生命感悟作文三篇
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的生命感悟作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生命感悟作文 篇1
那是一個陽光明媚的午后，鄰居家準備把他家養的一大池塘魚給撈起來，從上午便開始把水給放掉了。
當時正因為中考而焦頭爛額的我，百無聊賴之下便在塘邊和大群人一起看熱鬧。水漸漸少了，偌大的魚塘露出平日不見天日的塘底。中間的大坑尚存有一洼水。四周的爛泥上，零零星星的散布著一些沒來得及逃離的田螺、蚌還有一些巴掌大的水坑里殘留著的一些小魚蝦，大概預期死亡將至，一只只都在水里不安分地跳著，給艷陽的午后平添了幾分悲壯的色彩。“已經到了末路了嗎？”我看著它們，想起近在眼前的中考，忽然升起一絲絕望。中間僅剩的一大塊有水的地方，所有的魚都擠在里面，只露出一張張圓圓的嘴，一張一翕，不時冒出水泡，好像在艱難的求救。可事實上誰也救不了他們，我站在塘邊，表情漠然，滿心的絕望促使我趕快離開。
一只小魚忽然闖進眼簾。
這是一只多么小的魚啊，身長也不過7、8厘米，然而經過這么久的掙扎，它還在跳嗎？我見它一次又一次把自己的身體高高的拋向空中，一次又一次被命運之神重重錘下。很幸運的，它所在的小水坑離放水的出水口很近，大概也就它身長的距離，然而這生途對一只小魚而言卻又是多么的渺遠，我不禁心里一緊，它還在跳，拋起，落下，再拋，再落。它就這樣掙扎著，時間過得很慢，時間過得也很快。我看見它趴在水坑的爛泥，停了一會，當我以為它放棄而俯身查看時，它又一次跳起，劃出空中最美的彩虹，再殞落如流星。我再一次被震撼了，感覺心好像被這只小魚使勁撞了一下，一剎那云開月明。默默著注視它這在旁人愚不可及的行為，心里大聲為它呼喊：加油！加油！那一刻，我開始強烈地希望它能跳出水坑。
可是我看著它躺在半水半泥的坑里，似乎成功遙遙無期時，我忽然有幫它一把的沖動。無論如何，我要它自由！伸手之際，奇跡發生了，它拼盡最后的力氣奮力一搏，用弧線開始了新的生的輪回。重新回到水中，順著出水口流到魚塘旁的小溪，帶著一身疲憊和快樂遠去了。所有人都沒發現除了我，望著它的身影漸漸淹沒在遠處的鵝卵石中，我不禁歡呼雀躍。
“小魚，未來的路還很長，前面會有更多的困難險阻在等著你，但堅強的你，一定能勇往直前，一路順風的。
生命的力量竟有如此之大，這是我從前未曾想過的。求生的本能能促使生靈們發揮出超越身體極限的能量，生命既有如此不可遏制的動力，又何來被小坑困死的局面！只要堅持不懈、永不言敗，生命將綻放出最美的花朵！
我沒再遲疑，轉身微笑著往家的方向走去，還有好多作業沒寫完呢。
生命感悟作文 篇2
同學們，你們覺得生命是怎樣的呢？經歷不同，感悟不同，有人覺得生命是美好的，有人覺得生命是堅強的，有人覺得生命是短暫的……可我的所見所聞告訴我生命是頑強的。
有一年秋天，我去外公家玩，發現外公家旁邊的稻谷田剛收割完，因為沒有莊稼，稻田四周的野草顯得格外醒目，看著這些己然枯黃的小草，我有了個想法，我想老師不是說小草是“野火燒不盡，春風吹又生”嗎？我倒要看看它有多頑強，隨后找來我的弟弟們，偷偷的走進外公的房間，在桌子上拿了一個好的打火機，放在口袋里，悄悄地走了出去，我們這幾個熊孩子飛奔來到草叢，一頓踩踏，不多會兒，這些小草就全部趴在地上，我看到它們不再雄赳赳氣昂昂，我們“邪惡”地笑了笑，開始了下一步計劃——放火。用打火機一點燃，它們就“吱吱”的燃燒起來了。那聲音仿佛在抗議又仿佛在說：“求求你們放過我們吧！”我心想咱們走著瞧，燒成了灰，我就不相信第二年春天你們還會長出來，小草在火光中變成灰燼，我們滿意地揚長而去……
第二年春天來臨，我又去外公家玩，再次來到那塊稻田，發現小草又長出來了。它們是那樣生氣勃勃，這時我不免自責起來，這樣頑強的小草，這樣為春天帶來生機的小草，這樣帶給我們清新空氣的小草，我居然這樣去傷害它……
就這次的.經歷，深深震撼到我，小草生命力的頑強，讓我欽佩不己！小草，我要向你學習那不怕困難，不退縮的精神，小草，你是我學習上的榜樣，謝謝你教會我什么叫不向困難低頭！
生命感悟作文 篇3
早晨，睜開惺忪的睡眼，打開窗簾，呼吸一口新鮮的空氣，真好！
卡耐基說：“今天就是生命——是惟一能確知的生命。”現在，能用生命時間流里的一小段時間來探討生命，感悟生命，談談對人教版四年級下冊第五組課文的教學思考，真好！
這一單元課文的主題思想是熱愛生命，感受生命的美好……生命是寶貴的，也是美好的。花叢中觸摸春天的盲童名叫安靜；琳達一家人為了讓盲人重見光明自愿捐獻角膜；在“我”手中頑強掙扎求生的飛蛾、磚縫中頑強生長的小苗；冷風冷雨中拔地而起的小花，這一幅幅動人的畫面無不展示他們對生命的熱愛。
課堂教學中，我一方面引導孩子們認真讀懂課文內容，感悟文中蘊含的哲理，另一方面從生活中舉例說明生命的美好、寶貴。對于小學生而言，他們的經歷少之又少，只能看到人生中極少的一部分。在學習的過程中，如何引導孩子們進行思考，這就需要老師的精心設計。為了達到目的，我在課堂上講了一些關于生命的小故事。有發生在我們周圍的，有我從書上看到的，也有聽別人講的。例如：《奇跡的名字叫父親》、《敬重卑微》等短小故事。
孩子們在學的過程跟著我也進行了思考。每學完一課，孩子們便積極地搶著說自己的感悟：“生命可貴，我要從現在開始愛惜它。”“我不讓生命白白流失，從現在開始做好每一件事，這才是珍惜生命的最好方法！”“花兒都這么勇敢，我要更勇敢。”“盲童都如此熱愛生命，我們有什么理由不珍愛生命呢！”孩子們各種充滿智慧的回答讓我深感欣慰，正如老師們說的：134班的孩子充滿正氣，非常活潑，非常善良！情感的延伸，是對課文學習的更高要求，孩子們自己思考后獲得了精神上的成長，這就是最大的收獲。
對于生命的價值，我沒有過多的去引導，相信孩子們在以后的人生中會有更多體會與感悟。我想對于小學生而言，他們知道了生命的可貴與美好，就會更加珍惜生命，敬畏生命。從而將生命中最美好的東西留下來，豐富自己，潤澤他人。
學完了這個單元，我們進行了一次課堂作文練習，孩子們用短短的四十分鐘寫出了自己對生命的感悟。如鄧宇涵在作文中寫道：“我懂了，生命的意義是無私奉獻、為他人著想！我要做一個助人為樂的好孩子，讓生命煥發光彩！”李木子的作文是這樣結尾的：同學們，我們要珍惜生命，我們要好好使用生命，我們要讓自己的生命煥發出無限光彩！鐘浩鵬的感悟更為深刻：我們的“身體發膚，受之父母，不敢毀傷”，應該像小草一樣不懼風雨和壓力，像南瓜蔓一樣寧折不枯，而堅韌頑強永遠向上！……看著這一篇篇雖稚嫩但發自內心的文章，我覺得此時已不要用言語來形容了，因為你的目標已達到！
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