，每天如此，不僅把當(dāng)天學(xué)的記的更深，還能把之前所學(xué)的貫穿起來(lái)，這樣在整體復(fù)習(xí)的時(shí)候就能省事多了。
不僅如此，每天預(yù)習(xí)就更重要了。我以前總是想：有什么好預(yù)習(xí)的！反正老師上課總是要講的嘛！上課再聽(tīng)也不遲！但是，我發(fā)現(xiàn)為什么有的同學(xué)上課時(shí)表現(xiàn)那么的積極，對(duì)課文內(nèi)容那么的熟知？而我會(huì)感覺(jué)很茫然，老師講的知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容是那么的陌生？其他同學(xué)在爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言的時(shí)候，你就只能像呆子一樣的坐在那兒，老師講到了東，你卻還在西思考，完全跟不上進(jìn)度。原來(lái)她們是在之前做了大量的工作，那就是預(yù)習(xí)，如此之重要！當(dāng)你每天進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那效果大不一樣，課堂上再也不會(huì)陌生了，你就會(huì)與她們同步，新講的知識(shí)點(diǎn)我也可以積極的舉手發(fā)言，得到老師表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)！
不管是學(xué)習(xí)還是日常生活中，一些好習(xí)慣都是日常積累的，都是從細(xì)微之處得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)你一旦擁有了這些好習(xí)慣，你就會(huì)快樂(lè)地“享受”著！
習(xí)慣作文 篇9
每次出門，路邊都有一些乞丐在討錢，可給錢的人是少之又少。一元錢，哪怕只給他們一元錢也好啊，他們就有錢吃東西了。雖然以前，我與許多人一樣，并不給乞丐錢，也有點(diǎn)輕視他們，但經(jīng)歷了一件事，我改變了看法，而且每次出門都會(huì)隨身攜帶幾張一塊錢的紙幣。
那天，我跟同學(xué)出去玩。我們逛了一會(huì)，覺(jué)得渴了，于是到外面買水。在買完水后，我們正要回去，不經(jīng)意間看到了一個(gè)乞丐：他低著頭，頭發(fā)亂七八糟，頭上還粘著幾片臟兮兮的葉子，衣服有好多地方漏了洞，一只鞋子連腳趾都漏出來(lái)了。那個(gè)樣子，見(jiàn)到就忍不住想躲開(kāi)，特別惡心。
也許你也覺(jué)得他與別的乞丐一樣，也是伸手要錢，可與別的乞丐不同的恰恰是這點(diǎn)，他不舉著碗要錢，而是把一只殘缺的碗擺在身前，也許是他的這一舉動(dòng)，那只碗里多了幾張毛票。于是，我把把買水剩下的3元錢放到那只破損的碗里，他那低著的頭慢慢抬了起來(lái)，無(wú)神的眼睛望著我，嘴里竟跳出兩個(gè)字：“謝謝！”我很驚訝，因?yàn)橥＝o別的乞丐錢時(shí)，沒(méi)有一個(gè)乞丐像他那樣，不嫌錢少就行了，竟然對(duì)人說(shuō)謝謝。心里正想著，同學(xué)在叫我：“你水不要了？”于是我拔腿就走。沒(méi)想到的是那個(gè)乞丐再一次叫住了我。我開(kāi)始心里還想，他不會(huì)是嫌錢少吧，看來(lái)猜對(duì)了。正準(zhǔn)備再掏錢點(diǎn)打發(fā)他時(shí)，他卻抓起碗里的2元錢遞給我，“小妹妹，你心眼好，我只要一塊就夠了，好多兄弟都沒(méi)飯吃，我有錢吃飯了，你把這2塊錢給他們吧。”
聽(tīng)了他這有氣無(wú)力的話，我真懷疑他吃飯了，一時(shí)愣著不肯接，他硬塞給我。我不知怎的接住了，忘了他是乞丐，忘了他也許沒(méi)吃飯，忘了以前從不施舍的我。拿著2元錢，我覺(jué)得它比任何金錢都貴重。到了下一個(gè)十字路口，我把這2元錢放到了兩個(gè)乞丐的碗里。
這件事讓我改變了對(duì)乞丐的看法，人與人是一樣的，但為什么還會(huì)有乞丐呢？即使他們?cè)谖镔|(zhì)上沒(méi)有我們富有，可能一天還吃不了一頓飯，但是他們中的一些人懂得謙讓，這種精神比那些自私自利貪 污受 賄的人要好得多。即使他們是乞丐，但他們?cè)谌烁窈妥饑?yán)方面與我們是平等的。他們是窮，窮的沒(méi)飯吃，我們就不應(yīng)該幫他們一下嗎？如果人人都給乞丐一塊錢，也許他們就能吃飽飯，不會(huì)再去大街上乞討了。所以，以后出門是不是要帶幾張紙幣給乞丐呢？就算是一種別樣的習(xí)慣吧！
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