【實(shí)用】誤會(huì)作文合集5篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的誤會(huì)作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
誤會(huì)作文 篇1
"你把涂改帶還給我!""不還,不還,就不還!"咦,是誰(shuí)在班上吵吵鬧鬧的?哦!原來(lái)是"蘿卜"招惹了Apple,Apple拿了他的涂改帶以示報(bào)復(fù).
這同學(xué)之間打打鬧鬧是常事,可偏偏Apple拿了就不還了,還把蘿卜當(dāng)猴耍,這不,蘿卜發(fā)火了,窮追不舍,非要把涂改帶奪回來(lái)!哎呀!這可不得了,他們你追我,我追你的,鬧的班級(jí)上上下下雞犬不寧.
同學(xué)都在湊熱鬧.這男生喊:"加油!蘿卜!加油!加油!"這女生也來(lái)當(dāng)拉拉隊(duì):"女生加油!"我這個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的,怎么看的下去!
呀!他們追到我這來(lái)了!Apple竟把這燙手的'山芋?涂改帶放在我手里!蘿卜在對(duì)面喊:"你是我的!"
"哈哈哈哈!"同學(xué)們哈哈大笑.蘿卜也在笑,只不過,那時(shí)苦笑罷了!可我卻是二丈摸不著腦袋,他們?yōu)槭裁葱Π?我問鬼鬼,她指著我,又笑起來(lái).
后來(lái)我才知道,原來(lái)同學(xué)誤認(rèn)為蘿卜是在向我表白!后來(lái),林哥說(shuō):"蘿卜,你這么說(shuō),沒人跟你搶嘍!哈哈!"
不管我和蘿卜怎么解釋,他們都還是那么想,真惱人!
哎!被誤會(huì)的滋味不好受!
誤會(huì)作文 篇2
每個(gè)人都會(huì)有誤解他人或被人誤解的時(shí)候，我也不例外。
或許因?yàn)槲业臎_動(dòng)引起了一件很不起眼的事，但我遠(yuǎn)忘不了那一幕。
那年夏天的一天下午，我發(fā)現(xiàn)我的秘密日記本不見了，很著急，找了許久也沒有找到。這時(shí)，我便懷疑是我的好朋友拿去了。朋友一副委屈的'樣子，說(shuō)：“我沒拿。”我很生氣，就和朋友絕交，并準(zhǔn)備和她大吵一頓，可以說(shuō)屋子里充滿了濃濃的火藥味。但她默默不語(yǔ)，任我打罵。我罵完后，心想算了，以后不給看就行了。
過了幾天，我無(wú)意間摸到書包里的一本書凹凸不平的，拿出來(lái)一看，這不就是我的秘密日記本嗎？就想起了我冤枉了朋友，心里十分難過。真的，我的良心受傷了，我沒有調(diào)查清楚，便妄下短語(yǔ)，冤枉了一位朋友。想到她的默默無(wú)語(yǔ)，亦使我感到自己的暴怒，我的沖動(dòng)，都是刀，劃過我的良心的刀。我已經(jīng)失去了這位朋友，不知道怎么對(duì)她道歉。她在我找到日記本之前已經(jīng)搬走了。我永遠(yuǎn)不能原諒我自己。
朋友，在判斷某件事情時(shí)，一定不要妄下短語(yǔ)，更不要像我一樣沖動(dòng)，否則的話，就會(huì)造成錯(cuò)誤，甚至不能挽回的錯(cuò)誤。
誤會(huì)作文 篇3
在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我曾誤會(huì)過一個(gè)人，雖然到最后還是把這個(gè)誤會(huì)解開了，不過這件事我到現(xiàn)在還記得十分清楚。
放學(xué)了，我準(zhǔn)備打車回家了，可是一摸口袋什么都沒有，然后后我就開始回想，是不是有人把我的錢偷了，然后我就想到了我的好朋友余江山，因?yàn)閯倓偹臀医韫P，我沒時(shí)間給他所以就叫他自己從我口袋拿一支，是不是他在拿我的筆時(shí)順便偷走了我的錢呢？我正想著，他就來(lái)了，他看著我好像沒錢坐車就說(shuō)：“是不是沒錢坐車，我借你。”說(shuō)完他就拿出一張十塊的`給我。我一想：我正好丟了十塊，難道真的是他拿的？之后我便開始質(zhì)問他，見他不承認(rèn)我就把錢拿過來(lái)上車去了。
回到家后，我把橡皮擦和筆拿出來(lái)準(zhǔn)備做作業(yè)，可是我拿出來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)中間還夾著一張十塊錢，我一想：對(duì)哦，媽媽怕我把這錢弄丟了就把錢放在這。我又一想：那我不是誤會(huì)了他！媽媽看見我不開心就問我：“今天怎么不開心？”我說(shuō)：“今天我把一個(gè)人給誤會(huì)了，我該怎么辦？”媽媽就叫我去道歉，我聽了媽媽的話，中午去學(xué)校我拿著十塊錢走到他面前，說(shuō)：“對(duì)不起，我的好朋友是我誤會(huì)你了，請(qǐng)你原諒我。”說(shuō)完便把錢還給他。他看見我這樣便說(shuō)：“沒事都是好朋友。”之后我們變成了最好的朋友了。
后來(lái)我懂得這樣一個(gè)道理：不管做什么事都要仔細(xì)，在事情還未搞清楚之前不能亂下結(jié)論，要搞清楚事實(shí)再下結(jié)論。不然，有可能會(huì)失去一段寶貴的友誼。
誤會(huì)作文 篇4
生活中，什么是最重要的呢？那就是彼此的信任。什么又是最令人難受的.呢？那就是遭到別人的誤會(huì)。我曾經(jīng)遇到過這樣一件事。
我和劉宇峰是好朋友，在三年前，我們之間曾經(jīng)產(chǎn)生過一次誤會(huì)。
那時(shí)候，我和劉宇峰在同一個(gè)班上讀三年級(jí)。課余閑暇，我喜歡亂寫亂畫。
有一天，我在一張白紙上畫了一只烏龜。還寫上“我是王八”幾個(gè)字。同學(xué)們看了都哈哈大笑，夸我畫得好，我感到得意洋洋。唯獨(dú)劉宇峰看過之后，說(shuō)我畫得不咋的。我白了劉宇峰一眼，心里感到不高興。
上課鈴響了，我們回到了各自的座位上。
老師來(lái)了，值日生叫了聲起立，同學(xué)們齊刷刷地站立起來(lái)，這時(shí)，有一些同學(xué)沖著劉宇峰吃吃地笑。
老師發(fā)現(xiàn)劉宇峰背上貼著一張畫。老師把畫扯下來(lái)，舉在空中，厲色質(zhì)問：“這是誰(shuí)干的？”同學(xué)們看了老師手中的畫，許多人轉(zhuǎn)過頭來(lái)看著我。
我看見老師手中的畫正是我的“杰作”，頓時(shí)不知所措，臉?biāo)⒌囊幌录t了。
我糊里糊涂的被老師批評(píng)了一頓，劉宇峰也不理我了，同學(xué)們也把我當(dāng)成了“搗蛋鬼”。
幾天以后，我的同桌揭開了迷底，洗去了我的不白之冤。
原來(lái)是他搞的惡作劇。
誤會(huì)作文 篇5
明明是我們班的一個(gè)男小朋友，個(gè)子不高，胖乎乎的。大眼睛，大腦袋。平時(shí)說(shuō)話不多，比較溫順，做事追求完美，因此動(dòng)作特別慢。但是今天發(fā)生的一件事卻讓我看到了他的另一面，也讓我對(duì)自身處置一些突發(fā)事件的方法進(jìn)行了反思。
今天是學(xué)期最后一個(gè)單元的測(cè)試，一節(jié)課的時(shí)間過去了，多數(shù)小朋友完成了測(cè)試，還剩明明和幾個(gè)同學(xué)沒有完成，檢查了他們?cè)嚲硗瓿傻那闆r后，我決定就讓他們利用課間的10分鐘完成。其他幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)都交來(lái)了試卷。等我再一次抬頭的時(shí)候，看見明明的座位上沒了人影，試卷被壓在筆盒下面。我走過去一看，試卷也還沒寫完。一股火氣從心里冒上來(lái)，心想：就是你的動(dòng)作最慢，就是在等你，你可好，還跑去玩了，這樣的事情以前也發(fā)生過，相同的錯(cuò)誤怎么老是犯呢？于是我讓一個(gè)同學(xué)馬上去把他找回來(lái)，看他還有什么說(shuō)法。不一會(huì)他被同學(xué)帶回來(lái)了，我問他：“去那里了？”，“去玩了。”“試卷寫完了嗎？”“沒有。”“那為什么還出去玩？”他低頭不說(shuō)話。“看見我在教室里等你嗎？”“看見了”，“以前也有這樣的事情發(fā)生，我批評(píng)過你，是嗎？”“是的”，“那為什么還要犯呢？我不想老是批評(píng)你，你趕快把沒做完的去做完吧。” 他很快地上位開始做試卷，到此，事情還沒有完，矛盾才剛剛開始。不一會(huì)就打上課鈴了。明明還差一點(diǎn)沒完成。我想：我還得趕著把試卷批出來(lái)呢，沒做完也只能收了。于是我走上前去準(zhǔn)備拿他的試卷。追求完美的他也許想：我還沒寫完呢，這樣就得不了好的等級(jí)了。所以他拽著試卷不肯給我。我想：誰(shuí)讓你剛才不寫呢，我給了你機(jī)會(huì)的，現(xiàn)在我可等不了你了。所以我用勁把他的試卷抓到了我的手里。我們倆的第一個(gè)矛盾出現(xiàn)了。
我快速整理好試卷準(zhǔn)備出教室的時(shí)候，卻聽見了明明的哭聲。我轉(zhuǎn)回頭去看他，看他哭得還挺傷心的。我心里想他在哭什么呢？哭他的試卷沒完成？哭我拿走了他的試卷？還是有其他什么委屈？這時(shí)上這一節(jié)課的老師進(jìn)教室了。我腦子里迅速斗爭(zhēng)了一下，是就這樣離開，還是問清楚他在哭什么。平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)告訴我，應(yīng)該馬上問他在哭什么，不能讓他帶著情緒繼續(xù)后面的.課程。我跑到他的座位前問他為什么哭：哪知道他哭得更厲害了。我連問了幾次他都不理我。我硬要問，他偏不答。我們倆的第二個(gè)矛盾出現(xiàn)了。
已經(jīng)打了正式上課鈴，他卻還在哭個(gè)不停，絲毫沒有停止的意思，所有同學(xué)都在看他。這種情形讓這節(jié)課的老師怎么上課？于是我決定快刀斬亂麻。我說(shuō)：“你不愿意說(shuō)你為什么哭，那就到辦公室去告訴我吧，不要影響其他同學(xué)上課。走吧，跟我走。”他仍舊不理我，趴在桌上，嘴巴還嘀嘀咕咕不知說(shuō)些什么。又叫了幾次都是無(wú)用功。我有些急了，心想：跟你說(shuō)話你不理，讓你去辦公室你不去，搞得大家沒方法上課，你到底要干什么。于是我上前去拉他走。這下他更不樂意了，犟著不肯走。他越犟我越拉，他越哭我越急。我們倆的第三個(gè)矛盾出現(xiàn)了。
盡管他使了渾身的勁不肯跟我走，最后他還是被我又拉又扯地帶到了辦公室。本想簡(jiǎn)單問幾句，快速處置完讓他回教室繼續(xù)上課的。哪曉得他到了辦公室哭得更厲害了，可以說(shuō)是歇斯底里。捂著耳朵，蹲在地上，號(hào)啕大哭。哭聲驚動(dòng)了全辦公室的老師。班主任出面勸他，他也不理，整個(gè)翻臉不認(rèn)人。我心里又急又氣，心想，原本挺小的一件事被他搞得這么復(fù)雜，他還好意思哭，還不知道他一會(huì)兒要干什么呢。我覺得得先和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通一下。班主任也同意我的做法。明明媽媽很理解，說(shuō)他在家就是這樣的，不用理他，過一會(huì)就好了。要不中午我們見個(gè)面，她也很想和老師溝通一下。了解到他在家也是這樣的表示，我才稍微放心一點(diǎn)，看來(lái)脾氣發(fā)慣了，并不是針對(duì)我，也只有冷處置他了。雖然我沒有繼續(xù)和他交談，但是我的腦子一刻也沒有閑著，我考慮：原本一件我認(rèn)為很小的事怎么變得這么驚心動(dòng)魄，剛才的個(gè)個(gè)片段快速在腦子里閃回。這當(dāng)中我有沒有什么做得不妥的地方。反思過后我覺得自身剛才的行為是不是過于像一個(gè)老師了，對(duì)他說(shuō)話太盛氣凌人了？
下課鈴又響了，這是第四節(jié)課，到吃午飯的時(shí)間了。我沒有讓他去吃飯。他的心結(jié)得和時(shí)打開，打鐵還得趁熱。看他怒氣消了一些，我把他叫到我的面前，端了一張椅子請(qǐng)他坐下。問他現(xiàn)在愿意和我談?wù)劻藛幔麤]有吭聲也沒有拒絕。我想這就是好的開始。我說(shuō)：今天原本是一件很小的事情，我不知道你為什么會(huì)發(fā)這么大的脾氣，假如你不想說(shuō)，那請(qǐng)你先聽我說(shuō)吧。接著我把我的想法以和為什么要讓他來(lái)辦公室的原因告訴了他。然后問他是怎么想的。他說(shuō)：“你為什么不讓我上英語(yǔ)課？”“因?yàn)槲铱匆娔阍诳蓿銥槭裁纯蓿俊薄耙驗(yàn)槟隳米吡宋业脑嚲怼！薄澳俏覇柲愕臅r(shí)候你為什么不好好說(shuō)”“那你為什么要讓我來(lái)辦公室？”“因?yàn)槟阋恢笨蓿呀?jīng)耽誤其他同學(xué)上課了，我要顧全大局。我請(qǐng)你來(lái)辦公室，你為什么不來(lái)？”“因?yàn)槲蚁肷嫌⒄Z(yǔ)課”，“但是你的情緒上不了課。我來(lái)拉你，你為什么還不跟我走？反而更犟了？”“我怕你要打我？”這句話讓我大吃一驚“我打過你嗎？”“沒有”，“我打過其他同學(xué)嗎？”“沒有。”“那你怎么會(huì)這樣認(rèn)為？”“不知道，我就是這樣覺得的，我媽就是這樣的。”他接著又說(shuō)：“你這樣對(duì)我的話，我就不喜歡你了，也不喜歡上數(shù)學(xué)課了。”“正是因?yàn)榕履氵@樣，所以我要和時(shí)找你談話，了解你是怎么想的呀。”“你覺得我喜歡你嗎？”“喜歡。”“正是因?yàn)橄矚g你，關(guān)心你，我今天才會(huì)問你為什么哭，不然就不論你了，你說(shuō)是不是？”其實(shí)今天是件很小的事情，我把我的想法說(shuō)了，你也說(shuō)了你的想法，我們就是要多交流和溝通，才知道對(duì)方是怎么想的呀，你什么都不說(shuō)，也不聽他人說(shuō)，他人怎么了解你呢？你剛才說(shuō)了那么多，我覺得主要是誤會(huì)造成的。第一我是關(guān)心你，問你為什么哭，而你覺得不該在大家面前那么大聲跟你說(shuō)話，第二，我請(qǐng)你來(lái)辦公室是因?yàn)槟阋呀?jīng)影響其他人上課了。我想你告訴我就回去上課，而你以為我不要你上課，第三我來(lái)拉你，你以為我要打你，所以不肯跟我走。現(xiàn)在一說(shuō)，大家都清楚了。是這樣嗎？他同意的點(diǎn)點(diǎn)頭。我看事情的情況基本清楚了，親自帶他上樓吃了飯，看著他和同學(xué)一起午休去了，我才回到辦公室。沒顧得上吃飯，就去了和他媽媽約好見面的地方，和時(shí)和家長(zhǎng)溝通了情況。
這次的事情雖然解決了，但是我總覺得有欠妥的地方，不論怎么樣，也不論是誰(shuí)，也不能發(fā)那么大的脾氣呀。下午我找到了明明，告訴他我已經(jīng)和他家長(zhǎng)見了面的消息，主要是家長(zhǎng)也希望了解他在學(xué)校的表示，希望他能理解。對(duì)此他表示接受。我又說(shuō)“你還有什么要對(duì)我說(shuō)的嗎？”“謝謝張老師”“謝我什么呢？”“謝謝你協(xié)助了我”“你不覺得應(yīng)該有歉意嗎，因?yàn)槟惆l(fā)了那么大的脾氣，不論怎么樣，發(fā)脾氣都是不對(duì)的。”“張老師，對(duì)不起”，看來(lái)他還是很講道理的。“我接受你的道歉，希望你以后不要再亂發(fā)脾氣了，不論在那里，對(duì)誰(shuí)都是不好的”。但愿他能改掉這個(gè)壞毛病。
事情已經(jīng)過去了，我卻一直在考慮，一個(gè)看似溫順的小朋友，發(fā)起脾氣來(lái)卻那么火爆，原本很小的事被我們兩個(gè)弄得那么大，這當(dāng)中我要反省些呢？我想我是犯了欲速則不達(dá)的錯(cuò)誤，原本想趕快解決問題卻適得其反，原本想和時(shí)溝通，和時(shí)解決，用心很好卻越弄越復(fù)雜。看來(lái)在處置一些日常事件時(shí)還得多考慮同學(xué)的性格因素。對(duì)癥下藥，效果會(huì)更好。另外我們對(duì)小朋友的態(tài)度是不是可以再和藹一些，再有耐心一些，經(jīng)常蹲下來(lái)和小朋友說(shuō)說(shuō)話，多一些理解，多一些保護(hù)，讓愛化解所有的誤會(huì)，讓世界變得更加美好。
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