不被欣賞作文
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的不被欣賞作文，希望能夠幫助到大家。
碩大兩千人報告廳內(nèi)，被整個年級的同學(xué)擠得滿滿的。手中拿著一份年級優(yōu)秀作文選，聽著講臺上的作家們做著文學(xué)欣賞報告。那空氣悶的人喘不上氣，燥熱蔓延著。
“你們今天這報告一定要好好聽！這些作家可是學(xué)校費了大工夫，花了大價錢才請來的！你們一定要認(rèn)真。”班主任站在石階上，高聲對我們說著。四下望去，還未進場，各班的班主任都認(rèn)真的做著教育。我們也紛紛向廳內(nèi)張望著。期待那精彩的報告。
“我拿到的這篇文章是……我覺得寫得非常的精彩！我覺得我所創(chuàng)作的都不一定能比得上他。”早已忘記了是第幾位作家在點評。平靜的空氣變得燥熱。四周的同學(xué)早已沒了一開始的激動、認(rèn)真，那一股迫切想和作家“對話“的勁也淡了。一邊看著手上的年級部分優(yōu)秀作文選，一邊聽著作家們的賞析，卻怎么也摸不清那賞析的含義。文字，語言交織著，多么希望，多么迫切的想將它解開，可是聽著看著，思維卻越來越繁瑣。
場內(nèi)，記者們閃個不停的閃光燈，讓我們越發(fā)煩躁。“好！謝謝我們的××作家?guī)淼馁p析。下面有請著名作家×××先生。”一句高昂的男聲，臺下無精打采的我們?nèi)耘闹帧！澳懵牰畡偛拍亲骷艺f的什么意思了嗎？反正我是一點沒聽懂。累死了，我現(xiàn)在只想有一個人可以告訴我，我寫作文的方向，怎樣才能提高。”“是的唉，太空，聽的我頭痛。”好友一下倒在了我身上，嘆惜著。
“我本來是應(yīng)該表揚一下這些文章的，可是我不想說謊話，我想很真實的告訴大家。我覺得這些文章很平平。”一句摻雜著京味兒的男聲。我們驚呆了，會場一下一片寂靜，我和好友瞪著雙眼看著對方，怎么會這樣。是真的！“我建議，我們同學(xué)以后還是要寫生活，要以真真切切的東西打動讀者，這樣我們的作文才能有提高！”他站著揮舞著雙臂。“是啊！寫生活，寫真真切切的！”我恍然大悟的望著好友。這不就是我們想要的！近千名同學(xué)好像同時找到了答案，全體起立，熱烈掌聲。
我們不要被欣賞，只要真真切切。
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