不被欣賞作文
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編為大家整理的不被欣賞作文,希望能夠幫助到大家。

碩大兩千人報告廳內(nèi),被整個年級的同學(xué)擠得滿滿的。手中拿著一份年級優(yōu)秀作文選,聽著講臺上的作家們做著文學(xué)欣賞報告。那空氣悶的人喘不上氣,燥熱蔓延著。
“你們今天這報告一定要好好聽!這些作家可是學(xué)校費了大工夫,花了大價錢才請來的!你們一定要認(rèn)真。”班主任站在石階上,高聲對我們說著。四下望去,還未進場,各班的班主任都認(rèn)真的做著教育。我們也紛紛向廳內(nèi)張望著。期待那精彩的報告。
“我拿到的這篇文章是……我覺得寫得非常的精彩!我覺得我所創(chuàng)作的都不一定能比得上他。”早已忘記了是第幾位作家在點評。平靜的空氣變得燥熱。四周的同學(xué)早已沒了一開始的激動、認(rèn)真,那一股迫切想和作家“對話“的勁也淡了。一邊看著手上的年級部分優(yōu)秀作文選,一邊聽著作家們的賞析,卻怎么也摸不清那賞析的含義。文字,語言交織著,多么希望,多么迫切的想將它解開,可是聽著看著,思維卻越來越繁瑣。
場內(nèi),記者們閃個不停的閃光燈,讓我們越發(fā)煩躁。“好!謝謝我們的××作家?guī)淼馁p析。下面有請著名作家×××先生。”一句高昂的男聲,臺下無精打采的我們?nèi)耘闹帧!澳懵牰畡偛拍亲骷艺f的什么意思了嗎?反正我是一點沒聽懂。累死了,我現(xiàn)在只想有一個人可以告訴我,我寫作文的方向,怎樣才能提高。”“是的唉,太空,聽的我頭痛。”好友一下倒在了我身上,嘆惜著。
“我本來是應(yīng)該表揚一下這些文章的,可是我不想說謊話,我想很真實的告訴大家。我覺得這些文章很平平。”一句摻雜著京味兒的男聲。我們驚呆了,會場一下一片寂靜,我和好友瞪著雙眼看著對方,怎么會這樣。是真的!“我建議,我們同學(xué)以后還是要寫生活,要以真真切切的東西打動讀者,這樣我們的作文才能有提高!”他站著揮舞著雙臂。“是啊!寫生活,寫真真切切的!”我恍然大悟的望著好友。這不就是我們想要的!近千名同學(xué)好像同時找到了答案,全體起立,熱烈掌聲。
我們不要被欣賞,只要真真切切。
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