潮涌不止，生命不息作文
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的潮涌不止，生命不息作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
潮涌不止，生命不息作文1
坐在去往航拍地點的車上，望向車窗外，看著擁堵的馬路，心里不禁吐槽道：“汕頭，還真是落后啊。”經(jīng)過二十多分鐘的車程，我們一行人來到了礐石。
一下車，便迎來了陣陣強風。還好，陽光，沒有想象中的毒辣啊。并未久等，航拍開始了。由于對航拍不了解，先操縱的同學顯得有些緊張。伴隨著如同大號蒼蠅發(fā)出的嗡嗡聲，航拍機升起了。經(jīng)過一個又一個的同學，終于輪到我操作了。
大姆指輕輕往前一推，航拍機就上升了。一推一移，左手控制著高度，右手掌握著方向，航拍機向著遠方越飛越遠，如同一個逐漸變小的黑點。終于，我看不見它了。只能借助鏈接著攝像頭的平板。突然，我發(fā)現(xiàn)我正用著一個從來沒用過的角度看著這個我成長的地方。在屏幕中，我體驗到了俯瞰汕頭的感受。雖然只是汕頭的一角，但我仍被震驚到了。一江之隔，這頭青山綠樹，那頭是高樓建筑，江上停留著幾艘船只。陽光照耀在江水上，些許地方反射著刺眼的光芒。
在這咸水與淡水的交匯處，大海被“明滅可見”的霧氣所環(huán)繞。大海深處，我仿佛看到了一批潮汕兒女正坐在紅頭船上，帶著家人做的甜粿，在海洋上漂泊。船只伴隨著陣陣海浪，有節(jié)奏地搖晃著。離開家鄉(xiāng)，船上的潮人沉默著，幻想著早日能夠歸鄉(xiāng)。船長的聲音打破了沉默“前面就是烏水了。”只見船只駛?cè)胍黄谒疁希o接著便是劇烈的搖晃，船上的貨物東倒西歪，向著船只傾斜的方向移動著。終于過了這黑水溝，船長露出笑容，對著船上的人說“現(xiàn)在我們是‘溜過烏水’了。”
時間到了，要換人了，我把手中的遙控器交給下一位同學，心中卻是久久不能平靜。是了，紅頭船時代的我們就有了搏擊大海的勇氣，如今又怎能遺失？我走到樹陰出納涼，陽光下斑駁的樹影讓我走入了時空的隧道。記得小時候，奶奶曾告訴我，“汕頭可是很厲害的，當年的汕頭，‘四永一升平，四安一鎮(zhèn)邦’就是最繁華的地方，汕頭可是被稱為百年商埠的。”老人家臉上的自豪至今清晰地在我腦海中浮現(xiàn)。
也許如今的汕頭不如以前那樣繁華，甚至被調(diào)侃成“經(jīng)濟特困區(qū)”。但潮人沒有放棄，海洋環(huán)境的磨練，造就了我們吃苦耐勞，艱難創(chuàng)業(yè)，不怕競爭的性格，這也就是潮人精神。
潮涌不止，生命不息！
潮涌不止，生命不息作文2
初二這學期的教學結(jié)束了，我在教初二xx班的語文。本學期的語文教學有了更多的收獲。身為一名語文教師，教初二學生的語文其實多少有些吃力的。因此現(xiàn)在就來說說我本學期的語文教學心得：
一、注意課堂時效，突出學生興趣
課堂教學實踐有限，一節(jié)課才幾十分鐘，所以就要合理的分配時間，在教學時，注重教學的效果，要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的'，因此上課時要充分的突出學生的學習興趣，找到學生感興趣的點，而且對學生來說是有用的。所以講課時突出重點講，不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教，一定要加上自己的理解，并且在課文中有一些比較有趣的成語之類的，要去找成語相應的故事來，加進教學里，不僅能夠讓學生學懂成語的意思，還能去調(diào)動學生更大的興趣。語文的學習也是講究主次的，時間就那么一點，因此上課教語文的時候，先把重點講完，如果有時間再去講次要的知識點，這樣就不會浪費時間，也不會讓學生沒有興趣了。
二、強調(diào)自主，調(diào)動課堂的活躍性
初二的學生已經(jīng)有足夠的獨立思維了，為了讓他們加強個人的獨立思維的培養(yǎng)，初二語文的課堂，可以讓學生自主學習，作為老師可以適當?shù)慕夥潘麄兊乃枷耄詈檬前颜n堂的活躍氛圍調(diào)動起來。課堂的主體是學生，可以讓學生自己去在課上表達自己的觀點，如果可以的話，可以留些時間去讓學生講課，這樣課堂就是學生自己的，不全是老師執(zhí)掌，老師也可以放松一些。當學生喜歡這種以自己為主的課堂，自然而然課堂的氣氛就會變得更加活躍，會有更多學生加入進去，也是對學生自主學習的一種鼓勵。
三、合理布置作業(yè)
初二本來就課多，那就更不適宜布置更多的作業(yè)給他們，合理分配作業(yè)為好，每周隔三差五的做一些作業(yè)鞏固就好，畢竟初二八個科目，要是每個老師都額外的布置作業(yè)，那學生的壓力只會更大，對學習的興趣會降低，就更提不起精神上課了。所以一周家庭作業(yè)布置個兩到三次就可，課堂作業(yè)隔天布置，這樣分散開來，學生學習壓力也就減小了，對于語文的學習也不會有影響，只會讓學生對語文學習逐步的加強
以上是本學期來我的教學心得，都是我在教學過程中步步摸索得到，因此我更加明白做為一個語文老師在課堂上教學更要以學生為主，才能讓教學變得順利。
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