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想象作文

時間：2022-11-23 08:53:48 想象

實用的想象作文7篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的想象作文7篇，希望能夠幫助到大家。

實用的想象作文7篇

想象作文篇1

　　小麗一家住在一個美麗的山寨里，左鄰右舍大多是苗族人，但大家團結友愛，互幫互助，親如一家。

　　和小麗家住的最近的是一位年過七旬的.苗族老奶奶。她的女兒在外地工作，一年難得回家。女兒要接她去，她卻因為不適應那的生活沒有答應，使得女兒牽腸掛肚。小麗一家便主動義務照顧起了老人的生活起居。這不，小麗的媽媽隔三差五地就來到老奶奶家拆拆洗洗、縫縫補補；小麗的爸爸也經常到老奶奶家，不是上山砍柴，就是出去買糧買菜。小麗父母只要有空還常過來陪老奶奶聊天拉家常，使得老奶奶的生活過得有滋有味的。

　　小麗生活在這樣的家庭自然會耳濡目染，也常常利用節假日去幫老奶奶做些力所能及的家務活。又到星期天了，小麗父母有事一大早出去了，她一個人在家做完作業就去老奶奶家看有什么需要幫忙的。一進門，正巧看到老奶奶找出一大堆臟衣服準備洗呢。她連忙說：“老奶奶，我來幫您洗衣服吧。您就坐在旁邊的小凳子上陪我說話好了。”她邊說邊挽起袖子，動作麻利地接好水坐下洗起衣服來。她把衣服浸泡在洗衣粉水里搓呀揉，又在衣領、袖口這些地方打上肥皂揉呀搓，小手搓紅了也全然不顧，看樣子分明是不把衣服洗干凈決不罷休。老奶奶幾次勸她說：“孩子洗得差不多就行了，擺擺晾出去就好了。”她態度堅決地說：“一定要洗干凈，現在連幾件衣服也洗不干凈我將來還能干成什么大事。”功夫不負有心人，終于將衣服上的贓物洗得蹤影全無了，她又將衣服放在清水里漂洗兩次后，看到件件衣服色鮮如初，這才放放心心的將衣服晾在繩子上。小麗雖然覺得腰也酸酸、胳膀也困困，但看到衣服被自己洗得一塵不染，臉上露出滿意的微笑。

　　小麗正準備倒水，老奶奶從門里回來了，關心而又感激地說：“孩子，累壞了吧！謝謝你了！”小麗笑著說：“年輕人干這點活累什么？謝就更不應該了，您年紀大了，幫您是我們份內的事呀，誰叫我們是鄰居呢！”沒等小麗話音落，老奶奶情不自禁地將小麗摟入懷中，用手輕輕撫摸著小麗的臉。祖孫二人臉貼著臉，那份溫馨，那種幸福就不言而喻了。

　　人非草木，豈能無情。久而久之，小麗一家與老奶奶自然不是親人勝似親人了。

想象作文篇2

　　培養小學生的想象作文能力

　　──兼談表象積累和想象訓練

　　安徽省無為縣教師進修學校汪文華安徽省無為縣北城小學沈菊英

　　《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》在“總目標”中要求“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”在“階段目標”中，具體提出了小學三個學段的相應目標。第一學段：寫想象中的事物；第二學段：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象；第三學段：能寫簡單的紀實作文和想象作文。對于想象作文教學，《課程標準》提出“鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想”的實施建議。可見，要求小學生能夠把自己的想象寫出來，激發小學生的想象力，是小學語文作文教學的重要任務之一。怎樣培訓小學生的想象作文能力？筆者認為，教師必須做到三點：一是重視想象材料（表象）的儲備，二是切實進行想象訓練，三是正確指導想象作文訓練。

　　一、豐富表象積累

　　想象是人腦對已有表象進行加蓋改造而創造新形象的過程。這種新形象是通過對已有表象的分析、綜合加工過程實現的。小學生的作文是再造想象和創造想象的結果，作文的過程實質上就是對已有表象借助文字進行加工處理的過程。可見，小學生想象作文的前提是，學生必須有豐富的表象儲備。為此，小學語文教師要創造條件，采用多種手段，豐富兒童的表象。豐富小學生表象的途徑主要有以下幾條：

　　1．在接觸自然、社會的過程中積累表象。兒童的生活環境，周圍的事物，是學生表象的重要來源。教師要注意豐富學生的生活，有意識地引導學生接觸自然。接觸社會，留心周圍事物，勤于觀察思考，逐步積累豐富的表象。

　　2．在語文實踐活動中積累表象。語文實踐活動的過程，是學生動手、動口、動眼、動腦的過程。在這個過程中，學生的多種感官參與活動，感知事物，形成表象。教師要經常組織學生參觀、看展覽、游覽、看電影電視等活動，使小學生在教師的引導下觀察、比較、分析和綜合，獲得豐富多彩的表象。

　　3．在語文教學過程中積累表象。識字寫字、口語交際、閱讀和綜合性學習的教學，是豐富學生表象的有效途徑。漢語拼音中的字形教學，識字中字形、字義教學，經常利用關圖、事物和形象化的材料；口語交際訓練中的看圖、觀察事物、實驗制作和聽故事等形式；閱讀教學者，讓學生聯系經驗，練習具體場景、情境等理解詞句，等等。這些都能夠有效地幫助小學生豐富表象積累。另外，語文教學中教師用生動形象的語言進行口頭講述，帶領學生進行有感情的朗讀，也能使兒童積累起豐富和準確的表象。

　　4．在積累言語的同時積累表象。心理學研究表明，兒童的想象往往以言語的形式（語音、文字）加以表現，發展兒童的言語能力，可以有效地提高兒童想象的水平。因此，小學語文教師要指導學生大量閱讀，在積累詞匯句式段落篇章的同時，使學生間接地看到許多生活中未曾見到的事物，從而豐富表象積累。

　　二、落實想象訓練

　　想象的新形象是通過已有表象的分析、綜合加工過程實現的。即從已有的表象中，把所需要的部分從整體中分解出來，并按一定的關系，把他們綜合成為新的形象。可見，小學生想象作文能力的形成，僅有豐富的表象儲備是不夠的，還必須學會怎樣對想象的材料（表象）進行分析、綜合加工，以形成新形象，并以文字的形式表達出來。這就要求小學語文教師要為學生創造想象訓練條件，拓展其想象的空間；教給學生想象的方法，通過訓練使小學生逐步學會合理想象。

　　1．讓兒童在活動中馳騁想象。小學生的活動主要包括課內外活動和校內外的'活動。就語文學科而言，有以下四類：（1）語文課堂學習活動，（2）語文校內課外活動，（3）課外讀寫活動，（4）校外語文實踐活動等。

　　2．在學科綜合中訓練學生的想象。美術課、音樂課、數學課和社會課等非語文學科，都有訓練學生想象的因素。如，美術課上沒繪畫、手工、雕刻等必須借助想象；音樂課上，學生根據歌詞或樂曲，想象出一幅幅有聲有色的畫面。因此，語文教師要注意語文學科與其他學科的綜合，為學生提供廣闊的想象空間。

　　3．開展適當的訓練，使學生學會想象。在語文教學活動中進行想象訓練形式多樣，主要有對靜物的動態想象、對抽象詞的具體想象、對無聲狀的有聲想象、對無色狀的有色想象、對物體的擬人想象、對個別事物的概括想象等。

　　如，形義想象教學法是識字教學的重要方法。教師可以在識字教學中采用以下方法訓練學生想象力：會意想象法、形聲想象法、部首想象法、同音想象法和聲旁想象法等。從而達到幫助學生利用漢字的造字規律“據形釋義”的目的。

　　再如，閱讀教學中，教師可以引導學生抓住生動形象的詞語、句子，喚起學生頭腦中與詞句相關聯的表象，并按文字表述進行表象組合，訓練學生的想象。教師可以引導學生根據情節合理想象，或補充省略的情節，或把簡單的部分具體化、形象化等。教師也可以讓學生把課文想象成一幅畫。教師還可以組織學生進行創造性復述，等等。

　　總之，想象訓練要貫穿在語文教學的過程中，做到想象作文與識字寫字、閱讀、口語交際和綜合性學習相結合，想象力培養與思維力、注意力、觀察力培養相結合。

　　三、想象作文的訓練和指導

　　從廣義上講，小學生的紀實作文也是想象作文，因為紀實作文主要是再造想象的結果。狹義上的想象作文，要求以學生自己已有的知識和生活為基礎，以合理性、科學性為準則，大膽展開想象，恰當運用虛構、夸張、幻想等手法，構思出具體、生動、新穎、奇妙的寫作內容。本文所談的想象作文指狹義上的想象作文，它在一定程度上是創造想象的結果，具有首創性、獨特性和新穎性等特點。心理學研究指出，第一學段學生以再造想象為主，第二、三學段的學生再造想象中的創造性成分越來越多，而且能夠對已有表象做出真正的創造加工，能夠獨立地進行創造想象。

　　想象作文訓練的方式多種多樣，大致可分為四類：1、改造類。如，詩句改寫法、觀察聯想法、畫面寫意法、音響誘導法等；2、接續類。如，續寫補寫法、故事延續法等；3、擴充類。如，情境擴充法、詞語聯綴法、詞義描繪法等；4、暢想類。如，情景假設法、理想設計法、科學幻想法、童話創作法等。

　　如果從想象作文材料的來源和性質來看，想象作文的形式主要有給書面材料作文，給畫面材料作文，給聽覺材料作文，生活作文，情境作文和角色作文等。

　　想象作文的指導，功在平時要重視學生的表象積累和想象訓練。想象作文動筆前的指導，關鍵在于教師的啟發誘導，指引學生想象的路徑和角度。生動形象的描述，激發想象的故事，引人思考的問題，直觀具體的情境，聲像結合、視聽組合的動畫、視頻，埋設的懸念，等等，都有利于學生打開思路，大膽想象。指導學生想象作文，可以先說后寫，從述到作，適當采用“成對活動”到“小組交流”，到“全班展示”的教學方式，讓學生相互啟發，誘導想象。想象作文的批改和講評，是教師指導的繼續。由于兒童的想象和成人的想象之間的差別較大，教師要肯定學生新穎獨特、別出心裁的想象，鼓勵學生大膽虛構、積極幻想，甚至是“白日做夢”。

　　綜上所述，小學生想象作文的形成，表象積累──豐富想象材料──是前提，想象訓練──學會想象方法──是保證，想象作文──加工改造想象材料──是結果。不難看出，小學生想象作文能力的培養，教師要根據兒童想象的規律，依據小學生想象的特點。

　　參考資料：

　　1．王振宇編著，《兒童心理學》，江蘇教育出版社，20xx年版。

　　2．楊國良主編，《小學語文教學心理》，東北師范大學出版社，1999年6月版。

　　3．中華人民共和國教育部制訂，《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社，20xx年7月版。

想象作文篇3

　　未來我們的校園會是什么樣子呢？

　　我的校園在天空上。每天我開著小飛碟去上學，彩虹是我們的'大門，漂亮吧。我們坐在云朵上聽小天使給我們講課，下課了我們和小鳥們一起玩耍。我們那里永遠沒有雨天，因為烏云來了我們輕輕一吹就跑了。那里還有一座魔術房子，里面想要什么就有什么。

　　你們說我的學校漂亮嗎。

想象作文篇4

　　一個風和日麗的早上，小松鼠想到河對岸看看松樹上的松子成熟了沒有，它想如果熟了就去摘些回來留著冬天吃。小松鼠來到和邊看到小橋被水沖垮，小松鼠著急的左看看右瞧瞧的'看看有沒有過河的工具，在它急的團團轉的時候，烏龜哥哥看到小松鼠問？“松鼠弟弟怎么了。”小松鼠回答：：“我要去河對面摘松子，小橋被水沖垮了，我過不去了。”小松鼠靈機一動說；“烏龜哥哥你能把我載到河對岸嗎？”烏龜哥哥說：“沒問題上來吧。”小松鼠小心翼翼的上來烏龜哥哥的背上。烏龜哥哥說；“坐好了我們要走了。”小松鼠回答；“好的。”不一會就到了河對岸。小松鼠下來說；“謝謝您，烏龜哥哥。”向他揮手告別，烏龜哥哥也向小松鼠揮手告別。小松鼠就高高興興的去摘松子了。

想象作文篇5

　　今天，我駕駛著神舟五號飛船，在酒泉衛星發射中心，準備去月亮上游玩。“10,9,8,7,6,5,4,3,2,1發射。”烈焰升騰，大漠震顫。在地動山搖般的轟嗚中神舟五號飛船騰空而起，直指蒼穹。我來到了茫茫太空。“就是這里”我高興地走向月球。我抬頭一看，“廣寒宮”幾個大字。我走進廣寒宮的花園里，赤腳大仙，在聽MP３；牛郎織女正騎著牛往這邊來；灶神和大公主正在觀賞桃花呢；孫悟空已經交了女朋友，他對他女朋友說；“老孫帶你去看桃花。”說著就看桃花去我了。又來到了瑤池。聽說這里的誰可以治百病，我便想帶些回去。看！荷花可真美，還閃著金光。真是“接天蓮葉無窮碧，日荷花別樣紅”七仙女來了，她們跳起了舞，像翩翩起舞的`蝴蝶一樣，漂亮極了！她們跳完了，便拉著我在荷花池飄來飄去。我都快嚇哭了。

　　后來，我去找嫦娥，看見了一個胖胖的大姐姐，我走過去問：“請問你知道嫦娥住哪嗎？”我這一問，可把她氣哭了。原來他就是嫦娥因為吃了過多的減肥藥，起了副作用變胖了。我讓她每天堅持鍛煉。

　　神舟五號要走了，我依依不舍得離開了。

想象作文篇6

　　在科技發達的3000年地球變成了一個完全信息化的星球，成了全宇宙科技領先的佼佼者，可是，在地球上，冰冷的鋼筋水泥占領了綠油油的森林，毫無生氣的機器人殘忍地殺死了活潑可愛的動物。而我身為地球的一員怎能看著這情景而置之不理呢？

　　于是，我召集了許多著名工程師，開始在一塊神秘的土地上建起了一座神秘的學校，這座學校由我親手打造，聚合了全宇宙最智慧的頭腦，建造他的材料不是水泥，而是芳香的花瓣，人站在里面，能看到外面，而外面的人卻不能看到里面，他還有隱形系統，可以將整幢樓全部隱形，讓別人以為這里什么也沒有。而且這幢樓別看它很小，可你只要一走進去，就會發現里面足足有50層，而且配備的都是超光速的電梯，只需0.000000000001秒，就可自動送你到座位上。

　　不過，這幢樓最引人注目的地方就是教學樓后的花園了，那里有許多小動物，同學們在課間都可以到那和小動物們自由的嬉戲。在花園的一棵樹下，有一條神奇的小溪，他淌出來的`水可神奇了，早上，它流出的是香甜可口的牛奶，中午，他流出的是清涼舒爽的青檸汁，晚上，它會隨機流出各種味道的果汁，有西瓜汁，有蘋果汁，還有木瓜汁……食堂里那些記憶高超的大廚們用這些果汁做出了各種各樣的糕點。

　　我給這所學校取名為玫瑰學院，作為整個地球的最后一塊凈土，我會誓死守衛它。

　　“如果人人都獻出一點愛，地球將變成美好的人間……”地球的環境已經被輕度污染了，人類啊人類!你們是時候該醒悟了。