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什么是描寫方法？

時間：2022-07-24 11:54:19 寫作方法

什么是描寫方法？

　　描寫是文學(xué)創(chuàng)作的基本手法之一。描就是描繪，寫就是摹寫。描寫就是作者對人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。下面是小編精心整理的什么是描寫方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　描寫就是作者對人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫，作者一般綜合使用描寫、敘述等方法來塑造形象。描寫方法是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。描寫是文學(xué)創(chuàng)作的基本手法之一。人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫(動作描寫) 、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫;景物描寫則包括靜態(tài)與動態(tài)、客觀與主觀、反襯與對比三種。

　　人物描寫

　　1.外貌描寫：通過對容貌、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法. 例如：她有著烏黑的頭發(fā)，粉紅色的外套襯托出她那水靈靈的臉蛋。

　　2.動作描寫：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，側(cè)面的來揭示人物性格的一種描寫方法。例如：他邁著步子，大踏步向前進(jìn)。

　　3.語言描寫：是通過人物的個性化的獨(dú)白(自言自語)或?qū)υ?與別人交談)來表現(xiàn)刻畫人物性格的一種描寫方法。例如：他誠懇的說：“對不起，是我傷害了你。”

　　4.心理描寫：是通過剖析人物的心理活動(如內(nèi)心感受、心理活動、意向、愿望、思索、思想斗爭……)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。例如：他心想，如果我有了錢，那就可以買車了!

　　5.神態(tài)描寫：是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進(jìn)行刻畫，可以突出人物的性格特征。例如：他皺著眉毛，一種厭惡的神情。神態(tài)描寫也叫表情描寫

　　環(huán)境描寫

　　1.自然環(huán)境描寫

　　是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情、渲染當(dāng)時的氣氛、推動故事情節(jié)發(fā)展、點明和突出中心的作用。

　　2.社會環(huán)境描寫

　　一般指對社會背景、時代氣氛、地域風(fēng)貌的描寫。寫出當(dāng)時社會的不同背景，為下文人物性格描寫設(shè)下鋪墊。

　　也可分為風(fēng)景描寫、靜態(tài)物體與動態(tài)物體的描寫。

　　幾種常見的描寫方法和技巧：

　　一、設(shè)喻描寫。即運(yùn)用比喻等修辭手段的描寫。用這種方法去寫景、狀物、描摹事態(tài)，會使事物更明朗、更形象、更生動，從而產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的感染力。如梁衡《夏》中的一段：

　　充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡的綠煙也凝成一堵黛色長墻。……火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。

　　這段文字，作者緊扣景物，通過恰切的比喻，展現(xiàn)了由暮春到初夏、盛夏的次第變化;從不同的側(cè)面準(zhǔn)確表現(xiàn)了夏天的特點，給人以身臨其境的感覺，這便是設(shè)喻的好處。設(shè)喻描寫是最常用的描寫方法。它可以使模糊的東西清晰可見，抽象的東西具體可感。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，大弦小弦錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”(白居易《琵琶行》)看了這樣的描寫，誰也會留下深刻的印象，而這種效果正來源于恰切新穎的比喻。

　　二、白描。白描本是繪畫之一法。全部用線條勾勒，不假色彩，單純明快。用在文學(xué)之上，成為描寫的一種手法。魯迅把這種方法歸納為：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”(《作文秘訣》)它不加修飾形容，不加鋪張揚(yáng)厲，只用普普通通的話，簡捷地反映出事物的特質(zhì)。雖著墨不多，卻能窮形而盡相。許多名家大師，都把白描當(dāng)作常用的方法。

　　如：正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。(施耐庵《水滸傳》)

　　時間既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響。從篷隙里向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣。我的心禁不住悲涼起來了。(魯迅《故鄉(xiāng)》)

　　以上兩段歷來被評論家視為不同凡響的精彩描繪，都是不作任何修飾渲染的直來直去的文字。雖然沒有華麗的詞藻，沒有統(tǒng)麗的修飾，沒有比興的手法，但大雪漫天飛舞的氣勢和“故鄉(xiāng)”的空曠、荒涼、寂寥卻如畫面般展現(xiàn)在我們眼前。

　　三、烘托描寫。烘托也是中國傳統(tǒng)的畫技名稱，在畫那些淺色東西時，往往用水墨或淡彩加以渲染，使物體明顯突現(xiàn)出來，這便是烘云托月之法。把這種技法用在描寫上，通過對彼事物的.描寫達(dá)到表現(xiàn)此事物的目的，就是烘托描寫，《陌上桑》中對羅敷的描寫可算最典型的例子：“……行者見羅敷，下?lián)垌?少年見羅敷，脫帽著梢頭;耕者忘其犁，鋤者忘其鋤，來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”作者從行者、少年耕者、鋤者等人見到羅敷后的種種行為上，烘托出這個少女的美麗，收到了正面描寫達(dá)不到的藝術(shù)效果。如果是表現(xiàn)那種非常抽象、不但白描困難、設(shè)喻也不易講得明白的事物，這種烘托描寫就更有用武之地了。請看朱自清《綠》中的一段：

　　我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不出鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘綠壁’，叢疊著無窮的草與綠葉，那似乎又太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。

　　作者要表現(xiàn)的是梅雨潭水特有的那種神異難言，令人驚詫的“綠”，這種抽象的事物是難以通過直接描寫表現(xiàn)的。作者通過對大家所熟知的其他色彩的描寫，烘托出梅雨潭的綠明暗適度、濃淡相宜，綠得恰到好處，讀后使人覺得汪汪一碧的梅雨潭就在眼前。

　　四、動態(tài)描寫。即化靜為動的描寫。山水名勝，多是靜物。靜則無勢，無勢則不能動人。因此要盡量讓靜物動起來，去搖蕩人的情懷，讓讀者與作者產(chǎn)生美的共鳴。孔孚在《千佛山龍泉洞某佛前即景》中是這樣描寫佛像和綠苔的：“他微笑著，看苔爬上腳趾/他微笑著，聽苔躍上雙膝/他微笑著，任苔侵佛頭…… ”

　　佛是靜坐的，就是生長著的綠苔在人們看到的那一剎那也是靜止的，作者用了“微笑”“看”“聽”“爬”“跌”“侵”等動詞，佛和綠苔仿佛有了生命似的，都是動態(tài)的了。而且互相之間還有了某種默契似的，這就把清凈無為的佛界和嘈雜紛呈的塵世之間互相溝通起來了。再如徐遲在《祁連山下》中，是這樣描寫敦煌壁畫的：他一進(jìn)這洞窟，便掉進(jìn)了染缸似的，整個都掉落在色彩的世界中，奔馬在四周跳騰。天鵝在空中打旋。花草失去了重力而浮動。蛟龍和人一起飛行。熱烈的紅色調(diào)子是基調(diào)。千萬種色彩旋轉(zhuǎn)在他的周圍。

　　作者把壁畫上的景物，用動態(tài)的文字加以描寫，逼真地再現(xiàn)了奔馬、天鵝、花草、蛟龍種種的姿態(tài)，使靜止的畫面栩栩如生。

　　五、具有想象因素的描寫。描寫的時候，往往不只如實記寫所見的情形，而要把想象的因素雜入其中，補(bǔ)充描寫的內(nèi)容。描寫帶上了想象的因素，便能更生動、更豐富、更富于文學(xué)性。如：

　　最難得的是，菜地西北的石崖底下有一個石案，挖出石案里的亂石沉泥，石縫里就漆漆地流出泉水。石桌不大，但是積一窠水恰好可以澆完那塊菜地。積水用完，一頓飯的工夫又可以蓄滿。水滿的時候，一清到底，不溢不流，很有，或像童話里的寶瓶，水用了還有，用了還有，不用就總是滿著。泉水清例，不澆菜也可以澆果樹，或者用來洗頭，洗衣服。……(吳伯簫《菜園小記》)

　　作者用白描的文字寫石窠，說它“像童話里的寶瓶”，便是想象的因素。它使我們聯(lián)想起記憶中許多關(guān)于“寶瓶”“寶葫蘆”之類的神話故事，豐富了對石案的感受，增強(qiáng)了描寫的生動性和豐富性。

　　六、具有感情色彩的描寫。描寫時有時是較為客觀的，有時卻不免帶有主觀的色彩，摻進(jìn)自己的思想感情。有感情色彩的描寫，往往具有更大的感染力。如：

　　二月十六日，又有友人贈我六朵石竹花，三朵紅的，三朵白的，間以幾枝鳳尾草，……

　　回來欹在枕上，等著出到廊外之時，忽然看見了幾上的幾朵石竹花，那三朵白的，倒不覺怎樣，只那三朵紅的，紅得異樣的可憐!

　　燦然的燈下，紅絨般的瓣兒，重疊細(xì)碎的光艷照眼，加以花旁幾枝鳳尾草的細(xì)綠的葉圍繞著，交輝中竟有滯人的意味。

　　這時不知是‘花’可憐，還是‘紅’可憐，我心中所起的愛的感覺，很模糊而濃烈……

　　(冰心《往事(二)》)

　　作者寫石竹花，是從感覺的角度描繪的， “紅得異樣的可憐”“滯人的意味”，都是從感覺上說的。描寫帶上了感情的色彩，即使不是作為抒情的工具，這種文字也比較生動感人。

　　以上簡要介紹了描寫的幾種方法，其實它們并非各自獨(dú)立互不關(guān)涉的。描寫同一事物，不僅可以設(shè)喻，還可以白描;不僅可以寫所見，還可以寫所感;不僅可以寫靜態(tài)，還可以寫動態(tài);不僅要寫主體，還要注意陪襯等等。關(guān)鍵在于不論怎樣描寫，都必須以突出事物的特點、增強(qiáng)感染力為目的，這樣才能給讀者以深刻的生動形象的印象。另外，什么地方要描寫，什么地方不要描寫，應(yīng)從表現(xiàn)主題、刻畫人物出發(fā)，決不能隨心所欲。過多的描寫、過分地堆砌詞藻，并不能獲得好的效果，反而會傷害了內(nèi)容的表達(dá)。恰如其分的描寫，求得真實自然，才是我們要求的。

　　環(huán)境描寫的方法

　　根據(jù)文章表達(dá)的情感寫環(huán)境

　　文章要表達(dá)一定的情感，環(huán)境描寫要和這種情感協(xié)調(diào)一致，否則，就要鬧出笑話。例如《賣火柴的小女孩》一課中的環(huán)境描寫：“天冷了，下雪了，又快黑了，這是一年的最后一天，——大年夜。在這又黑又冷的晚上，一個光著頭，赤著腳的小女孩，在街上走著。”渲染了一種凄慘氣氛和哀傷的感情，這與文章表達(dá)的情感一致。

　　有位小朋友寫作文《祭掃烈士墓》安排了下列環(huán)境描寫：“今天的天氣格外晴朗，天空萬里無云，清風(fēng)吹拂著路邊的鮮花，鮮花向我們微笑，樹上的鳥兒歡樂地唱著歌，像是用歌聲歡迎我們……”這就與祭掃烈士墓應(yīng)有的莊嚴(yán)、肅穆氣氛不協(xié)調(diào)，是不應(yīng)該的。

　　抓住特點寫環(huán)境

　　當(dāng)文章有必要環(huán)境描寫時，一定要抓住環(huán)境的特點來寫。例如《草原》一課中的環(huán)境描寫：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四周都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

　　羊群一會兒上了小丘，一會兒下了小丘，走到哪里都會給天邊繡上了白色的大花。”這樣的環(huán)境描寫，只有草原有，山區(qū)、丘陵、沙漠等就不可能有。這里的環(huán)境描寫抓住了大草原的特點。寫得生動具體，并與文章表達(dá)的情感相一致。

　　根據(jù)文章的重點寫環(huán)境，與事情發(fā)展無關(guān)的環(huán)境不寫

　　環(huán)境描寫是為事情的發(fā)展服務(wù)的，是為表達(dá)中心思想服務(wù)的。因此，要根據(jù)文章的重點寫環(huán)境。

　　例如《董存瑞舍身炸暗堡》一課“一九四八年五月二十三日，攻城的大炮震撼著整個隆化城，解放隆化的戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)士們像潮水般沖向敵軍司令部所在地——隆化中學(xué)。”

　　“嗒嗒嗒……突然，從一座橋上噴出六條火舌，封住了我軍前進(jìn)的道路，那座橋架在隆化中學(xué)墻外的一條旱河上，狡猾的敵人在橋的兩側(cè)筑了墻，頂上加了蓋，構(gòu)成了一座暗堡。沖鋒的隊伍被壓在一個小土坡平面上，抬不起頭來。”這一環(huán)境描寫，揭示了炸暗堡的重要性，與事情發(fā)展密切相關(guān)，不寫不行。

　　課文中其他幾處環(huán)境描寫也是這樣。許多小朋友讀了課文和別的文章，感到環(huán)境描寫好，就不管需要不需要，在作文中都安排了環(huán)境描寫，這是小朋友們常犯的毛病之一。例如“今天天氣晴朗，萬里無云，清風(fēng)吹拂著路旁的小樹，小樹向我們招手，樹上的鳥兒喳喳地叫……

　　我匆匆忙忙地趕赴學(xué)校，還遲到了。”這里的環(huán)境描寫與上學(xué)遲到無關(guān)，不應(yīng)該寫。如果寫高興的心情或令人愉快的事，配合這樣的環(huán)境描寫還可以。

　　要寫出事情的發(fā)展給環(huán)境帶來的變化

　　隨著事情的發(fā)展，環(huán)境就要發(fā)生變化。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，就是這樣。潛伏部隊剛一摸進(jìn)“三九一”高地下的山坳時的環(huán)境是：“前邊六十多米的地方就是敵人的前哨陣地，不但可以看到地堡和火力點甚至連敵人講話的聲音都能聽到，敵人居高臨下，當(dāng)然是更容易看見我們。”

　　隨著戰(zhàn)斗的激化，環(huán)境就發(fā)生了變化：“我們附近的荒草著火了，火苗子呼呼地蔓延，燒得枯草畢畢剝剝地響“，“火苗子趁著風(fēng)勢亂串，一團(tuán)烈火在他身上燃燒了半個多小時才漸漸地熄滅”。環(huán)境的變化有力地表達(dá)了邱少云的革命英雄主義精神。

　　環(huán)境描寫有的放在文章的開頭，有的時候放在文章的中間，有的時候放在文章的結(jié)尾，還有的分散在文章的全篇。到底放在什么地方好，要根據(jù)事情發(fā)展和表達(dá)中心思想的需要來決定。

　　記敘文描寫方法及作用

　　一、正面描寫：

　　直接描寫人物外貌、語言、心理和行動。

　　1）肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點。

　　2）行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）

　　3）語言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。

　　4）心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。

　　二、側(cè)面描寫：

　　從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。

　　1）環(huán)境描寫

　　A、自然環(huán)境描寫：襯托人物心情；點明時令、地點；表現(xiàn)人物關(guān)系；表現(xiàn)人物性格。

　　B、社會環(huán)境描寫：從狹義上講，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關(guān)系的總和。

　　2）周圍人物的反應(yīng)、評價等。

　　三、細(xì)節(jié)描寫：

　　抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。

　　此外還有：

　　靜態(tài)描寫：平面地、靜止地對人物或景物進(jìn)行描寫。

　　動態(tài)描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進(jìn)行描寫。

　　四、場面描寫

　　場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運(yùn)動場面以及各種會議場面等。

　　注意四點

　　1．要交待清楚場面的背景。

　　如活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。

　　2．要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。

　　寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應(yīng)該有重點部分，對這部分要寫詳細(xì)、寫具體，做到有點、有面。

　　3．要寫出氣氛。

　　氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。

　　4．寫場面要有順序。

　　場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點面結(jié)合、條理清楚。

　　要點：

　　在場面描寫中，人物不能是一個，必須是很多個，并且要以人物描寫為主，場面為輔。場面描寫要為表現(xiàn)人物服務(wù)為突出中心服務(wù)的。場面描寫少不了景物，人物的心理活動和語言。注意：群體描寫+個體描寫。

　　記敘文的作用

　　一、怎樣分析記敘文開頭段的作用（分析一句或一段在文章中的作用，需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩方面入手）

　　1內(nèi)容上：

　　①開篇寫景，為故事設(shè)置背景。

　　②開篇寫景，由眼前景物引起下文的回憶

　　③開篇點題，總領(lǐng)全篇。

　　④奠定全文的感情基調(diào)。

　　⑤交代故事起因，為下文作鋪墊，是全文故事的大前。

　　⑥交代記敘文要素。

　　⑦交代故事發(fā)生的背景。