課堂快樂作文合集八篇
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的課堂快樂作文8篇，歡迎大家分享。
課堂快樂作文 篇1
今天是個陽光明媚的日子，我和同學(xué)潛李揚(yáng)帆一起去了浙江博物館和浙江美術(shù)館。
一路上我們歡聲笑語，碰到了一位高大魁梧的外國友人。我們用學(xué)到的一點(diǎn)英語熱情地和他打招呼，他也友好地和我們打招呼。這時(shí)候我想，杭州是個聞名世界的旅游城市，以后一定要好好學(xué)習(xí)英語，才能和外國友人交流。外國朋友手拿冰激凌，擺出酷酷的造型讓我們拍照留念，我和同學(xué)忍不住哈哈大笑。
到了浙江博物館，我們迫不及待地跑向精品區(qū)。哇!里面的泥塑人、陶瓷……真是栩栩如生太漂亮了，我們看得目不轉(zhuǎn)睛，雙腿像被施了魔法，都不愿意走開了，如果可能的話，真想把它們買回家天天欣賞。我們還了解了它的一些基本知識，長了很多見識。
后來我們又到了浙江美術(shù)館，飛一般地奔向二樓。那里的每一幅畫都絢麗多彩，讓我有身臨其境的感覺。那些精美的畫，是需要作者多長時(shí)間的辛苦磨練才能完美展現(xiàn)給我們欣賞，我真是敬佩那些作者!
愉快的第二課堂讓我們流連忘返，以后我還想多去參觀。
課堂快樂作文 篇2
剛剛邁進(jìn)初中的大門，心里忐忑不安，多少憂愁涌上心頭：能在班級遙遙領(lǐng)先嗎？能給新老師一個好印象嗎？特別是——初中的課堂會怎樣呢？
我一直在課堂上表現(xiàn)不好——回答問題會緊張，不愛舉手發(fā)言……可剛進(jìn)市六中，課堂在我心中的恐怖形象倒下了，換來的是一陣陣清脆的風(fēng)鈴聲。
“×××！”隨著老師親切的“呼喚”，我“唰”地一下站了起來——原來叫到我回答問題了！我手心涼涼的，“一鳴驚人”地把答案說了出來。當(dāng)時(shí)我自己也很吃驚，仿佛著了魔一樣脫口而出。當(dāng)我還沒有從“自我陶醉”的意境中恢復(fù)過來，老師已悠悠地“飄”到我身邊，把一張表揚(yáng)券放在我的課桌上，我更是無法呼吸，直到老師拍拍我的肩膀示意我坐下。我看著那張“誘人”的表揚(yáng)券，心中頓時(shí)涌起一股暖流。
從此，在課堂上，我不再拘謹(jǐn)，而是像一尾快樂的魚兒在自己的世界里游曳。“聽雨，你來闡述一下！”“小雨，請說說你的高見”……那也是老師的“呼喚”，不同的是，這都是我自己舉手的。由被動轉(zhuǎn)為主動，這對我來說是個莫大的突破。而每次說完，看著老師微笑頷首，或輕輕說“說的很好，還有誰補(bǔ)充嗎”，我的心里就比吃了蜜還甜。這是課堂帶給我的快樂，老師令我重新有了信心。
除了親愛的老師，還有一群人也讓課堂充滿歡笑，那就是朝夕相處的同學(xué)了。記得有一次英語課上，老師放出了投影，上面是一張李娜正在打網(wǎng)球的圖片。老師還沒發(fā)話，只聽見后排的一位同學(xué)吶喊：“謝娜！”這一叫，仿佛全世界停頓了一秒，隨后全班哄堂大笑，止都止不住。老師也露出笑臉——這位同學(xué)，李娜和謝娜還是有本質(zhì)的區(qū)別啊！
還有一次課堂上，老師一個個檢查作業(yè)。檢查到某位同學(xué)時(shí)，突然表情豐富起來。她走向講臺，連走邊笑說：“有位同學(xué)答一道題，題目是：最近你有什么感觸大的事嗎？寫下來告訴大家！這位同學(xué)寫的是：我想到再寫。”“哈哈哈！”我真是佩服這位同學(xué)的“勇猛”啊！
經(jīng)過這兩件事，同學(xué)們上課更專注了。而這些小插曲，令我心中的課堂不再死氣沉沉，而是生機(jī)勃勃，趣味盎然。
這是美麗的初中生活，美麗的初中課堂。世界盡頭的霧沒散，溫柔密林的樹沒醒，而課堂帶給我的快樂，我卻深深地感受到了。
課堂快樂作文 篇3
12月12日 星期五 多云
數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在很多人的印象里總是干巴巴的，學(xué)起來枯燥乏味，讓人提不起興趣，以至于有些人看到數(shù)學(xué)老師也感覺有些古板，缺乏幽默感。作為數(shù)學(xué)老師的我，一直致力于改變自己在學(xué)生心目中的形象，努力使學(xué)生喜歡我，進(jìn)而喜歡我教的數(shù)學(xué)課。從教十年來，通過學(xué)習(xí)名師名家先進(jìn)的教學(xué)理念，我在不斷反思自己的教學(xué)，我始終認(rèn)為：數(shù)學(xué)課堂也可以快樂起來，讓學(xué)生在民主、平等、和諧、寬松的氛圍里體驗(yàn)數(shù)學(xué)給自己帶來的樂趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，還能收獲數(shù)學(xué)之外的知識。盡管理想與現(xiàn)實(shí)總有著偌大的差距，但有夢想才有未來，我相信我會做得更好。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，我們經(jīng)常看到的是教師講得辛辛苦苦、滔滔不絕，學(xué)生聽得迷迷糊糊、昏昏欲睡，這種教師講學(xué)生聽的滿堂灌式的教學(xué)模式早已腐朽不堪，被人唾棄。教育者絕不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，無視學(xué)生的靈活性，把學(xué)生看作千篇一律的個體，這樣只會扼殺學(xué)生的天性，泯滅孩子的創(chuàng)造能力。隨著社會在進(jìn)步，教育也在不斷的改進(jìn)，逐漸的教師啟發(fā)、學(xué)生思考、講練結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)受到人們的青睞，這種模式通過教師問學(xué)生答的方式，鍛煉了學(xué)生思維，學(xué)生的主體地位得到一定的重視，這種教育模式至今仍有一定的生命力。當(dāng)前正在大力推行的新課程改革，提倡師生民主交流、和諧相處，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、組織者，正如當(dāng)代著名的教育改革家李鎮(zhèn)西博士所說：新型的課堂應(yīng)是師生共享知識的一個過程。他鼓勵學(xué)生大膽向老師提問，剛開始學(xué)生不夠主動，所提問題也不是太好，一次，他來到教室，問：“大家對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么問題嗎？”同學(xué)們左顧右盼沒人舉手，李老師稍停了一下說：“好，要是大家沒什么問題，那今天的課就到這里。”說完，他扭頭就走，同學(xué)們一看，都有些著急了，看來不提問不行了，于是，慢慢地大家開始嘗試著對所學(xué)的課文提出自己的問題，盡管有些問題還非常稚嫩，時(shí)間長了，同學(xué)們體會到了這種學(xué)習(xí)方式的樂趣，有了學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)習(xí)起來更有勁了。
近來來涌現(xiàn)出來的杜郎口中學(xué)的教改模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師精講、少講，甚至不講，學(xué)生是課堂的主人，“我的課堂我作主”，“快樂課堂，魅力無限”等等。走出了一條農(nóng)村新課改成功突圍的典型范例，引起了全國的廣泛關(guān)注，值得每一所學(xué)校、每一個老師學(xué)習(xí)。
不管是班主任，還是課任老師，真心的和學(xué)生交朋友，成為學(xué)生喜歡的老師，我們的課堂都能夠快樂起來。
課堂快樂作文 篇4
時(shí)間就像飛鳥一樣，滴滴答答地向前跑。轉(zhuǎn)眼間，又到了我的快樂時(shí)光——第二課堂。
下午第一節(jié)下課鈴一響，同學(xué)們整理好書包和桌面，個個像離弦的箭一樣奔向自己要去的社團(tuán)。我也不例外，飛快地整理好了東西，就像閃電一樣奔向會議室。
上課了，老師先讓我們復(fù)習(xí)了幾遍歌詞。
接著，我們開始比賽了！第一組上場了！只見他們個個跳得這么認(rèn)真！有的同學(xué)跳起了婀娜多姿的舞蹈，真美麗！可她的英語不是特別流利。有的同學(xué)唱得非常流利，與老師的不分上下，但她的動作卻做得亂七八糟。還有的同學(xué)表情嚴(yán)肅，就像要去打仗一樣，動作做得特別夸張，引來了大家的陣陣哄笑。“哈哈！他們做得那么不整齊，我們小組必勝！”正當(dāng)我暗暗自喜的時(shí)候，老師開口了：“第二組準(zhǔn)備開始。”
我頓時(shí)緊張極了！我的心里好像有十五只吊桶打水——七上八下，心“怦怦”得直跳。我上臺了，隨著優(yōu)美的樂曲，我緊張的心才慢慢地平靜下來，我熟練地跳起了美麗的舞蹈，并扯開嗓子洪亮地唱著歌曲。雖然我做得完美無缺，但其他人比第一組做得更加亂七八糟。最后，第一組贏。
我心里暗暗想：“俗話說得好：團(tuán)結(jié)就是力量。只要我們團(tuán)結(jié)一致，一定能做得更好！”
課堂快樂作文 篇5
今天的作文課課堂就像快樂大本營一樣，付老師帶我們快樂體驗(yàn)寫作文，以別開生面的“傳口令”游戲，讓同學(xué)們在玩樂中、歡笑中感受到了玩與學(xué)的樂趣。大家快跟隨我去體驗(yàn)一下我們快樂的作文吧。
傳口令游戲，由六個人一組，老師只告訴第一個同學(xué)一個詞語或句子，第一個同學(xué)用動作表達(dá)依次傳遞給下一個同學(xué)，由最后一個同學(xué)猜答案。老師給我們介紹了游戲的五條規(guī)則，最挑戰(zhàn)的是整個游戲環(huán)節(jié)除了最后一個人可以回答，任何人不許出聲說話。
游戲開始了，老師笑瞇瞇地給第一組第一個同學(xué)陳炎南看完了題目，我們下面的同學(xué)個個伸長了脖子，非常想知道是什么。看著第一組同學(xué)個個不一樣的張牙舞爪，我心里都著急起來，他們到底在表達(dá)什么，很可惜，最后一個參與的同學(xué)如我一樣沒有看懂，抓耳撓腮的干急沒有猜出答案。這個題目是：狗急跳墻。在老師公布答案后，我覺得特別遺憾，我在想要是我該如何做呢？
下一組同學(xué)接著開始了，秦藝彤看到題目后苦苦的一笑，轉(zhuǎn)身先做了一個動作，我一看，哎呦，是十個字，難度更大了。我緊張的看著他們的動作，到盧楷勻看完動作臉擰成了一個“囧”字，而王夢瑜看著盧楷勻的動作一臉的問號，真是太有趣了，這時(shí)下課時(shí)間到了，老師說：“廣告之后更精彩。”我真是急不可待，想知道是不是和我心中的答案一樣。
下節(jié)課開始了，有趣的游戲繼續(xù)進(jìn)行。上一個答案是：我在馬路邊撿到一分錢，和我猜到的一樣，真是太棒了。緊接著的一組隊(duì)員開始了，阮秋雯在看到題目后著急的都想哭了，瞪大了眼睛，張大了嘴巴，眉毛可以擠死一只螞蟻了。她一定是很著急，想怎么表達(dá)。我也瞪大了眼睛，關(guān)注著她，我先看出來是11個字，她隨后做個兩個動作，有一個是花的動作，哦哦，我也趕緊轉(zhuǎn)動腦筋，第七組的隊(duì)員真是心有靈犀啊，馬宇欣把答案一下猜出來了，是課文中的一句話，五十六個民族，五十六朵花。
終于輪到我們組了，盧思蕊是第一個，我是第二個，當(dāng)我看到盧思蕊的動作時(shí)，先明白是四個字，盧思蕊真不愧是舞林高手，先做了一個聞的動作，接著又模仿了雞，隨后展開了舞姿，我一下猜出來了是聞雞起舞，我也嫻熟的做了一遍動作傳給下一個同學(xué)，我們組最后也獲勝了。
這節(jié)課真是意猶未盡，回家的路上我還沉浸在游戲中，還在比劃著其他幾個組的動作，風(fēng)在我耳邊呼呼的響著，好像在問我，什么事這么開心。地上的落葉也蹦蹦跳跳的`在我腳下舞動，好像也在分享我的快樂。
朋友們，喜歡我們的快樂課堂嗎？一起來參加吧，一起來參加我們快樂的作文吧！不過，可一定要守規(guī)則喲。不然，你來了也做不了游戲。因?yàn)橛幸?guī)則，要求整個課堂上不允許說話。有幾個小組的同學(xué)就因?yàn)檫@個沒有參與活動呢。”
課堂快樂作文 篇6
第一節(jié)課，老師讓我們準(zhǔn)備些故事、笑話一類的節(jié)目在班里進(jìn)行表演。
同學(xué)們興致勃勃，都打開記憶的大門，拼命想著自己的節(jié)目，都希望自己的節(jié)目能難住大家或者給大家?guī)順啡ぁ＿^了十幾分鐘節(jié)目正式開始了，沒想到我是第一個被選中的人，我真有些緊張，我鼓足勇氣，清了清嗓子：“同學(xué)們，聽好了，有一個人生了四個孩子，第一個叫一明，第二個叫二明，第三個叫三明，那么，第四個叫什么?“同學(xué)們議論開來，大家都說叫四明，我哈哈大笑說：“錯了錯了，叫小明。”大家聽了都笑著說：“對對對他最小嘛。”張策說：“我來考考大家：“什么魚不能吃?”我一聽，迫不及待地說：“木魚唄。”張策沖著我豎起大拇指。我的心里像吃了蜜一樣甜。接下來我的同桌站了起來：“四加四加四，打一水果。”同學(xué)都靜靜的思考著，教室里頓時(shí)鴉雀無聲，突然，郭忠強(qiáng)從最后面發(fā)出了一聲：“我知道了，是石榴，你說對不對?”我同桌沒精打采的坐在了座位上。接著有講故事的，有講笑話的~~~~真是人才濟(jì)濟(jì)，個個能說會道，就連平時(shí)不說話的也夸夸其談。
課堂上的笑聲此起彼伏，正當(dāng)我們沉浸在無限歡樂之中時(shí)，下課鈴響了，哎，真希望時(shí)間能定格在這美好的時(shí)刻，讓這快樂永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)圍繞在每個人身邊。
課堂快樂作文 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 設(shè)置情景，讓孩子享受作文的樂趣，享受成功的喜悅。
2、 在教學(xué)中，滲透人物描寫的相關(guān)技巧。
3、 訓(xùn)練孩子的聽，說，讀，寫能力，鼓勵孩子張揚(yáng)自己的個性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 總結(jié)人物描寫的相關(guān)技巧。
2、 指導(dǎo)學(xué)生個性表達(dá)。
設(shè)計(jì)理念及相關(guān)說明：
1、 此次教學(xué)對象是進(jìn)入初中后不久的七年級孩子，處于小學(xué)與初中的過渡階段，寫作能力不強(qiáng)，懼怕寫作。因此，著力營造一種輕松愉悅的寫作環(huán)境，讓學(xué)生有話可說，有言可表，享受到寫作的樂趣。不在寫作的技巧上求深求難。
2、 嘗試體驗(yàn)式作文教學(xué)模式：共性與個性共存，表演與表達(dá)互補(bǔ)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，寫作的主人。
3、 在教學(xué)中，力爭讓學(xué)生有選材意識，能自辟蹊徑表現(xiàn)主題；有描寫意識，能觀察細(xì)致，描寫入微。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們首先來個真心話大考驗(yàn)，好嗎？
你喜歡語文嗎？
你喜歡語文老師嗎？
你喜歡寫作文嗎？為什么？
如果我說這堂課我們能用45分鐘左右的時(shí)間當(dāng)堂完成四個任務(wù)，并且完成一篇作文，大家相信嗎？
出示任務(wù)：
1、 樹立一種意識：作文，SO EAS SO HAPP
2、 突出一個重點(diǎn)：觀查人物
3、 掌握一種方法：人物描寫的技巧。
4、 寫出一篇：快樂課堂123
好，從現(xiàn)在開始，就是見證奇跡的時(shí)刻。
二、開篇寫作
請同學(xué)們，跟我一起動起來：
情境設(shè)置：
《拍手歌》
寫作指導(dǎo)：
1、 當(dāng)我們跟著音樂律動了以后，大家發(fā)現(xiàn)我們的教室有什么變化嗎？如果要你用一種味道來形容，你會用什么？
2、 你的心情呢？有沒有什么變化？
3、 能根據(jù)剛剛你所說的，由面到點(diǎn)，或者由點(diǎn)到面，任選一個角度，把我們這篇作文的開頭補(bǔ)充完整嗎？
作文稿紙：
“如果感到快樂你就拍拍手……”……
三、人物描寫片段練習(xí)：
（一）、大家現(xiàn)在感覺快樂嗎？對！老師也很快樂。但是，我們今天還有任務(wù)哦，我們先要選一個特殊的人作為大家的模特。大家猜會是誰呢？
我們來設(shè)置一個情境——逗笑比賽。來，分一下工：
程老師：配角
Xxxx：逗笑員
Xxx：裁判（當(dāng)笑容達(dá)到眼睛時(shí)算輸）
其余同學(xué)：觀察員（觀察主角，配角的表情，動作）
我宣布：我被快樂征服了，我要和大家一起笑！
引導(dǎo)：
大家知道嗎？想笑不能笑是件很難過的事情，
你們怎么知道的？
（仔細(xì)觀察抓住細(xì)節(jié)特征）
能不能把老師剛剛的樣子記錄下來？
那么，xx是怎么和我斗法的呢？
（說話——語言；行動——動作；做鬼臉——神態(tài)：……）
（描寫方法多傳神）
現(xiàn)在大家能用筆記下我們剛才的斗法過程嗎？
老師巡視，指導(dǎo)表達(dá)。
（二）、方法指導(dǎo)
大家做的太棒了，大家回顧剛剛的過程，如果你們要把一個人寫好，首先要做的是什么？
對！觀察！通過觀察抓住細(xì)節(jié)，找到特點(diǎn)。
例如下面的經(jīng)典片段就是作者觀察的結(jié)晶：
（1）
(2)
（3）
總結(jié)人物描寫的訣竅：
仔細(xì)觀察抓特征
描寫方法多傳神
妙用修飾添效果
修辭一用更逼真
（三）、學(xué)以致用
今天老師為大家準(zhǔn)備的禮物怎么樣？
我還為大家準(zhǔn)備了另外一份大禮哦。剛剛你們逗我笑，我現(xiàn)在要求大家看的時(shí)候不許笑，只有我可以笑，呵呵。
情境設(shè)置：
《親親我的寶貝》
你們也是我的寶貝。
我們在長大，我們在變化，可是我們沒有變的是快樂。照片上的你們是那么的可愛天真，用我們的筆下為你或其他印象最深的童年用文字寫一幅素描吧！
流逝的童年，筆尖的天真……
（展示）
（四）尾聲：
時(shí)間在快樂中流逝總是那么讓人難忘，稍縱即逝。我們的作文馬上就要進(jìn)入尾聲了，請同學(xué)們用簡單凝練的語言，回答我最后提出的問題，作為的結(jié)尾吧！
課堂快樂作文 篇8
今天早上，馮老師高興地走進(jìn)教室對大家神神秘秘地說：”我們來往一個非常搞笑的游戲吧。“聽了這句話，我心里想：”玩什么游戲呢？“
馮老師說：”游戲規(guī)則是第一組些誰，第二組寫在什么地方，第三組寫在干什么。“游戲開始了，馮老師請了三位同學(xué)上臺，給他們每人一張字片，寫完了馮老師讓他們宣布自己寫的內(nèi)容。第一位同學(xué)說：”小明。“第二位同學(xué)說：”在火星“。第三位同學(xué)說：”玩游戲。“哈哈，這三個詞組成的句子便是：小明在火星玩游戲。全班笑聲如雷！
第二輪開始了，馮老師讓全班同學(xué)玩這個游戲，大家都很高興，第一組同學(xué)說：”小明在飛機(jī)上打架。“第二組同學(xué)說：”馮老師在洪水里上班。“全是稀奇古怪搞笑的組合，我們的想象力真是太豐富了！
這個游戲有意思太好玩了，下次我們還想玩！
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