閱讀作文7篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的閱讀作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀作文 篇1
蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中寫到：必須教會(huì)少年閱讀！為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐、理解力強(qiáng)、勤學(xué)好問，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對(duì)知識(shí)的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀！身為老師的我，更加明白讀書對(duì)孩子的重要性，所以有了自己的寶貝后，就有意識(shí)的培養(yǎng)她讀書的習(xí)慣。
從幼兒園開始我就和女兒約好，每天晚上必須講四個(gè)故事給她聽，慢慢的，變成了五個(gè)六個(gè)，甚至七個(gè)八個(gè)了。有時(shí)我想偷懶，女兒就會(huì)質(zhì)問：“媽媽你怎么說(shuō)話不算話呢？”就這樣為了樹立為人父母的威嚴(yán)，做一個(gè)信守諾言的人，我們的親子共讀堅(jiān)持了近一年的時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)她的識(shí)字量越來(lái)越多，漸漸的她自己就能讀了。《安徒生童話》、《格林童話》、《神奇校車》、《不一樣的卡梅拉》等都成了她信手拈來(lái)的讀物。親子閱讀不僅書本伴隨著女兒一天天健康的成長(zhǎng)，同時(shí)在這閱讀的過(guò)程中，我和女兒共同經(jīng)歷著書里的喜怒哀樂，同樣的心情讓我和女兒貼的更近，也使我和孩子成了無(wú)話不說(shuō)的朋友。這是親子閱讀帶給我最幸福也最切實(shí)的感受。
轉(zhuǎn)眼間，女兒已經(jīng)成了一名小學(xué)生了，從一年級(jí)下學(xué)期，老師要求寫簡(jiǎn)單的日記。從日記里，我了解了她對(duì)小學(xué)生活的感受，了解了她更多的喜怒哀樂，而與此同時(shí)，我更加理解了教育專家們所說(shuō)的教育是不能急功近利的，我們要放慢腳步蹲下身子和孩子們交流這些教育理念。從和老師的交流中我得知，女兒的日記水平是高于其他孩子的，究其原因，我認(rèn)為這得益于早起教育中的故事交流，讓她積累了比同齡孩子更多的詞匯，豐富了自己的語(yǔ)言。
吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”我愿始終牽著女兒的小手，在閱讀的路上，向著陽(yáng)光奔跑，讓心靈一起起舞。
閱讀作文 篇2
“哇，書終于到啦！”我高興地跑去拆包裹，而后津津有味地看起了書，直到媽媽喊我吃飯時(shí)才不情愿地放下書。匆匆吃完飯后，又溜到房間里捧著書不撒手了。不只是我愛書，媽媽也愛，所以常常還會(huì)出現(xiàn)我和媽媽搶書看的情景，勝者歡樂地抱著書去看，敗者只能眼巴巴地望著。
可當(dāng)下一次新書送到時(shí)，我卻不是那么激動(dòng)了，只在媽媽喊我時(shí)去吧書拿來(lái)，有一搭沒一搭的翻看著，看到特別好笑的地方也只是略略停留，不再像曾經(jīng)那樣翻來(lái)覆去品個(gè)好多次。一本書看完了，我隨手拿起一旁的手機(jī)，打開了微信。這次我的心定了，即使有些事并不怎么好笑，也總?cè)滩蛔 翱┛┛睒穫�(gè)沒完。
再到后來(lái)，送過(guò)來(lái)的新書總會(huì)被我放在桌上晾個(gè)幾天，直到媽媽抱怨桌子太擠時(shí)才慢吞吞地丟到房間一角，有空時(shí)把最喜歡的格言先讀了，其余的有興致的便看看，不喜歡的多半就放著不動(dòng)了。相比下來(lái)，手機(jī)倒是越來(lái)越玩的勤了，有空便一直握著，沒空也要忙里偷閑瞄幾眼先。即使沒有新消息，也會(huì)一直刷個(gè)沒完，直到最后才不甘心地放下手機(jī)發(fā)著呆。
最后啊，手機(jī)就越來(lái)越“得寵”了，而書卻被我打入了“冷宮”，許久未曾動(dòng)過(guò)了。手機(jī)里的軟件一直“嘀嘀”的響個(gè)沒完，什么粉粉社區(qū)、貼吧、微信呀……媽媽常常問我：“書看得怎么樣啦？”我卻只是拿“看得差不多”“看完啦”去搪塞掉，轉(zhuǎn)頭卻拿起手機(jī)。
直到近段時(shí)間，媽媽跟我說(shuō)：“小麥，還有什么書沒看的？過(guò)幾個(gè)星期媽媽準(zhǔn)備把舊書都送人啦！”我猛然從手機(jī)里收回魂來(lái)，對(duì)書的唯一一絲掛念蘇醒了，不行！我把手機(jī)扔進(jìn)抽屜，把書拿出來(lái)認(rèn)真地讀著，突然覺得很寧?kù)o，不像玩手機(jī)時(shí)獲取的是一份喧鬧與浮躁。一本，兩本，三本。直到有一天，我讀完了所有書，本來(lái)我應(yīng)該可以重拾手機(jī)的，卻只是拿起其他讀過(guò)的書，一遍遍的重溫著。我自己改變了，也看到了別人——爸爸訂閱的《孤獨(dú)星球》已經(jīng)很久沒動(dòng)過(guò)了，媽媽看《讀者》的次數(shù)也越來(lái)越少了。人民正一點(diǎn)點(diǎn)遺忘著書，或許有一天，書會(huì)徹底消失了，但我相信，閱讀所給人帶來(lái)的精神愉悅是手機(jī)無(wú)法比擬的。
閱讀作文 篇3
一句優(yōu)美的句子，給嘴角揚(yáng)起一抹微笑；一篇好文章，帶來(lái)一天的好心情。一本好書，撫慰一顆心靈。閱讀，是驅(qū)走黑暗的黎明，是破曉前斷了的琴弦，便留下永恒的樂章。是拂過(guò)楊柳的微風(fēng)，給心靈留下的升華。是閃擊鐵塔的雷電，便給予了努力的力量。
很小的時(shí)候，媽媽就告訴我要多讀書，讀好書，于是便常常帶我去書店看書。當(dāng)看到好書的時(shí)候，便買下帶回家看。漸漸的，書架滿了起來(lái)，當(dāng)親戚朋友來(lái)到家里的時(shí)候，總會(huì)稱贊道：“真是個(gè)愛讀書的孩子啊！”漸漸地，我也在閱讀中體會(huì)到很多快樂，收獲到很多人生哲理。
很久以前，我是一個(gè)調(diào)皮的孩子。有一天，家里來(lái)了幾個(gè)小伙伴來(lái)找我玩。于是我們便在家中玩起了“捉迷藏”的游戲。當(dāng)時(shí)我想也沒想，便躲進(jìn)了媽媽的衣柜里。等到小伙伴們都找不到我的時(shí)候，我偷偷地笑了。就這樣我們玩了很久，小伙伴們都走了，我跑去“消滅證據(jù)。”當(dāng)我去關(guān)掉柜子門的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我把媽媽的衣服弄臟了！于是我立刻躲進(jìn)房間里，生怕媽媽會(huì)打我罵我。許久，媽媽回家了。于是她便去衣柜里拿衣服來(lái)?yè)Q。也許是看到了衣服弄臟了，媽媽大聲喊道：“誰(shuí)把我的衣服弄臟了？”我沒有出聲，一個(gè)人躲到房間里去了。這時(shí)，我看到了桌子上還沒看完的《匹諾曹的故事》，于是便繼續(xù)看了起來(lái)。故事中的匹諾曹因?yàn)槿隽酥e，自己的鼻子被仙女變長(zhǎng)了。當(dāng)她像仙女道歉之后，仙女原諒了他。他所有的朋友也都接受了他。看到這里，我的淚水突然流下，我不該對(duì)媽媽撒謊呢。我要去跟媽媽道歉。于是，我便找到媽媽，“媽媽，對(duì)不起，是我弄臟的。我跟小伙伴捉迷藏的時(shí)候，躲到你的衣柜里了。”但是，媽媽并沒有罵我，她蹲下來(lái)，撫摸著我的頭，對(duì)我說(shuō)：“知道錯(cuò)了就好，你以后要小心一點(diǎn)，知道嗎？”“嗯。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，用手背擦了一下眼淚。啊，我要感謝閱讀，感謝這本書，給了我認(rèn)錯(cuò)的勇氣。
漸漸地，我長(zhǎng)大了。對(duì)人生，未來(lái)開始有了迷茫。當(dāng)遇到挫折，困難，分離的時(shí)候，總會(huì)感到失落，哀傷。一本《花季雨季》帶我走出了迷茫。主人公為追尋人生，騎單車走過(guò)了整個(gè)日本，最終明白了人生，就是不停的'追趕。這個(gè)過(guò)程中，會(huì)遇到很多的風(fēng)景，有秀麗的，也有污穢的，但那不管是怎樣的風(fēng)景，都是我們?nèi)松仨氁?jīng)過(guò)的，因?yàn)橛辛诉@些風(fēng)景，才構(gòu)成了我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，變成了記憶。不管那是怎樣的記憶，那都是我們存活過(guò)的，真實(shí)的人生。正是因?yàn)橛辛诉@些風(fēng)景，我們才能一直堅(jiān)持探尋下一個(gè)美麗的風(fēng)景，直至終點(diǎn)。我的人生也應(yīng)該這樣吧，不要逃避每件事，而要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)，讓生命之花怒放！
閱讀給了我力量，力量讓我成長(zhǎng)。
閱讀作文 篇4
星期六是閱讀課的時(shí)間，老師教我們閱讀測(cè)試。
老師沒有給我們閱讀測(cè)試，而是告訴我們:“今天我想講三個(gè)故事。仔細(xì)聽，看你能否回答我想問的問題。”我豎起耳朵，坐直了，專心聽老師講課。老師講的第一個(gè)故事是一年級(jí)的《地球爺爺?shù)氖帧贰．?dāng)老師讀它時(shí)，他把故事的意思讀得很清楚。我一聽到就明白了，并舉起手來(lái)回答這個(gè)問題。老師叫了我的名字，我大聲回答，老師滿意地笑了。
老師講的第二個(gè)故事是二年級(jí)的《胡蘿卜先生的胡子》。這是二年級(jí)的問題。李思怡回答了一個(gè)問題，老師表?yè)P(yáng)了她。
老師講的第三個(gè)故事是三年級(jí)的《布拉德利的賬單》。這個(gè)問題很難。總共有五個(gè)問題。老師讀這個(gè)話題很慢，我們聽得很仔細(xì)。當(dāng)老師讀完第一個(gè)問題時(shí)，我舉起了手。老師非常驚訝，點(diǎn)了我的名字。當(dāng)我回答完后，一些學(xué)生張開嘴，一些人用難以置信的眼神看著我。老師連續(xù)表?yè)P(yáng)了我三次，并不停地說(shuō)，"真的很好，真的很好，真的很好！"
講了三個(gè)故事后，老師給了我們閱讀試卷，讓我們自己做。我是第一個(gè)完成它的人，沒關(guān)系。
閱讀作文 篇5
大樹，是大自然中不可缺少卻是最常見的一種事物，許多人對(duì)之早是習(xí)以為常，認(rèn)為只是一樣平凡之物，不值得去關(guān)注，可當(dāng)你站在樹下，靜靜凝望它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，樹不但不平凡反而值得尊敬。
大樹，他堅(jiān)毅，不論是生長(zhǎng)于荒漠之中的白楊樹，還是黃山上具有代表性的“迎客松”都無(wú)一不例外擁有堅(jiān)毅之力，那小小的樹從石縫中鉆出，似有千斤之力，那小小的樹在烈陽(yáng)烘烤下頑強(qiáng)不屈，似是不懼艱難。而如此小小之物便具有如此強(qiáng)大的力量，不禁使我沉思，若我是大樹，是否早已屈服，是否為那沖不破的山巖所阻擋，毅然放棄。由此，閱讀樹，我明白了堅(jiān)毅。
大樹，它無(wú)私，一棵樹由區(qū)區(qū)小苗長(zhǎng)成參天大樹，歷經(jīng)風(fēng)霜，經(jīng)受風(fēng)雨。他無(wú)私地為我們凈化空氣，無(wú)私地奉獻(xiàn)自己；用自己的身體化作紙張，供我們書寫；做成扁舟，讓我們徜徉在廣闊的海洋中；用自己的樹蔭，為我們遮陽(yáng)，見證著一代又一代人的成長(zhǎng)，即使人類一棵又一棵地將他們伐倒，仍只做好自己的本職工作，不去抱怨，奉獻(xiàn)出自己的全部，不求回報(bào)，閱讀樹，我學(xué)會(huì)了無(wú)私。
大樹，她點(diǎn)綴大地，池邊的楊柳垂下柳枝，裝點(diǎn)河岸，隨風(fēng)飄蕩，即使是被小姑娘摘下，繞成圈，放在頭上，它嫩綠的枝椏仍充滿著生機(jī)。沁人心脾的香氣總使人如癡如醉，若是狂風(fēng)吹過(guò)，花瓣落地，依然芳香四溢；路旁的松樹，挺拔聳立，即使是在冬日，深綠的葉子也總能為萬(wàn)物凋零的天地間點(diǎn)綴點(diǎn)點(diǎn)生機(jī)。閱讀樹，我體會(huì)到了她的美。
大樹，他堅(jiān)韌，他無(wú)私，她點(diǎn)綴，所有的一切都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，閱讀樹，我感受到了它的不平凡，或許當(dāng)我去閱讀其他事物，也會(huì)有不同的感悟，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界的一切都有值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的品質(zhì)，不僅是閱讀樹。
閱讀作文 篇6
最近，很多小讀者都寫信給小燕姐姐詢問關(guān)于閱讀的問題，比如：怎樣處理課內(nèi)與課外閱讀？課外閱讀該選些什么書？名著一定要看嗎？怎樣利用課外讀本呢？……今天，小燕姐姐就逐一回答大家提出來(lái)的這些問題。
閱讀，其實(shí)是一件很美好的事情。關(guān)于閱讀，我記得自己的大學(xué)老師給過(guò)一句很詩(shī)意的定義：閱讀，是一種相遇。
其實(shí)仔細(xì)想來(lái)，的確如此，在不同的書中，不同的文章中，你會(huì)遇到不同的故事，不同的人物和不同的風(fēng)景，當(dāng)然帶給自己的感悟和體會(huì)也是不同的，所以，如若把閱讀當(dāng)成一種遇見，甚至探險(xiǎn)，我想，那應(yīng)該是一件很有趣的事情。
但今天的我們，面對(duì)考試和升學(xué)的壓力，時(shí)間上難免有些緊張，所以，在課外書籍面前，很多同學(xué)心里都會(huì)打起退堂鼓：還是把時(shí)間留給作業(yè)吧！其實(shí)，相比高中，初中的課程畢竟會(huì)松快一些，況且，無(wú)論是對(duì)于大家的考試，還是文學(xué)素養(yǎng)的積累，閱讀都是一件有益無(wú)害的好事，所以，小燕姐姐認(rèn)為，在大家認(rèn)真聽課。做完作業(yè)的前提下，還是很有必要選擇一些好的課外書籍來(lái)閱讀的。但要注意時(shí)間、場(chǎng)合，大家千萬(wàn)不可為了看課外書而放棄課堂的學(xué)習(xí)。記得小燕姐姐上初中時(shí)，有位同學(xué)天天在課堂上看《故事會(huì)》，最后竟然走火入魔到連續(xù)逃課的地步，本來(lái)成績(jī)很好的一個(gè)小姑娘，就這樣連續(xù)留級(jí)，最后淪落到被開除的地步。凡事要有度，對(duì)于閱讀，大家可以根據(jù)情況做一個(gè)計(jì)劃，比如假期或者作業(yè)少時(shí)，可以多看些，臨近考試，可以少看甚至不看，這些，大家都要學(xué)著為自己安排。畢竟，你的地盤你做主嘻嘻……
至于課外閱讀應(yīng)該選一些什么書，小燕姐姐覺得沒有什么固定答案，大家可以根據(jù)自己的愛好來(lái)選擇。有人說(shuō)，看書只能看名著，我不這么認(rèn)為，其實(shí)像大家這個(gè)年齡喜歡的漫畫啊、科技啊，都是有借鑒意義的。我也曾看過(guò)寂地的漫畫，細(xì)膩的文字和疏朗的筆調(diào)，對(duì)于我們的寫作都是可以借用的；科學(xué)探索類的文章，雖然對(duì)作文沒有什么直接的貢獻(xiàn)，但它可以鍛煉大家的思維，拓展大家的視野，這對(duì)于我們的成長(zhǎng)亦是一件有意義的事。著名詩(shī)人王小妮在她的著作《上課記》中也曾坦言很多世界名著她都沒有讀過(guò)，她建議自己的學(xué)生讀“自己讀進(jìn)去”的書。名著不一定都要讀，但也不意味著一點(diǎn)都不讀，之所以能稱為名著，它還是有一些經(jīng)典的東西值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，像《紅樓夢(mèng)》中的語(yǔ)言和心理描寫，《三國(guó)演義》中的情節(jié)和人物描寫，對(duì)于我們的寫作都是有幫助的。況且，現(xiàn)在的中考已經(jīng)把名著閱讀當(dāng)做試題來(lái)出，所以大家在學(xué)好課本的同時(shí)，適度地閱讀一些名著，或者是名著中的經(jīng)典篇章還是很有必要的。
怎樣利用課外讀本？其實(shí)，閱讀本身，就已經(jīng)對(duì)我們的知識(shí)積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)起了非常大的作用，只不過(guò)它的作用像詩(shī)人筆下的春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在潛移默化中就讓你學(xué)習(xí)了很多。這一點(diǎn)可以說(shuō)是“看不見的作用”。那如果想獲得“看得見的作用”，我們應(yīng)該怎樣閱讀呢？這就涉及到怎樣利用課外讀物的問題。一本好的書籍或者刊物，必定有它獨(dú)特的亮點(diǎn)，作為閱讀者的我們就可以緊緊抓住這一亮點(diǎn)來(lái)做工作。比如很多老師都要求大家讀的《城南舊事》，這里面，大家除了一些精彩的語(yǔ)段外，還可以學(xué)習(xí)的就是老北京的一些風(fēng)情民俗，無(wú)論是當(dāng)做常識(shí)還是歷史，我們都可以整理到自己的積累本上。再比如說(shuō)期刊，現(xiàn)在大家都喜歡課余拿本雜志看，看過(guò)其中的文章后往往就隨手一扔或者束之高閣了，其實(shí)期刊中有很多不錯(cuò)的場(chǎng)景描繪或者是令大家感到心動(dòng)、受到啟發(fā)的語(yǔ)句，以及一些時(shí)尚而新穎的標(biāo)題，犀利而睿智的評(píng)論，對(duì)于這些，我們要做的仍舊是摘抄和積累，摘抄雖然是件很瑣碎的事情，但這一過(guò)程不僅能讓我們感受到美好而睿智的詞匯帶給心靈上的享受，更能不斷地積淀自我的文學(xué)素養(yǎng)，如此，何樂而不為呢？
以上的建議，希望能為大家的閱讀解決一些困惑和問題，大家在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中有什么問題的話，歡迎寫信告訴我哦！
閱讀作文 篇7
心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”假如我們是一棵棵小樹，那么好的習(xí)慣就是陽(yáng)光雨露，會(huì)幫助我們茁壯成長(zhǎng)，而壞的習(xí)慣就是害蟲病菌，使小樹成長(zhǎng)緩慢甚至生病，可見一種好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于我們的一生是多么重要。
最近讀過(guò)一段話：要么旅行，要么讀書，身體和靈魂必須有一個(gè)在路上。古人說(shuō)：讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路。作為一個(gè)小學(xué)生，我的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，行萬(wàn)里路不太可能，但是讀萬(wàn)卷書卻是可以做到的。我很慶幸，我有一個(gè)閱讀的好習(xí)慣。
在書中，跟隨著文字的腳步，我可以走遍全國(guó)，我登過(guò)蜿蜒的長(zhǎng)城，看過(guò)香山的紅葉，在杭州西湖里泛舟，在泰山之巔領(lǐng)略“一覽眾山小”的豪情；在書中，我乘著文字的翅膀飛過(guò)異國(guó)的天空，埃及的金字塔，法國(guó)的凱旋門，蘇聯(lián)的克里姆林宮，那是一個(gè)多么美妙和廣闊的世界啊。
最初我的閱讀是通過(guò)媽媽的講述來(lái)完成的，《孔融讓梨》教會(huì)我懂得謙讓，《狼來(lái)了》的故事告訴我撒謊是要付出代價(jià)的，《龜兔賽跑》告訴我凡事要持之以恒不能驕傲……等到長(zhǎng)大一些，我就開始自己讀，在文字的海洋里流連忘返，懂得了做人的許多道理。
高爾基說(shuō)過(guò)，“書是人類進(jìn)步的階梯，讀一本好書，就像和一個(gè)高尚的人談話。”慢慢我養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，每天晚上睡前半個(gè)小時(shí)是我雷打不動(dòng)的讀書時(shí)間。我漫步在歷史長(zhǎng)河中，縱橫上下五千年，我隨著書中的人物一起哭泣和歡笑，我常常在氤氳的書香里沉醉，忘了自己。與一本好書相遇，就像和一個(gè)知己交談，那種快樂讓人充實(shí)和振奮。
現(xiàn)在，我得益于廣泛的閱讀，不僅作文水平得到了很大的提高，而且我的性格也變得開朗樂觀和自信。這個(gè)讀書的好習(xí)慣，我會(huì)一直堅(jiān)持下去，因?yàn)椋瑫俏覀兊牧紟熞嬗眩俏覀兊闹嘎访鳠簦俏覀兙竦氖臣Z，它伴我們一起成長(zhǎng)，我們將由一棵棵稚嫩的小樹，長(zhǎng)成祖國(guó)的棟梁！
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