【必備】六年級作文匯總6篇
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的六年級作文6篇，歡迎大家分享。
六年級作文 篇1
一天半的外出學習真是不虛此行，收獲頗多。學習感悟還沒完全寫好，今天上班就又陷入了混沌之中。一整天腦子里面全都是問號，大問號、小問號來回的飄蕩著。（問號太多了只好又給大姑通了一個多小時的電話求助幫忙）
（一）左右為難的作業
星期一可謂是熱鬧的一天，尤其是早讀下課收作業時學生們這科作業還沒拿出來，那科課代表就已經站在他跟前催著另一科的作業了，小組長們忙著記錄沒有交作業的名單。辦公室的電話從早上到下午放學都沒有停止過，幾乎每節課間都有沒寫完作業的學生給家長打電話匯報。
面對作業沒完成的學生，我既想批評可又不愿意批評。不批評的話對他們來說就是縱容，很可能導致今后的做作業態度不端正。原本語文作業布置的就比較少，通常情況下都是抄寫默寫生字或者默寫古詩。這點作業都不做的話，確實特別讓我生氣。狠狠的批評他們吧，現在的既定事實是他們已經沒有寫作業了，再多的批評也只是恐嚇威脅給家長打電話，嚴重的是請家長。翻倍罰寫吧，學生們的時間已經很緊張了，大量的罰寫不起一點效果。另外批評之后，我會頭疼，影響著自己的心情。
大姑給我了一個建議：分層次布置作業。我在思考可以試試嗎？
（二）令人緊張的早讀
越教問題越多越恐慌。冷靜下來時經常在思考怎樣能找到適合自己的教學思路和教學方法？一直在咨詢，在學習，可是每個教師的實際情況不同，每個班學生的具體情況不同，我發現自己走進了誤區。
（1）現在早讀的一大重點就是讓學生默寫重點課文的學案。前一天下午放學時發給學生，回家背會。第二天早讀時再帶領著學生把難理解的題目的答案再明確一下。這樣做的同時，很容易使學生忽略了課本，脫離了課本的教學是多么的可怕。（2）經常默寫，我觀察到有些一號學生竟然開始厭煩了。一次下午放學之前發學案時，一個一號學生發牢騷：“又是默寫！”我聽到后說：“現在你們的任務是踏踏實實學習，把功夫用在平時，考試前復習就輕松了。其實老師也很討厭默寫，老師比你們還悲催，你們默寫完了我還得一一批改。”然后就聽到了學生們哈哈的笑聲了。確實是啊，如果我是學生的話久而久之我也會厭倦這種長時間的默寫。（3）晨頌內容成了擺設，最起碼的“雨過地皮濕”的效果都沒起到。只是很簡單的講解之后學生們反復讀上幾遍而已，沒有時間拓展更深的層面，因為要默寫學案。
個人認為，早讀應該是學生們自由的時間，讀讀課文、摘抄、美文。而現在卻由于我不恰當的方法給掠奪了。
（三）打造高效的課堂
越來越深刻的體會到高效課堂的重要性，但是在教學過程中我卻時時刻刻被“高效”二字牽著鼻子走。好像以前的工作經驗被全盤否定，現在一切都歸零了。備課時的美好想法往往在教學中事與愿違，煞費苦心換來的經常是不能令自己滿意的課堂效果。有時感覺上課變成了“填鴨式，課堂變得死氣沉沉，學生完全在被動地接受知識，講著講著自己都沒信心了。翻來覆去問自己：難道語文課就要這么沒活力嗎？
今天的“每周一文”課改中高效課堂的好方法那么多，我也挺迷茫的，自己只是模仿著好方法的皮毛而已，甚至連皮毛都達不到。有時在課堂上“高效”不得不變成“高速”，課時少時間緊我領著學生努力地趕課，老師緊張，學生更緊張。在被動的情況下學生的積極性喪失了，活躍的思維停滯了，哪里還能和文本碰撞，哪里還能和作者共鳴，更談不上有深刻的情感體驗來發展人格了。
這些大大的問號們是目前我存在的最主要困惑，必須繼續學習，領悟，在實際教學中發現好的方法，融合自己的教學特點和學生的具體情況努力地把一個個困惑破解！
六年級作文 篇2
每當我悶悶不樂的時候，我便打開我的書柜，拿出我的“貓牌”音響，按下音響的開關，靜靜享受著屬于我的世界，有時我還會情不自禁地手舞足蹈，一下就忘記了所有煩惱；有時會把自己比作一只快樂的小鳥；有時又把聽歌的自己看作那北美洲的自由女神，在音樂中翩翩起舞。
傾聽《荷塘月色》
《荷塘月色》這首動聽的情歌，是我喜歡的歌曲中唯一一首情感歌曲，每當我聽到這首歌時，我總會跟著歌曲哼唱幾句，以表達自已對這首歌的喜愛之情。雖然《荷塘月色》帶有一點點憂傷，但我依然把這首歌當成快樂的音符。慢慢地，我也覺得這首歌妙在它把快樂和憂傷寫出了鮮明的對比，所以我稱這首歌為“天堂的回聲”。因此，這首歌環繞在我的心間，同時，我也把自己比作歌曲中那自由自在的魚兒，在荷葉底下捉迷藏，盡情的玩耍。
《童年》隨我相伴
每個人都有過一段美好的童年，我也不例外，但是羅大佑所唱的《童年》讓我至今都難以忘記。羅大佑的童年和我的童年不一樣，他的童年是天天期盼下課鈴快打響，等待著放學，等待著快樂游戲的場景，雖讓人羨慕，但考試時才知道平時該念的書都沒念好，這迷糊的童年怎能變得輕松而快樂呢！再想我自己的童年是多么豐富多彩時，我就無比滿足。夏天，與父母去南山避署；冬天，和小伙伴們一起堆雪人、打雪仗，有趣極了。
《隱形的翅膀》讓我夢想
在我們班上舉行過一次“我的心愿”主題班會，同學們的夢想都不一樣，老師們都連連稱贊我們有各自的想法。而我的心愿在老師和同學眼里卻顯得那樣幼稚，但我并不那樣想，因為我堅信：有心愿就好，實現不實現并不重要，重要的是，你要努力去做。心愿的內容是這樣的：我想擁有一雙隱形的翅膀，在天空中飛翔。我的心愿正是因為喜歡聽《隱形的翅膀》才讓我懂得每個人都需要自由。聽這首歌時的我，總想著變成一只自由而快樂的雄鷹，在天空中翱翔，把所有的不快樂全部甩掉，不能讓我的童年變得無味。這首歌在我心中慢慢展開，飛翔的翅膀帶我努力向前飛。
因為樂曲的陪伴，我邁出了第一步，慢慢走向成功的目標；因為樂曲，讓我明白了許多生活中的道理，也給了我一個快樂的童年。
六年級作文 篇3
所謂的自信為何物？
我很郁悶，為什么人人都說我沒自信？
坐在座椅上，我發著呆，無數次問自己，但至今還是個不解的迷。
我望望身旁的張璐璐，她總是昂首挺胸，我很佩服她。
我不經意問。
“璐，老師們總說我沒有自信，我想知道什么是他們話中的自信？”
“我也不太清楚，應該是指對某些事物十分的有信心吧！”
仔細想想，也對啊！我做任何事情都沒有十足的把握，只是憑冒險的個性來對待事情，或者干脆躲起來，眼不見，心不煩，一覺睡去到天亮，我一直都是這樣的。
在老師的嘴里，我覺得自信就是敢勇于表現自己的長處！
在同學的眼里，我覺得自信是一種信心的態度！
在我自己的心里，我覺得自信就是相信自己。因為只有相信自己，才敢與表現自己。
六年級作文 篇4
別看我爺爺已經67歲了，但他興趣廣泛：打牌，下棋，上網……在這些愛好之中他最癡迷下棋，他不僅和他的棋友對戰，而且在互聯網上也能看到他的身影。
一天，爺爺閑著沒事干，卻又沒人跟他下棋，就叫我陪他過把癮，我爽快地答應了，但我轉念一想，爺爺下棋有十幾年了，是個“飽經沙場”、經驗豐富的棋手，與我這“初出茅廬”的后生比，實力懸殊太大，我獲勝的機率很小。正如三國時期的徐庶所言：“庶如螢火之光，亮乃皓月之明”，可“初生牛犢不怕虎”，既然答應了，就只能放手一搏了，于是，一場沒有硝煙的戰爭一觸即發。
因為我是新手，所以爺爺讓我先下，我像以往一樣，將“炮”橫行到中間那個小兵的后面，準備將敵方的中間兵給消滅了，好給“雙頭炮”做鋪墊，可我的這點小把戲怎么可能瞞過“沙場老將”爺爺呢？他早有防備，將“馬”跳了上去，守著中間兵，我的第一計——“瞞天過海”失敗。
我又實施了我的第二計——“聲東擊西”，我將一個“炮”直行到敵方軍營的邊境，可爺爺將“車”哼移一格，眼看我的“炮”就要葬身“車”口了，我毫無辦法，只好躲在一邊，第二計策又失敗了。
我不得不使出殺手锏——“分心”，我開始不停地談一些和下棋無關的話題，甚至講了幾個笑話，可爺爺卻無動于衷，因為他壓根就沒聽，于是我開始佩服這位老先生的定力，真是“兩耳不聞窗外事”啊，我無可奈何地宣布第三計失敗！
后來，我和爺爺開始斗智斗勇，可我一直處于下風，差距一點點地拉大，爺爺的大軍所向披靡，將我殺得“炮”盡“車”絕，可我一直在堅持，希望能“咸魚翻身”，但還是沒用，我輸了。不過我雖敗猶榮，因為失敗乃成功之母，我相信自己肯定能夠超越爺爺，超越他人！
六年級作文 篇5
“舉手投足品行，寸言片語顯文明”。這是我們油田二小學校精品文化中的一句。自從我上三年級起，學校制定了各種規范、各種精品文化來教育我們，漸漸的'，我們的言行舉止有了很大的進步。在踐行學校精品文化的活動中，許多同學都用行動證明了自己的品行。
前一段時間，我們班的陳鈺祥同學做了一件好事，他把精品文化的內涵真正落實到了行為當中。陳鈺祥同學在校園里無意中撿到了一只手套，他一點也沒有想歸為自己的想法，而是毫不猶豫地把它交到了德育處，等待主人領取。我想他一定覺得丟手套的同學十分著急，天氣這么寒冷，沒有手套，手該多冷啊！把別人的東西還給別人，這是理所應當的。這雖然只是一件不起眼的小事，撿到的也只是一只普通的手套，但他卻撿回了拾金不昧的優良品質。他的行為深深地打動了我，給我留下了無比深刻的印象。陳鈺祥同學撿到東西，并沒有私藏，而是交到德育處，他的精神永遠值得我學習。
同學們，在踐行學校精品文化的活動中，也有許多和陳鈺祥一樣有著好品質的同學，他們做了各種各樣的好事，而他們總是不留姓名。勿輕小善，積小而名自聞；勿視微行，累微而身自正。讓我們從身邊一點一滴的小事做起，真正落實到精品文化當中，每個人都用自己的舉手之勞，把愛心傳遞，把溫暖送給大家，使校園變得更加和諧！
六年級作文 篇6
窗外，靜謐的夜空中繁星點點，皎潔的月光如水一般柔和地灑在大地上。我一人坐在窗邊，望著樹上那一點殘余的枯葉，嘴角卻不禁向上揚起了一定的弧度，意味深長……
記得我初學毛筆那會兒，由于爸媽和老師都夸我有天賦，有潛力，所以我也自認為自己是個“天才”，開始滿不在乎了，上課不認真聽老師分析，課后不完成作業，練習時開始耍小聰明……結果，老師讓我獨立創作，我的作品果然是一塌糊涂。而老師對我的評價，更是讓我痛心疾首：“你這寫出來的像字嗎？要力度沒力度，要運筆沒運筆，要結構沒結構，要個性沒個性。整體字硬梆梆的，我看啊，你干脆是不用學了，白教你！”這番話如同萬把無比鋒利的匕首刺向我的心，一時竟感到痛不欲生。
此后，我竟一蹶不振，無論如何也不肯再去上課。
就在那天，我獨坐窗前的書桌上，單手托腮，望著玻璃窗外。只見一棵大樹孤傲地站在那兒，枝干上的枯葉紛紛揚揚飄落下來，我心想：唉，連這大樹也枯黃了，而我又什么時候能迎來我的春天呢？”
這時，一抹翠綠映入我的眼簾。在大樹那光禿禿的枝頭上，僅有的幾片綠葉“貼”在上面，一陣冷冽的寒風吹來，落葉“沙沙”作響，唯有那一抹抹綠意頑強地與它拼搏著……頓時，我那已冰冷好一陣子的心，又重新燃起了希望之火：“是啊，只有堅持才會成功，連這幾片小小的綠葉都崇尚的道理，我又怎會不懂？而老師對我的一番‘斥責’，何嘗不是為了我好，何嘗不是恨鐵不成鋼的表現？而我卻將這一番好意，曲解成了驅逐。
第二天，我主動請求我爸媽帶我去上課，在那兒，我向老師道了歉，并暗暗下決心，一定要向老師證明：我是最棒的。
功夫不負有心人，在此后的日子里，我苦練毛筆字，每天堅持寫幾個字，到后來，老師都夸我寫的字有個性，不呆板，大有一種“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的韻味。
如今，我的毛筆書法已經在大大小小的比賽獲得獎項。又是秋天，我偶爾間瞟到窗外那棵大樹，還是那枝頭的一抹綠色，只是觀賞它的人的心情不同了。
玻璃窗外，是一個新的世界，多往那看看，你會發現，一切都是那樣恰到好處，一切都是那樣新奇，一切都是那樣明媚…
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