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    學習作文

    時間:2022-02-17 14:16:34 學習

    【推薦】學習作文錦集6篇

      在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家都跟作文打過交道吧,作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編整理的學習作文6篇,希望對大家有所幫助。

    【推薦】學習作文錦集6篇

    學習作文 篇1

      作文不是一蹴而就的,也不是人大腦中原有的成熟體 ,它只是人的一種思維方式,是一個循序漸進的過程。作為打基礎的中學作為更應該如此,不能急于求成,所謂“千里之行,始于足下”正能恰當的說明這一點。

      老師是引路人,要成為一名成功的教師,主要的還是要學會引導,做好指導工作,尤其在作文指導方面更應該如此。中學作文教學指導主要包括指導學生積累材料,理清思路,指導學生去審題,選擇材料,表現主題,指導學生對文章進行修改。積累材料主要指在生活中積累,積累典型的事件,典型的人物,生動的故事,富于特征的事物和景物;在閱讀中積累,積累典型的事例,寓言故事,典型的數據,名人名言;進行生活體驗積累,如深刻的感受,深刻的思考,深刻的體會,難忘的經歷;也可以在閱讀和觀察中,捕捉富有特征的細節注意富有特征的一個片段,富有特征的一個場面。以上就是對材料的積累。

      作文指導的另一個方面就是指導學生理清思路,這主要表現在面對寫作材料,要遵循客觀事物的順序性,以時間順序和空間順序;還有注意寫作材料的分類,歸納的具體做法:歸納相同的材料,辨析相近的材料,分清材料的主次;另外,面對作文的寫作題目和要求,我們還要指導學生寫出作文的提綱。作文指導的審題方法主要有分解法、點睛法、收擴法、比較法,這些審題方法各有優點,能夠全面運用最好。

      作文指導教學中的材料選擇也需要一定的原則,真實是文章的生命所在,因此要選擇真實的材料,選擇富于表現力、富于代表性的典型材料,選擇三個以上的材料做充分準備,選擇具有時代性的也即新鮮的材料,新鮮的材料能收到“筆下見時代,墨中盡風采的”奇特效果。材料的選擇,主要是我們要善于發現,善于觀察,有敏銳的察覺能力,才能夠及時發現新的、有用的材料。

      作文教學的最后一個環節是指導學生對文章進行修改。作文是構思和表達的結果,同時也是修改的結果。作文修改主要從一下幾方面進行:看主題是否明確,是否正確,是否深刻;看內容是否需要增減;看結構是否休要調整;看文章的語句是否通順;詞語運用是否準確;標點符號是否到位;文章文辭是否優美等。成功修改也是作文成功的一半,同時需要投入注意力,認真,用心的修改,使作文更好更完善。

      隨著新課程標準的全面推開,教師的另一引導作用也在突現,主要就是培養學生的自主創新能力,培養他們的創造性思維。可行性寫作是一種創造,既然每個學生所體驗到的生活都有自己的個性,那么他們所表達出來的內容與思想感情也是千差萬別的。心理學家認為在青少年時期,他們的想象力是最旺盛的,對于學生來說,他們既可以很真實的按照自己的體驗來抒寫,也可以不受事實的限制,進行大膽的想象和夸張。在此過程中,他們學會思考和發現自我,體會到創造的樂趣。在作文教學中培養學生的自主創新能力,首先要拓寬自我教學的實施途徑,提高學生的創作興趣,在適當情況下,讓教師參與寫作實踐,讓學生參與作文講評,讓他們嘗到作文的樂趣,改變創作觀念,使作文教學有輕松自然的進步。這是一個張揚個性的時代,為了彰顯學生的自然天性,我們還應該培養學生的逆向思維,主要從立意、選材、結構、語言四個方面進行培養,以提高學生的創作水平。長期以來,學生接受教育都受到一種思維定勢的約束,也就有許多雷同現象出現,因此我們要帶領學生沖破這一定勢的束縛,把作文訓練一培養學生發散性思維結合起來。發散性思維畢竟是一個廣闊的概念,基于學生的認識水平和心理因素,我們要著重培養學生的逆向思維和想象思維。

      作文教學的指導工作對語文教師的要求在不斷提高,這就使得語文教師要不斷的自我提高,自我完善,在轉變傳統教育的同時,大膽探索,勇于創新,善于另辟蹊徑,采用科學的內容與合適的方法去激發學生潛在的創造性因素,培養學生的創造性思維。主要精心施教,巧于引導,就一定能激發起學生的寫作興趣,培養學生的自主創新能力,更好地迎接知識經濟教育改革新天地的到來。

    學習作文 篇2

      人的一生都在學習。俗話說,活到老,學到老。世間種種,皆有法門,小小凡夫,窮其一生,也只窺得一二。話雖如此,但我們依舊努力學習,學著怎樣做學問,也學習怎樣做人,在不斷向前奔跑的路上,悟出自己的學習之道。

      我認為,學習之道在于思考。

      古今多少文人墨客,博覽群書,滿腹經綸,這樣的人令人敬佩。若以前人為目標,只知道死讀書又有何用?文字是沉默的,需要智慧的頭腦將它們精彩的故事喚醒。這便要你思考。從書中讀到什么,你又悟到什么,這點猶為重要。每個人思維方式不同,獲得的啟示也不同。不斷地思考,不斷地反思,站在巨人的鐵肩上,將前人的智慧變為自己的學問,讀書的意義方才顯現。子日:學而不思則罔,思而不學則殆。在思考中悟道,成就更好的自己。善于思考的人總是有一顆玲瓏的心,而心亦是鏡,平凡的生活中,也可以思考中考獲得啟發。例如讀史。道德三皇五帝,功名夏后商周,英雄王霸逐春秋,頃刻興亡過手。以史為鏡知興替,以人為鏡可明得失,以心為鏡則可容世間百味。反思歷史,展望未來,不也是一件有趣亦有意義的事嗎?

      我認為,學習之道在于態度。

      每一個踏實做學問的人,都是謙遜,質樸的。學者從不驕傲自大,他們懷著對知識的'敬畏與熱愛,在各自的領域中研究。一步一個腳印,走得沉穩又坦蕩。名譽于學者,就像過眼云煙。或許這離學生太遠,但亦有相通之處。學生也要謙遜,如此方能虛心接受老師的教誨與同學的建議。切記浮燥,遇到不懂的地方就大膽提問,興致來了便與人激烈討論,天長日久地積累下來,定有成效。勤勤懇懇地積極進取,踏踏實實地學習思考,莫要怕吃苦,有道是書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。在學習中修得一顆堅毅的心,也是一件美事。

      我認為,學習之道在于方式。

      學習不僅學知識,也學做人;不僅從書本上學,亦從世間學。平凡的世界,在你不曾駐足的地方,亦有小小的精彩。向大海學習海納百川的寬容,向深山古藤學習生生不息的堅韌,向蒼鷹學習博擊長空的勇氣與力量……也可向人學,子曰:三人行必有我師焉,擇其善者而從之,其不善者而改之。每個人都有長處和短處,取長補短方是大智慧。

      學習之道,豈是三言兩語能慨括的。唯有緊握當下,努力學習,以身實踐,我們會越來越好的。

    學習作文 篇3

      每個人都有自己的優點,即使是自己最討厭的人也值得學習。

      ——題記

      老鼠篇

      我是一只名叫吱吱的老鼠,以偷東西為生。今天,我碰見了一只可惡的臭貓頭鷹,他一見到我,就兇神惡煞地向我俯沖過來,我嚇得六神無主,恨不得馬上隱身,逃過這一劫。沒想到,貓頭鷹竟然抓住了我的尾巴尖!唉,真倒霉,今天必定難逃此劫,干脆閉上眼睛等死算了。沒想到,耳旁忽然“砰”地一聲傳來槍擊聲,貓頭鷹被子彈射中了,抓住我的利爪隨即松開,在地上痛苦地打滾,我馬上溜之大吉,嘿嘿,真是幸運啊!不過,我得研究一下貓頭鷹的捕食技巧了,以免再次被追殺。

      貓頭鷹篇

      哼,真晦氣!今天第一次出來練捕食就中彈了,那只該死的老鼠也跑了,今后我會被“人”笑話死的,太沒面子了!幸好沒傷中要害,要不然小命也沒了,我得好好破解一下老鼠的逃跑方法了,我一定要重回江湖!

      老鼠篇

      自從上次劫后余生,我頓時悟出了“真理”,呵呵。見笑見笑,鄙鼠還出了本書呢!命名為《自救方法110000種》,哈,那可是我用盡聰明才智,絞盡腦汁才想出來的方法,每次出門前都要至少溫習10遍的呢!貓頭鷹,哼,我再也不怕你了!

      貓頭鷹篇

      哼,我的傷總算養好了,我趁養病期間,忙里偷閑出了一本《捕鼠方法110000種》,老鼠的逃跑方法總算破解完畢,伙伴們都傾慕我的聰明頭腦,這點,我還得感謝那只老鼠呢!咦?我怎么感謝那只臭老鼠啊!我難道腦子進水了呢嗎?

      老鼠出門覓食,貓頭鷹也正準備捕食,他們看見了對方,會心地一起笑了……

    學習作文 篇4

      小學開設的課程,是國家教育部審定的必學科目。是基礎知識、是人生道路上的必修課。教師布置作業,是老師對學生所學的知識的檢驗和鞏固,是知識轉化為技能的必經之路。熟能生巧,融會貫通,“舉一反三”靠的是作業。我們必須高度重視,認真對待,

      家長把學生的個人愛好,放在基礎課作業之上。是短視、功利的選擇,可能是短命的。

      其實,學好知識基礎,可以促進特長發展;孩子從特長學習中獲得的自信和毅力,也可以促進基礎知識的提高。二者并不矛盾,只是需要家長幫助孩子在時間、精力上做個科學、合理的安排。我認為:目前基礎課是第一位的,作業是必須做的特長培訓應在所學知識能充分理解、掌握的基礎上適度開展,家長主次不分就是誤導。我的體會是:小學階段,不宜分心。學習感想作文

    學習作文 篇5

      她,黑黑的頭發,白白的臉蛋,身穿一身花色的衣服,一副很愛學習的樣子,她,就是——邱羽芊。

      一次,我們要考試,我翻了一下書包,想拿出文具盒,但是,我驚訝地發現,我的文具盒沒有帶!我非常著急,連忙向四周的人借筆,可是其他人都只帶了一支筆,怎么辦呢?我發現惟有邱羽芊帶了好幾支筆,我只能向她借了,說:“邱羽芊,借我一支筆,好嗎?”我原本以為邱羽芊不會借的,正在犯愁的時候,邱羽芊聽到我要向她借筆,一臉興奮地說:“借你,以后可不要不帶了。”說完,便埋頭寫起來,我接過她借給我的筆,心里仿佛有一股暖流,滋潤我的心田。

      還有一次,我們和邱羽芊在公園玩游戲的時候,“哎呀!”一個刺耳的聲音傳進我的耳朵里,抬頭一看,只見有一個小同學在跟我們玩游戲時,不小心摔跤了,鮮血直流,我們見了慌成一團,好像熱鍋上的螞蟻似的。這時,邱羽芊急中生智,連忙喊大人來,有許許多多的大人過來幫助我們。不久以后,小同學的腿已經包扎好了,又過了不久,我媽媽來了,連忙對我說:“是誰叫的大人啊!”“邱羽芊叫的,”我們異口同聲地說。媽媽請我們吃飯,還特別“重賞”了邱羽芊。我心里暗暗想:我一定要向她學習,也樂于助人。”我看看邱羽芊,她正在開心地笑呢,看看邱羽芊笑了,我也會心地笑了。

      邱羽芊,她就是一個值得我學習的人。

    學習作文 篇6

      我原來不知道幻術一件很好玩的事,為此很抗拒它。當我那個胡子已經耷拉到地上可以當掃帚的爺爺第一次叫我去練習幻術的時候,我記得清清楚楚,我躲在那棵千年樟樹上,只露出一個小小的腦袋。

      爺爺喊我,凌南……我答:凌南不在院子里。

      然后爺爺便仰著頭呵呵笑了。那一年,他213歲,胡子像一條奔騰的白色河川,常常給我當被子蓋。

      而我,小小的凌南小姐,正好8歲。

      在我們凌瀧家族中,8歲,正是應該開始學習幻術的年齡。

      那天,我被爺爺帶進它的書房,第一次見到除了門以外,四壁都是書的房間。滿屋的書香,厚重的地毯,燃著的檀香……

      一切都令人沉靜。爺爺說,凌南,我教你幻術之前,你要記得一些話,永遠記得。我點頭。他緩緩的說,你母親能夠將你生下,便決定了你是最不凡的孩子。只要我點醒了你心中的幻術之門,那么無論是誰,都無法打敗你,除了你自己。所以你無論如何都一定要愛惜自己,不可放棄自己,懂了嗎?

      幻術之門???我只對這個感興趣,低低的重復著。然后我問爺爺,幻術能使我做什么呢?

      按照我們家世代的次序,我應教會你虛幻手足大發。你可以將別人的手、腳、頭、嘴等身體的任何之一,變為聽你的。

      我的眼睛流露出好奇而歡欣的光芒。 我從來都沒有想過,自己原來可以這樣無敵。

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