課堂作文匯總8篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的課堂作文8篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
課堂，難道就是在教室里嗎？不！生活處處是課堂，路邊的清潔工教會了我們要勤勞工作；警察叔叔教會了我們要對大家負責；貝多芬教會了我們要身殘志堅；劉翔教會了我們要堅持不懈。
而今天，諸葛亮又給我上了一課。
諸葛亮的故事大家都耳熟能詳，他最有名的戰役之一便是“空城計”。司馬懿領十五萬大軍攻打諸葛亮，這時，諸葛亮僅剩二千五百將士，他們聽到這個消息頓時嚇得手腳發軟，魂不附體，無心再戰。諸葛亮卻臨危不亂，不慌不忙，深思熟慮片刻后，利用司馬懿生性多疑的特點，故擺“空城”，巧退司馬懿。
這個故事教會我們許多，最重要的'就是遇到危險時，不能心亂如麻，頭腦一片空白，就像那些將士，只能任人宰殺。我們要像諸葛亮一樣，先把頭腦鎮定下來，分析敵方弱點，抓住它，從而反敗為勝。因此，“讀心術”也十分重要，我們要學會從小事中分析他人心理，能通曉人心，還有什么好怕呢？敵方的弱點一一暴露，難道還不能取勝？諸葛亮就靠著兩點，輕易取勝。
看，我有上了一堂課，你能說課堂不是無處不在的嗎？不但在生活中，在大自然中也有課堂，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”就道出了花兒，樹木不息循環的奧秘，它們也給了我們上了一堂課。好了，讓我們一起去尋找別的課堂吧！
課堂作文 篇2
平靜的湖面，寧靜的天空，湖中的小木船中，小男孩搖著槳，在水中緩慢行駛。空中，金黃色的月亮掛在空中，瞇著眼睛，顯得格外安詳。這時小男孩輕聲問：“月亮你好嗎？”月亮似乎沒聽見。小男孩一下急了，提起話筒，對準月亮大喊：“月亮，你好嗎？”月亮嚇得嘴巴張得大大，吃驚極了。小男孩見狀對月亮說：“我正路過這里。”月亮似乎聽見了，對小男孩露出了溫柔的微笑。
小男孩與月亮之間熟悉了起來，他們講笑話，做游戲，月亮開心得漲紅了臉，露出了雪白的牙齒，小男孩也是一樣。
月亮蕩起了秋千，而小男孩呢，笑得在船在打滾，彼此快樂極了。月亮似乎蕩得頭暈眼花了，忽然月亮掉了下來，月亮嚇得臉色煞白，小男孩也嚇得捂住了臉蛋。
“撲通”一聲，月亮摔入了湖中，周圍濺起很大的浪花，小男孩趴在船沿邊急切的問：“你會游泳嗎？”還好月亮馬上就浮了上來，還從嘴巴里吐出了一條條彩色的`魚兒。小男孩把船兒劃到月亮旁，伸出雙手將月亮抱到船上，幫驚魂未定的月亮擦干水珠，邊擦邊問：“月亮，你好些了嗎？”月亮漸漸地不再驚恐了，露出了微笑，小男孩說：“走吧，我們回家去玩！下次我再也不帶你玩這樣危險的游戲了。”
課堂作文 篇3
“還有幾分鐘?還有幾分鐘?”教室里不斷響起這種壓低了聲音的問聲。“才六點，別想了。”同樣壓低了聲音的回答。老師依舊在講臺上喋喋不休，下面卻沒幾個自覺聽課的。傳說中的監控還在鍥而不舍的一閃一閃，不知看的人是何種心情。又逐漸響起了咬碎零食的“咔擦”聲，翻動作業的“嘩啦”聲，以及竊竊私語的說話聲。聲音越來越大，老師便不得不停下來維持紀律。但等老師又講起題來時，便又響起了那千奇百怪的聲音。等到最后，老師便也不怎么管，任由那聲音去了。
時鐘又“噠噠”地走了幾步。“還有幾分鐘?”一眾人昏昏欲睡，有氣無力的問。“還有十分鐘。”同樣有氣無力的回答。老師講的題目也快接近尾聲，教室里的聲音也漸漸小了下來。有幾個頻頻回頭看向窗外，以防老班的“突然襲擊”。紙條傳過來飛過去，無非是寫著“等會一起走”“晚飯吃什么”一類無傷大雅的文字。幾個調皮的`男生把空空的礦泉水瓶踢來踢去，“哐啷哐啷”的聲音使人心煩意亂。
時鐘又走了幾步。“怎么還沒下課啊?”“五分鐘五分鐘!”回答的聲音輕快了許多。教室里又活躍了起來。老師收起了講題的書本，讓同學們自由學習。一群抄作業的把“好學生”的作業提前預定，不抄的默默收好作業拿出資料來寫;有些話多的又講了起來，話少的便趴在桌上閉目養神;餓了的趁老師不注意以迅雷不及掩耳之勢把零食塞進嘴里，不餓的盯著手表等時間走過。
“叮鈴鈴......”下課了。老師夾起教案，搖搖頭，發出一聲嘆息，走出了教室，幾個動作快的迅速收好了書包只等課代表布置作業，老班走進教室總結一天的情況，課代表慢悠悠的拿粉筆布置作業，該發作業的跑來跑去，幾個好學生也一遍遍的檢查書包以免忘帶書本。老班一聲令下，一片“哐哐”的搬椅聲后，同學都作鳥獸散，黑了的天掠過只鳥，發出嘶啞的叫聲。回想了下六點鐘的課堂，思緒萬千。
一天一天，一年一年。
課堂作文 篇4
天空依然飄著霏霏霪雨，我的思想被這霧似的雨與老師布置的一篇作文弄得朦朦朧朧，于是我便打開了電腦，向網友求助，手指敲打鍵盤的聲音如雨打芭蕉般清脆。
瞬間，進入了高一生活聊天室。
主持人：無事不登三寶殿，你一定又有煩惱事了吧！
我 ：嘿！沒辦法，我是這世上最不幸的美少女了。老師要我們寫關于“信念”的作文，能幫我嗎？
小博士：sure，很樂意為你服務。是以“信念”為主題嗎？
我 ：對啊！很難寫呢！
主持人：據我所知，信念是指對某事物或未來小不有的確定不夠或看法。
小博士：在生活中飽受挫折，困難和失敗的凡人最終能以他們對人類的特殊貢獻而飲譽人間，流芳百世，就是他們擁有偉大而堅定的信念。
我 ：信念嗎？
哥倫布：囈，你好笨吶！我，哥倫布就是靠著堅定而不畏疾病與死亡，戰勝狂風熱浪，四次橫渡大西洋，生命不息。
我 ：信念？何物呀？
諾貝爾：信念，不是一種事物，而是人的想法或看法，你難道就沒看主持人的嗎？
我 ：信念，是建筑在對前途充滿希望基礎上的心態。
主持人：全心投入到自己所從事的事業中才能知道信念的存在，當然，壞信念和好信念是不同道的，一個同向萬丈深淵，一個則同向光明前程。
諾貝爾：別說壞的'，說好的，諾貝爾一次又一次地從硝煙中，從爆炸聲里，從被炸死炸傷的同伴旁邊站起來，就是因為諾貝爾堅持著新試驗一定會成功的信念。
小博士：我們想干成一件事，要想取得成功，首先得樹立好的信念，否則永遠也不會獲得成功。
哥倫布：信念，對于我們來說是非常重要的，它不是亂拍胸脯而是與行動共行的。
諾貝爾：每當做一件事情時，有了信念便可跨過困難，自然而然地就不會前怕狼后怕虎。
我 ：對自己為之奮斗的目標執著追求，對自己所向往的地方無限憧憬，堅定必勝的信念，堅持不懈，腳踏實地的學習，努力實踐也是我們高中生活的信念。謝謝大家，我會努力寫好這篇作文的。
我輕快地關上電腦，室外已是雨過天晴的好天氣，陽光化為金色小精靈在我的作文本上跳舞。
課堂作文 篇5
秋風陣陣，卷起了枝頭上的楓葉，也卷起了我腦海中的記憶。這些翩翩起舞的記憶上都印著一個名字——蕭雨。
你就跟你的名字一樣，是溫柔的雨，潤物細無聲，默默地做著自己的事，從不奢望別人的關注和贊賞。
慢慢打開記憶的糖罐，令人迷醉的馥郁香味撲面而來，五彩繽紛的糖果相互輝映，晶瑩剔透、華麗而又炫人眼目。在一片璀燦絢爛中，卻有一顆水藍色的糖果，遺世而獨立，透出清清涼涼的冰爽。拿起來，淺淺一嘗，記憶，便從腦海深處涌來。
那天，也是一個雨天，天上淅淅瀝瀝地下著小雨。我冒著雨，敲開了你家的門。你看到我，眼里閃過一絲驚訝，卻沒問出口，而是側身讓我進屋，默默地拿出毛巾，擦干了我混合著淚水和雨水的臉，然后安靜的坐在我身邊——這是我們獨有的默契。我傾訴，你傾聽，我不想說，你也不勉強。
這個星期，是我的舞蹈比賽。雖然我沒什么天賦，可是我一直很喜歡跳舞。但，這也許是我最后的一次比賽了。因為，如果我上了初中，可能就沒多少時間練舞了。所以我很珍惜最后一次的機會，也滿懷信心，努力的練習，希望最后留下的是美好的回憶。但是，比賽的前一天，我著了涼。第二天比賽時，整個人頭昏腦漲，跳舞也是軟綿綿的'，一點力度都沒有，結果在第一輪就被涮了下來。
我不甘心，真的很不甘心。這是我所能展現的，最后的機會了，它卻就如七彩的泡泡般，美麗卻不真實，輕輕一碰就破了。不是說，只要付出了，就一定能得到回報嗎？為什么我那么努力，卻得不到肯定？
雨聽完我的訴說，小心的斟酌著詞句，柔柔地說：“也許，你是被評委否定了。但是，對于觀眾來說，他們欣賞的不是你的成績，而是你的表演。只要你全力以赴了，他們肯定能感受到你的心意。我相信，你已經將一場精彩的表演帶給觀眾了。那些掌聲，你一定也聽到了，這也算是另一種美好的回憶。”她伸出手，慢慢地將我的頭發撥到耳后，繼續說：“這個世界上，很多事都不會一帆風順，經常會有許多不可抗拒的意外發生。也許努力了不一定有回報，但是不努力的話，就一定不會有回報！如果什么事都按照計劃中的進行，那你的人生還能有多少樂趣？”
“……雨……”
“什么？”
“你真是不會安慰人。”
雨望了我半餉，輕輕說：“這不是安慰。”說完，摸摸我的頭，對我笑了笑。“這是事實。” 記憶中的最后影像，是雨那抹溫柔而又安定人心的淺笑。這段記憶，一直被我牢牢地刻在腦里，印在心里，永遠不曾抹去。
課堂作文 篇6
今年我們赫山實驗學校開創了一個高效課堂這個高效課堂不比去年的課堂差，現在我們在課堂上不會那么呆板，也不會那么傻傻地坐在那。它能讓我們活潑起來，能與老師多多交流，能讓同學之間也有交流的話語。總之它對我們有很大地幫助，我非常喜歡它。
現在在這個高效課堂上有課前抽測、自主學習、交流展示、鞏固提高、學習心聲等程序，課前抽測是對我們在上一節課學到的知識來進行一下測試，自主學習是要我們自己在家里面預習好明天要學的課或者在課堂上老師給時間預習書本，交流是部人員把自己自學到的知識結合在一起，展示是小組交流到的知識對全班講一下其它的人補充或糾錯，鞏固提高是對這一堂課學習到的`知識來做一下復習（就是做關于今天學到的題目），學習心聲是對這一堂課有什么不懂的提出來寫到導學對本堂課做一下總結（可以寫今天學習到了什么》或者想對老師說的話也可以寫在上面。這些對我們課前課后的復習和預習都有很大的幫助，同時我們也要認真做好復習和預習。
我還有一個喜歡這個高效課堂的原因，就是上課時它使我們的心能在一起。有一天，甘晨凡在數學課上講解的時候，她一邊問我們一邊指著黑板說：“這個是不是方程。”我們異口同聲地回答道：“是。”這個在我們原來上課時是沒有的，這個表現出我們班所有人都在認真的思考同學提出的問題，這個也表現在課堂上我們都在認真聽同學講解。這個是我在上課時很喜歡的一個程序。
這個高效課堂中的高效是講得是快速，但又要有效率，又要快又要好。這樣的課堂是最棒的，應該是我們學生心中想要的課堂。它不僅對我們學習有幫助，還對我們與老師的交流有很大的幫助（也就是學習心聲》。我喜歡它，我想全校師生都會喜歡上這個高效課堂。加油，高效課堂。
課堂作文 篇7
暫別眼前的茍且，不為詩意，不談遠方，我，只是想出去走走。
——題記
曾幾何時，“一場說走就走的旅行”以各種不同的姿態占據版面，遠方，有詩，有夢，有飛翔。而我只能安心于我的課堂，潛心求學，我向往遠方，我相信這也是課堂，未知天地里有別樣的風景，以及旅途中行走的心情。
喜歡用腳步來丈量祖國山河，不同的世界，帶給我不同的快樂和幸福。如果不走出去，以為世界就這么大；如果不走進別樣的領域，以為世界上的人都過著和自己一樣的生活。走出去，別樣的風光，別樣的世界，別樣的景致，別樣的精彩，會讓封閉已久的心靈打開一扇窗，讓自己的世界豁然開朗。
旅游可以開闊眼界，增長知識和見聞。通過旅游，我可以親眼觀察到豐富的人文景觀，還可以了解各地的文化風俗、飲食習慣、宗教信仰……旅游給我帶來全新的感受！
古人云，“行萬里路，讀萬卷書”。旅游，就是一次走讀的過程。當我在新疆碰見胡楊，在海南遇見椰子樹，自然就會和它周圍的氣候、土壤聯系起來道出因果，這和過去地理書上的長篇說教比起來更容易讓人接受、理解和記憶。當我在印度尼西亞見到赤道紀念碑，就自然想到地理書上的.長篇描述文章，也更容易理解、記憶這些內容。這旅途中的課堂總是能給我最直接、最鮮活的感受，讓我大開眼界。
每一次旅行，所到之處，不同地方的地勢概況、建筑風格、植物動物、著裝特點、民風名俗、飲食習慣、宗教信仰等等，在我的親身體驗和各種不同的傳說、典故和逸聞異事的耳聞中了然于心，而不像在書本上學習，缺乏感性認識。
遠離快節奏的城市生活，輕裝上陣，讓我們有機會靜下來，自省自身，想想心事，去傾聽自己內心的聲音。自我覺察，覺察自己的需要、情感等，修正行為，調整方向，只有這樣才不至于被生活攜裹著順流向前，失去自我。
每一次出行，當我們投身于大自然的懷抱，置身于海濱、山谷、森林、曠野、田園、湖畔……呼吸新鮮空氣，沐浴陽光，享受著綠色帶來的恬靜舒適，讓身心達到最佳狀態。
把生命浪費在美好的事物上，這是一個“神奇”的課堂，路為紙、地為冊、行作筆、心當墨。
蔣勛說：人需要出去走走，在一個環境里待久了，便會失去它的敏銳度。
旅行中的課堂，看的不僅僅是風景，更是為日漸麻木的生活注入新鮮的汁液，尋覓一方自我對話的時機，遇見未知，遇見更美的自己。
課堂作文 篇8
一轉眼，到了20xx年，我已上了高中。學校也為我們“減負” 。每天不須背著沉重的書包去上學，而是空著手去上學。你一定覺得不可思議，讓我來慢慢講解給你聽吧！
在寬敞明亮的教室里，擺著三十張嶄新的電腦桌，三十張會轉的靠背椅。桌上放著一臺高級超薄型電腦，就像一本打開的'“大書”， 同學們就是靠桌上的這臺電腦學習。
老師不用在黑板上寫得手酸，站了一節課而辛苦。老師給同學們上課的時候，都不必去到班上，只要在辦公室里控制電腦就行了。你們一定很好奇的問：“難道教室里同學們都不會說話，不會做小動作的嗎？”我驕傲的說：“當然不會啦，因為我看到老師的身邊都會有一個小機器人。每當上課的時候，老師就在辦公室給同學們講課，那個小機器人就會在班上巡視。而且每當老師寫錯字或寫漏字的時候，指示器就會幫老師們打“x”改出來。當老師累了，小機器人就會幫老師們批改作業或上課。
啊！未來的課堂啊。
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