體驗快樂作文5篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的體驗快樂作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
體驗快樂作文 篇1
作文是語文教學的重點和難點，讓學生寫出漂亮的文章，是每個語文老師的心愿。但是，我們在過去的作文教學中，往往只注重作文的結構和技巧，而忽視學生習作的自主性和個性發(fā)展；只注重作文要寫有意義的內(nèi)容，而忽視兒童平時的生活體驗。學生在老師諸多條件限制下習作，猶如“戴著鐐銬跳舞”。于是，作文本上內(nèi)容、格調(diào)完全相同的作文屢見不鮮。內(nèi)容空洞，不實在，千人一面，沒有特點。
俗話說：“文出自人，應接外物，發(fā)自于心，方能見之于文”。而語文課程標準中的習作目標提出：“寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想”。“要珍視個人的獨特感受”。因此，我校從小學生的實際出發(fā)，進行“關注個性體驗，快樂生活作文”的課題研究，試圖從“快樂生活”和“個性體驗”的角度來優(yōu)化作文教學，賦作文教學以生活的靈性。
一、注重生活體驗，創(chuàng)造快樂源泉
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：生活如泉水，文章如溪流，源泉豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇。因此，要提高學生的作文水平，首先必須要解決積累問題。
（1）享受學校生活
校園生活中蘊含著豐富的教育資源。莊嚴肅穆的升旗儀式，沉積學生的愛國情愫；競爭激烈的校園運動會，讓學生感受運動的快樂；精彩紛呈的藝術節(jié)，展示孩子們優(yōu)美的舞姿和高亢的童聲；趣味濃郁的班級活動，讓學生在歡聲笑語中汲取知識的養(yǎng)分。這些豐富多彩的校園生活為學生快樂作文提供最原始的積累。
高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯”。所以我鼓勵學生大量閱讀課外書籍，指導學生寫讀書筆記，堅持每周一檢查、一交流、一評比，讓同學們在快樂的閱讀中拓展知識面，獲得更豐富的素材積累。朗誦比賽、成語比賽等等，寓作文教學于游戲之中，不斷激發(fā)他們的靈感，
（2）感受家庭生活
家是一個人的情感歸宿，家庭親情是永不褪色的話題，家庭生活是學生習作的素材庫。學生融入家庭生活，主動與父母交流，參與家務勞動，引導學生善于捕捉、體驗，并主動表達對生活的感悟，學生就能把“包粽子”、“吃月餅”等寫得細膩而富有童趣，習作就會充滿生活的氣息，流露孩子率真的心靈。
（3）關注社會生活
社會是個大學校，它具有廣闊的空間。讓學生積極參加社會活動，關注社會現(xiàn)象，體驗社會發(fā)展，激發(fā)寫作欲望。例如，我動員學生給汶川災區(qū)獻愛心，并且給災區(qū)的孩子寫一封信，喚起他們對災區(qū)人們的關愛之情；我組織學生觀看電影《唐山大地震》，讓學生體驗人間真情和大愛無疆的場景；我讓孩子們觀察城市的變化，讓他們感受國家的發(fā)展和社會的進步。等等這些，拓寬了孩子們的視野，豐富了他們的思想感情。
（4）引進自然生活
古人云：登山則情滿于山，觀海則意溢于海。美麗神奇的大自然，它不僅屬于畫家，更屬于小學生。帶領學生走進大自然，開展“我與春天有個約會”、“我與小樹一起成長”、“我給小鳥做個窩”等活動，使學生細致觀察自然美景，細心感受人與自然的和諧相處。景誘情發(fā)，情由景生，學生帶著“出籠小鳥”般的愉悅，山水花鳥，飛禽走獸，便躍然紙上。
二、創(chuàng)新教學方法，倡導個性化寫作
當代作家劉心武說過：所謂獨特，就是基于我個人的生活經(jīng)歷和生活感受……，我越從自己獨特的經(jīng)驗和感受出發(fā)，我的作品就越不會與別人雷同，越可能具備特點。由此可見，體驗和感受是個性作文不可或缺的催化劑。那么習作教學中，如何從體驗入手，張揚學生的習作個性呢？
（一）注重生活實踐，增強個性體驗。
在傳統(tǒng)的作文教學中，教師常常采用求同思維的模式，引導學生沿著一個固定的方向去思考。習作要體現(xiàn)個性化，首先要讓學生寫個性化的生活經(jīng)歷。比如母親節(jié)這天，為了讓同學們感受母親的辛苦，我要求每個學生回家后為媽媽做一件事，并寫下來。因為是親身的經(jīng)歷，每個學生都有獨特的感受。在事后的習作中，有的寫道：“在我的記憶中，媽媽的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，可當我給她梳頭時，卻意外地發(fā)現(xiàn)竟然添了白發(fā)。想起自己平時總是不聽媽媽的話，惹她生氣，心中充滿深深的歉意”。有的寫道：“我把媽媽的腳放在一盆溫水里，仔細地洗了起來。可是腳掌上全是小口子，不忍目睹。每當口子裂開的時候，媽媽就會感到鉆心的疼。這時，許多往事便涌上心頭。這些小口子，都是媽媽為我操勞的見證啊！我心一酸，淚就落了下來”。還有的寫道：“我?guī)蛬寢屚系兀狭艘槐橛忠槐椋貌蝗菀撞磐细蓛簦崩鄣醚嵬忍邸２挥傻孟肫饗寢屍饺盏男羷凇薄Ｄ且淮蔚牧曌魇乔八从械恼媲榱髀丁⑸鷦痈腥恕?/p>
（二）自主選擇，調(diào)動寫作積極性。
研究表明，不同學生具有不同的寫作方法，只要找到適合自己的，每個學生就能寫出天真而又有個性的習作。
在教學實踐中，一次我要求學生以“保護環(huán)境”為題寫一篇作文，讓他們自由發(fā)揮，不加以干涉。結果，有的學生把看到的美景寫成一篇優(yōu)美的抒情文，從而激起人們保護環(huán)境的意識。有的學生則以“魚兒與小鳥的對話”為題，闡述破壞環(huán)境的危害性。甚至有的學生還以寓言或者編故事的形式來表達自己的感想。寫得七彩紛呈、入情入理、生動感人。學生在寫作中放飛思緒，享受快樂。
（三）抒寫真情實感，表達獨特感受。
生活是兒童作文的源泉，每個兒童都具有不同的生活經(jīng)歷和感受，影響著他們的成長和思想。而他們在作文中表達出來的又是那么的天真，這是兒童生命季節(jié)中最寶貴的。我曾經(jīng)要學生在習作中談談“我的理想”。同學們暢所欲言，有的說：我的理想是當大款，住豪華別墅，神氣活現(xiàn)。有的說：我要當一個武功高強的大俠，行俠仗義。還有的寫當大官、當警察、教師、農(nóng)民，等等等等。我對孩子們的這些說真話、寫所感的行為給予了充分的肯定和贊賞，但同時又對他們這些稚嫩的認識給予正確的引導。
通過充分倡導個性化寫作，使學生在寫作中放松自我，展示自己的思想情感，樂于用作文的方式表達自己的喜怒哀樂。
體驗快樂作文 篇2
周一一早我們就懷著極其興奮的心情前往時思社會實踐基地。
工作人員帶我們了了解水車，參觀美麗的花卉園，喂養(yǎng)可愛的動物，介紹江南水鄉(xiāng)的民俗風情，但其中令我印象最深的就是大家一起包餃子。
一進食堂大家都把手洗的干凈。期待著“我20個起吃”。“吃三四十個不嫌飽。”我們開始亂說，把自己說成有10個胃似的。每桌上都是歡聲笑語，給這次包餃子的活動起了個好頭。
“來來來，看這里”老師講起了餃子的故事。芹菜餡的代表勤勤懇懇，韭菜餡的代表天長地久，香菇餡的代表天天向上哇，原來還有這些講究啊，真有趣！“餃子皮來了，餃子皮來了！”，我們興奮極了，搶著餃子皮。“這樣，然后那樣。咦？怎么露餡了？”我自言自語道。有位同學笑嘻嘻地說：“這么認真干嘛！”看她看著他手里的餃子，我笑出聲來，這哪是餃子，燒麥還差不多。其他同學看了樂得合不攏嘴。餃子包得一點也不好看，可我們?nèi)潭歼种欤睦镆矘烽_了花。餃子煮好了，我們吃的津津有味。
下午我們又去做了創(chuàng)意沙雕，看著各種圖片五花八門的工具，感覺簡單極了。其實，一點也不容易。我們組剛開始就比其他組慢了，導致后面做得太急。本想做個可愛的小烏龜，可水放多了，看起來倒像海灘呢！雖然我們的沙雕作品沒有達到預期效果，但我們體會到別樣的樂趣。
這次活動不僅讓我們增長了知識，開闊了眼界，還使我們感受到勞動帶來的歡樂。
體驗快樂作文 篇3
德國教育家第惠多斯曾說過，教學的`藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵，換言之在于激趣。作文教學尤其如此。但要真正激發(fā)學生作文的興趣，必須給學生一個充分體驗作文快樂的空間．
在以往的作文教學中，受傳統(tǒng)教學思想的影響，我總是以成人化的標準來要求學生，不但要求學生做到語句通順，內(nèi)容具體，有條理，還要講究表達的技巧，結構的安排等等．這眾多的要求使學生無所適從，對作文望而生畏，所以長期以來，我一直受困于作文教學。毛繼東的《作文三步法》給了我很大的啟示，不錯，學生不會作文，那是因為他們不會感受，于是我開始按“三步法”的要求對學生進行訓練，但訓練時我降低了要求，目的在于激發(fā)學生作文的興趣，給學生一個充分體驗作文快樂的空間。在教學生學會感受物時，我首先教給學生方法，即要用眼看，用耳聽，用手觸，并講明從哪些方面去感受，比如，在感受物時我讓學生們從物的顏色、形狀、構造、特點和用途等方面去感受。
傳授方法后，我便讓學生感受他們非常熟悉的粉筆，然后讓學生把自己感受到的情況寫出來，并講明不限字數(shù)，只要能把粉筆的形狀，顏色、構造特點和用途介紹出來就行。習作收上來一看，有個寫生居然就寫了四句話，我靈機一動，把一個大大的“優(yōu)”字工工整整地寫在了他的作業(yè)本上，而且在文末加了一句話：“項目齊全，很好！繼續(xù)努力！”其他同學的習作也是如此，只要項目齊全，一律“優(yōu)”，結果大家個個眉開眼笑。接著我又讓他們感受自己熟悉的寫字臺，文具盒，書包，書櫥，鋼筆等，進行了系列訓練，慢慢地，學生的作文有四句變成八句、十六句、三十二句．．．．．．他們不再害怕作文，如果有上幾天不寫作文，有的同學還會說：“老師，今天晚上的作業(yè)寫篇作文吧！”
這樣學生有了體驗作文快樂的空間，作文的興趣越來越濃，這時，我又根據(jù)小學生想象豐富的特點，引導學生寫想象作文，比如《荒島奇遇》《三十年后我們又相聚》《假如．》等等．在訓練過程中，只要學生想象合理，內(nèi)容不消極，思想不反動，我都給予鼓勵。學生體驗到了作文的樂趣，越寫興致越高，有不少學生在寫《荒島奇遇》時，洋洋灑灑居然寫了千余字，而且很有創(chuàng)造力。就連他們自己也為自己能夠寫出這樣的文章而感到驚訝和興奮．我呢？更是樂不可支。
上述做法只是激發(fā)了學生作文的興趣，要真正提高學生作文的水平，還要讓學生從不同的角度，從不同的方面去體驗作文的快樂．比如，讓學生體驗修改自己作文的快樂，體驗修改他人作文的快樂，體驗評價自己作文的快樂，體驗評價他人作文的快樂等等．而且還要從多方面進行長期的訓練。也只有這樣才能讓學生真正體驗到作文的快樂，使他們越戰(zhàn)越勇。
體驗快樂作文 篇4
20xx年1月2日，是新年的第一個星期天，午飯后，我在的陪同下來到了城北支行，來學怎樣存錢和取錢。我很高興參加這項活動。
我們排好隊，在指導下練習ATM機存取款的操作。首先練習怎樣取錢。老師告訴我們沿寶貝卡的工商銀行標志的相反方向，往機器里放卡。在聽到“請放您的卡”時，再放卡；然后讓我們點擊“中文”按鈕，開了中文按鈕后，選擇“取錢”，再，再按要取的錢數(shù)100元，按確定后耐心地等待。等到錢出來后，再交給老師。我們一個一個來，到了我的時候，我非常開心。因為我等了老久，早已迫不及待了。我很順利地就取了100元。
接著開始練習怎樣存錢。老師教我們和前面一樣按到“中文”按鈕，再按“存錢”，等放錢涌了的時候，我放了100元。可是一會兒蓋子又開了。老師告訴我，是因為紙幣沒有放好。在老師幫助下，我重新放了一下，就可以了。原來，存錢和取錢真好玩啊！
體驗完成后我們坐在一起聽課。由一個在全國數(shù)錢比賽中的冠軍姐姐來教我們。我們用練功劵進行了比賽。我們小組的數(shù)的可快了。我真不是他們的對手。一個大姐姐跟我們講了理財知識。我還知道了可以通過網(wǎng)絡進行存錢和取錢。我以前總想把銀行的取錢機器搬一個回家就好了。現(xiàn)在我知道了，我們不用排隊，也不用機器。只要在網(wǎng)絡上一點，就可以在家里操作銀行帳戶了。好方便喲。
第二天，爸爸媽媽又帶我來到了工商銀行，我用自己新開的寶貝卡，又體驗了好多次，爸爸媽媽還幫我辦理了基金定投和黃金積存。銀行的阿姨和媽媽一起還教會了我通過網(wǎng)上銀行使用U盾進行轉賬匯款呢！這次銀行體驗活動，我的收獲可大了。
體驗快樂作文 篇5
8月20日14：00我懷揣著一顆激動的心情來到了期待已久的柏莊兒童王國職業(yè)體驗城。
驗證身份后我迫不及待地走進兒童王國的大門，即刻被眼前的場景所震撼，真是太氣派了!體驗城有兩層，幾乎有著與真實城市一樣的形態(tài)和景觀：街道、路燈、報社、醫(yī)院、銀行、電視臺…… 整體的布局科學合理，環(huán)境讓人感覺很舒適，每個場館的設計更是有著專業(yè)水準 ，場館內(nèi)的各種專業(yè)設備讓你分不清是真還是仿真啦， 幾乎每一點細微之都彰顯著兒童王國體驗城的獨特魅力!
由于王國里的公民比較多，用人單位又有人數(shù)限制，所以我連著跑上跑下跑了好幾趟都沒有找到合適的工作場館，過了很久，我好不容易被錄取到創(chuàng)意工坊里工作。老師發(fā)給了我們許多種不同顏色的卡紙，讓我們自己“創(chuàng)造”自己動手，——疊紙花，很快我們就像模像樣的動起手來，由一位大姐姐帶領我們一起疊百合花，第一步、第二步……一次，二次……疊了很多次，過了很多步驟，我們的手工百合花終于完成了，所有人把百合花湊在一起，還真是栩栩如生的一束花，好漂亮!本次的創(chuàng)意工坊里的手工制作樂趣我算是真正體會到了，耗時很長，那絕對是對我們每個人耐心的一種挑戰(zhàn)，我們做到了。
緊接著，我又去體驗了服裝設計這項工作，著實過了一把服裝設計師的癮。任務就是給赤身裸體的洋娃娃從頭到腳的裝扮起來。我大膽創(chuàng)新，利用了我豐富的想象力，把洋娃娃穿上了一件白底帶黃色金片的晚禮服，，后還搭配了——漂亮的披肩、腰帶、鞋襪、首飾……，經(jīng)過我反復的調(diào)配定奪，一個美麗的公主娃娃就脫穎而出了，看著自己那創(chuàng)意十足，而又獨一無二的服裝搭配與設計，心里真是很有成就感，有付出就會有收獲，我還獲得了十元的兜兜幣工資呢。
由于時間關系，我不能如愿體驗王國里的每一個職業(yè)場館，但本次的簡短體驗過程足以讓我從中體會到父母工作的辛苦，更是讓我提早認識了職場、在職場中培養(yǎng)了團隊意識，并擁有了正確的理財觀念，真是勾起了我對自己未來職業(yè)的期待!
柏莊兒童王國體驗城，我定會再次光臨!
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