我心中的好老師初二作文
無論在學習、工作或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的我心中的好老師初二作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我心中的好老師初二作文1
在一年前有一個孩子，他來到了她的班級，從此他成為了她心中最重要的人。
她，一個任性的孩子，什么事情沒有順從她，她就會耍小性子，就連他給她換到了她不喜歡的位子，她也會氣上半天。他的班里有一些“壞學生”，她來到這些“壞學生”中不是因為他所說的“物以類聚”而是因為性格孤僻的她只認識那些人，他曾一度認為她和他們是一樣的，一樣的思想復雜，一樣的“不務正業”。
恰恰相反，她認為她在他的心中是個典型的好學生，便繼續保持她的“好形象”，南轅北轍，他對她失望透了。
她還曾清晰的記得，在那個班級，在那個莊嚴的家長會上，他當著所有人的`面表揚了她，她把他的夸耀記在了心底，也許是一生。
她，只要有時間就和那些“壞學生”出去瘋鬧，他也曾苦心孤詣的勸誡過她。但她，在那個花一樣的年紀，怎能聽到發自他心底對迷失的她的呼喚？
年難留，時易損。彈指一揮間一個學期過去了，她變了，不再孤高自傲，不再迷途忘返。她開始對他充滿感激之情，他一直是她心中的燈，在她最黑暗的時候給她一線光明，讓她回歸本我。
他，一個不傳統的教師，他帶給了她們歡笑，他總喜歡拿自己的身高開玩笑，形象的解釋，讓她們深深印在腦海里，但，在她心中，他不矮，他是普羅米修斯的化身，他是最偉岸的人，他的滿腔熱血都投在了教育事業上，他和她已經超越了師生關系，成為了朋友。
她說：“燈一直亮著。”
他說：“燈一直為你們亮著。”
他是年級主任，每天都不停的忙東忙西，她們卻一次次的傷他的心，一次次的扣分，但，扣掉的不是分數，也不是工資，是一個普通教師對她們最樸實、最殷切的希望。
她在分班單子上急切地尋找他的名字，但卻無緣再與他做師生。
燈一直在她心中亮著。
那個她就是我。
我心中的好老師初二作文2
提起她，就使我想起了那春日的微風、夏日的清泉、秋日的甜果、冬日的暖陽、鳥語花香的日子、碩果累累的季節……我感謝上天，感謝生活，感謝她賜給我一位最好的語文老師——A老師。
我喜歡她的外表，喜歡她那一雙充滿智慧的眼睛，喜歡她那一張能說會道、妙語連珠的嘴巴……是的，我非常喜歡她。
我也喜歡她的課堂。一次，學校要組織到我班聽課，我們緊張的手足無措。可是當她帶著那如同春天花朵般燦爛的笑容來給我們講課時，我們緊張的心情也隨之一點點地放松下來。她的聲音如同那動人的音樂一樣讓我們聽的如癡如醉。那天，我們學的是柳宗元的《小石潭記》，跟著情節，我們似乎也跟著柳宗元一起去看小石潭的水，小石潭的魚，也帶著柳宗元那種對未來充滿信心與希望的心情去體會、去幻想，我仿佛看到了小石潭那“水尤清洌”的純凈，也聽到了那“如鳴佩環”的.流水聲……我們有種身臨其境的感覺，完全融入了聽課、思考的狀態，我們積極回答問題，熱烈進行討論，似乎忘記了后面還有聽課的領導。她的語言詼諧幽默，比喻形象大方，這樣的課堂、這樣的老師，我怎么能不喜歡呢？
我更喜歡她的嚴厲。俗語說的好：“嚴師出高徒。”她對于我們的學習要求非常嚴格、一絲不茍。作業上的一個錯別字、一個標點符號都逃不出她的法眼，沒有一個錯誤能從她的眼皮底下溜走。就這樣，在她的要求和鼓勵下，后進生也變得認真了，仔細了，學習成績也提高了。
老師呀！您對自己的要求也很高。上課前，您總是寫好了工整的教案，提前到教室侯課，您向我們說過：“老師如果不盡職盡責，又如何給學生做好榜樣呢？”親愛的老師，您知道嗎？您的嚴厲，也給我們帶來了一份親切感，讓我們無論何時何地都倍覺溫暖。
老師，您在我心目中有著至高無上的地位，我喜歡您、佩服您、崇拜您，您是我眼中一位最好的老師！
我心中的好老師初二作文3
“老師”這個簡單的詞語，無人不知無人不曉。我認為，只有一位好老師才配擁有“老師”這一尊稱。
從小到大，我曾被許許多多，性格各異的老師教育過，但我記憶猶新的是那位嚴厲樸素的劉老師。
古人云：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。這句話是說學生可以超過老師，老師不一定比學生強。劉老師是一個非常細心的老師，基本上不會寫錯別字，但她卻在一次為我批改作業中出現了紕漏。我便向老師提出，老師沒有因為愛面子而遮掩或搪塞，反而夸贊我是個細心的孩子，說感謝我的提醒，她以后一定注意，還叫大家向我學習。老師的夸獎使我欣喜若狂，也讓我更加喜歡劉老師。
劉老師在開學的時候，對我們進行過人際交往方面的教育，尤其強調異性交往要注意分寸。我有一段時間和某個女生走得比較近，影響了學習自己卻毫無知覺。劉老師發現了，狠狠地批評了我，并讓我好好反省。開始，我十分惱怒，也有點心痛。不久，學校進行了一次考試，我才發現，自己真的已經因為情感的問題，學習狀態發生了改變。我終于明白老師的目光是多么尖銳，她對我的要求和期望是多么高。她之前對我的教育，都是為了我著想。劉老師有著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神。
劉老師是一位好老師，首先，她對自己的`職業很喜歡，對待學生就像是對待自己的孩子一樣細心呵護，也嚴格要求，而且她還能與學生做朋友，與學生交談心事，我覺得我心中的好老師就是這樣的。
如果每位老師能像這樣，那么我們何愁學習成績不上升，品德不高尚，祖國的將來不輝煌？
如果每位老師都能成為像劉老師這樣的好老師，該有多好啊！
我心中的好老師初二作文4
有人把老師比作春蠶，比作蠟燭，比作甘露……一個好老師可以讓你的心靈充滿智慧。
我眼中的好老師至少要具備以下兩個條件。第一，一個好老師不是填鴨式教學的老師，是能激發我們學習興趣，自由學習的老師。大教育家陶行知有一次給學校的老師演講時捧了一只公雞放在講臺上，灑了一把米在講臺上，結果公雞就是不肯吃米。是不是公雞已經喂飽了呢？結果是否定的。當陶行知把公雞放到地上，又灑了一把米，公雞歡快地吃起米來了。做完這個試驗之后，陶行知語重心長地對老師們說：“教育學生也像這公雞吃米一樣，你強迫它吃，它還不愿意吃；當你給他一定的空間，給他自由，他就樂意去嘗試了。我們不能強迫學生學細，而要讓學生自由地學習。”陶行知的話真是說到了我們的心坎里了。我也討厭布置很多抄啊，寫啊作業的老師，更可惡的是有時默寫錯誤了，要罰寫20遍、100遍。美好的童年、學習的樂趣就這樣抹殺了！
第二，好的老師應該能理解和體諒學生。當同學們有缺點、犯錯誤的時候，不是嚴厲的批評，也不嘲笑他的學生。而是能幫助學生戰勝困難，改正缺點。在我的記憶深處，一位老師的言行一直縈繞在心中，溫暖著我。上一年級的時候，李老師發現我一直不肯舉手發言。有一次，私下里李老師就問我：“你為什么不舉手呢？是不是不會？”我小聲說：“我大多數的時候是會的`，但是我害怕說錯了，老師同學們笑話我？”李老師溫柔地撫摸著我的頭，微笑這說：“下次大膽地舉手，不要怕說錯了。錯誤一點也不可怕，每個人都是在錯誤中成長起來的。再說如果錯了，我肯定不會批評和笑話你的。相信你自己，肯定行的！”我鄭重地點點頭，答應了李老師。從此以后我就敢舉手發言了，每次舉手的時候，仿佛有一只手在撫摸我的頭頂，鼓勵我相信自己。這個美好的記憶使我堅信：理解和體貼學生的老師是一個好老師。
這是我認為好老師應該具備的兩個主要條件，你是不是這樣認為的呢？
我心中的好老師初二作文5
老師，這是一個多么偉大的稱呼啊！是他們教我們怎樣做人，是他們教我們無盡的知識，帶領我們在知識的海洋里暢游。
我們是一棵棵小小的苗兒，老師是一個沉穩、勤勞的園丁，是園丁們勤勞的培養我們，讓我們一天一天的茁壯成長起來。
我心目中的好老師是我的小學語文老師——孫菊艷。她或許沒有什么感人事跡，但是，她卻是一個熱愛老師這一行的人。
有一天上體育課，語文老師給我們帶班，同學們在操場上奔跑著、玩耍著，我和小伙伴站在陰涼地里，和語文老師在聊天。老師說：“你們怎么不去玩啊？”“我們想在陰涼地涼快，不想去玩。”林清搶先回答。“哦，原來是這樣子啊。”“語文老師，你為什么要到錦繡學校教學啊？”木夕像一名記者一樣，右手拿著水瓶當話筒采訪語文老師。“原來我是一個街道的新聞編輯，但我很喜歡老師這一個職業，總覺得老師比編輯輕松多了，也有意義，所以我就到這里來了。來到這里，我很開心，碰到了你們這些開愛的孩子。”“哦，哦，哦。”“捧場王”小孫點點頭，我和小伙伴們而在一旁呵呵的笑了起來。
在小學最后一階段的期末考時，最后一題寫著：你覺得你的語文老師是個什么樣的人（用四個四字成語表達出來）？我隨后動筆寫出了：小巧玲瓏、活潑可愛、文化淵博、文武雙全，當發下卷子來以后，我驚呆了，“啥？我竟然寫出了個文武雙全來！”我也不知道我是怎么想的，就動筆寫下了“文武雙全”。批卷子的老師在后面寫上了個評語：你的語文老師是新世界的奧特曼+新華字典合為一體的'人嗎？看到這個，我哈哈大笑，“這會是一個啥樣的人呢……”我的大腦一下子飛到了幻想的世界。
在我們人生的旅途中，老師的教導豐富了我們的心靈，為我們點燃了希望的光芒。謝謝你們，老師！你們辛苦了！
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